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大班語言教案

時(shí)間:2024-04-25 18:25:50 教案 我要投稿

大班語言教案集合(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的大班語言教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班語言教案集合(15篇)

大班語言教案1

  活動名稱:

  找找字的小伙伴

  活動目的:

  1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣,并懂得偏旁的名稱。

  2、教幼兒認(rèn)識動詞:吃、喝、唱、吹,并通過引導(dǎo)幼兒比較它們的共同特征,讓幼兒初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律,充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和想象力。

  3、在活動中,教幼兒學(xué)習(xí)用新學(xué)的動詞學(xué)習(xí)說句子

  豐富詞匯:偏旁。

  活動準(zhǔn)備:

  嘴巴卡片一張,準(zhǔn)備口字旁的漢字卡片四張,表示吃、喝、唱、吹意義的`圖片四張,四個(gè)口字卡片四組。有象形特征的“ xx”“xx ”“ xx”“xx ”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

  活動過程:

一、出示嘴巴卡片引題:這是什么?如果用現(xiàn)在的漢字來表示的話,該用什么字呢?(出示口字)

  小結(jié):嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和它的小伙伴們一起來的,讓我們一起來認(rèn)識它們吧。

  二、認(rèn)識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

  1、以圖猜字。

  2、認(rèn)識偏旁“口字旁”,知道這幾個(gè)字的構(gòu)成規(guī)律。

  三、游戲:有趣的嘴巴,幫助幼兒鞏固新學(xué)的動詞。

  1、啟發(fā)幼兒用動作表示拿到的一個(gè)動詞,并請一樣動詞的幼兒站起來。

  2、用一句話來說明這個(gè)動詞。如我愛吃……;我想喝……;我正在 ……”。

  四、認(rèn)識“火字旁”“木字旁”“三點(diǎn)水”“草字頭”

  1、今天我們認(rèn)識了口字旁的伙伴,現(xiàn)在其它的伙伴也等著我們?nèi)フJ(rèn)識他們呢!

  2、辨認(rèn)象形字,延展偏旁的認(rèn)識。

  3、尋找偏旁一樣的鑰匙進(jìn)入房子中,并互相檢查。

  五、延伸活動:

  在晨區(qū)活動投放不同偏旁的字進(jìn)行分類活動。

  與爸爸媽媽一起認(rèn)識更多的偏旁。

  活動反思:

  整個(gè)活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié);顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。

大班語言教案2

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自信心。

  2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒對故事的理解能力和言語表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,感受作品中的語言美和意境美。

  活動準(zhǔn)備:

  故事《流星花》課件、錄音機(jī)、磁帶

  活動分析:

  這是一篇寫的比詩還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動的故事,用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。這里的想象美麗、神奇,能給孩子留下深刻的印象,啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要,因此活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子理解作品內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗(yàn)丑小花的情感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心;顒訒r(shí)我準(zhǔn)備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結(jié)合的方法:首先是分段欣賞,引導(dǎo)幼兒較好的理解故事內(nèi)容,在這一部分突破重難點(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)丑小花的自信,理解心靈美才是真正的美;其次是整篇欣賞,給幼兒一個(gè)完整的印象,在這一部分主要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事的語言美和意境美。在活動過程中我準(zhǔn)備采用提問法作為引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段,把討論法作為和幼兒互動的主要方法,把藝術(shù)活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入 在大屏幕上出現(xiàn)幾幅花的`圖片,借助問題“你最喜歡哪幅圖片?為什么?”激發(fā)幼兒的興趣,引出活動內(nèi)容。

二、展開:

  1、分段欣賞故事:結(jié)合課件教師分段講述故事。

 、佟坝幸欢湫』,長的小小的瘦瘦的……她天天開! 主要問題設(shè)計(jì):丑小花長的什么樣子?她長的丑自己難過嗎?聽了花兒們對她的嘲笑丑小花怎么說的?我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么? 這一部分主要是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丑小花的情感,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心。

  ②“晚上,星兒出來了……流星落到了丑小花的花瓣上! 主要問題設(shè)計(jì):老星星為什么嘆氣?丑小花怎樣幫助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎樣做的?誰看起來美?誰做事美? 在以上的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分組討論“這時(shí)你最喜歡誰?為什么?”引導(dǎo)幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美,外表美并不代表心靈美,從而實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)的目的。

  2、整篇欣賞故事: 主要問題設(shè)計(jì):從整個(gè)故事來看我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么?丑小花為什么會變成流星花?聽故事的時(shí)候你的感覺是什么?

  三、結(jié)束 自然結(jié)束,請幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場景。

  活動反思:

  亮點(diǎn):

  本活動選材內(nèi)容具有教育價(jià)值,大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗(yàn)丑小花的情感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身,再從幼兒自身牽引到周圍的人和事,使得情感得到了升華。

  不足:

  1、在針對故事進(jìn)行提問時(shí),多次提問重復(fù),導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點(diǎn)做到有效的提升。

  2、活動重點(diǎn)放在第三部分,建議先發(fā)現(xiàn)別人身上的美再牽引到幼兒自身,把發(fā)現(xiàn)別人身上的美和發(fā)現(xiàn)自己身上的美兩個(gè)環(huán)節(jié)互換。

大班語言教案3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí),同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。

  講述活動久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會有重點(diǎn)地把握圖片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運(yùn)用聽、視覺相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

  同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動時(shí)反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會,讓孩子在猜測、驗(yàn)證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,體驗(yàn)語言交流的樂趣。

  二、活動設(shè)計(jì):

  (一)活動目標(biāo):

  1.啟發(fā)幼兒圍繞的過程完整、連貫地進(jìn)行講述,2.通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

  (二)活動準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)掛圖(四幅),及幾個(gè)兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。

  2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

  (三)活動過程:

  1.運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

  (1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

  (2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

  (3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

  (4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

  A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

  B、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

  2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

  (1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼

  兒的講述。

  (2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到時(shí)什么地方講的不一樣?

  延伸部分:

  幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

  三、教學(xué)反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。

  教師恰到好處的'引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個(gè)關(guān)于"堅(jiān)毅和勇敢"的繪本教材?梢哉f,幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的,往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難,逐步體會到成長的自豪。然而,也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進(jìn)到以投票方式,讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事,讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難,想出勇敢克服的辦法。整個(gè)教學(xué)融知識性和情感性相互滲透,又激發(fā)幼兒的自主性。最終,孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟:不久的將來,當(dāng)他們會遇到許許多多的困難,應(yīng)該如何去勇敢的克服,即使成功了也不能驕傲的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.圍繞畫面展開想象,懂得遇到困難要勇敢去克服,成功了也不驕傲。

  2.能用清楚地語言表達(dá)、交流自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象故事情節(jié),懂得遇到困難要勇敢克服,但不要驕傲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活中可能遇到的困難,分享交流克服的辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.故事完整PPT;2.音樂;3.大路背景圖:上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片,正面畫上不等數(shù)量的地雷);3.石頭小豬的標(biāo)簽;4.乒乓球,標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個(gè);

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識形象,引出故事(畫面:石頭小豬)提問:它是誰?它和我們平時(shí)見到的小豬有什么不一樣?

  二、觀察畫面、想象情節(jié)

  (一)勇敢的石頭小豬

  1.(畫面:小豬在路上散步)提問:小豬往前走將遇到什么?

  (引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有"困難"二字的路牌)

  提問:小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況,你會怎么去做?

  (引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅(jiān)持、用力氣等各種克服的辦法)小結(jié):面對困難不退縮,努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!

  (二)驕傲的石頭小豬

  1.(組圖:被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈)

  提問:小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險(xiǎn),為什么小豬一點(diǎn)沒事?。現(xiàn)在它心里可能會怎么想?

  2.(組圖:哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)

  提問:小豬為什么變成了原來的樣子?

  小結(jié):以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難,這就是驕傲。小豬太驕傲了!

  3.完整聽賞故事(音樂)

  三、投票評選,凸現(xiàn)主題

  1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求:幼兒每人拿球投一次,喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子,不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子。

  2.幼兒說說自己的'理由小結(jié):大家喜歡的是小豬的勇敢,不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時(shí)候的小豬,后面變驕傲的小豬可要不得。

  四、遷移故事,滲透情感

  1.(路和石頭背景:后面貼有孩子生活中遇到困難圖片,正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師:再過不久,你們就要上小學(xué)了,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,也可能會遇到各種困難,就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。

  2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難),和朋友商量克服困難的辦法。

  3.分享交流自己的辦法。(獎勵(lì)石頭小豬標(biāo)簽)

  優(yōu)點(diǎn):

  活動中,教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下,該班孩子能充分展開想象,敢于表達(dá),敢于質(zhì)疑,孩子語言發(fā)展水平高,語言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋,能及時(shí)鼓勵(lì)孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中,也能做到及時(shí)突出重點(diǎn),啟發(fā)孩子思考。整個(gè)活動,教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如"投票"帶有趣味性,體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的巧妙與時(shí)代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識,整個(gè)活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。

  改進(jìn):

  1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強(qiáng)。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),也要明確給出自己的理由,提高孩子判斷的能力。

  2.最后解決困難的環(huán)節(jié),可以聯(lián)系幼小銜接來說,突出大班的意識,用小學(xué)的要求跟孩子互動,提升大班幼兒的能力。

  3.在繪本的選取上還需加以改進(jìn),這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

大班語言教案5

  活動目標(biāo):

  1.能有感情地朗誦詩歌,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達(dá)能力。

  2.豐富詞匯:融化 垂柳 嫩 蔚藍(lán)

  3.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1.每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。

  2.請家長雙休日帶幼兒去野外郊游,觀察春天的.景象并拍照,或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹,播種。

  3.錄音機(jī) 錄音帶

  活動過程:

  1.導(dǎo)入。教師彈琴,幼兒唱歌:“春天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳!

  2老師:聽錄音,請小朋友把眼睛閉上,聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲)。

  3.提問:剛才聽到這么好聽的音樂,你想到了什么?

  4.欣賞詩歌:教師說:“聽了這么好聽的音樂,我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面,你們想聽嗎?”

  5.再次感受詩歌:把你看到的聽到的大聲講出來。

  6.(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

  (2)師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦,春天來了,那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了,很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么,拍到了什么?

  7.提問:春天來了,春天在哪?

  (1) 小河怎樣說?

  (2) 桃花怎樣說?

  (3) 垂柳怎樣說?

  (4) 燕子怎樣說?

  (5) 禾苗怎樣說?

  (6) 農(nóng)民伯伯怎樣說?

  8.幼兒討論:小朋友,你們又覺得春天在哪呢?

  教師小結(jié):春天來了,春天來了,小河的冰融化了。桃樹開花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地,春天美極了。

  9.為詩歌起名:這么好聽的詩歌還沒有名呢,誰能為它起個(gè)好名字呢。

  10.描繪春天:請小朋友以組為單位,用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。

  11.組織幼兒把自己的作品粘貼出來,大家互相欣賞。

大班語言教案6

  目的:

  1、在看圖講述的基礎(chǔ)上,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌

  2、能正確發(fā)出:“摘”、“啥”。

  3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動的興趣。

  準(zhǔn)備:

  圖片三幅,每個(gè)幼兒一片“彩云”。

  重難點(diǎn):

  理解兒歌的'內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌

  流程:

  提問——學(xué)習(xí)兒歌——創(chuàng)編

  (一)、根據(jù)圖片內(nèi)容講述。

  老師帶來了三幅畫,你看看圖片上說了什么?

  出示圖片一,提問:你認(rèn)為圖片上什么最美麗?為什么?

  出示圖片二,提問:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準(zhǔn):“摘”。

  出示圖片三,提問:圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。

  (二)、學(xué)習(xí)兒歌。

  1)、老師完整朗誦一遍兒歌,邊朗誦邊指著圖片。

  2)、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  3)、分組和個(gè)別幼兒朗誦。

  (三)、創(chuàng)編兒歌。

  1)、給每個(gè)幼兒一片彩云,引導(dǎo)幼兒想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。

  2)、先請個(gè)別幼兒示范。

  3)、每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號的誘餌,先把自己的兒歌編給好朋友聽。

  4)、請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,給大家聽,引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。

  5)、同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

  (四)、延伸活動:

  回家之后,請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來,以后我們再請你教給大家。

  活動反思:

  由于有相應(yīng)的圖片內(nèi)容,加上老師的問題比較有針對性,所以,幼兒能比較自然、而又主動地理解兒歌的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。活動中,給每個(gè)幼兒一片彩云,更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣,從他們創(chuàng)編的情況看,孩子們不僅學(xué)會了原來的兒歌,更是結(jié)合了自己的想象和愿望,創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個(gè)過程幼兒興趣高、學(xué)的主動、認(rèn)真。

大班語言教案7

  活動目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌內(nèi)容,感知“傘”的含義,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會仿編詩歌。

  2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂的情感。

  活動流程:

  1、導(dǎo)入主題。觀察圖片后啟發(fā)提問——

  a.森林里的天氣怎樣?

  b.下雨了,爸爸媽媽來接你們的時(shí)候會帶上什么?

  c.可小動物們沒帶傘該怎么辦?

  幼兒:我們給他們送傘。小動物可以躲到大樹下面;請小動物找樹葉做傘。教師插問:誰能用樹葉做傘?為什么?

  幼兒:螞蟻,因?yàn)樗苄,樹葉可以做它的傘。

  教師:老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。

  2、感受理解

  (1)欣賞詩歌,教師提問:

  a.誰撐開了美麗的傘?

  b.它們用什么做自己的傘?

  教師插問:美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花朵?

  幼兒:紅紅的花朵是蝴蝶的傘。(教師提示幼兒完整復(fù)述詩句)

  教師插問:還有誰撐起了怎樣的傘?

  (2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌,喜歡的幼兒可跟念。

  教師提問:為什么蝴蝶用花來做傘?

  幼兒:花大。蝴蝶要找漂亮的東西做傘。蝴蝶和花是好朋友。蝴蝶能為花傳花粉;ǘ涞臉幼訌潖澋,像傘……

  教師提問:落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?

  幼兒:螞蟻很小,很輕,落葉比螞蟻大,葉子落在地上正好做螞蟻的傘……

  教師提問:綠綠的荷葉是誰的傘?它能做青蛙的傘嗎?

  教師提問:漂亮的小兔找什么做傘?為什么?

  教師小結(jié):小動物都找到了美麗的傘。

  (3)師生共同練習(xí)朗誦詩歌.

  3.仿編詩歌

  (1)(出示“小熊”)誰來了?小熊也沒帶傘,它會淋濕的。請你們

  幫小熊找把傘。(幼兒:大樹是小熊的`傘。)

  教師插問:怎樣的大樹是小熊的傘?

  (幼兒:高高的大樹是小熊的傘。)

  教師插問:還有什么可做小熊的傘?

  (幼兒:深深的山洞是小熊的傘……)

  教師:下雨了,還有很多小動物也沒帶傘,快為它們想想辦法吧!

  (2)提供各種動物圖片及紙張、畫筆等,請幼兒為小動物貼或畫傘,然后進(jìn)行仿編。

  (3)設(shè)問:你愿意為誰找把傘?想為它找一把怎樣的傘呢?

  (4)請幼兒說說自己編的詩句,對幼兒的合理想像、大膽仿編給予鼓勵(lì)。

  (課后小記:為了使幼兒的思路更為開闊,教師提供各種材料讓幼兒操作,同時(shí)提示幼兒用詩歌中的語言嘗試表述。引導(dǎo)幼兒想像時(shí),教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆蚴沁m當(dāng)加以語言提示或追問,如:“你認(rèn)為還有什么像?”等,從而使仿編的效果更好。)

大班語言教案8

  活動設(shè)計(jì)意圖:

  我班孩子非常喜歡猜謎語的活動,往往一猜就不可收拾,猜中的人興高采烈,沒猜中的人非常羨慕,躍躍欲試。在猜謎的過程中,孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中,一位孩子問道:“為什么別的小朋友總是能猜對,我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養(yǎng)幼兒,便設(shè)計(jì)了此次的活動。 孩子們對實(shí)驗(yàn)活動漸漸很感興趣,在活動中也有很大的成功感。通過實(shí)驗(yàn)活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂,因此,在活動中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

  活動內(nèi)容:

  大班語言

  思維活動:

  小豬找朋友

  活動目標(biāo):

  1、能根據(jù)事物的`特征進(jìn)行合理的推理判斷。

  2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、喜歡猜謎

  2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

  活動過程:

  自編故事:《小豬找朋友》引出課題

  1、 請幼兒猜測:你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?

  2、 教師出示不同顏色的紙,用簡單的畫幫助幼兒進(jìn)行合理的推斷。

  重點(diǎn):要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜測。

  教師說出動物朋友的三個(gè)特征,請幼兒猜是什么動物?

  幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友,再編出三個(gè)特征。請其他幼兒猜猜它是誰?

  要求:幼兒不能說出好朋友的名字,只能說出好朋友三個(gè)最明顯的特征。

  教學(xué)反思:

  1、老師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn),用情景貫穿整個(gè)活動,激發(fā)了孩子的興趣。

  2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

大班語言教案9

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用清楚的語言積極地表達(dá)自己的看法。

  活動準(zhǔn)備:

  自制小動物若干、錄音機(jī)、故事磁帶、幻燈

  活動過程:

  一、觀察、感知

  1、小朋友,今天,老師和你們一起來看幻燈

  2:誰在快樂的飛翔?大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠,它們會說些什么?(小動物想飛上天,大河馬請來好朋友天鵝,乘它們上天。鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)。

  3、大河馬幫助青蛙、松鼠,它們?nèi)硷w上了藍(lán)天。

  二、啟發(fā)、想象

  1、小動物都飛上了于,大河馬的心里會怎么想呢?

  2、大河馬會很高興的。(因?yàn)樗鼛椭游镲w上了天)大河馬不高興。(它很孤單)大河馬心里有點(diǎn)不高興,臉上笑嘻嘻的。(它看到小動物飛上了天很高興,自己沒有飛上天有些難過。)

  3、大河馬會對小動物說什么?

  4、小結(jié):小朋友說得真對,大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興。可是,它又有一點(diǎn)不開心,它想,要是能和小動物一起飛上天玩,那多好呀!5、教師提問:小動物在幫大河馬想辦法了,我們小朋友有沒有好辦法呀?

  6、幼兒自由結(jié)伴討論,老師傾聽、指導(dǎo),啟發(fā)幼兒想象,幫助大河馬飛上天。

  7、小朋友想了許多好辦法,誰先來告訴大河馬?(乘飛機(jī)、把大河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)

  8、教師驗(yàn)證:小朋友想了這么多的.辦法,到底行不行呢?我們來試試!老師運(yùn)用動物圖片。大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個(gè)翅膀飛上天。老師也幫助河馬想出一種辦法,讓大河馬坐大鳥飛上天。

  9、我們想出了這么多的辦法,小動物想的是什么好辦法呢?

  三、體驗(yàn)、交流

  1、讓幼兒自由表達(dá)自己所見、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球,把氣球都系在一起,大河馬拉著就能飛上天了。

  2、小結(jié):一個(gè)氣球力氣太小了,許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法,現(xiàn)在大河馬也飛上了天,它真高興啊!它要謝謝小朋友。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言教案10

  設(shè)計(jì)思路:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,一此為驕傲。進(jìn)入大班后,有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題,漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個(gè)球后,就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢問家長,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動。

  活動目的':

  1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

  2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

  活動準(zhǔn)備:

  漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

  活動過程:

  1、引導(dǎo)語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

  2、說說我們的字寶寶。

  師:

  1)誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

  2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

  3、設(shè)疑

  師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

  4、活動延伸

  根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對漢字進(jìn)行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的漢字。

  活動反思:

  在幼兒對中國文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢而下,運(yùn)用提問式小結(jié),把活動帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

大班語言教案11

  目的:

  1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美、韻律美。

  2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、仿編。

  3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

  準(zhǔn)備:

  1、圖譜一幅。

  2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。

  3、音樂磁帶。

  過程:

  1、導(dǎo)入活動

  你們喜歡下雨嗎?為什么?

  2、欣賞散文

 、 教師邊操作蝴蝶指偶,邊有感情地朗誦散文。

 、 提問:小花蝴蝶喜歡下雨嗎?為什么?小雨是怎么唱歌的?

 、 你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí),小雨在干什么呢?

 、 結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問:為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那會兒小雨又在干什么呢?

 、 教師手持小雨點(diǎn)指偶,模仿不同的雨聲,要求幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分別說出小雨在干什么。

  3、學(xué)習(xí)仿編

 、 窗外,小雨還在輕輕地唱,屋里,小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時(shí)小雨在干什么?

 、 與幼兒一起到窗前聽雨。

 、 與幼兒仿編。如:“咚,咚,咚,那時(shí)小雨在馬路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

 、 教師完整朗誦散文,并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

  4、游戲:小雨和××

  在音樂聲中,幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體,按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

  活動反思:

  《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文,語言凝練、韻律和諧,想象豐富,它把雨點(diǎn)擬人化,將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮!钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

  我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文,理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~,按散文中的句式仿編

  在活動中,幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文,感受了散文的`意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音,雨點(diǎn)為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”,而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大,而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢?梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題:雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際,幼兒基本是憑空想象,雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞,又要與雨點(diǎn)落在的地方相對應(yīng),還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大,尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨,聆聽一場雨,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),這樣活動的效果可能會更好些。

大班語言教案12

  一、活動背景:

  幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

  如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動。

  二、活動目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  三、活動準(zhǔn)備:圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  四、活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的

  -----

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的'葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點(diǎn)閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  五、活動評價(jià)

  本活動不僅是一個(gè)語言活動,它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。

大班語言教案13

  教材簡介:

  詩歌《春天》這首詩歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語言優(yōu)美而不乏生動,適合大班幼兒學(xué)習(xí)。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色,描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,作品不僅畫面感強(qiáng),而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,既讓幼兒欣賞春天的美景,又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美,同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手描繪和制作春天美景的強(qiáng)烈愿望。目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、在聽、看、了解春天特征的基礎(chǔ)上,理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味,感受詩歌中優(yōu)美的意境。

  2、通過活動使幼兒樂意參與到詩歌欣賞中,并能將自己的感受用不同的形式表達(dá)。

  3、讓幼兒理解和體會詩歌的內(nèi)容,感受春天的美,更能感受文學(xué)作品的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)重疊詞:轟隆隆呱呱呱滴滴答嘰嘰嘰設(shè)計(jì)理念:詩歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式,以優(yōu)美的語句和意境培養(yǎng)幼兒對美的感受。在教學(xué)活動中,配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛨D片,給幼兒強(qiáng)烈的視聽刺激,提高幼兒欣賞美、感受美的能力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩歌的優(yōu)美性,給予幼兒發(fā)言的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒積極思考。

  設(shè)計(jì)思路:

  課前準(zhǔn)備課件、三本書、ppt和實(shí)物讓幼兒欣賞,并利用散步活動、談話活動帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天、說春天,引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)的變化,讓幼兒用感官去感知春天的特征,親身感受大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  提問:1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

  2、那你發(fā)現(xiàn)春天有什么變化?(小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……)

  3、美麗的春天來到了,師小結(jié):春天有這么多變化,春姑娘也悄悄地來到了我們教室,她對朱老師說“今天要送一份禮物給我們大(2)班的小朋友,你猜猜看,會是什么禮物?”(幼兒都搖搖頭,說不知道)那你們輕輕地閉上小眼睛,數(shù)1、2、3禮物就出來了。

  二、理解詩歌內(nèi)容。美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

  1 、出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?幼兒說,教師逐步出示ppt實(shí)物照片。(黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花……)

  2、出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)誰在書里笑了?

 。1)、(小池塘)小池塘為什么笑呢?(春天到了,小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做游戲了……)

 。2)、(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?(春天到了,小朋友可以去春游、可以在草地上做游戲、放風(fēng)箏……)

 。3)、教師逐步出示ppt,讓幼兒感受。

  3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲,引導(dǎo)幼兒說出春天里的是誰在唱歌,它是怎么唱的?師:春雷幼:轟隆隆師:春雨幼:滴滴答師:燕子幼:嘰嘰嘰師:青蛙幼:呱呱呱出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

  4、春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

  5、欣賞并朗誦詩歌,感受春天的美。春姑娘很能干,她把這三本書編了一首好聽的詩歌,那你們想不想聽?(想)

  (1)幼兒整體欣賞,讓幼兒感受課件給幼兒帶來的春天美景。

 。2)幼兒完整朗誦詩歌。

 。3)讓我們完整地聽一遍這首春天的`詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

 。4)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

  三、發(fā)散思維,展開想象。

  1、春天很美,你最喜歡三本書中的哪一本呢?為什么?

 。1)教師引導(dǎo)幼兒,然后示范。師:我最喜歡第三本,因?yàn)榇禾斐擞写豪住⒋河、燕子、青蛙會唱歌,還有許許多多的小動物唱著好聽的歌————蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎……

 。2)幼:我最喜歡第一本,因?yàn)榇禾爝有油菜花、青菜花、許許多多的花兒開放……

  幼:我最喜歡第二本,因?yàn)榇禾煨∨笥训酵饷娣棚L(fēng)箏、在草地上做游戲……結(jié)束語:春天真美麗,那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳出教室。

  活動反思:

  活動一開始我就讓幼兒通過觀察實(shí)物、觀看ppt最后在一起欣賞課件――逐一翻出“春天的書”,在觀察書里各種顏色的花的基礎(chǔ)上共同總結(jié)出“春天是一本彩色的書”,“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段,我讓幼兒用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種美妙的聲音,感知不同的音高和音色組成的動聽的音樂,得出“春天是一本會唱的書”這一結(jié)論,解決活動的難點(diǎn),這種完全讓幼兒動用各自的視聽覺器官感知、教師引導(dǎo)而得出“詩句”的形式,幼兒學(xué)習(xí)的主動性提高到極點(diǎn)。在完整欣賞詩歌過程中,聲情并茂的朗誦和優(yōu)美的畫面進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)了詩歌美好的意境,使幼兒在樂此不疲于詩歌學(xué)習(xí)和朗誦活動中的興趣盎然。在引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡的哪一本書的時(shí)候,幼兒發(fā)言踴躍,欣喜之情溢于言表!最后在《春天在哪里》的歌曲把幼兒帶進(jìn)了歡快的氛圍中,很自然地進(jìn)入到唱一唱、跳一跳的活動中,表達(dá)自己對春天的喜愛。詩歌:春天春天是一本彩色的書,春天是一本會笑的書,春天是一本會唱的書,黃的迎春花,小池塘笑了,春雷轟隆隆,紅的桃花,酒窩圓又大,春雨滴滴答,綠的柳葉,小朋友笑了,燕子唧唧唧,白的梨花……咧開小嘴巴……青蛙呱呱呱。

大班語言教案14

  活動目標(biāo):

  1、通過有序地觀看圖書,閱讀畫面,懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。

  2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面提示,大膽講述故事中相反的內(nèi)容。認(rèn)讀漢字快、慢、多、少、大、小。

  3、初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡

  活動過程:

  1、通過談話,使幼兒對故事產(chǎn)生好奇和興趣。

  教師:“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”

  2、幼兒自己閱讀圖書,并輕聲地講給旁邊的同伴聽。

  教師個(gè)別指導(dǎo)并傾聽幼兒的講述。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內(nèi)容。

  教師:誰來說說,他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”

  把你看到的講給大家聽。

  4、初步感知故事,理解畫面內(nèi)容。

  展示故事大書,教師用輕松、歡快的語調(diào)講述故事。理解故事的發(fā)展線索。教師提問:

  1)故事的名字是什么?

  2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

  5、讓幼兒說說看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快,磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?

  6、幼兒再次閱讀嘗試講述故事。

  7、請幼兒說說除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達(dá)?(多和少,大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。游戲:教師出示字卡,請幼兒說出與字卡上相反的詞語。

  吉吉和磨磨

  吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說話好快好快,磨磨說話呢,好慢,好慢。磨磨說一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說話都很清楚。

  吉吉喜歡長得很快很快的花,磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的.花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。

  吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是,他們都學(xué)到了許多東西。

  吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。

  怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來真好聽!

  從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一點(diǎn),磨磨跑得稍微慢一點(diǎn),他們還得了第一名!

  吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。

  活動反思:

  在《吉吉和磨磨》活動中,幼兒對活動很感興趣,通過圖片的觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對“相反”概念有了更深的認(rèn)識。在玩“相反詞配對”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說說反義詞,并通過一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動動得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。

大班語言教案15

  活動目標(biāo):

  1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。

  2.感受詩歌的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  活動準(zhǔn)備:動物圖片若干

  活動過程:

  一:觀察動物圖片

  1. 出示大象圖片。問:這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么?假如你有長鼻子你想干什么?

  2. 出示小猴圖片。問:這是誰?小猴的什么地方最好玩?假如你有長尾巴你想干什么?

  3. 出示長頸鹿圖片。問:這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長脖子你想干什么

  二:學(xué)習(xí)朗誦詩歌

  1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》

  2.教師示范朗誦一編。問:詩歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

  3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。

  三:創(chuàng)編詩歌

  1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(討論)

  2. 每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

  3. 師幼整理詩歌。

  四:小結(jié)

  附詩歌:

  我想……

  我看見大象

  我想有個(gè)長鼻子

  我用長鼻子……

  我看見小猴

  我想有個(gè)長尾巴

  我用長尾巴……

  我看見長頸鹿

  我想有個(gè)長脖子

  我用長脖子……

  活動反思:

  從整個(gè)活動看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個(gè)活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動。整個(gè)活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的`分析比較準(zhǔn)確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

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