四年級下冊語文教案17.觸摸春天

17、觸摸春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。 2、指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界。 2、閱讀《假如給我三天光明》，了解海倫凱樂的生活。 教學(xué)安排：2課時 板書預(yù)設(shè)： 神奇的靈性  觸摸春天  熱愛生活、熱愛生命   第1課時 課時目標(biāo)： 1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文。 3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性。 教學(xué)流程： 一、欣賞春光，揭示課題 多媒體展示春天的美麗景象。七嘴八舌說春天，涵詠春天的詩篇。 小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。有個盲童叫安靜，想想作為一個盲童她能看到花繁葉茂的綠地嗎？她能看到彩蝶翩飛的情景嗎？她能看到花團(tuán)錦簇的春光嗎？她能看到春回大地的勃勃生機(jī)嗎？對，她學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么樣的呢？讓我們一起跟隨安靜去感受、觸摸春天吧。 二、自讀課文，感受美 1．想讀讀這篇美麗的課文嗎? 2．小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。 3．指名朗讀，進(jìn)行評議。 三、走近盲童。 1.讀完課文，你看到安靜在做什么事情？ 2.安靜是一個怎樣的孩子？熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命 3.課文哪些情節(jié)或語段深深打動了你，安靜是怎樣觸摸春天的？讓你切實感受到她是一個熱愛生活、熱愛春天的孩子？請讀讀。 四、觸摸春天 1.引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀重點(diǎn)句，體會安靜對生活生命的熱愛。 （1）“這個小女孩，整天在花香中流連�！� “流連”什么意思？“整天流連”說明了什么？忘記了憂愁、煩惱、悲傷，熱愛春天，熱愛生活。 還有那個句子也寫出了她整天流連在花香中？“ 穿梭”句。理解穿梭，可以聯(lián)系句子下文理解。 流暢：動作協(xié)調(diào)，步履輕盈。 再讀這兩個句子，從中感受她是怎樣的女孩？ （2）“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！� 讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天？（板書：用手、用鼻） 再讀一讀句子，你從中體會到了什么？（她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。） （3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！� 讀讀句子，我看到了一個什么奇跡？哪個詞也充分表示這是一個奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢？（臉上充滿了驚訝。）她驚訝什么？（全新的體驗，全新的經(jīng)歷。） （4）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。” “張望”是什么意思？請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎？她是用什么來張望呢？ 她仿佛看到了什么？心理在說什么？請拿起筆寫下來。 請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。 五、夯實基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫生字，弧、磕、暢。     第二課時 課時目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。 2、涵詠品味課文語言，感受課文的美。 教學(xué)流程： 一、品讀欣賞，背誦積累。 1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。 2.把喜歡的段落背誦下來。 二、品評人物，深化認(rèn)識 1.看到這樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜說些什么呢？作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什么呢？ 2.出示課文最后一節(jié)。 安靜告訴這樣的道理是指什么道理？ “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！� 安靜有告訴我嗎？作者從安靜身上感受的。從安靜身上感受到什么？ 理解含義要從詞語開始。 誰是哪些人？繽紛是什么意思？繽紛世界指什么？ 只要你 ，就可以創(chuàng)造出一個屬于自己的  。 再讓學(xué)生聯(lián)系生活說說，誰創(chuàng)造了屬于自己的美好生活？張海迪、史鐵生、海倫、霍金等等。 3、是呀，只要心中永遠(yuǎn)懷著希望，你的內(nèi)心一定能看到世界上所有美麗的景色。 4.誦讀這段。 三、拓展閱讀，提升感悟 1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！� 2．讀“海倫·凱勒”的話。你從哪些詞句中感受到海倫·凱勒的熱愛生活、熱愛生命的美好思想感情，讓我們走進(jìn)了一個奇異的世界？ 3．自由發(fā)表言論。 五、布置作業(yè)，課外延伸 1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。 2.課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。 3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。  

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