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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案
第一單元 位置 教材內(nèi)容： 第一單元（位置） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。 2、過程與方法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察、分析、比較加深對(duì)位置的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生多方法、多角度觀察、思維的良好習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辯認(rèn)和區(qū)分上下、前后、左右。 2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是位置及確定位置。 3、關(guān)鍵：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察、分析、比較，加深對(duì)位置的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)解決問題的能力。 課時(shí)安排：3課時(shí) 上下、前后…………………………………………………………………1課時(shí) 左右…………………………………………………………………………1課時(shí) 位置…………………………………………………………………………1課時(shí) 第一課時(shí)：上下、前后 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1—2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 2、難點(diǎn)：積極主動(dòng)的參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1、上、下 出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。 2、前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。 三、集體游戲 1、一切行動(dòng)聽指揮 請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“�！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2、畫鼻子 在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。 四、全課小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 第二課時(shí)：左右 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第3—4頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過觀察動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)關(guān)系。 2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程： 一、感知自身的左右 1、創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2、體驗(yàn)左、右。 （1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）說一說。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）生說。（要求學(xué)生摸著說。） （6）揭示課題。 3、小游戲：聽口令，做動(dòng)作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1、找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？ （4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （5）全班交流。 2、解決生活中的實(shí)際問題。 （1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。 （2）學(xué)生展開討論。 （3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 （4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 1、創(chuàng)設(shè)問題情境。 （1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。 2、游戲鞏固認(rèn)識(shí)。 （1）師生齊舉左手。 （2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。 （4）全班齊做。 3、解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 （1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用 1、計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。 2、學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。 3、師小結(jié)，全課結(jié)束。 第三課時(shí)：位 置 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第5—9頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： l、知識(shí)與技能：能初步描述物體的相對(duì)位置，在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。 2、過程與方法：通過讓學(xué)生說一說、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)角度來確定物體的位置。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 座位號(hào)、電影票等。教學(xué)過程： 一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。 教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 二、新授: l、引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2、發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。 教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。 3、指出說位置要確定方向。 4、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué) 向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們的位置。 同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。 1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。 2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排，放在前面就看不見了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 四、練習(xí)： 練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào) 五、總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么知識(shí)？【小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案】相關(guān)文章：
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