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《最后一只白鷺鷥》教案
22 最后一只白鷺鷥 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字、 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。 4.品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。 2.品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)時(shí)間】:第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、師生談話,揭示課題。 (出示白鷺鷥圖片)這是一只名叫白鷺鷥的水鳥。白鷺鷥喜歡群居,全身雪白,體態(tài)優(yōu)雅,活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)?蠢蠋煱鍟n題。(板書課題)一起讀課題。 讀著這樣一個(gè)課題,再來(lái)看這幅圖,你有什么疑問嗎? 師:會(huì)提問的孩子是聰明的孩子,那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到125頁(yè),利用瀏覽課文的方法,瀏覽課文,想一想,課文圍繞“最后一只白鷺鷥”寫了一個(gè)什么故事? 二、學(xué)生瀏覽課文并整體感知課文內(nèi)容。 三、抓住白鷺鷥心理變化的句子,感知環(huán)境變化對(duì)白鷺鷥生活環(huán)境的影響, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 (一)抓住白鷺鷥心理變化的句子體會(huì)。 1.將描寫“最后一只白鷺鷥”的句子用橫線劃下來(lái)。 有一只鷺鷥卻沒那么緊張,他想:如果這里變成了山莊,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎? 白鷺鷥嚇壞了,覺得這里實(shí)在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 2.讀這兩句,你發(fā)現(xiàn)了什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句,你覺得可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)表現(xiàn)白鷺鷥對(duì)未來(lái)山莊的感情? 指導(dǎo)朗讀第二句,用一個(gè)字或一個(gè)詞概括此時(shí)的白鷺鷥什么心情? 小結(jié):是什么原因讓白鷺鷥的滿懷期望,又是什么原因讓他驚惶逃走? (三)抓住環(huán)境變化,體會(huì)村民與開發(fā)商的不同,深刻感受最后一只白鷺鷥飛走的原因。 (一)學(xué)習(xí)課文第一段,感受山豬潭坪林村的平靜和和諧。 指名學(xué)生朗讀課文,從文字描寫中,你的腦海里會(huì)想到哪些景象? 相機(jī)板書:綠色的山林 藍(lán)色的湖泊 白色的鷺鷥 (二)學(xué)習(xí)課文第4-6段,感受開發(fā)商行為對(duì)環(huán)境的破壞。 1.學(xué)生默讀第4-6段,開發(fā)商的哪些行為給你留下的印象最深?引導(dǎo)學(xué)生抓句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。 2.深入體會(huì)開發(fā)商的言行不一。 (1)師生合作朗讀廣告語(yǔ):(原句生讀,后一句師讀) 給孩子一個(gè)快樂的童年,這里有一片綠色的山林; 給家人一個(gè)親水的空間,這里有一個(gè)藍(lán)色的湖泊; 給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域,這里有一群白色的鷺鷥; 歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭” 讀了這樣的廣告語(yǔ),你想入住這個(gè)鷺鷥山莊嗎? 2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,師生配合朗讀:師:山莊開始動(dòng)工了,工程車來(lái)來(lái)往往,整天轟隆轟隆,塵土飛揚(yáng) ,如此吵鬧,空氣這樣渾濁,于是(一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了) 師:那巨大的看板,擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水,不到半個(gè)月工夫,山豬潭變小了。鷺鷥們的生命安全受到了危險(xiǎn),于是(暑假還沒過完,鷺鷥們都急著飛走了。) 師:轉(zhuǎn)眼秋天到了,山莊的大樓越蓋越高。水田不見了,潭邊筑起堤防,堤邊正在修建環(huán)潭道路,草地不見了,潭邊的相思林被砍光了。潭面越來(lái)越小,越來(lái)越小,小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候,整個(gè)潭邊的工人,售屋中心的小姐們都跑出來(lái),大叫:“你看!白鷺鷥,真的有白鷺鷥呢!”曾經(jīng)和伙伴們嬉戲水田、棲息的相思樹枝,茂密的草地都不復(fù)存在了,這哪里是我所期待的。于是最后一只(白鷺鷥嚇壞了,覺得這里實(shí)在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。) 此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的?用書上的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)(“痛心疾首”解釋其意。) (四)通過聯(lián)系上文內(nèi)容與教師語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)有感情地朗讀“遺失啟事”,深化環(huán)保情感。 師:我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊,你看…… 我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林,你看…… 我們?cè)谶@里遺失了一群白色鷺鷥,你看…… 撿到的人請(qǐng)還給平鄰村,還給山豬潭,還給大自然。 一群痛心疾首的環(huán)保工作者 師:這里原本山青水秀,可是現(xiàn)在 這里原本山林翠綠,可是現(xiàn)在 這里原本鷺鷥成群,可是現(xiàn)在 “我們?cè)谶@里”連續(xù)用了三遍,每一個(gè)遺失都讓人(痛心疾首)。 讀到這里,你想對(duì)開發(fā)商說(shuō)什么,對(duì)人們說(shuō)什么? 補(bǔ)充資料: 氣候變暖,將會(huì)帶來(lái)干旱區(qū)更為干旱,多雨區(qū)更多洪澇,海平面將迅速上升,全球干旱頻率大,森林失火,湖泊干涸,水資源更為緊張…… 臭氧層出現(xiàn)空洞,將使地面紫外線輻射增強(qiáng),皮膚癌發(fā)病率上升,還將帶來(lái)幼魚死亡率和家畜瘟疫增加,谷物減產(chǎn)…… 人類為獲取食物,耕地面積增大,森林面積急劇減小,其直接結(jié)果是土地沙漠化。世界森林的不斷減少直接導(dǎo)致生物品種多樣化的消失和物種滅絕。生態(tài)不平衡,將直接影響人類自己的生存。 像這類開發(fā)商一樣,如此下去,人類還會(huì)遺失什么? 四、拓展運(yùn)用:仿寫邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)白鷺鷥來(lái)家鄉(xiāng)做客。 五、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 22.最后一只白鷺鷥 (期望)留 (失望) 搬 保護(hù)環(huán)境 22 最后一只白鷺鷥 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【知識(shí)與能力】 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字, 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,品讀重點(diǎn)詞句,了解白鷺鷥飛走的原因。 4.學(xué)習(xí)反復(fù)修辭手法的運(yùn)用,并體會(huì)其表達(dá)作用。 【過程與方法】 1.重視朗讀與感悟:以“一條主線,兩個(gè)貫穿點(diǎn)”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。 2.引入多媒體課件輔助,讓學(xué)生在直觀教學(xué)中深化環(huán)保認(rèn)識(shí)。 3.采取對(duì)比教學(xué),深刻體會(huì)“廣告語(yǔ)”和“遺失啟事”文字背后的意義。 【教學(xué)時(shí)間】:第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 (課前談話:腦筋急轉(zhuǎn)彎) 一、師生談話,揭示課題。 (出示白鷺鷥圖片)這是一只名叫白鷺鷥的水鳥。白鷺鷥喜歡群居,全身雪白,體態(tài)優(yōu)雅,活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)?蠢蠋煱鍟n題。(板書課題)一起讀課題。 讀著這樣一個(gè)課題,再來(lái)看這幅圖,你有什么疑問嗎? 師:讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到125頁(yè),利用瀏覽課文的方法,瀏覽課文,想一想,課文圍繞“最后一只白鷺鷥”寫了一個(gè)什么故事? 二、學(xué)生用學(xué)過瀏覽課文并整體感知課文內(nèi)容。 三、抓住白鷺鷥心理變化的句子,感知環(huán)境變化對(duì)白鷺鷥生活環(huán)境的影響, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 (一)抓住白鷺鷥心理變化的句子體會(huì)。 ★將描寫“最后一只白鷺鷥”的句子用橫線劃下來(lái)。 有一只鷺鷥卻沒那么緊張,他想:如果這里變成了山莊,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎? 白鷺鷥嚇壞了,覺得這里實(shí)在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 ★自由朗讀這兩句,你發(fā)現(xiàn)了白鷺鷥的心理發(fā)生了怎樣的變化? 這兩句都提到了“這里”。這里最初是什么樣子呢? (1)抓白鷺鷥“這里變成山莊”的向往心理,感受山豬潭坪林村的平靜和和諧,體會(huì)廣告語(yǔ)產(chǎn)生的依托。 ★配樂范讀第一段,學(xué)生想象,坪林村在你的腦海里呈現(xiàn)出哪些景象? 相機(jī)CAI呈現(xiàn)并板書:綠色的山林 藍(lán)色的湖泊 白色的鷺鷥 師:如此美麗的坪林村,最后一只白鷺鷥到底還期望什么呢?學(xué)生可聯(lián)系下文思考。在學(xué)生的反饋中,對(duì)建筑商打出的廣告語(yǔ)認(rèn)真解讀。 ★師生合作朗讀廣告語(yǔ):(原句生讀,后一句師讀) 給孩子一個(gè)快樂的童年,師:因?yàn)檫@里有一片綠色的山林; 給家人一個(gè)親水的空間,師:因?yàn)檫@里有一個(gè)藍(lán)色的湖泊; 給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域,師:因?yàn)檫@里有一群白色的鷺鷥; 歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭” 教師可詢問學(xué)生:你想入住鷺鷥潭山莊嗎?為什么?(目的:強(qiáng)化學(xué)生對(duì)第一自然內(nèi)容和廣告語(yǔ)的聯(lián)系) 指導(dǎo)有感情地朗讀廣告語(yǔ)和最后一只白鷺鷥向往的心理的句子,感悟坪林村開發(fā)前的寧?kù)o和和諧。 (2)抓“這里實(shí)在太可怕了”,體會(huì)環(huán)境開發(fā)給環(huán)境的影響,及白鷺鷥離開的原因。 ★學(xué)生默讀第4-6段,開發(fā)商的哪些行為讓白鷺鷥覺得這里實(shí)在太可怕了?引導(dǎo)學(xué)生抓句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。 ★男女生合作朗讀,男生讀描寫山莊建設(shè)的句子,女生讀描寫白鷺鷥的句子。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。 讀著課文,你的心情是怎樣的?用書上的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)(“痛心疾首”解釋其意。) ★學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法,體會(huì)作用:在這一部分,作者很多地方運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,如“越來(lái)越小,越來(lái)越小,”比較句子,反復(fù)的作用是什么?還有哪些地方運(yùn)用了反復(fù)修辭? 回扣最后一只白鷺鷥失望心情的句子,有感情地朗讀。 (四)采取對(duì)比的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)“遺失啟事”,體會(huì)課題“最后一只”的意義 ★請(qǐng)學(xué)生自由朗讀遺失啟事。體會(huì)反復(fù)“我們?cè)谶@里遺失……”表達(dá)的情感!镎(qǐng)學(xué)生對(duì)照廣告語(yǔ),將兩者聯(lián)系起來(lái)朗讀遺失啟事。 給孩子一個(gè)快樂的童年,可是現(xiàn)在這里遺失了一片綠色的山林; 給家人一個(gè)親水的空間,可是現(xiàn)在這里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊; 給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域,可是現(xiàn)在這里遺失了一群白色的鷺鷥; 歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭” 撿到的人請(qǐng)還給坪林村,還給山豬潭。 教師:曾經(jīng)是美好的憧憬,可是現(xiàn)在成了痛心疾首地吶喊,同學(xué)們,讀著廣告語(yǔ)和“遺失啟事”,你想對(duì)建筑商說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)什么? 如果人類為了開發(fā)和利益,毀掉一個(gè)又一個(gè)坪林村,我們將還會(huì)遺失什么? 四、拓展運(yùn)用:按照廣告語(yǔ)或“遺失啟事”的表達(dá)方式仿寫邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)白鷺鷥來(lái)家鄉(xiāng)做客。 五、小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)你看到鳥兒在你身邊自由飛翔,蝴蝶在花叢中盡情地飛舞,請(qǐng)你不要忘記我們坪林村向往熱鬧的(生:最后一只白鷺鷥);當(dāng)你準(zhǔn)備隨手亂扔時(shí),請(qǐng)你們不要忘記最后倉(cāng)惶飛離坪林村無(wú)家可歸的 (生:最后一只白鷺鷥)。 板書設(shè)計(jì) 22.最后一只白鷺鷥 留(期望) 搬(嚇壞)【《最后一只白鷺鷥》教案】相關(guān)文章:
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