中學英語學科教案的編寫

開始備課時，教師得考慮一系列的問題：如何計劃一個課時?如何遵循教學大綱所規(guī)定的課程標準?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學組織者?怎樣最充分地利用課本和各種教學手段?如果教學過程中計劃稍有偏離，怎么辦?如何知道課上得成功與否?怎樣的教案才算是"規(guī)范"的?等等等等。本文從教案的格式和備課要領(lǐng)兩方面論述這些問題。

一、教案的格式

教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應包括以下內(nèi)容：

1、教學目標(Goal)：即一堂課最主要的總目標。雖然可以是相當概括的(generalized)，卻道明了貫穿整堂課的主題。如"了解打電話用語"。

2、教學目的(Teaching objectives)：即一堂課中要求學生掌握的詳細目標。細列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學目標；有機地安排各個教學環(huán)節(jié)，預先判斷目標是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學生的學業(yè)成就。要羅列教學目標，明確寫清要求學生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。比如下列教學目標就太含糊，教師將無法有效地在教學活動中體現(xiàn)，也無法評估其有否達成。

·Students will learn about the passive voice.

·Students will do the reading comprehension.

清晰的教學目標有利于課后重新審視并評估學生對教學目標的掌握程度。

在陳述教學目標時，要區(qū)分終端目標和分級目標。終端目標是教師測量、評估的最終依據(jù)和產(chǎn)物。分級目標是由終端目標分解而來的一個個教學環(huán)節(jié)的目標。例如：

終端目標(terminal objective)：

·Students will successfully request information about airplane arrivals and departures.

分級目標(Enabling objectives)：

·Students will comprehend and produce the following 10 new vocabulary items.

·Students will read and understand an airline schedule.

·Students will produce questions within when,where and what time.

·Students will produce appropriate polite forms of requesting.

當然，學生現(xiàn)有的英語水平、已學過的內(nèi)容等等都會影響到分級目標的制訂。

3、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設(shè)計好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應用會有幫助。

4.教學步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學生、教學條件不一樣，教學步驟也就不一樣。這一部分可包括：

(1)開場白或開場活動、游戲，作為"熱身"(warm-up)。

(2)一系列的活動及教學設(shè)計。應預先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。

(3)結(jié)束語。

5、評估(Evaluation)：怎么知道教學目標有否達成呢?如果不對一堂課的內(nèi)容進行評估，那么，教師常常是在對教學效果進行主觀臆測，而無法被客觀的觀察和正確的評估所證實。

當然，并不是所有的英語課都要以一個小測驗結(jié)束，也并不是每節(jié)課都得有一個評估的步驟。評估可以在常規(guī)的課堂教學中進行。某些形式的評估要等到過了一、二天某種能力得以真正建立、內(nèi)化后再進行。不過，在學生完成某項學習任務后，必須對其進行正式或非正式的評估。否則，教師將無法評價學生的得失，從而獲得有效的反饋信息，也沒有依據(jù)來及時調(diào)整以后的教學。

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