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必修五 專題二：“此情可待成追憶”《項(xiàng)脊軒志》教案
課題 必修五 專題二：“此情可待成追憶”《項(xiàng)脊軒志》 課型 新授課 時(shí)間 2010、9 教學(xué) 目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)作者善于從日�，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧。 2、 體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者善于從日�，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧。 教學(xué)難點(diǎn) ：作者如何表現(xiàn)深摯的感情。 教學(xué)方式方法 對(duì)話式教學(xué)、研討型學(xué)習(xí) 課時(shí)安排 教學(xué)安排一課時(shí)。 教學(xué) 過(guò)程 主 要 內(nèi) 容 教法或點(diǎn)撥的方法,知識(shí)要點(diǎn)或反思 一、導(dǎo)入。 人生有三大不幸，少年喪母，中年喪妻，老年喪子。歸有光占了兩樣。出生在一個(gè)累世不第的寒儒家庭。少年好學(xué)，9歲能作文，20歲時(shí)盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。35歲時(shí)，鄉(xiāng)試中舉。但以后8次會(huì)試都未及第，直到60歲時(shí)，才中進(jìn)士。 二、整體感知 。 要求以舒緩的語(yǔ)調(diào)，有感情、有表情地朗讀。 1、項(xiàng)脊軒是個(gè)怎樣的地方? ——分兩層來(lái)寫，寫修葺前和修葺后的項(xiàng)脊軒。 修葺前：小、老、舊、破、漏而又陰暗 室僅方丈——小 百年老屋——老 塵泥滲漉——破 雨澤下注——漏 北向，不能得日——暗 經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？ “使不上漏”——可以充分利用空間 “前辟四窗”—— 開窗采光，讓陽(yáng)光照耀每一個(gè)角落 “雜植蘭桂竹木于庭”—— 美化環(huán)境 “借書滿架，偃仰嘯歌”——獨(dú)得其樂：書趣、歌趣 “庭階寂寂，小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”——引來(lái)生靈，又增加了情趣 這樣，小小一間書房，變得于景可愛，于情可喜。 2、 作者在這里過(guò)著怎樣的生活？ “然余居于此，多可喜，亦多可悲” 自讀第三段，總結(jié)這一段寫了哪幾件“可悲”之事？ 三件事： 一：“先是……凡再變矣”。主要寫家庭的變遷（家道敗落）。 二：回憶已逝去的母親對(duì)姐姐的關(guān)心。 三：“余自束發(fā)讀書軒中……長(zhǎng)號(hào)不自禁”。主要回憶祖母來(lái)書房探望作者的情景。 這里寫的三件小事，就是作者所要寫的“多可悲”中的“三悲”。那么分別是為什么而悲呢？ 一為家庭敗落、舊式大家庭的四分五裂，人情淡薄而悲（墻往往而是）。 這個(gè)大家庭此刻是什么樣子呢？ 用原文的話來(lái)說(shuō)是：“墻往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。 二悲是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀“家有老嫗……嫗亦泣”，其他同學(xué)思考為什么僅一句“兒寒乎？欲食乎？”就會(huì)使“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣” 呢？ 當(dāng)母親聽到女兒的哭聲，到門外問(wèn)寒問(wèn)暖時(shí)，為何不用巴掌拍門、打門，而是“以指叩門扉”呢？自己做一做這個(gè)動(dòng)作用心體會(huì)母親的心理。 對(duì)，拍、打都太重了，太刺耳，母親生怕會(huì)驚嚇到孩子。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，使我們感受到母親的什么特點(diǎn)？溫柔、細(xì)心、慈愛、無(wú)微不至。 僅一個(gè)“叩”字同學(xué)們就能看到母親的種種優(yōu)點(diǎn)�？梢娡瑢W(xué)們對(duì)母親都是很有感情的，希望同學(xué)們平時(shí)也能理解母親的良苦用心。小小一個(gè)細(xì)節(jié)，就使這一位美麗、溫柔、細(xì)心的母親的形象躍然紙上。可以說(shuō)是“于細(xì)微之處見精神”，可見作者筆力了得。 歸有光這個(gè)沒娘的孩子，此時(shí)又生活在一個(gè)已經(jīng)敗落的大家庭里。在這家中一片混亂的情形下，又有誰(shuí)有暇去關(guān)照他一聲：“你冷不冷，餓不餓”呢，冷冰冰的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和對(duì)母親溫暖的回憶——隔門輕問(wèn)“兒寒乎？欲食乎？”形成了一種強(qiáng)烈的、感人至深的對(duì)比，使作者更深地體會(huì)到了母愛的溫暖和偉大。沒有了母親，沒有了母愛，活著真難，感慨之余，他怎能不潸然淚下呢？作者此時(shí)感情的流露是情不自禁的，所以才有“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”。讀到這里，我們就不難體會(huì)作者為什么而悲了： ——幼年喪母、痛失母愛之悲，文章在平平淡淡之中，浸潤(rùn)綿綿親情。 三悲是什么？ 你認(rèn)為祖母哪句話或哪一個(gè)動(dòng)作最能觸動(dòng)作者的心靈？ “吾兒，就不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”——幽默、詼諧中既包含了祖母的疼愛之情，又有贊許之意，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了祖母對(duì)作者的疼愛與關(guān)懷。 “比去，以手闔門，自語(yǔ)曰‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’” ——輕輕關(guān)上房門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書，一個(gè)小小的動(dòng)作表達(dá)了祖母對(duì)作者學(xué)業(yè)的關(guān)心。 “頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日，汝當(dāng)用之！”——希望孫兒取得功名，光宗耀祖。言行非常切合封建社會(huì)中那些具有傳統(tǒng)意識(shí)的老人的身份，極富個(gè)性特征。 分析：象笏是祖母的祖父?jìng)飨聛?lái)的，是家族最高榮譽(yù)的象征。祖母把它交到歸有光的手上，從此，歸有光就肩負(fù)起登科進(jìn)第、光耀門庭的重任。而今祖母已經(jīng)去世了，九歲能屬文的歸有光至今仍未能完成祖母的心愿。 所以這第三“悲”是： ——祖母亡故，有負(fù)寄望。 作者的感情還能再是猶抱琵琶半遮面式的啜泣嗎？由“啜泣”而“長(zhǎng)號(hào)不自禁”，痛哭流涕。 4、作者最初寫的《項(xiàng)脊軒志》到這一段就結(jié)束了。但是在此之后，同是這間小屋里，又發(fā)生了一些令作者不能忘懷的事情。項(xiàng)脊軒原來(lái)是作者“冥然兀坐”一人獨(dú)居，“偃仰嘯歌”獨(dú)得其樂，“后五年，吾妻來(lái)歸”，這里則呈現(xiàn)出另一番景象。 這一段寫了哪些生活片斷來(lái)表現(xiàn)作者與妻子的親密感情？ 第一個(gè)：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書�！� 想一想第一個(gè)生活片段怎么表現(xiàn)出自己與妻子的親密感情的呢？ ——妻子問(wèn)的是古事，學(xué)的是書法，作為讀書人是情投意合，有問(wèn)有答，有學(xué)有教，字里行間似乎可以聽見項(xiàng)脊軒中傳出的歡聲笑語(yǔ)，夫妻倆在軒中其樂融融自可想見。這是從正面寫。 第二個(gè)片段呢？對(duì)妻子從娘家回來(lái)后的事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。 “吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這一片段又如何體現(xiàn)作者與妻子的親密感情的？ 想一想，小妹妹怎么會(huì)問(wèn)題閣子的事情呢？無(wú)疑是姐姐經(jīng)常在小妹妹面前提起。那么光提閣子嗎？還有那閣子中的人，以及閣子中的一些生活情趣。所以表面看來(lái)，這句話突然冒出，似乎與前文全不相干，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。這里是從側(cè)面寫，既是對(duì)前一層的補(bǔ)充，又是一種深化。 接著往下看：“其后六年……其后二年……其制稍異于前”。為什么？ 不修 是懷念 復(fù)葺 是怕睹物思人，愁緒難排。 簡(jiǎn)單的兩句話，但我們自能體會(huì)到作者對(duì)妻子的深厚感情和深切懷念。感情表達(dá)相對(duì)上文的“泣”、“長(zhǎng)號(hào)”則顯得非常含蓄，但卻勝過(guò)柔腸寸斷百倍不止。“往事依稀渾如夢(mèng)，都隨云水到心頭”，這部分內(nèi)容雖然是補(bǔ)記，但由于有項(xiàng)脊軒的變遷貫穿其中，讀來(lái)與前面的內(nèi)容渾然一體。所以可以說(shuō)這是作者所寫的“多可悲”中的第四悲�！氨钡氖牵悍蚱薷羰�，恩愛只成追憶。 5、文章結(jié)尾寫到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，為什么又寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹? 使文章的余韻悠然不盡。這個(gè)結(jié)尾，是畫龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡。（齊讀） 四、總結(jié)： 在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)于它的親切感情，也寫出了對(duì)于親人的深沉懷念。 作者對(duì)項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。 或喜或悲之情，作者均善于通過(guò)選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情，曲盡其妙�？v觀全文，外有項(xiàng)脊軒的變遷貫徹，內(nèi)有身世之感和思親之情貫穿，記敘了作者對(duì)母親、祖母、妻子的懷念，可謂“借一閣以寄三世之遺跡”。這樣，整篇文章“一往情深，疏而不散”，可謂散文的典范之作。 五、課堂延伸： 寒花葬志 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虛丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵時(shí)，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇〔讀ruò 〕火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動(dòng)。孺人又指予以為笑�；厮际菚r(shí)，奄忽便已十年。吁，可悲也已！（《震川文集》） 翻譯： 寒花是我妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，死于1537年五月，埋葬在荒山上。她服侍我而不能到老，是我們沒了緣分（命不好）么？ 當(dāng)初，寒花剛陪嫁過(guò)來(lái)時(shí)才十歲，梳著兩個(gè)環(huán)形發(fā)髻，拖著深綠色的長(zhǎng)裙子。一天，天很冷，她點(diǎn)火煮熟了荸薺，削了滿滿一瓦盆。我從外面回來(lái)，要取荸薺來(lái)吃，她端著荸薺，轉(zhuǎn)過(guò)身去，不給我吃。妻子魏孺人見了便取笑我們。妻子常常讓她靠在小桌子旁邊吃飯，她吃飯時(shí)，眼眶慢慢地翻動(dòng)。妻子又指著她那樣子對(duì)著我笑。 回想當(dāng)時(shí)的情景，轉(zhuǎn)眼又是十年了。唉，真可悲呀！ 學(xué)生看書、思考、作答 板書設(shè)計(jì) 可喜 獨(dú)得其樂 可悲 家庭敗落、人情淡薄 幼年喪母、痛失母愛 祖母亡故，有負(fù)寄望 夫妻隔世，恩愛成空 細(xì)節(jié)描寫 一往情深 狀物——懷人——抒情 疏而不散【必修五 專題二：“此情可待成追憶”《項(xiàng)脊軒志》教案】相關(guān)文章：
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