紙的挑戰(zhàn)—全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇上的教案

這是 在2010全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇上的教案，授課對象是南寧南湖小學(xué)五年級1班的學(xué)生。上這個課有兩個目的： 一是體現(xiàn)最簡單的課堂，倡導(dǎo)最精簡的教學(xué)設(shè)計，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，學(xué)生的體驗豐富了，深度的學(xué)習(xí)或者說真正的學(xué)習(xí)才可能在學(xué)生的頭腦中發(fā)生。關(guān)于這一點，從課后的反饋來看，贊成與反對的意見同樣強烈。 二是體現(xiàn)探索“技術(shù)與設(shè)計”的教學(xué)方法，這一塊一直是科學(xué)課研究最薄弱的地方。本課為用紙做為材料進行力學(xué)產(chǎn)品設(shè)計的第一課，是為了讓學(xué)生充分體驗從基本零件設(shè)計——支柱設(shè)計到產(chǎn)品設(shè)計——桌子、橋梁、建筑設(shè)計的完整設(shè)計過程，體現(xiàn)不斷的工藝改進在產(chǎn)品設(shè)計中的重要作用。由于是第一課時，后續(xù)的設(shè)想難以體現(xiàn)，造成了聽課者理解上的不一致，對于什么是工藝，也產(chǎn)生了不同的理解。 從這節(jié)課的整體反響來看，我上課時語言是最少的，學(xué)生動手嘗試與探索的時間是最多的，學(xué)生的協(xié)作、討論與思維碰撞是很突出的，看來我上本課的基本目的還是達到了。引起的一些爭論是很有意思的，值得反思，更需要我們這一代鼓起勇氣去突破，“爭論是傳播真理的最好方法”，我和新結(jié)識的志同道合的特級教師們會一起繼續(xù)努力！ 一、提出挑戰(zhàn) 1、教師示范撕紙：將復(fù)印紙整齊撕成兩半的方法。請學(xué)生給以掌聲，調(diào)節(jié)氣氛。   2、挑戰(zhàn)：怎樣使這半張紙立起來？要求：保持紙的高度（橫向）不變。立起來后能放一本書、兩本書、三本書……。有什么辦法嗎？看哪一組的方法多？有一個要求請注意：保持高度不變，用單張的紙，不能把2張紙疊放在一起，請大家記住了。   每組桌面上有兩張復(fù)印紙，一共可撕成4份，1人1份，請開始吧！   3、教師的任務(wù)：  1）學(xué)生開始實驗，強調(diào)每一個人都動手，獨立思考和制作；  2）老師到每一個組中認真觀察學(xué)生活動，及時鼓勵和推動；  3）根據(jù)進展，提醒學(xué)生去做出更多的形狀，每個小組最好不要雷同；  4）當(dāng)學(xué)生開始自發(fā)的協(xié)作實驗時，要強調(diào)把握好重心，每個人做的形狀都要試驗出最高紀錄。  5）當(dāng)每個小組都差不多完成任務(wù)后，進入記錄與討論階段   二、記錄與討論 1、在展示臺上講解填寫記錄單第一部分的要求：   1）小組長負責(zé)，請每位同學(xué)都在記錄單上填寫自己的記錄：按照姓名、截面形狀、數(shù)量的順序?qū)��?yīng)填寫，填寫時請互相在一起觀看，是否準確；   2）教師示范畫形狀的方法，然后學(xué)生開始填寫，填寫完后討論出結(jié)論；   2、教師的任務(wù)：請同學(xué)們看這個表格怎么填寫，怎樣畫截面的形狀，填寫完后，請小組討論出結(jié)論填寫在這里。然后還有一個重要的任務(wù)，請考慮工藝改進的問題。什么是工藝改進呢？比如工廠設(shè)計一個新產(chǎn)品，會設(shè)計很多實驗品，就如我們今天所做的遮陽，每個組都設(shè)計了不同的紙支柱，然后優(yōu)選出最好的一個，并不斷測試和修正一些細節(jié)的問題，以完善產(chǎn)品，改善功能、增強功能。你們組的冠軍紙支柱就是今天我們優(yōu)選出來的產(chǎn)品，但它肯定還存在工藝改進的問題。請大家認真看，它還有哪些細節(jié)的地方需要改進？能不能做得更精致而進一步提升它的支撐能力呢？現(xiàn)在，請大家先填寫實驗記錄確定本組的冠軍紙支柱，然后討論，要求討論時不要做實驗。   三、記錄紙匯報： 1、請一個小組到展示臺上匯報記錄紙上的第一部分內(nèi)容，“各組的結(jié)論都相同嗎？” 然后陳述將要嘗試的改進辦法，請其他組的同學(xué)為這一組提供改進的方法，如此再請1~2個組上來展示冠軍紙支柱和交流進一步改進的方法；   2、改進的方法可能涉及：圓形的大小調(diào)整，閉合的問題，紙的褶皺問題，重心問題。 對于重心問題要做經(jīng)驗的分享，請學(xué)生介紹是怎樣解決重心問題的干擾的，以把問題集中在紙支柱的改進上。   3、教師對結(jié)論和工藝改進的方法做最后的總結(jié)，選擇一個要改進的方面去做對比實驗，并再次示范記錄的方法。   四、工藝改進活動 1、給1張新的A4紙，每一組做一個，其他同學(xué)配合，完成后填寫改進后的數(shù)量； 2、全班交流：統(tǒng)計改進后支撐的書籍?dāng)?shù)量增加和減少了的小組，選擇有代表性的小組在實物投影上展示，并討論可能是什么原因？   五、總結(jié) 今天我們嘗試了對xx方面對紙支柱的改進，學(xué)習(xí)了對比實驗的方法，請大家回去后對這個方面還有其它方面繼續(xù)做不斷的改進，以設(shè)計出一個盡可能完美的紙支柱出來。產(chǎn)品的設(shè)計就是這樣的一個不斷優(yōu)化的過程，今天能設(shè)計好一個簡單的紙支柱，將來你們就能設(shè)計出更復(fù)雜的機器、高樓大廈等等，從今天的表現(xiàn)來看，你們一定行的！     課前調(diào)查問題： 1、做過搭紙橋的實驗嗎？做出了哪些種形狀？哪種形狀的支撐力最大？為什么？（了解思維能力），還做過哪些相關(guān)實驗，了解紙支柱這個實驗做過沒有。 大家可以拿一張紙做出來看看嗎？（觀察學(xué)生折紙的能力） 2、或者做紙飛機，看折紙的能力，討論紙飛機飛行時間長的方法（觀察思維能力）   紙的挑戰(zhàn)記錄單 姓名 截面形狀 數(shù)量 工藝改進             討論：為了提高本組冠軍紙支柱的支撐能力，可以做哪些改進？ 改進方法 數(shù)量                                                 結(jié)論  不同，紙支柱的支撐能力不同 結(jié)論                  見學(xué)生時拍攝的幾張照片，孩子們對于我的到來興奮異常！

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