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寫教案真的沒用嗎?
常常聽周圍的老師說,寫教案沒用,是在浪費(fèi)時(shí)間,是為了應(yīng)付檢查而寫的,就不應(yīng)該寫教案?墒俏矣殖3?吹讲簧倮蠋熢谟腥寺犝n或講公開課時(shí),卻一遍又一遍的在寫教案,這說明教案還是有用的,只不過前后寫的性質(zhì)不同。前一種為檢查而寫的教案,其實(shí)是在抄教案,根本不叫備課;而后一種是通過大腦思維備課后 ,并把思維的過程寫下來,使之更加有條理,這才是真正的備課,這樣的備課才有效。如果我們的備課總是停留在抄教案上,會越抄越懶,越抄大腦越空,教學(xué)很難進(jìn)步。我從教二十余年,開始幾年我也抄教案,為檢查而抄,教案的確作用不大。后來我想教案不寫不行,那為什么不寫有用的呢?于是,我開始逐漸按自己的想法設(shè)計(jì)教案,日久天長,我發(fā)現(xiàn)自己的想法越來越多,根本不需要再抄學(xué)校發(fā)的現(xiàn)成的教案了,提筆就來。我今年是連續(xù)第三次教五年級,可我依然如故的在獨(dú)立備課,我怎么備就怎么寫,怎么寫就怎么上,已經(jīng)成為一種習(xí)慣。正因?yàn)槲沂窃谟眯膫湔n,所以每一次教我對教材都有新的認(rèn)識,新的收獲,三年的教案完全不同。我也偶爾有過課備了,但沒有寫出來就去上課的時(shí)候,和寫好教案再去上課,效果是不一樣的,所以我認(rèn)為寫教案不是沒用而是作用很大。 代蘇萍【寫教案真的沒用嗎?】相關(guān)文章:
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