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09年度工作總結(jié)
09年度工作總結(jié)（中國(guó)大學(xué)網(wǎng) m.msguai.com） 虛心、細(xì)心、愛(ài)心譜寫(xiě)濠江序篇丹桂飄香之季，有幸踏入濠江校園，開(kāi)始人生的另一段歷程。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，身邊同事的關(guān)心照顧，一路走來(lái)，受益匪淺、收獲頗多。虛心學(xué)習(xí)，"物"收囊中。初來(lái)濠江，感覺(jué)一切都是那么的陌生與神秘：學(xué)生可以背著時(shí)尚肩包出現(xiàn)在校園每個(gè)角落；下課時(shí)間自由進(jìn)入餐廳或小賣(mài)部享受美食；耳邊聽(tīng)到陣陣悅耳的英文叫聲："MISS、阿SIR。"…學(xué)生給我的第一印象是那么的純真可愛(ài)。隨著接觸的深入，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在單純天真的外表背后，養(yǎng)成了貪玩厭學(xué)的習(xí)慣。有少數(shù)學(xué)生不把學(xué)習(xí)放在第一位，不把老師的威嚴(yán)放在眼里。造成這種現(xiàn)象的原因除了個(gè)人成長(zhǎng)的因素外，也來(lái)自于社會(huì)就業(yè)寬松、家庭管教不嚴(yán)等原因。但作為教育者，無(wú)論學(xué)生是什么原因不愛(ài)學(xué)習(xí)，教書(shū)育人永遠(yuǎn)都是他們的職業(yè)道德，老師的天職就是希望他的學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，多懂得一些做人的道理。看到學(xué)校的老教師們，對(duì)于那些后進(jìn)生管理得如魚(yú)得水，心里不禁生懷敬意。在內(nèi)地時(shí)，我一直是在重點(diǎn)中學(xué)任教，那里的學(xué)生都很愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也重視孩子的教育，認(rèn)真專(zhuān)研課堂教學(xué)是工作的重點(diǎn)。突然轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)象，以前十幾年教書(shū)生涯的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該對(duì)癥無(wú)效才是。于是，下定決心，虛心向每一位老教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，從每一處細(xì)節(jié)入手。1.眼見(jiàn)為實(shí)。無(wú)論踏進(jìn)哪間教室，我都利用下課空余時(shí)間，仔細(xì)翻閱班級(jí)講臺(tái)前的物品、墻上貼的有關(guān)班級(jí)制度、教室后面黑板上的環(huán)境布置：你瞧，這個(gè)班級(jí)的課堂情況記錄板上，擔(dān)心任課老師忘了帶筆進(jìn)教師，不方便記錄，班主任特意在右上角用橡皮筋拴了一只圓珠筆，考慮得多么細(xì)心呀；另一間教室，講臺(tái)上擺放著班主任特意設(shè)計(jì)的表格，讓每位任課老師填上當(dāng)堂課表現(xiàn)優(yōu)差的學(xué)生名單，并且給它裝訂成一本《班級(jí)日志》。我想，這樣的方式不僅可以讓班主任通過(guò)日志了解每堂課的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)罰管理，若干年后班級(jí)聚會(huì)時(shí)再一一翻閱給他們看，何不是一件寶貴的精神財(cái)富呢；環(huán)境造就人，課室就是學(xué)生的第二個(gè)家，這間課室內(nèi)，四周墻面上展示著一幅幅激勵(lì)人心的名言，全班同學(xué)你追我敢的競(jìng)賽區(qū)，師生一起團(tuán)結(jié)一心的活動(dòng)專(zhuān)欄，在這樣的教室里上課，學(xué)生怎么能不愛(ài)班級(jí)，不努力學(xué)習(xí)呢…2.耳聽(tīng)四方。每位老師在管理學(xué)生時(shí)，總有他們的獨(dú)特之處，不能全面仿效，但可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選優(yōu)汰劣。而有很多管理方法與經(jīng)驗(yàn)，只是單單靠眼睛去觀(guān)察是不能知曉的，于是，我利用一切機(jī)會(huì)走訪(fǎng)學(xué)生，與學(xué)生談話(huà)聊天，傾聽(tīng)時(shí)了解老師的管理方法與學(xué)生的感受。初一級(jí)同學(xué)談起班主任時(shí)，神采飛揚(yáng)，激動(dòng)萬(wàn)分。原來(lái)，他們的班主任根據(jù)校規(guī)制定了班規(guī)，每條規(guī)則定為相應(yīng)的獎(jiǎng)懲分?jǐn)?shù)，全班同學(xué)分成若干小組，每周進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總，進(jìn)行名次評(píng)比。小組之間你追我趕，組內(nèi)成員之間你幫我助，整個(gè)班級(jí)體氣氛和諧，雖有競(jìng)爭(zhēng)但樂(lè)在其中。高一級(jí)同學(xué)談起班主任時(shí)更多的是內(nèi)在的感動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們不再需要老師過(guò)多的管制，但依然喜歡老師的稱(chēng)贊聲與鼓勵(lì)聲，感動(dòng)于老師一次次與他們心靈的溝通與交流：有的老師，會(huì)用書(shū)信與他們進(jìn)行朋友式的交流；有的老師，會(huì)用自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生；有的老師，利用班會(huì)課或早讀課時(shí)間為學(xué)生推薦閱讀好文章，讓學(xué)生明白做人的道理，學(xué)習(xí)的重要…3.手記成果。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。無(wú)論走進(jìn)哪間教室，聆聽(tīng)到何種聲音，只要有值得學(xué)習(xí)的地方，我都會(huì)在隨身所帶的記事本上詳細(xì)記錄下來(lái)。有的原本抄錄，有的寫(xiě)下感受，有的用相機(jī)影印…三人行，則必有我?guī)�。活到老，學(xué)到老。在我的身邊，所有的人都是我的老師，在學(xué)習(xí)中，記下每一點(diǎn)收獲，聚眾之所長(zhǎng)，相信對(duì)我以后的工作將是莫大的幫助。細(xì)心探究，"研"有所獲。澳門(mén)特殊的歷史背景造就了教育的多元化，沒(méi)有統(tǒng)一的教材教綱，統(tǒng)一的考核制度，各校之間很少進(jìn)行課堂教學(xué)上的交流。不能像在內(nèi)地時(shí)那樣時(shí)常有機(jī)會(huì)參與各種教研活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師的課堂教學(xué)，只能自己在實(shí)踐中摸索、改進(jìn)。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)，接觸了初一至高一四個(gè)年段的跨度教學(xué)，根據(jù)整齊班與普通班的不同特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)心探究，收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。普通班的學(xué)生，大部份孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望極弱。如何集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是上好每堂課首先要解決的問(wèn)題。每堂課，每隔一段時(shí)間，我都會(huì)像"孫悟空七十八變"般，想出各種招術(shù)去吸引他們，搞活課堂氣氛：講解課文時(shí)，我會(huì)將班內(nèi)同學(xué)分成若干小組，每人舉手一次就在黑板上加一顆星，課后看哪組得的星最多；朗讀課文時(shí)，現(xiàn)代文用普通話(huà)讀，可以男女分角色讀、個(gè)人領(lǐng)讀、小組競(jìng)賽讀；文言文允許學(xué)生用廣東話(huà)朗讀，讓學(xué)生當(dāng)我的老師教我學(xué)說(shuō)廣東話(huà)；考前復(fù)習(xí)課，做好竹簽，在每個(gè)竹簽上寫(xiě)好學(xué)生姓名，抽到誰(shuí)，誰(shuí)就必須回答想應(yīng)問(wèn)題，緊張而刺激…德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)："教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"整齊班的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度上積極認(rèn)真，方法上卻樂(lè)意死記硬背，缺乏探究精神，對(duì)文本的感悟能力不夠強(qiáng)。根據(jù)實(shí)際情況的不同，上課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自提問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，喚醒學(xué)生研究問(wèn)題的內(nèi)心，努力形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣上。用不同的方式，激勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、多想、多答。分小組討論、老師協(xié)助、課后上網(wǎng)查資料等。利用每堂課的課前十分鐘，輪流由學(xué)生推薦好文章，在電腦上顯示，全班誦讀，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)：可以是對(duì)文本中描寫(xiě)的優(yōu)美之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；也可以是讀了文章之后的內(nèi)心感受；更可以是文章中某種寫(xiě)作方法的可學(xué)之處…探究討論時(shí)，對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生我都用新鮮生趣的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓舞人心。以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，提高對(duì)文本感悟能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。時(shí)間有限，不可能在短時(shí)間內(nèi)完全改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，很快提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，但只要朝著自己設(shè)定的方向努力，對(duì)所教的每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)，堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生多讀文章，學(xué)會(huì)鑒賞好文章，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有所提高，寫(xiě)作水平也一定會(huì)有進(jìn)步。不在乎結(jié)果如何，只要自己用心去做了，進(jìn)步再小也是成果。愛(ài)心永駐，"生"改前非。很欣賞冰心說(shuō)過(guò)的一段話(huà)："世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。"當(dāng)班主任的十幾年來(lái)，我始終堅(jiān)信世上沒(méi)有壞學(xué)生，只要用自己的愛(ài)心去感化每個(gè)孩子的內(nèi)心，他們一定會(huì)被你所折服。來(lái)澳門(mén)后，我依然堅(jiān)持以愛(ài)心育人、用真心服人的理念去教育學(xué)生，時(shí)間雖短卻已深入生心。開(kāi)學(xué)不久，我便接到帶領(lǐng)初一級(jí)班主任工作。這是我來(lái)濠江第一次當(dāng)代班主任，雖然只有兩周時(shí)間，我卻不敢馬虎對(duì)待。在上任的前幾天，我便利用督補(bǔ)課的時(shí)間，留心觀(guān)察每一位學(xué)生，特別是坐在課室最后面較頑皮的幾個(gè)"大個(gè)頭"。小海是班主任與我提起過(guò)比較難管理的學(xué)生之一，因?yàn)樽陨淼念B皮多次受到老師的批評(píng)教育，因此對(duì)大部分老師心生恨意，認(rèn)為老師都是在存心和他作對(duì)，所以上課時(shí)經(jīng)常搗亂，故意惡作劇，在班級(jí)的影響極壞。一次偶然的機(jī)會(huì)，平幾科代表在下發(fā)測(cè)驗(yàn)卷，我走到小海的身旁，低頭一看，他得了六十五分。這個(gè)分?jǐn)?shù)在我看來(lái)并不是高分，但對(duì)于一個(gè)成天與老師作對(duì)，不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生來(lái)說(shuō)能取得這樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是很不錯(cuò)了。我連忙豎起大拇指，故裝一臉驚訝的樣子稱(chēng)贊道："哇！你可真厲害，考了這么高分，我剛才看到有的同學(xué)只得了三四十分，聰明聰明！"也許好久沒(méi)有聽(tīng)到別人的稱(chēng)贊聲吧，他竟然大夸海口起來(lái)："這次沒(méi)認(rèn)真答題，以前認(rèn)真時(shí)最高考到八十幾分呢！"話(huà)語(yǔ)中飽含著滿(mǎn)心的喜悅與驕傲。我趁勢(shì)繼續(xù)夸："理科能拿高分，說(shuō)明你智力很高，其他科目上稍微多花點(diǎn)時(shí)間，你的總分一定會(huì)名列前茅。"他聽(tīng)完后，難為情地?fù)u搖頭。正式接手的第一天，我在讀寫(xiě)給全班同學(xué)的信件時(shí)，大力表?yè)P(yáng)了他的平幾成績(jī)。也許是因?yàn)樵谌嗝媲皩?duì)他的表?yè)P(yáng)，為他樹(shù)起了信心，感受到了我對(duì)他不一樣的看法。在我任職的時(shí)間里，他的表現(xiàn)異常優(yōu)秀：認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，積極地參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)…表現(xiàn)好時(shí)我不停地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)后他的表現(xiàn)就更加優(yōu)越，越乖就越能得到稱(chēng)贊聲，形成了良性循環(huán)。他在作文中提到我，說(shuō)我是這么多老師中最看得起他、對(duì)他有信心的老師之一。他以后一定會(huì)改掉以前的壞習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，用好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母和老師。作為一位老師，看到學(xué)生從內(nèi)心接納你，能改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，是最心慰的事。這樣的例子還有許多：初二一位剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)來(lái)的女生因?yàn)榕c同班同學(xué)關(guān)系緊張整天郁郁不歡，我多次上她家與她聊天，用我的親身經(jīng)歷告訴她到一個(gè)新環(huán)境應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與同學(xué)相處，以致后來(lái)與她和她母親都成為了無(wú)話(huà)不談的好朋友；高一的男生突然兩天不來(lái)上學(xué)，打電話(huà)不接，父母也不知道他的去處。我就不停地發(fā)短信，用一段段至情的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)他，說(shuō)服他回校。回校后，與他長(zhǎng)談了兩個(gè)小時(shí)，了解到是因?yàn)楦改赣H鬧離婚而不愿上學(xué)。我用名人故事激勵(lì)他，人生路上遇到不開(kāi)心或挫折，作為一個(gè)大男人不能放棄、逃避，應(yīng)該想辦法去解決它、戰(zhàn)勝它。并與他家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)能考慮到孩子的感受，給孩子更多的愛(ài)。我把自己的電話(huà)號(hào)碼告訴那位男生，讓他煩惱時(shí)就與我通通電話(huà)，我愿作他永遠(yuǎn)的傾聽(tīng)者。從那件事后，他再也沒(méi)有逃過(guò)課，性格也漸漸地活潑開(kāi)朗起來(lái)。"天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝"，譬如浪拍礁空，譬如水滴石穿，都是于不知不覺(jué)無(wú)聲無(wú)息中完成了似乎不可能的工程。所以，教育者教育理念的貫徹也應(yīng)如此。"上善若水"，在教育學(xué)生時(shí)，懷著"水"一樣的胸懷，以真誠(chéng)的愛(ài)，以博大、寬容、忍耐的心去接納學(xué)生及他們帶給你種種的問(wèn)題并想辦法去解決。用心去聆聽(tīng)，用愛(ài)去溝通，用蘸滿(mǎn)老師心血的書(shū)信、用水樣的柔情化解學(xué)生的心結(jié)。世上最怕的就是"認(rèn)真"二字，只要你用心去認(rèn)真對(duì)待每件事，就沒(méi)有征服不了的困難。所處的工作環(huán)境變了，可以默默地向身邊的人虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)象都有自身的個(gè)性，可以用智【09年度工作總結(jié)】相關(guān)文章：
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