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《生命與和平相愛(ài)》教案
《生命與和平相愛(ài)》教案2011-02-14 20:51《生命與和平相愛(ài)》教案教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。
2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
3.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的方法。
4.體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解猶太人的才能和愿望。
2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
教學(xué)難點(diǎn):
1.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的方法。
2.體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵,
課型:精讀課
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.整體感知課文,初步把握散文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí),一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭,一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。
2.把握作者的思路,討論文章的層次結(jié)構(gòu)。
3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
提到愛(ài)因斯坦、馬克思、海涅,大家都非常熟悉,但是你們知道嗎?他們都屬于同一個(gè)民族,猶太民族,那么猶太人究竟是怎樣的人,這個(gè)民族究竟是什么樣的民族,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,了解猶太人,走近猶太民族。
二、簡(jiǎn)介作者,析題。
鐵凝,當(dāng)代女作家。問(wèn):你是如何理解這個(gè)標(biāo)題的?
三、閱讀全文,思考以下問(wèn)題:
1本文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí),一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭,一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。
2找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫(xiě)作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子,理清文章思路。
明確:關(guān)鍵句子"這個(gè)對(duì)語(yǔ)言有著特殊敏感、對(duì)一切新鮮事情興致盎然的青年,尚不滿(mǎn)28歲,何以句別一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力"
第一部分(1)寫(xiě)?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里,引出戴維其人。
第二部分(2-6)介紹戴維的語(yǔ)言才能和其他多方面的才能。
第三部分(7-18)撥尋戴維才能形成的根源。
四、共同學(xué)習(xí)第一部分
生齊讀,思考:開(kāi)頭為什么從"迫害""殺戮"說(shuō)起?(提示:注意"今天"前后內(nèi)容的不同)
明確:從"迫害""殺戮"說(shuō)起,一方面這是寫(xiě)?yīng)q太人的常用的切入口,另一方面,這實(shí)際也是為寫(xiě)?yīng)q太人的民族精神設(shè)置"歷史背景",為寫(xiě)民族精神張本。同時(shí),把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照,以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的"巨大創(chuàng)造力"的源泉何在的思考。
五、分析第二部分
1、自讀第二部分,問(wèn):戴維究竟是一個(gè)怎樣的人,他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂(lè)、冷靜、成熟)
2、討論:課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語(yǔ)言才能?
明確:閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了無(wú)需輔導(dǎo)的程度,學(xué)習(xí)中文時(shí)間之短(不過(guò)四年);普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如,發(fā)音類(lèi)似標(biāo)準(zhǔn)播音員;掌握多種語(yǔ)言;參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī);從事翻譯工作深受好評(píng);在《北京青年報(bào)》開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄。
3.討論:課文除了表現(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能外,還表現(xiàn)了他的什么才能?
明確:表現(xiàn)戴維在掌握知識(shí)、翻譯、理解和包容"別人的文明"等方面表現(xiàn)出的特殊才能。
3、小結(jié)本部分
這一部分中,作者在首段所勾畫(huà)的猶太民族歷史和顯示的背景下,以大段的篇幅來(lái)戰(zhàn)線戴維的語(yǔ)言才能,一方面以戴維這個(gè)猶太民族的個(gè)體的突出才能來(lái)表現(xiàn)"生活在世界各地的猶太人,他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn),向人類(lèi)證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力",另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。
六、布置作業(yè)
1、閱讀課文第三部分,思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。
2、課外閱讀有關(guān)書(shū)籍和查閱有關(guān)史料,進(jìn)一步了解猶太民族。
第二部分
教學(xué)目的:
1.精讀課文第三部分,討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。
2.結(jié)合全文討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。
3.探究課文逐步深入地描寫(xiě)任務(wù)的寫(xiě)法。
4.體會(huì)文章語(yǔ)言擰中的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
1.交流課外閱讀和查閱資料的內(nèi)容。
2.共同學(xué)習(xí)第三部分。
1朗讀本部分,問(wèn):你認(rèn)為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么?(提示:家庭環(huán)境與社會(huì)教育,成長(zhǎng)里程等,注意議論語(yǔ)段)
2有感情地朗讀課文最后一段,概括所揭示的戴維的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。
明確:作者以一串排比式的問(wèn)句,一方面表現(xiàn)出戴維有著愛(ài)和平、愛(ài)生命的信念,有著為和平而奮爭(zhēng)的勇氣,有著同情人類(lèi)的豁達(dá)心胸;另一方面,從整個(gè)猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā),有理有據(jù)地推論,使我們不得不相信:"當(dāng)人類(lèi)所有的生命真的能夠與和平這個(gè)字眼相親相愛(ài),我們美意個(gè)人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活,人間什么奇跡都可能發(fā)生。
同時(shí),也表現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)和平的期待,對(duì)猶太民族的敬和愛(ài)。
3、回顧全文,思考:為什么說(shuō)這篇散文寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭,卻表現(xiàn)了一個(gè)民族?
明確:因?yàn)榇骶S是千百萬(wàn)個(gè)猶太人中的一員,是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體,正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育,特別是猶太民族的優(yōu)秀精神,滋潤(rùn)、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之"源",就必然會(huì)揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性,通過(guò)他透視出整個(gè)猶太民族。所以說(shuō)散文寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭,卻表現(xiàn)了一個(gè)民族。
4、結(jié)合全文,討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。
5、總結(jié)全文
1探究課文逐步深入地描寫(xiě)任務(wù)的寫(xiě)法。
2體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。
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