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《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-05 15:24:59 藹媚 教案 我要投稿

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教材簡(jiǎn)析】

  《太陽(yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。

  【教材處理】

  《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  (一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"傳說(shuō)、寸草不生、差不多"等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  (二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

  1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

  2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

  3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

  4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

  【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

  了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  【切入點(diǎn)】

  太陽(yáng)有什么特點(diǎn),為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系?

  【導(dǎo)學(xué)方法】

  1.激發(fā)興趣2.自主識(shí)字3.朗讀感悟4.合作探究

  【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí):每課時(shí)40分鐘

  第一課時(shí):初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  第二課時(shí):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。

  【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

  1.生字詞卡片、多媒體課件等。

  2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  【導(dǎo)學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。

  2.教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?

  3.板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示了收集的資料后,對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能!

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求,學(xué)生自學(xué):①自讀課文,把生字新詞畫出來(lái),并練習(xí)讀正確。注意"氏"讀shì,不讀sì;"獸"讀shòu,不讀sòu;"殖"讀zhí,不讀zí;"蔬"讀shū,不讀sū;"較"讀jiào,不讀jiǎo;②讀通句子、課文。

  2.出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。

  3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。

  4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,并進(jìn)行多種形式的朗讀,為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能!

  5.默讀思考:你讀懂了什么?

  6.師小結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  三、朗讀感悟,了解特點(diǎn)

  1.同學(xué)們,剛才我們通過(guò)多次的朗讀,對(duì)課文已有了大致的了解,那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?

  2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

  3.合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

  4.匯報(bào)交流。

  ①學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。

  看課件做口頭練習(xí):"太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

 、趯W(xué)習(xí)"大"的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。

  看課件,說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

 、蹖W(xué)習(xí)"熱"的小組進(jìn)行匯報(bào)。

  要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。】

  5.指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

 、僮约壕毩(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

 、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第1-3自然段,好好感受一下這樣寫的好處。

  四、總結(jié)

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  必做:

  有感情地朗讀課文。

  選做:

  課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上瀏覽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  2.導(dǎo)語(yǔ):那么,距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認(rèn)為最重要的`一句話。

  3.學(xué)生自主閱讀,勾畫句子,進(jìn)行匯報(bào)。

  二、朗讀感悟

  1.認(rèn)真閱讀第4~8自然段,小組里交流對(duì)"沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界"的理解。

  2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際,再想想對(duì)這句話的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能!

  三、全班交流

  1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)自己的閱讀體會(huì),不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句,也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:沒有太陽(yáng)就沒有人類生存所需的一切,就沒有自然氣候的變化,就沒有地球上的一切生命,自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后"資料袋"的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》,增加對(duì)太陽(yáng)的了解。

  4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。

 、僬n件出示課文的最后一段落,學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

 、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。

 、墼谑熳x的情況下,指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本,并且要有效地突出讀的目的性、層次性,讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動(dòng)中,理清思路,感受語(yǔ)言,體會(huì)情感,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能!

  四、指導(dǎo)書寫生字詞

  1.出示生字卡片,生開火車讀,齊讀。

  2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,并給生字?jǐn)U詞。

  3.教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫("抵",不要少寫一點(diǎn);"氏",不要多寫一點(diǎn);"獸",下面是"口"不要寫成"曰"或"田";"療"字下面不要寫成"子";"莊"字不要寫成"壓",也不要把"廠"寫成"廣"。)。

  4.學(xué)生練習(xí)寫字,寫完后,同桌交流評(píng)價(jià),寫得好的全班展示。

  5.讀寫詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖:要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)"一寫字就要把每一個(gè)字都寫好",并通過(guò)評(píng)比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】

  五、總結(jié)

  1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉,又陌生,因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少,這就需要我們不斷地研究它,揭開它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案,有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢,有的問(wèn)題現(xiàn)在還是一個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信,只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí),將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!

  2.下面,讓我們懷著贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  必做:

  1.背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2.書寫生字詞。

  選做:

  練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

  地球

  遠(yuǎn)

  大

  熱

  太陽(yáng)

  關(guān)系密切

  地球

  遠(yuǎn)

  大

  熱

  太陽(yáng)

  關(guān)系密切

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀中識(shí)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  2、體會(huì)人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

 。◣煄ь^飾)小朋友們,你們好!我是太陽(yáng)姐姐,聽說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí),我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦!而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事呢!

  今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌,名字叫《太陽(yáng)》。

  板書。

  書空“太”。

  齊讀:太陽(yáng),太陽(yáng)。

  二、聽讀識(shí)字

  1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧,亮眼睛看投影,比比誰(shuí)看得最仔細(xì),聽得最認(rèn)真。

  生欣賞范讀。

  2、想不想自己讀一讀?輕輕打開書,翻到23頁(yè),拿起小鉛筆,勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  3、看小朋友們讀得這么熱鬧,我也想來(lái)試試了,請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽,特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  4、聽了太陽(yáng)姐姐讀兒歌,相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶,不信讀給你的同桌聽一聽,字音都讀準(zhǔn)了的,你要夸一夸他,字音沒有讀準(zhǔn)的,請(qǐng)你糾正他。

  5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師,讀給大家聽?其他小朋友就是小評(píng)委,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  抽讀。

  6、齊讀。

  三、讀中體會(huì)

  1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了,在什么上,太陽(yáng)出來(lái)了?出示詞卡“大!,齊讀。(貼)

  表演“跳”。

  抽讀,齊讀。

  2、然后什么上,太陽(yáng)出來(lái)的?出示“草原”,齊讀。表演“冒”。

  哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺?

  抽讀,齊讀。

  3、森林里有什么?小鳥在干什么?他們唱呀唱得,把誰(shuí)給唱出來(lái)了?哪只小鳥愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)?

  抽讀,分組讀,齊讀。

  4、山村里,太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的'?生答。

  哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)?

  雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧!

  5、齊讀最后一句。

  6、看,陽(yáng)光下的世界多美呀!

  咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村,還有哪些美麗的世界你看到了?

  生答。

  四、鞏固識(shí)字

  太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真,決定送給你們一些新鮮的水果,不過(guò)這些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢!誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  生鞏固識(shí)字。

  五、拓展

  你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

  六、歌聲結(jié)束

  今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí),我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們,讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見吧!

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的'關(guān)系了解說(shuō)明方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  太陽(yáng)公公面具圖一張

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語(yǔ):一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

  師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn):對(duì)太陽(yáng),你知道多少?

  引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。

  二、整體感知

  學(xué)生自由讀課文,交流:通過(guò)讀課文,你又知道了什么?

  三、精讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分

  1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具,扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹:同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);我很大,很大;我的溫度很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?

  2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚,我們來(lái)替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來(lái)介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))

  3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法:數(shù)字說(shuō)明,比喻說(shuō)明,比較說(shuō)明,舉例說(shuō)明。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

  1、師:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段,思考:太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系?

  2、交流:(1)用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

 。2)植物的光合作用

 。3)煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)?

 。4)說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系:

  a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪

  b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

  (5)紫外線殺菌

  四、總結(jié)

  1、師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的?

  2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

  3、師戴上太陽(yáng)面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  2、 進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

  3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。

  1、 早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地,你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛的世界?

  2、 板書題目。

  3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?

  二、 了解密切關(guān)系

  1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的句子。

  2、 學(xué)生匯報(bào),師板書,相機(jī)出示課件

  太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

  與氣象的關(guān)系

  與防治疾病的關(guān)系

  太陽(yáng)與人類關(guān)系密切,出示:如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有動(dòng)物。

  填空:如果 ,就 。

  3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,如果沒有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話說(shuō))

  出示:沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的`世界。

  指導(dǎo)朗讀

  因?yàn)橛辛颂?yáng),小草發(fā)芽,樹木吐綠,鮮花競(jìng)相開放,所以 。

  因?yàn)橛辛颂?yáng),小猴子在樹上跳來(lái)跳去,長(zhǎng)頸鹿在草地上散步,

  所以 。

  因?yàn)橛辛颂?yáng),白云在天空賽跑,風(fēng)兒在追逐嬉戲,我們?cè)谡n堂上謝謝,所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)

  4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間,對(duì)我們這么重要,讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))

  5、 寫話訓(xùn)練

  太陽(yáng)照著你,太陽(yáng)照著我,太陽(yáng)是我們大家的,出示寫話練習(xí)。

  學(xué)生自己完成,師巡視指導(dǎo)。

  指名讀 評(píng)價(jià)

  三、寫字

  1、出示會(huì)寫的字,指名讀,齊讀。

  2、師范寫:繁 蔬 抵

  3、學(xué)生練習(xí)寫。

  四、背誦課文最后一段。

  五、總結(jié):

  人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛,不僅指它的光彩奪目,還有它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),把光和熱灑向每個(gè)人。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

  1、師:老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?(想)那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧:“有位老公公,一副圓面孔,從東到西忙不停,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)。”猜出來(lái)了嗎?(太陽(yáng))

  2、師:同學(xué)們真聰明!這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。(板書)既然是老朋友,那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧?誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解?(生答)

  3、師:從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了:咱們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富,而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢!既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友吧?(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀?那咱們開火車讀,如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧?(生讀)

  4、師:很好!同桌之間再比賽讀一遍,看誰(shuí)讀得更熟練!

  二、再讀課文,深入理解。

  1、師:同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文,更深入地了解太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文,看你們讀懂了什么?

  生讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處,并能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。

 。2)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性。

 。3)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱,通過(guò)計(jì)算中心溫度體會(huì)熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  3、師:那課文除了寫太陽(yáng)的特點(diǎn),你還知道寫了什么?生答:關(guān)系或作用。

  4、師:對(duì)。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段,自己思考一下,開始吧!

  5、師:好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系?(生答)那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢?組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段。師指導(dǎo):植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié):植物、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系,相互信賴的,而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開太陽(yáng),所以說(shuō)太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎?

  6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系,進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。如:風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢?(生說(shuō)風(fēng)的作用)可見,我們的生活還真是少不了風(fēng)呀!有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替,也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng),看來(lái)太陽(yáng)的`作用還真是大呀?那太陽(yáng)還有什么作用呢?(防治疾。┰俾(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。

  7、師:同學(xué)們說(shuō)得非常好!由此看來(lái),太陽(yáng)對(duì)我們實(shí)在是太重要了!唉?那你們說(shuō),如果沒有了太陽(yáng),世界將會(huì)是什么樣呢?(生說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得這么多,那用一句話概括一下就是“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!

  8、師:請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧?那我讀第一句,你們接讀第二句,最后一句咱們齊讀好吧?

  9、師:是。 皼]有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!蹦銈兛矗8自然段把太陽(yáng)的作用全寫出來(lái)了,咱們背一背好吧?開始吧!

  三、總結(jié)拓延。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng)造,你們知道都有哪些嗎?(生答)你是從哪兒知道的?老師隨機(jī)總結(jié),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:可見,生活中處處有學(xué)問(wèn),只要善于發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀察,就一定會(huì)有收獲;讀書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧!所以說(shuō)“書籍是人類智慧的寶庫(kù)!”;正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí),增長(zhǎng)才智,茁壯成長(zhǎng)!今天的課就上到這兒。下課!謝謝大家!

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

  3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣:

  1、昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

  2、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。

 。ò鍟禾(yáng))

  二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考

  1、啟發(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。

  2、要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

  3、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。

 。、教師鼓勵(lì):

  這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案

  1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚:

  現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的.閱讀找到答案。

  無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專注。

  2、學(xué)生自學(xué):

 、胖笇(dǎo)①:

  對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

 。ò鍟阂还(jié)一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。

 、浦笇(dǎo)②:

  每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

  實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。

  四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

 。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

  第一段:

  1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

  2、指點(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

 。ò鍟毫信e數(shù)字)

  對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

  3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

 。、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

 、乓脗髡f(shuō):

 。ò鍟阂脗髡f(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度”。

  文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?

  這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 、浦更c(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟赫f(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)

 、钦f(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書:進(jìn)行比較)

  俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?/p>

 、偬(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。

 、谔(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

 、垡?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

 、芤?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

  二、小組合作,探究感悟

  1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):

 、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是_________;

 、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀;

 、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句;

 、饶闼x擇的月球之謎是否已解開?

  2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

  3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。

  三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

  2、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開?

  如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

  四、指導(dǎo)寫字

  引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

  五、積累詞語(yǔ)

  鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

  2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

  3、了解列舉數(shù)字的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,初讀課文

  1、出示課題,啟發(fā)談話:

  太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。

  2、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

  二、整體感知課文

  1、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)1~3自然段

  1、默讀思考,劃出描寫太陽(yáng)的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  “其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!薄

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?

  5、教師小結(jié):

  太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

 。、填空:

  太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的.方法。

  剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

 。丁⒊鍪娟P(guān)聯(lián)詞練習(xí):

 、 ( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

  ⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大,( )太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

 、 (雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

  分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

  第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

  第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫?

  齊讀練習(xí):

  ( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

  二、細(xì)讀第二段

  1、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切:

  邊討淪邊板書:

  動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

  關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,

  密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

  太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

  2、齊讀最后—個(gè)自然段。討論:

 、 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))

 、 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:

  3、朗讀第4和第8自然段:

  師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切。”作者從正面敘述──

  生接讀:有了太陽(yáng)……

  師導(dǎo)讀:從反面敘述──

  生讀:如果沒有太陽(yáng)……

  三、作業(yè)

  背誦第8自然段。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫。

  流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:

  讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  [學(xué)情分析]:

  本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的'主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。

  [教具準(zhǔn)備]:

  考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

  播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  創(chuàng)設(shè)情境:

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片,一起看一看吧。(播放課件——后羿射日。)

  教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

  2、這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。

  "日"就是"太陽(yáng)",今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書課題。

  3、齊讀課題。

  4、"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能")

  5、小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

  初讀課文,自學(xué)字詞:

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái)。

 。▽W(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

  紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

  齊讀詞語(yǔ)。

  三、再讀課文,了解特點(diǎn):

  1、小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲。(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來(lái),為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上。(教師巡視)

  2、(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

 。ù谁h(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。)

  學(xué)生交流:

  "遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。)

  (1)課件出示相關(guān)段落。

  (2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。)

  (3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。)

  (4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

  (1)課件出示相關(guān)段落。

 。2)書上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),(板書:地球)誰(shuí)會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(wàn) (指名板書)

 。3) 指板書:130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽(yáng)的巨大。)

  (4)小結(jié):對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說(shuō),太陽(yáng)的確很大很大。

  (5)指名回讀。

  "熱"——讀一讀相關(guān)課文。

  3、小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘?yáng)這么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),F(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

  4、看了錄象,你有什么話想說(shuō)

  5、扮演太陽(yáng)作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練。

  學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

  四、體會(huì)"關(guān)系密切"。

  小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈,畫一畫。(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況。)

  1、學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么(學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí),可以追問(wèn):你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,將書中所學(xué)用到生活中。)

  2、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了這么多,概括地講,就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。(板書:關(guān)系密切)既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。

  3,誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。

  想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏 學(xué)生配樂(lè)朗讀。(4,5名學(xué)生讀,音樂(lè)一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。)

  4、還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段,齊讀。

  5、課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽(yáng),就沒有 。"

  結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

  給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說(shuō),待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,不準(zhǔn)重復(fù)。

  男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

  6、小結(jié):大家說(shuō)了這么多,其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話——沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(學(xué)生齊讀最后一句。)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),進(jìn)一步了解太陽(yáng);還可以寫一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。

  板書設(shè)計(jì):

  29、太 陽(yáng)

  大 熱 遠(yuǎn) 地球

  關(guān)系密切

  1 1300000

  課后反思:

  《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性文章,語(yǔ)言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣",對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤(rùn)物無(wú)聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè),又是語(yǔ)言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽(yáng),就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言積累,一舉多得。另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià),每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、分析教材與學(xué)情。

  《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

  本課內(nèi)容雖不復(fù)雜,但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物,是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí),所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”,認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系,確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā),為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

  我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

  二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字,正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。

  2、朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

  4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和收集信息的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物

  2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。

  1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。

  2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

  3、故事及生字詞的課件。

  4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課

  1、故事導(dǎo)入

  故事導(dǎo)入:課件播放故事《后羿射日》

  設(shè)計(jì)意圖:用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合,引出太陽(yáng)的遠(yuǎn),又用這種生動(dòng)有趣的形式,吸引學(xué)生興趣,能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

  2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料,小組交流。

  設(shè)計(jì)意圖:教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì),并選其資料調(diào)到大屏幕,全體欣賞;對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

  (二)初步感知全文

  1、檢查預(yù)習(xí)情況;抽讀課件中詞語(yǔ),糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌(jūn)不能讀成jǔn等。

  2、默讀全文,思考:讀懂了什么?(學(xué)生邊讀邊思考,有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

 、賹W(xué)生匯報(bào)(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正)通過(guò)交流互動(dòng),達(dá)成共識(shí)。

 、诮處煾鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書。

  遠(yuǎn)、大、熱

  動(dòng)物、植物

  我們的吃、穿、燒

  云、雨、雪、風(fēng)

  防病、治病

  ③師總結(jié):概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容:一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系(課件板書)。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

 。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習(xí)1、2、3自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法,練習(xí)朗讀。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:(師)同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高。這樣說(shuō),你們對(duì)我了解清楚了嗎?(生回答)

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生年齡不大,情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景,富有情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫出來(lái)。

  3、合作學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。

  設(shè)計(jì)意圖:有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

  4、匯報(bào)交流

 、偻ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,然后小組匯報(bào),教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。

  如:看課件做口頭練習(xí);“太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就間坐飛機(jī)也要飛(二十幾年)。

  說(shuō)明方法,列數(shù)字:略

  ②通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”,然后小組匯報(bào),教師播放課件,加深學(xué)生感悟。

 、弁ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的'“熱”然后小組匯報(bào),用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”

  要求學(xué)生在聽完各小組匯報(bào)后,能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:在匯報(bào)中統(tǒng)一答案,體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。

  5、練習(xí)

  讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法

 、偬(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。()

 、谙奶斓奶(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球()

 、鄣厍蚝吞(yáng)相比,就像是滄海一粟。()

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。

  6、回顧再讀

  設(shè)計(jì)意圖:讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

  六、教師總結(jié)

  作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

  七、布置作業(yè)

  課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類密切關(guān)系的資料,下節(jié)課交流。

  設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料,探索宇宙的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教材分析

  《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

  學(xué)生分析

  本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

  根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

  設(shè)計(jì)思路

  將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力!蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的`小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

  教學(xué)目標(biāo)

  在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入。

  師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽(yáng)。)

  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

  師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

  二、整體感知課文。

  師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

  師相機(jī)板書:

  師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽——

 。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)

  “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

  這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說(shuō)清楚,所以我覺得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

  【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

  4.匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)

  師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

  師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?

  走——三千五百年,飛——二十幾年。

  學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

  太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力!

  這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

  學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

  師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。”

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

  【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!

  學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

  【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

  片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。

  教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

  師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

  又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

  教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

  【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!

  四、練筆。

  1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

  月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

  先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。

  (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

  讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

  2.生進(jìn)行練筆。

  要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  反饋與反思

  課后,我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí),發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò),不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚,而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫進(jìn)了自己的練筆中,增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí),不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過(guò)自己的演算,與太陽(yáng)進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,在寫到月亮與地球的距離時(shí),如果要到月亮上去,引用了“日夜不!薄T凇版隙鸨荚隆钡倪@一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

  通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使“讀”與“寫”融會(huì)貫通,獲得很好的教學(xué)效果。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能在看看,玩玩,學(xué)學(xué)中,學(xué)會(huì)兒歌。

  2、幼兒能在學(xué)習(xí)中感受學(xué)念兒歌洋溢的快樂(lè)。

  3、能初步體驗(yàn)“太陽(yáng)”的重要性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)掛圖,太陽(yáng)圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 出示太陽(yáng)圖片,引起幼兒的興趣。

  “小朋友們,今天大二班來(lái)了很多客人老師,我們一起向他們問(wèn)好”

  “今天,楊老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,你們想知道他是誰(shuí)嗎?”

  “那我們從一數(shù)到三,楊老師就把它請(qǐng)出來(lái)”

  “小朋友們,早上好,我是太陽(yáng)姐姐”

  “咦~他是誰(shuí)呀?”

  “太陽(yáng)” “太陽(yáng)”

  “我們跟太陽(yáng)說(shuō)早上好”

  二、初步感受兒歌,知道兒歌名稱。

  “太陽(yáng)姐姐還帶來(lái)一首非常好聽的兒歌,小朋友們,想不想聽呀?”

  “那現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首兒歌,待會(huì)請(qǐng)小朋友告訴老師,你們聽到了什么??jī)焊璧拿纸惺裁??/p>

  “小朋友們,你們猜兒歌的名字叫什么?那你們還聽到了什么?”

  三、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌

  “小朋友們,楊老師也想念這首兒歌給你們聽,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽,待會(huì)楊老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家,認(rèn)真聽的小耳朵準(zhǔn)備好了嗎?”

  “我準(zhǔn)備了四個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小草要是離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢?”“真棒,太陽(yáng)不曬的話小草就不綠了!小朋友跟我說(shuō)一遍太陽(yáng)不曬草不綠”

  第二個(gè)問(wèn)題,要是花朵離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢?”“真棒,太陽(yáng)不曬的話花朵就不香了!我們一起送一句話給花朵太陽(yáng)不曬花不香”

  “第三個(gè)問(wèn)題,果實(shí)如果離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢”“真棒,太陽(yáng)不曬的話果實(shí)就不會(huì)成熟!不能吃的!楊老師要送一句話給果實(shí)太陽(yáng)不曬果不熟”

  “第四個(gè)問(wèn)題,小樹苗要是離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢?”“真棒,太陽(yáng)不曬的話小樹苗就不會(huì)長(zhǎng)大了!小朋友跟我說(shuō)一遍太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)”

  “你們看我們蓋的被子也喜歡曬太陽(yáng),楊老師要送一句話給被子,小朋友跟我念被子也要曬太陽(yáng),曬了太陽(yáng)暖洋洋!

  “我們的身體也要曬太陽(yáng),這樣身體才能變得更健康!小朋友跟我念,身體也要曬太陽(yáng),曬了太陽(yáng)才健康”。

  “原來(lái)呀,太陽(yáng)姐姐非常重要。小草,花朵,果實(shí),小樹苗還有我們的生活都離不開太陽(yáng)!以后呀,我們應(yīng)該多參加戶外活動(dòng),多曬太陽(yáng),才能做個(gè)健康的寶寶,你們說(shuō)太陽(yáng)姐姐的本領(lǐng)大不大?那我們棒棒棒送給太陽(yáng)姐姐!”

  四、體驗(yàn)兒歌意境,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  “小朋友,你們喜歡這首兒歌嗎?

  “那我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽的兒歌,小朋友邊聽邊找一找自己最喜歡的一句兒歌,然后告訴大家好嗎?

  “來(lái),告訴大家,你們最喜歡哪一句兒歌?”

  “小朋友們真厲害,都找到了自己喜歡的句子,那你們想不想學(xué)這首兒歌呢,那楊老師念一句你們跟著念好嗎?老師念的時(shí)候小朋友要不要念呀?

  五、師幼集體朗誦兒歌

  “你們念得真好聽,現(xiàn)在楊老師和你們一起念這首兒歌好嗎?會(huì)念的.小朋友大聲點(diǎn),不會(huì)念的小朋友可以輕輕的念,準(zhǔn)備好了嗎?”

  “小朋友兒歌的名字是什么?”“開始”

  六、通過(guò)游戲鞏固知識(shí)

  “你們真厲害,已經(jīng)把兒歌記住了,楊老師要送個(gè)愛心給你們,現(xiàn)在呢楊老師要請(qǐng)你們玩?zhèn)游戲,叫做對(duì)口型。待會(huì)呢楊老師不發(fā)出聲音,你們看我的嘴型,然后猜猜我在說(shuō)什么,準(zhǔn)備好了嗎?”

  “答對(duì)咯,大拇指送給你們”

  “再看”“嗚哇,太棒了,送給你們一個(gè)大大的愛心”

  “小朋友們真厲害,以后你們也可以和你們的好朋友一起玩這個(gè)游戲好嗎?”

  七、集體朗誦,自然結(jié)束。

  “小朋友們,太陽(yáng)姐姐還有小草,小花們他們累了,想回家了,我們一起用這首兒歌歡送他們吧!”

  “來(lái),全體小朋友立正!”

  “你們聽,它們都在夸你們念得真好聽,我們一起跟他們說(shuō)再見吧!”

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

  能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開想像。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。

  教學(xué)方法

  觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

  學(xué)習(xí)方法

  自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡、太陽(yáng)圖片

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎引入,揭示課題

  今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。

  教師板書“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

  3、同桌考讀。

  4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?

  出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

  太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

  太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

  太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。

  5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

  三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

  1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

  2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

  3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

  4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的'快樂(lè)。)

  指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

  5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。

  6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

  7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

  8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

  9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

  10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)

  四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字

  1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木格的位置,你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?

  教師范寫。

  3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確讀寫本課生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課文掛圖。

  教學(xué)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1、課前導(dǎo)語(yǔ)。

  地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽(yáng)有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《大太陽(yáng)的小房子》這一課。

  2、板書課題,初步感知課文

  (1)板書課題:大太陽(yáng)的'小房子。

  (2)教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出生字、詞。

 。3)利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:寫太陽(yáng)在天上很大,躲在露珠里又很;課文通過(guò)寫大太陽(yáng)的小房子是露珠的事情,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的喜愛和贊美之情。

  3、學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,多種方式認(rèn)讀。

  (2)開火車熟讀生字。

 。3)指導(dǎo)記憶字形,想一想用什么辦法記得又快又好。

  (4)教師指導(dǎo)書寫。

  4、熟讀課文,談初步感受。

  (1)自由朗讀課文,讀熟練。

 。2)同桌互讀,互評(píng)。

  (3)指名分節(jié)朗讀。

  (4)談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文初步的感受。

 。5)說(shuō)一說(shuō)本文不明白的地方。師生共同探討,找出答案。

  5、鞏固練習(xí)。

  1)書寫生字,并給它們組詞。

  2)比一比,再組詞。

  房()誰(shuí)()很()午()

  防()堆()狠()許()

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦課文。

  2、理解“大太陽(yáng)的小房子”的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課文掛圖。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)

 。1)聽寫本課生字。

 。2)齊讀全文。

  2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

 。1)說(shuō)說(shuō)大太陽(yáng)的小房子是什么?(露珠)

 。2)齊讀第一節(jié)。

 。3)體會(huì)重點(diǎn)句子。

 、伲┏鍪揪渥樱阂粋(gè)又大又紅的太陽(yáng),躲在小小的露珠里微笑。

 、谧x此句,你覺得這是怎樣的太陽(yáng)?

 。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽(yáng),只要學(xué)生說(shuō)得合理,都應(yīng)肯定)

  ③指導(dǎo)朗讀:讀出太陽(yáng)的可愛、頑皮……

  3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

 。1)小作者看到大太陽(yáng)躲到小露珠里,是怎么想的呢?

  點(diǎn)讀第二節(jié),并請(qǐng)同學(xué)回答。(小作者把太陽(yáng)想象成會(huì)大會(huì)小的魔術(shù)師了。)后小組討論交流。

  (2)作者把太陽(yáng)想得真有趣,我們也大膽想一想,的太陽(yáng)怎么走進(jìn)了小露珠里呢?

 。ㄌ(yáng)想洗澡,就鉆進(jìn)露珠里了。)

  (太陽(yáng)想到地球上了,就悄悄地和露珠來(lái)到大地上……)

 。3)大太陽(yáng)走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說(shuō)出道理來(lái)嗎?

 。吨槔锏奶(yáng)是天上的太陽(yáng)映照在里面,就像太陽(yáng)照鏡子一樣。)

  4、朗讀指導(dǎo)

 。1)讀出太陽(yáng)的可愛。

  (2)本顆的朗讀,韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。

  五、背誦課文

  六、板書設(shè)計(jì)

  大太陽(yáng)的小房子

  又紅又大微笑

  太陽(yáng)……躲在露珠里

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字,正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。

  3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。

  2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子,體會(huì)其表達(dá)效果。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ),你能提取哪些信息?

  預(yù)設(shè)1:這一單元講說(shuō)明文。

  預(yù)設(shè)2:說(shuō)明文要說(shuō)明白。

  師:對(duì),這是一個(gè)說(shuō)明文的習(xí)作策略單元,說(shuō)明文要說(shuō)明白。

  師:之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了,你還能說(shuō)出文章的題目嗎?(同學(xué)們真厲害,看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻。┠钦f(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢?

  預(yù)設(shè)1:它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。(表達(dá)上很準(zhǔn)確)

  預(yù)設(shè)2:說(shuō)明方法(你還知道這么多說(shuō)明方法,非常好)

  師:像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物,這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說(shuō)明性文章,了解其說(shuō)明方法,體會(huì)其好處,又能運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。

  2、師:關(guān)于太陽(yáng),我們太熟悉了。你了解些什么呢?(你們的課外知識(shí)可真豐富)關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多,課文的開頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀,看看你知道了什么?課文為什么在開頭寫這樣一個(gè)傳說(shuō)呢?

  3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢?(以后寫說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):太陽(yáng)探測(cè)器發(fā)射游戲

  2、指導(dǎo)書寫:

  三、梳理課文內(nèi)容

  1、默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)?能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)?借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。(用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內(nèi)容梳理出來(lái)了,掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容,梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容)

  2、課文中有一句話連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容,你能找到嗎?我們一起來(lái)讀。(我們不難發(fā)現(xiàn),這句是一個(gè)過(guò)渡句,它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容,你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢,這都是概括內(nèi)容的好方法呢)

  出示:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。

  四、太陽(yáng)的特點(diǎn)

  1、體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)

  (1)師:默讀第1自然段,你又讀懂些什么呢?

  預(yù)設(shè):我知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

  師:你從哪些地方看出來(lái)的?

  (我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn))

  師:真是遙不可及啊,那你能讀出來(lái)嗎?

 。2)對(duì)比1:把“數(shù)字”換成“很多很多年”,體會(huì)說(shuō)明方法的好處

  小結(jié):列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。

  對(duì)比2:去掉“舉例子的部分”

  小結(jié):通過(guò)步行和飛機(jī)兩個(gè)例子,用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。

  (3)句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行?為什么?

  師:“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確,這些詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

  2、體會(huì)太陽(yáng)的大和熱

 。1)小組合作學(xué)習(xí)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說(shuō)明方法,并體會(huì)了它們的'好處,接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí),大家有信心嗎?我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。

  ?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn),分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  ?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

 。2)師:哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢?

  五、關(guān)系密切

  1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn),哪些方面能夠看出來(lái)呢?

  2、小組合作討論:

  ?.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段,看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切?

  ?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話談一談,也可以以自述的形式給大家介紹。提示:我是太陽(yáng),我可以……

  3、補(bǔ)充作用。

  4、文中有一句話概括了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系?

  5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖,造就了我們這個(gè)美麗可愛的世界。帶著你的情感,朗讀最后一段。

  6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)?

  小結(jié):這三個(gè)特點(diǎn)密切相連,缺一不可,這也是說(shuō)明文的特點(diǎn),表達(dá)上有邏輯性,具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的,所理解到的,和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的,再讀這句話。

  六、學(xué)以致用,初試身手

  1、師:采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,可以把一種事物介紹清楚。

 。╬pt出示70頁(yè)“初試身手”示例)

  請(qǐng)閱讀示例,看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高?

  預(yù)設(shè)1:“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫電視塔的高,清楚、明確。

  預(yù)設(shè)2:還用了作比較的說(shuō)明方法,用120層樓的高度和電視塔的高度作比較,直觀具體。

  師:此外,“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭。”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,寫清楚了電視塔的外形。

  2、師:相較于電視塔的高,操場(chǎng)給人的印象是大。

  (ppt出示操場(chǎng)圖片及資料:一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米,一間教室≈50平方米)

  請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料,嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。

  預(yù)設(shè)1:這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米,約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。

  預(yù)設(shè)2:這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米,大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子,紅綠相間。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  師:這節(jié)課,我們深入了解了基本的說(shuō)明方法,并能學(xué)以致用。課后,請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物,試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征,并寫一寫。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”字筆畫書寫;正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  【難點(diǎn)】

  了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1、課件出示《后羿射日》故事

  2、這幅圖講的是哪個(gè)神話故事?(指名說(shuō))

  師:《后羿射日》只是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,其實(shí)他根本就不能射到太陽(yáng)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的說(shuō)明文,看看它將會(huì)給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽(yáng)了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、匯報(bào)交流自讀情況:

 。1)課件出示:攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預(yù)防、世界、差不多

  (2)(指名讀開小火車讀)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。3)(領(lǐng)讀)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)養(yǎng)大家讀一讀。提示“差”是多音字,有三個(gè)讀音;“抵”和“氏”應(yīng)注意點(diǎn)

 。4)寫字指導(dǎo):“繁”

  A、板書,提示第四筆

  B、學(xué)生自己寫一寫

  C、展示

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、指名朗讀課文糾正讀音。

  思考:讀了這篇課文,太陽(yáng)給你留下了那些印象?后羿為什么不能射到太陽(yáng)?

  2、學(xué)生交流回答,老師隨機(jī)引導(dǎo)、板書,幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)。了解“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)特點(diǎn)時(shí),出示相關(guān)課件,直觀演示

  3、概括主要內(nèi)容。方法:把課文的脈絡(luò)串連起來(lái)可以得到主要內(nèi)容

  四、總結(jié)全文

  1、看來(lái)我們的.世界還真的是離不開太陽(yáng),有了太陽(yáng),我們才可以吃上香甜可口的食物;有了太陽(yáng)才能使我們看到五彩繽紛的世界;有了太陽(yáng)才有了我們的一年四季……總之一句話,沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  2、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段吧!

  五、作業(yè)布置

  自學(xué)課后資料袋,了解更多相關(guān)知識(shí)。

  《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象,創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

  2.在美術(shù)活動(dòng)中,表現(xiàn)出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何使學(xué)生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光芒)。教學(xué)過(guò)程:

  一、涂一涂

  1、猜謎語(yǔ):

  白天出現(xiàn),晚上不見。又紅又圓,照亮地面。(太陽(yáng))揭示課題:我的太陽(yáng)

  2、請(qǐng)你們拿粉筆快速的畫出你心中的太陽(yáng)。

  3、展示學(xué)生的作品。

  師:我發(fā)你你們的太陽(yáng)都很特別,有各種顏色,各種光芒,有的`還給太陽(yáng)添上了表情。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  1、你心中的太陽(yáng)是什么樣的?

  2、是什么顏色的?

  3、有什么樣的光芒和形狀?圓+光芒(板書)

  4、看課件里的作品,拓展想象空間。

  師:歸納總結(jié),原來(lái)太陽(yáng)還可以有表情和情感的,也可以有象征意義。表情情感象征(板書)

  三、畫一畫

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們動(dòng)手畫出你心中的太陽(yáng),注意給太陽(yáng)畫出不同的表情,用不同的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。生繪畫,師巡視指導(dǎo)。

  四、評(píng)一評(píng)

  1、將學(xué)生作品粘貼到黑板上

  2、你最喜歡幾號(hào)作品?為什么?

  3、師小結(jié)

  五、猜一猜

  略

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