春語文發(fā)展性閱讀課題實驗五階段工作計劃

時間：2023-04-25 13:52:36 工作計劃我要投稿

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2011年春語文發(fā)展性閱讀課題實驗五階段工作計劃

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"語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式的實踐運用研究"

2011年春語文發(fā)展性閱讀課題實驗五階段工作計劃

2011年春實驗計劃

豐都縣名山鎮(zhèn)中心小學(xué)校子課題組

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教科所"小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究"總課題組的總體部署，結(jié)合學(xué)校課題實驗方案，在認(rèn)真反思2010年秋工作得失的基礎(chǔ)上，進一步突出實驗工作的實效性研究，扎實做好每一個環(huán)節(jié)的專題研究工作，在專題研究中凝煉研究成果，提升實驗教師研究實踐能力，促進課題健康發(fā)展。用學(xué)生能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高來驗證課題實驗的有效性和必要性，讓"語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式"成為師生最有效的學(xué)習(xí)方式。

二、階段目標(biāo)任務(wù)：

1、完成學(xué)校課題組和實驗教師該階段實驗計劃、教學(xué)計劃、課程表、研究論文及階段實驗報告。

2、開展"發(fā)展性閱讀教學(xué)模式"優(yōu)質(zhì)課評比活動。

3、繼續(xù)開展"自主推薦課"的研究。

4、"時尚文窗"、"詩文商羽"、"讀文心譚"有序有效進行。

5、"兩主一翼"成果總結(jié)及物化研究

6、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

三、工作要點

(一)繼續(xù)認(rèn)真開展2010年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開展"五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式"各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。

(1)有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的"生態(tài)閱讀"，確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達到兩個基本標(biāo)量，即"在讀中批注、在讀中感知"。

(2)教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求(小學(xué)一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。

(3)一般情況下，應(yīng)多采取"默讀"的形式，邊讀邊"靜思默想"，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在"默讀"后再采用其他的朗讀形式。

(4)嚴(yán)格要求學(xué)生運用全縣統(tǒng)一的"十注"符號(舊版"十注"符號見學(xué)案、新版見"發(fā)展性閱讀博客")，如教師和學(xué)生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。

(5)認(rèn)真開展落實對"十注"情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進行全面檢查，開展小組及個人評比，對"十注"完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

2、繼續(xù)開展"自主推薦課"的研究。

⑴將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。

⑵積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導(dǎo)式

以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本(文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇)解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組(即"導(dǎo)學(xué)小組")，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學(xué)習(xí)過程中給于及時的點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

B、學(xué)案主導(dǎo)式

以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動，導(dǎo)學(xué)小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。

(二)認(rèn)真開展"兩主一翼"成果總結(jié)及物化研究

(1)、開展"語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式"成果總結(jié)及物化專題研究。

(2)、開展"自主推薦課"成果總結(jié)及物化專題研究。

(3)、開展"層級目標(biāo)課"成果總結(jié)及物化專題研究。

(4)、開展《時尚文窗》、《詩文商羽》、《讀文心譚》成果評比及物化專題研究。

(三)、舉辦"時尚文窗"、"詩文商羽"等活動，促進群體重視閱讀的傳統(tǒng)，延續(xù)書籍文明，建設(shè)書香校園

三、研究安排

2月份

召開課題主研教師工作會，落實學(xué)校課題組和實驗教師該階段實驗計劃、教學(xué)計劃、課程表和主研內(nèi)容。

3--4月份

1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式2011年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。

2、組織實驗教師參加"語文發(fā)展性閱讀"論文評選活動。