學(xué)校校本課程實(shí)施工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和常德市《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開發(fā)的原則，實(shí)施校本課程計(jì)劃。
二、主要目標(biāo)
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校不僅設(shè)想將國(guó)家必修課納入到校本課程開發(fā)的范疇，而且開設(shè)排球、科技種植、少年軍校等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此我校將動(dòng)員全校教師參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
1、分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，劃分Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次，打破行政班，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
2、分組：打破單一固定行政班的組織形式，按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。
3、分塊：課程編制中對(duì)時(shí)間、空間、內(nèi)容模塊進(jìn)行分割，以保證各類課程的實(shí)施。校本課安排在周二、四下午。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
三、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選修以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選修的人數(shù)過多時(shí)，由班主任和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選修其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期至少選修1共同體共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在開發(fā)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。
4、學(xué)校課程開發(fā)關(guān)注學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。校本課程盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
5、充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家以及社會(huì)各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
6、在學(xué)校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
附安排：
校本課程課表（年級(jí)）
科目人數(shù)任課教師上課時(shí)間上課地點(diǎn)
手工折紙一年級(jí)朱煥祥見課表教室
科技種植（上）二年級(jí)謝建昌見課表教室、種植基地
科技種植（下）三年級(jí)謝建昌見課表教室、種植基地
國(guó)防教育四年級(jí)班主任見課表教室、操場(chǎng)、部隊(duì)
專題日記五、六年級(jí)語(yǔ)文老師見課表教室
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