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燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)
燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)作者：北國風(fēng)燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】
1、了解《左傳》常識，在文中揣摩其特色
2、理順課文思路，有感情地熟讀、背誦
3、分析概括人物形象(燭之武、佚之狐和鄭伯)
4、積累重要的文言詞語的意義和用法，提高文言閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】在熟讀課文的基礎(chǔ)上，賞析人物形象
【教學(xué)難點(diǎn)】理解燭之武的說服藝術(shù)
【教學(xué)方法】讀議講練法，在朗讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論問題，老師在其中點(diǎn)
撥、總結(jié)，最后以一定練習(xí)鞏固
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、介紹相關(guān)背景
2、認(rèn)識《左傳》
3、整體感知，研讀故事的一、二自然段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
由"春秋五霸"談到大小諸侯間的"春秋無義戰(zhàn)"。晉文公、秦穆公結(jié)成軍事同盟，聯(lián)合攻打鄭國，大軍壓境，鄭國會有什么反應(yīng)呢?不能束手就擒，在這個(gè)緊要關(guān)頭，英雄出現(xiàn)了，他是誰呢?
二、學(xué)生自主閱讀課文，整體感知，依據(jù)題目了解故事梗概。
討論明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕，燭之武只身前往秦國，說服秦君，免去一場戰(zhàn)禍。(結(jié)合秦晉圍鄭的相關(guān)背景)
三、《左傳》
司馬遷認(rèn)為是春秋時(shí)代魯國盲人史官左丘明所著。《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書。以記事為綱，時(shí)間為序，具有極高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值(后人評：文字若云月，高深若山海)。以前學(xué)過的有散文《曹劌論戰(zhàn)》。
四、老師范讀，學(xué)生自主解決字音、斷句。
函(hán)泛(fàn)佚(yì)縋(zhuì)
闕(quē)朝(zhāo)逢(páng)杞(qǐ)
吾/不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之過也
越國/以鄙遠(yuǎn)，君/知/其難也
微/夫人之力/不及此
五、請一學(xué)生讀(字音、斷句)
六、學(xué)生齊讀(把握感情，疏通思路)
七、第一自然段
1、誦讀提示："以其無禮于晉，且貳于楚"語速較慢，晉/軍/函陵，秦/軍/泛南(齊讀)
2、用原話回答秦晉圍鄭的原因
明確：無禮于晉，且貳于楚
3、秦晉圍鄭，鄭國的形勢怎樣?
明確：危在旦夕，國運(yùn)懸于一線
(找一學(xué)生讀)
八、第二自然段
1、誦讀提示："國危矣"讀出心情沉重之感。"若使?fàn)T之武見秦君，師必退"要讀得堅(jiān)定，露出胸有成竹之意。"臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已"讀得要低沉。鄭伯的話要讀得心平氣和，沒有絲毫的不滿。
(找一學(xué)生讀)
2、面對國難，鄭國的君臣如何應(yīng)對?
明確：①佚之狐出謀劃策，力薦燭之武
②鄭伯從諫如流，感動了燭之武
③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義
(齊讀)
九、小結(jié)
主人公燭之武在佚之狐的推薦下，不計(jì)前嫌，以國家利益為重，夜訪秦營，勸說秦伯退軍，表現(xiàn)他的大智大勇，體現(xiàn)了一個(gè)"大丈夫"的形象。人老心未老，是曹操筆下的老驥："老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已"。
十、作業(yè)
1、背誦課文
2、燭之武怎樣說服秦伯退兵?
十一、板書設(shè)計(jì)
鄭中流砥柱燭之武
秦晉圍鄭不計(jì)前嫌
危在旦夕深明大義
轉(zhuǎn)夜縋而出
危智說秦伯
為秦軍乃還
安晉亦退去
十二、教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.背誦課文
2.理解燭之武的愛國精神
3.研讀課文的三、四自然段
一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生背誦情況，大家集體背誦。
燭之武不費(fèi)鄭國的一兵一卒，靠著自己的能言善辯說服秦伯，瓦解秦晉軍事同盟。那么燭之武是怎樣勸說秦伯，退了秦軍的呢?今天我們就要深入其中，探個(gè)究竟。
二、第三自然段
1.誦讀提示：從"秦晉圍鄭"開始到"君亦無所害"。要讀得平穩(wěn)，不卑不亢，到揭露晉國的貪婪和出爾反爾時(shí)，毫不留情的批評帶有憤激之情。
2.請一學(xué)生讀(揣摩)
3.理出燭之武說服秦伯的思路?他是站在誰的立場上的?
明確：先秦后晉，秦：一利一害；晉：貪得無厭。站在處處為秦國考慮，時(shí)時(shí)替秦國著想的立場上的。
4.燭之武成功了嗎?他用了什么方法成功的?
明確：成功了，秦伯高興地與鄭國結(jié)盟，班師回朝。以子之矛攻子之盾。
從地理角度上看，越國鄙遠(yuǎn)，只能是亡鄭賠鄰。
從邏輯角度上看，舍鄭為主，供行李往來乏困。
從歷史角度上看，晉不可信，背信棄義只為己。
5.燭之武從臨危授命到智退秦師完成了什么樣的一個(gè)形象呢?
討論明確：志士：不計(jì)前嫌，為國分憂
勇士：慷慨應(yīng)允，冒險(xiǎn)出訪
辯士：巧避鋒芒，直擊要害
概括：一個(gè)深明大義，機(jī)智勇敢，能言善辯，以國家利益為重的外交家。
6.大家集體齊讀(體味)
三、第四自然段
1.誦讀提示：晉侯的話要緩慢，體現(xiàn)他的深思熟慮。
2.請一學(xué)生讀(揣摩)
3.晉侯對于撤軍說了幾點(diǎn)理由?你認(rèn)為哪點(diǎn)最重要?
明確：三點(diǎn)理由(不仁，不知，不武)。他的依據(jù)是秦晉聯(lián)盟只可維護(hù)不可破壞，不能因?yàn)橐粋�(gè)鄭國而壞了大事，體現(xiàn)晉侯作為一代霸主的高瞻遠(yuǎn)矚。
應(yīng)該是"失其所與，不知"，晉侯考慮的是長遠(yuǎn)的利益，想借助秦國的力量有更大的作為，體現(xiàn)他的野心和謀略。
4.大家集體讀(體味)
四、揣摩本文特色
后人譽(yù)左傳是：文采若云月，高深若山海。請結(jié)合本文的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識?
討論明確：文采：①伏筆，開篇強(qiáng)調(diào)秦晉圍鄭的原因突出晉鄭之間的矛盾，而秦鄭之間則沒有多大的分歧，為下文燭之武的直擊要害作了鋪墊。另外秦晉兩軍分地駐扎也為燭之武說退秦師提供了方便。②波折，鄭國危在旦夕，能擔(dān)當(dāng)此重任的燭之武卻以自己年歲已高為由來推辭。秦伯退兵后，晉國的大臣子犯卻請求晉侯進(jìn)攻鄭國，情節(jié)波瀾起伏讓本文充滿懸念。③詳略,把主要筆墨用于燭之武怎樣說退秦師的問題上,著力通過對話烘托燭之武的形象.對于秦國和晉國如何退兵的則一帶而過.
高深：主要在人物。短短的二百九十多字就展示了一幅波瀾壯闊的春秋風(fēng)云圖，人物個(gè)性鮮明，栩栩如生。佚之狐的唯才是舉，鄭伯的知人善用，秦伯的從諫如流和晉侯的審時(shí)度勢都給人留下了深刻印象。
五、全班齊讀(體味)
六、文言詞語積累練習(xí)
1.下列各句中沒有通假的是()
何厭之由秦伯說越國以鄙遠(yuǎn)失其所與，不知
2.下列各句中加點(diǎn)的詞古今意義相同的是()
行李之往來是寡人之過也若舍鄭以為東道主亦去之
3.指出下列句子的文言句式
夫晉何厭之有()
是寡人之過()
4.解釋加點(diǎn)詞語
晉軍函陵
若亡鄭而有益于君
鄰之厚,君之薄也
朝濟(jì)而夕設(shè)版焉
既東封鄭,又欲肆其西封
七、小結(jié)：燭之武這種臨危授命，為國分憂的精神值得我們永遠(yuǎn)銘記。他是時(shí)代的驕子，也是國家的英雄。他的成功告訴我們不可驕躁，要抓住機(jī)會成就自己。
八、板書設(shè)計(jì)：
燭之武
不計(jì)前嫌為國分憂志士：
慷慨應(yīng)允冒險(xiǎn)出訪勇士：
巧避鋒芒直擊要害辯士：
九、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.從燭之武的背后,你能獲得哪些啟示呢?
十、教學(xué)反思
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
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