《我為什么而活著》 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。

　　2、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？

　　我們今天來(lái)看看羅素是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的……

　　二、作者簡(jiǎn)介：伯特蘭·羅素（1872—1970），出生于英國(guó)，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過(guò)兩次英國(guó)首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。

　　三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一�！薄�—愛(ài)因斯坦。指一名學(xué)生朗讀課文，教師做朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無(wú)奈，讀出他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求，讀出他對(duì)人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。

　　四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時(shí)思考本文思路是如何安排的？

　　明確結(jié)構(gòu)：總——分——總。

　　后附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、默讀課文。布置學(xué)生畫(huà)出自己難以理解句子。，然后采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式探討解答。

　　難以理解的句子可能包括以下一些：

　�、龠@三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把握吹來(lái)吹去，，吹到瀕臨絕望的邊緣。

　�、趷�(ài)情可以解除孤寂—————那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。

　�、墼趷�(ài)的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。

　　④我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。

　　以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

　　六、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點(diǎn)？討論

　　○1（渴望）愛(ài)情（至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕之愛(ài)情的力量是巨大的）

　　○2（追求）知識(shí)—————人類（了解苦樂(lè)）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會(huì)科學(xué)（三大宗教、馬列主義）

　　○3（同情）苦難者—————戰(zhàn)爭(zhēng)不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養(yǎng)者……。

　　七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的，？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？

　　○1自己被愛(ài)的幸福感—————博愛(ài)（讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂）

　　○2獲取知識(shí)，提高生產(chǎn)力，了解人類內(nèi)心的苦痛，實(shí)現(xiàn)終極關(guān)懷。（他追求知識(shí)，生命不息，寫(xiě)作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。召喚人類互相關(guān)愛(ài)）

　　○3直接參與救弱扶困，拯救人類苦難，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。（他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但始終關(guān)愛(ài)人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心）

　　總結(jié)：

　　羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深，。

　　辨別活著的價(jià)值、意義：

　　個(gè)人——人類

　　假惡丑——真善美

　　八、齊讀本文，進(jìn)一步感受羅素崇高而偉大的人格。

　　九、作業(yè)：學(xué)習(xí)了這一課文我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每個(gè)人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請(qǐng)?jiān)囍�設(shè)計(jì)一下你的人生旅途，以“我少年時(shí)期的追求是什么？中年時(shí)期的追求是什么？老年時(shí)候的追求有是什么？”為題，寫(xiě)一篇想像性隨筆。

　　文章結(jié)構(gòu)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我，渴望愛(ài)情，帶來(lái)狂喜

　　擺脫孤寂

　　構(gòu)造美好生活

　　為

　　何，追求知識(shí)，了解人類的心靈，全人類

　　領(lǐng)悟自然科學(xué)

　　參透社會(huì)科學(xué)，真善美會(huì)

　　而

　　生，同情苦難者，不幸的兒童

　　可憐的老人

　　無(wú)辜的平民

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