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第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2
第十冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元
6、火燒云
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫(xiě)幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚
3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前，你能說(shuō)說(shuō)欣賞過(guò)的美景嗎?
(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅(板書(shū)作者姓名)，一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。
2、板書(shū)課題，齊讀新課。
二、初讀課文，整體感知
1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，思考問(wèn)題。
2、交流：
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)
師：火燒云剛出現(xiàn)時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫(xiě)了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書(shū)：出現(xiàn))
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)
師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測(cè)，瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫(xiě)了火燒云的變化。(板書(shū)：變化)
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)?"
4、理清課文的寫(xiě)作順序
1)師：1、2小節(jié)寫(xiě)的是火燒云出現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫(xiě)的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫(xiě)了什么?據(jù)生答，師板書(shū)：消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
三、品讀課文，欣賞美景
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
1)火燒云上來(lái)了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂(lè)呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。
2)出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
l生交流(不能改，原因：(1)與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)
l師小結(jié)："燒"字不僅寫(xiě)出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
l指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)
過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化
l輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
l抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
l抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)
l顏色真多，作者的寫(xiě)法也不一樣，看看這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
l僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測(cè)一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化，學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
l指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化
l過(guò)渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變，讓人不禁浮想聯(lián)翩。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
l抓住"短短時(shí)間內(nèi)，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
l抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，感受到火燒云形狀變化之快。
l師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動(dòng)物的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動(dòng)物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的?
l動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
l引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí)，句式的變化。
l出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流。)
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。)
l理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。)
l"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬(wàn)變，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來(lái)，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多，但意思完全不同，所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性。)
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝�，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無(wú)奈之情。)
二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感
師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細(xì)心觀察，用心體會(huì)，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
7蝴蝶泉
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能結(jié)合文后的注釋及譯文，讀明白短文的意思。知道課文描寫(xiě)了蝴蝶泉泉水清冽、古樹(shù)奇特、蝶兒優(yōu)美的美景。
2、對(duì)"蛺蝶、生蝶、真蝶"三個(gè)相近詞語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)文言的"然"字結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行想象理解，體會(huì)文中運(yùn)用的擬人等修辭手法，為以后的文言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、感悟課文中所描繪的蝴蝶泉景物之間親密和諧之美、淡妝濃抹之美、動(dòng)靜相襯之美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感，體會(huì)文言文文字精辟、洗練的獨(dú)特魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、能結(jié)合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。
2、體會(huì)祖國(guó)山水之美，感悟文言所蘊(yùn)含的語(yǔ)言之美。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：搜集歌曲《蝴蝶泉邊》，故事《蝴蝶泉的傳說(shuō)》。
學(xué)生：讀通全文，參考課后譯文，了解大意。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、導(dǎo)入課題，作者介紹
1、故事引入、揭題。
◆播放歌曲《蝴蝶泉邊》，聽(tīng)故事《蝴蝶泉的傳說(shuō)》。(見(jiàn)教參)
◆今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝴蝶泉》。
◆齊讀課題。
2、介紹作者及作品。
明代有一位著名的地理學(xué)家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉萬(wàn)水，足跡遍布祖國(guó)的名山大川，歷經(jīng)30年考察，撰寫(xiě)完成了60萬(wàn)字的《徐霞客游記》。
3、導(dǎo)入課文。
三百多年前的一天，徐霞客來(lái)到云南蒼山的云弄峰下，記錄下那里天下罕見(jiàn)的蝴蝶泉蝴蝶盛會(huì)的奇景，僅用了101個(gè)字，可謂字字珠璣。
二、讀通課文，了解大意
1、教師范讀，學(xué)生仿讀。
(1)師范讀(他寫(xiě)道--)。
(2)學(xué)生自由讀(要求字字讀正確、句句讀通順)。
(3)大組按句輪讀。
2、設(shè)計(jì)填空，整體進(jìn)入。
(1)師：在4句話里，作者主要抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家參考譯文思考一下。指名讀譯文并出示填空：
出示：一()古樹(shù)一()清泉一()蝶花千()真蝶
(2)交流。
(3)小結(jié)：作者把鏡頭聚焦在(讀屏幕)--"一株古樹(shù)、一泓清泉、一樹(shù)蝶花、千串真蝶"，描繪了蝴蝶泉的蝴蝶盛會(huì)。
三、疏通字詞，理解文句
過(guò)渡：蝴蝶泉以蝴蝶而聞名，你有沒(méi)有注意到文中對(duì)蝴蝶的三種不同稱呼呢?
1、出示并區(qū)分：蛺蝶、生蝶、真蝶。
2、學(xué)習(xí)"蝶花"句。
(1)出示并讀句："泉上大樹(shù)，當(dāng)四月初，即發(fā)花如蛺蝶，須翅栩然，與()無(wú)異。"
◆師：字面的意思大家都能區(qū)分，那么老師考考大家，你不看書(shū)，猜一猜作者在此處用的是"生蝶"還是"真蝶"?
◆隨機(jī)學(xué)習(xí)"須翅栩然"，理解"蝶花"的栩栩如生。
(2)欣賞想象。
◆出示："合歡樹(shù)花"--大家看，這就是合歡樹(shù)的花，一朵朵合歡花真像一只只蝴蝶呀！
◆想象說(shuō)話：大家想象一下，一陣微風(fēng)吹過(guò)，()，真是--須翅栩然，與生蝶無(wú)異。
3、學(xué)習(xí)"真蝶"句。
過(guò)渡：這時(shí)候，千萬(wàn)只真蝴蝶被滿樹(shù)蝴蝶般的花朵吸引來(lái)了--
(1)引讀：它們--"連須鉤足，自樹(shù)巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡(luò)繹，五色煥然。"
(2)賞析想象。
◆你能抓住這句中的一些詞語(yǔ)想象一下，這蝴蝶會(huì)是一個(gè)怎樣的景象?(隨機(jī)學(xué)習(xí)"樹(shù)巔&qu
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