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小學英語六年級上冊第五單元教案（通用8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學英語六年級上冊第五單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語六年級上冊第五單元教案 1
一、教學目標
1、學生看圖聽錄音，能把聽到的內(nèi)容填寫在指定的單元格內(nèi)。 學生通過問話，調(diào)查班里同學的心情如何以及原因。
2、學生通過已經(jīng)掌握的單詞和知識寫出一連串與所給詞有聯(lián)系的單詞或詞組。
3、學生通過閱讀文字的活動，理解文章的內(nèi)容。在理解文章的內(nèi)容之后，能正確地完成練習題。
4、學生把在45課中所調(diào)查人的情況匯總并寫在書中的橫線上。
二、教學重點和難點
重點：復習檢測本單元所學的`基本詞匯和交際用語。
難點：1文段。 2 對話活動的開展。
三、教學手段
掛圖、錄音機、卡片
四、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法
五、教學步驟：
Step 1： Listen and write
1、T： Look at the two children， who are they？ Look at the table， what questions are in it？
2、聽錄音，填寫表格
（1）聽第一遍錄音，試著聽懂錄音的大致內(nèi)容。
�。�2）聽第二遍錄音，重點聽出表格中所缺部分的內(nèi)容，聽后把答案填寫在書上。
�。�3）聽第三遍錄音，訂正答案。
Step 2： Let’s talk
1、自己先讀書中的對話。
2、找同學來進行朗讀并翻譯。
3、示范： A： How are you？ B： I am ________。 A： Why？ B： I am ________ because ________________。
4、 同桌兩人一組進行對話活動。
5、表演：找兩組同學在前面進行對話。
Step 3： Make a cluster diagram and then talk in groups：
1、審清題目的要求： 寫出與中間所給的單詞相關聯(lián)的單詞或詞組。
2、舉例： Feelings T： What’s meaning？ 我們要寫的單詞都應該是與感情有關的，也就是感情的一種。如，sad 。 讀一讀自己寫的單詞或詞組，小組成員一起來判斷寫得是否正確。（老師來回巡視，進行指導）
Step 4 Let’s read
1、自己閱讀短文并完成練習。（5分鐘） 注意方法：圍繞練習的問題進行閱讀。
2、聽錄音，找同學一句接一句地翻譯。
3、訂正答案。
Step 5 Let’s write
1、說一說： 在45課中所調(diào)查人的情況，注意語言的連貫和通順，敘述要有條理。
2、找一個同學說一說他的調(diào)查情況。
3、把所調(diào)查人的情況匯總并寫在書中的橫線上。
4、老師批改。
小學英語六年級上冊第五單元教案 2
【課 時】Story Time
一、教學目標
1、 能夠綜合復習本單元所學的詞匯及功能句。
2、 能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂故事，完成B項的選詞填空練習。
3、 能夠通過閱讀故事，獲取相應信息，體會故事中人物心情，并嘗試借助關鍵詞等復述故事。
二、教學建議
熱身、復習
1、 轉(zhuǎn)盤游戲，復習本單元詞句
教師用課件制作一個兩環(huán)轉(zhuǎn)盤，內(nèi)環(huán)是星期，外環(huán)是心情的詞匯。轉(zhuǎn)盤的指針指向哪一天，學生就用本單元重點詞匯表達那一天的心情。
2、 自由交談，導入故事
教師提問：How do you feel today？ Why？ 引導學生說一說今天的心情。之后，教師引導學生提問：How about you，teacher？ 教師回答：I am very excited because I will tell you a fairy tale in English。I like fairy tales very much。 The name is 。 （教師板書：Cinderella），引入故事。
讀前活動
1、 自由談論灰姑娘，提出問題。教師問：Who are the characters in thestory？接著用課件呈現(xiàn)主人公：Cinderella， stepmother， stepsisters， godmother， prince。
2、 教師請學生用幾句話簡單說一說灰姑娘的故事。應鼓勵學生盡量用英文，實在做不到也可以用中文簡述。
Tip：此環(huán)節(jié)主要讀中活動
1、 初讀故事，抓住大意
教師可以提出概括性問題，如：Cinderella wanted to go to the party。 What problem didCinderella have？ Who helped her？ At the end of the story， whom did the princemarry？
2、 再讀故事，處理生詞
學生獨自默讀故事，畫出自己不認識的單詞或者不能理解的短語及句子，然后分組談論各自遇到的難點，在小組內(nèi)嘗試自學解決。可以采用共同討論、査字典，或者根據(jù)上下文推斷等方式解決。最后，教師收集各組難以解決的問題，寫在黑板上集中講解。
3、 聽錄音，學故事
�。�1） 教師打亂順序出示掛圖，并播放錄音，請學生合上課本，邊聽錄音邊把打亂順序的圖片排序。
�。�2） 教師播放第二遍錄音，請學生打開課本，聽錄音指文字，再次了解和熟悉故事內(nèi)容。
4、 品讀故事，關注細節(jié)
教師PPT出示問題，請學生分組討論。問題主要圍繞Cinderella的情感變化展開。
（1） 教師問：At the beginning of the story， how did Cinderella feel？ Why was shesad？同時，也讓學生對比找出Cinderella和兩個繼姐姐的性格特點。是通過學生對故事相關問題的回答及討論，引出主人公，激活和喚醒學生對故事的`記憶，也幫助教師了解學生學習的起點，為后續(xù)學習做鋪墊。
�。�2） 教師接著提問：How did the stepsisters feel when they heard of the party？ Whydid they laughed at Cinderella？ Who helped Cinderella？ How did she help her？ Howdid Cinderella feel？ What happened when it was 12 o‘clock？ How did Cinderellafeel then？ 。在一系列的問題引導后，教師可以采用情感流程圖的板書方式幫助學生梳理故事脈絡，如：sad—scared—surprised—nervous—happy—worried—happy。與其對應的是原因，與其對比的是姐姐們和王子的情感變化。
�。�3） 教師再問：At the end of the story， how did the prince find Cinderella？ Didthey marry at last？
Tip：教師在此環(huán)節(jié)也可采取用問題引導、PPT選擇連線、選詞填空等方式幫助學生關注故事細節(jié)。總之，教師要根據(jù)學生特點，選取不同的閱讀策略幫助學生品讀故事，深入了解故事。
5、 學生再聽錄音，并模仿朗讀
讀后活動
1、 學生完成B項的填空練習，然后在小組內(nèi)核對答案，再在全班訂正、朗讀。
2、 教師帶領全班學生根據(jù)板書的線索復述故事。
3、 學生分組復述故事，可以采取根據(jù)灰姑娘的情感變化每人復述一？二句，然后整組展示的方式進行，也可由學生一人自己完成復述。
4、 教師提出開放性問題，引發(fā)學生思考，如：Why did the prince marry Cinderella？ If Cinderellaleft the party after 12 o’clock， what would happen？ Do you like the stepmotherand the stepsisters？ why？ Do you have any questions about the story？
Tip：對于灰姑娘的故事，孩子們很熟知，因此也會有很多的思考和問題。教師不妨引導學生展開討論，進一步挖掘灰姑娘的善良品質(zhì)。教師也可以鼓勵學生根據(jù)情節(jié)大膽嘗試，對故事進行合理的改編或續(xù)寫。
三、備選活動
表演故事
對于敘述性的故事，表演有一定的難度。教師和學生可以通過不同途徑搜集灰姑娘的劇本，由教師在課后帶領學生分角色朗讀，或分小組扮演。若教師有余力，也可以帶領學生根據(jù)故事改編一個表演對話。當然，在教師的引導下，也可以把這項改編劇本的任務留做學生的家庭作業(yè)。
小學英語六年級上冊第五單元教案 3
教材分析：
本節(jié)課是一年級起點第11冊英語Module7 Unit1 Pandas lovebamboo。的課文教學，課型為新授課。六年級學生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。
學生分析：
六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。
教學目標：
1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞
2、語言技能：全體學生能夠在適當?shù)那榫持�，運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
3、情感態(tài)度：全體學生能夠積極參與各項活動并且有團結(jié)合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。
4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同，關注不同國家標志性動物，培養(yǎng)愛國主義情感和跨文化意識。
教學重點：
能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學難點：
在情境中恰當?shù)剡\用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學過程：
一、復習導入Warm—up and lead in（ 3 min ）
1、 Warmer： Sing a song
2、 Free Talk： Watch the cartoon
Do snakes love music？ Does the dog love music？
【設計意圖】通過song營造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學習英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內(nèi)容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務呈現(xiàn)Task presentation（ 2 min）
T板題并揭示學習目標：運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
三、課文學習Text learning（ 10 min）
1、Listen to the text帶著問題，整體感知課文
What is the DVD about？
2、 Listen again
What does it say about animals？ Let’s see。
在任務驅(qū)動下，學生先自學，教師加以引導和總結(jié)
�。�1） What do pandas love？
�。�2）How many hours do pandas eat a day？
�。�3）What can snake do？
�。�4）Why？ Do snakes love music？
（5） What do you think about the DVD？
a。自讀課文，在文中畫出答案
b。小組合作，交流答案
3、 Listen， point and act
4、課文鞏固：Talk about the pictures。 A3
【設計意圖】創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)興趣，展現(xiàn)與本文相關的'信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養(yǎng)學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。
四、訓練鞏固Practice（ 10 min）
1、口頭操練：Ask and answer A4
2、筆頭訓練：Read and choose
【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。
五、任務完成Task completion（ 10 min）
Make a riddle
教師提供可用語言What’s your favourite animal？ Do you love…？ Why？ What can… do？小組自編對話進行展示。
【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)的空間。
六、小結(jié)與布置作業(yè)Summary and homework（ 5 min）
1、 Summary：學生自主總結(jié)本課知識點
2、 Homework
必做：讀課文，抄寫目標句子選做：Free Talk，小練筆
板書設計：
Module 7 Unit 1
Pandas love bamboo。
love
can/can’t Animal eat for…
小學英語六年級上冊第五單元教案 4
一、教學目標：
1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer， ht， rain；三會單詞：beach， shell， sandcastle， l fr；掌握以下句型：suer is the secnd seasn。 It’s the httest seasn。 Is he planting rice？ es， he is。 N， he isn’t。 Is she aing a sandcastle？ N， she isn’t。 She is ling fr shells。
2、能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的.興趣及熱愛大自然的良好品質(zhì)。
二、教學重難點：
1、 suer， ht， rain； Suer is the secnd seasn。 It’s the httest seasn。
2、級和現(xiàn)在進行時的一般疑問句及回答。
三、教學手段：
運用多媒體輔助教學
四、教具：
卡片，PPT
五、教學過程：
Step1、 Waring—up
1、 Greetings： T： Gd rning， bs and girls。 Glad t eet u。 What’s ur hbb？ （Free tal abut hbbies。）
2、 Revisin： T： M hbb is travelling。 D u lie travelling？ During travelling， I lie taing se pictures。 L！ D u lie these pictures？ Can u tell e 5
小學英語六年級上冊第五單元教案 5
教材分析
1、 本課主要學習一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。
2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。
學情分析
1． 本課的話題是：（Daily life），通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve？”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch？”及相關答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現(xiàn)在時的'一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。
2． 通過學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結(jié)合實際生活進行交際。
3． 通過去年五年級一年的學習，學生已經(jīng)有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學習，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。
4． 主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法。
教學目標
1、能聽、讀、說、拼寫before，并了解其含義。
2、 能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty？
3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。
培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思考，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)新能力。
教學重點和難點
1、重難點句型：
Does she always come here before six thirty？ Yes， she does。 No， she doesn’t
2、掌握單詞before。
3、 Listen and act�。▽W生按教師的指令做動作）如：教師說：“Let’s eat！”（做吃東西狀）學生跟著做。
教學過程
首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me，too。”
其次，教師問話，讓學生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學過的句型“Yes，I do。No，I don’t�；卮�。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內(nèi)容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。
最后
1、學生聽錄音，逐句跟說。
2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。
3、 學生根據(jù)關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。
4、 整段對話復述。
5、 學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。
小學英語六年級上冊第五單元教案 6
第一課時
一、教學目標與要求
1、 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2、 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3、 能用句子“How d0 you go to school？ How do you go to Canada/…？”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。
4、 聽懂、會吟唱Lets chant的歌謠。
5、 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1、 教師準備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖。
2、 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3、 教師準備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟
1、熱身（Warm—up）
�。�1）復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T： When do you get up？/ When do you go to school。（引導學生用always，usually，often，sometimes回答）
�。�2）T：Today I go to school on bus。 I usually go to school on foot。 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
T：What about you？ Do you go by bike or by bus？ Do you go on foot？ Or by car？ 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。
2、預習（Preview）
�。�1）Lets chant
教師放本課Lets chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3、 新課呈現(xiàn)（Presentation）
Lets learn
（1）教師做動作，自問自答：“How do I go to school？ I go to school by bike。”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you？ How do you go to school？ 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
�。�2）看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by�！�
�。�3）“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike。
�。�4）教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures？”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“Its an underground railway in a city。It travels very fast�！苯處燁I讀新學短語。
�。�5）學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)
�。�6）教師引導學生進行單詞的拼讀競賽�？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫，也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
�。�7）Lets play
教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon？”另一學生給出答案：“I go by train/plane/spaceship�！�
4、鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）Main scene
教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
�。�2）學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
（3）學生背誦并抄寫四會單詞；
�。�4）學生預習c Lets sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school？ Usually I go to school on foot。Sometimes I go by bike�！辈⒛茉谇榫爸姓_運用。
2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because its fast。
3、能夠聽董Lets try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4、學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school？ Usually
Sometimes I go by…
2、本課時的'教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2、教師準備本單元A Lets learn部分的單詞卡片。
3、教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查
4、學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議
1、熱身（Warm—up）
T： “Good morning！ How do you go to school today？ What about you？ Do you go by bus，too？”然后學生復習Lets chant部分的歌謠。
2、預習（Preview）
�。�1）教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school？”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school？ I go to school by…”
（2）Lets try
3、新課呈現(xiàn)（Presentation）
Lets talk
（1）教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school？ listen�！睂W生聽后模擬Sarah來回答問題。
�。�2）學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
�。�3）Group work
T：“How do I go to school，do you know？ Ask me，please！”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because its good exercise。Sometimes I go by bus，because its cheap。It costs l yuan。 Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive。It costs 1o yuan。
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near。Its fast。Its cheap。good exercise。…
�。�4）Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。
�。�5）聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。
4、鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
�。�2）找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
小學英語六年級上冊第五單元教案 7
一、教學目標
知識目標
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
能力目標
1、能用There be句型介紹某一場所。
2、提高學生的閱讀能力。
情感目標
讓學生了解貧困地區(qū)的教室等，珍惜我們所擁有的生活。
二、教學重難點
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
4、能用自己的話介紹某一場所。
三、教學方法
直觀情景
四、教學工具
PPT
五、教學過程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:Whats your job? T: Whats my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:Whats in my study?
以書房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.
2、 總結(jié)There be
3、Have a rest引出句型Whats in the classroom
Step 3 Practice
Whats in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟錄音讀課文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二課時
Teaching Aims(教學目標)
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學難點)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓練點)：
繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習慣,引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。
Teaching Methods(教學方法)
游戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學用具)
多媒體課件
Teaching Procedures(教學過程)
Pre—task preparations
1、播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，Im not.
No，Im not.
2、請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。
S1：Hi，Im…(name).Im a… (boy/girl).
While-task procedures
1、出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes，I am./No，Im not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，Im not.
2、再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，Im not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.Im not.
3、Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的'對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。
S1：Hello! Im a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.Im…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。
Sl：(pick the card of Kitty)Im a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.Im Kitty.
Post-task activities
1、學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：Im a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.Im…
S2：Im a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.Im…
S4：Youre…
S3：Yes.Im…
2、把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，Im not.Im…
Blackboard Design(板書設計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，Im not.
小學英語六年級上冊第五單元教案 8
教材簡釋：
本單元圍繞“談論節(jié)日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成a部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節(jié)日。本教時內(nèi)容是b和e，介紹了剩下的幾個傳統(tǒng)的節(jié)日及相關活動。
目標預設：
知識能力目標
a．要求學生掌握本單元所學的有關東西方傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期。
b．學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節(jié)日中人們的活動以及自己曾做過的.事。
c．能運用所學知識談論自己最喜歡的節(jié)日。
情感態(tài)度目標
a．培養(yǎng)他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b．讓學生了解東西方傳統(tǒng)節(jié)日風俗的異同及相關的文化知識，教育學生熱愛祖國、尊重國際友人、做個文明的小使者。
c．激發(fā)學生學英語的興趣，逐漸養(yǎng)成積極用英語與他人交際的好習慣。
教學重點：
能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學難點：
a．能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節(jié)日。
b．引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發(fā)生的事。
設計理念：
《英語課程標準》強調(diào)，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力、培養(yǎng)跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，使學生在愉快和自信的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大的融合，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本節(jié)課很好地實踐了新課程的理念，把培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用語言的能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。
設計思路：
本單元重點是學習節(jié)日名稱、日期及節(jié)日中人們的活動。設計時本著“激趣、創(chuàng)新、運用、拓展”的原則。首先以興趣為導向，激發(fā)學生的學習熱情。在唱歌、創(chuàng)編歌曲、游戲競賽以及師生互動等豐富多彩的課堂教學活動中，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使其變被動學習為主動學習。其二，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和，《英語課程標準》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網(wǎng)絡優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。其四，充分利用和開發(fā)英語課程資源。綜上所述，這節(jié)課我采用了任務型的教學途徑，設計了五步教學程序。(1)復習激活;(2)導入與呈現(xiàn)學習任務(3)呈現(xiàn)學習的內(nèi)容,開展運用能力目的的任務教學;4)游戲強化;(5)遷移鞏固。
教學過程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對聽課老師大聲說) welcome,welcome.
(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
�。�2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節(jié)奏或者表演唱）
�。ㄕf明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳?shù)挠⒄Z兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節(jié)日教學做了很好的鋪墊。）
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