《小攝影師》教案

教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 4．認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　 　高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖；　收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。 課時(shí)安排 　2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3．能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)流程 一、介紹人物，導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？ 2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。 3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)�！皶�(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。 2．檢查朗讀情況，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。 3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 4．交流生字詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。 5．再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事？ 6．畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。 三、合作識(shí)字 1．小組合作，想辦法記住生字字形。 2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．摘抄課文中的好詞好句。 2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的話，多讀幾遍。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 2．學(xué)會(huì)通過(guò)體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書(shū)方法。 3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí) 1．鞏固詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞： 紙團(tuán)墻報(bào) 鞠躬打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告 2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì) 1．默讀1──5自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？ （1）讀第1自然段。 （2）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”） （3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。 A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫(xiě)了幾句話，每句話是什么意思。 B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？ （4）這么有禮貌的孩子，門(mén)衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？ （引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書(shū)”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。） （5）朗讀1──5自然段。 　2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？ 　（邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句） （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考： A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”？ B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩是在吩咐高爾基？（……用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙�！� ） 這句話沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有禮貌的安排。 C、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？ D、抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。 E、小男孩“擺弄了很久很久”，說(shuō)明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng)，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。 F、高爾基“側(cè)著臉，對(duì)著他微笑�！保ńY(jié)合課文插圖） G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。 （4）讀8──11自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？ A、讀第8自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。 B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái)，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望） （5）師生小結(jié)6──11自然段：寫(xiě)小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。 （6）練習(xí)有感情地朗讀。 （7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情�！� 3．默讀12─15自然段。思考： （1）“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？（引導(dǎo)理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。） （2）小男孩會(huì)再來(lái)嗎，為什么？ （讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說(shuō)出理由即可。） （3）師生小結(jié)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．有感情地朗讀全文。 2．續(xù)寫(xiě)故事。 【續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望�！�

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