高中德育導師學期工作計劃

　　為加強和改進未成年人思想道德建設，拓寬學生思想道德建設的機制和實施途徑，關注學生個性需求，高中德育導師如何制定工作計劃呢？下面是小編收集整理的高中德育導師學期工作計劃，歡迎閱讀。

　　高中德育導師學期工作計劃篇一

　　一、指導思想

　　按市教育局“全員育人與個別輔導相結合”德育工作體系要求，堅持“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，進一步深化我校德育內涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機制，扎實提高我校德育工作實效性。

　　二、操作方法

　　(一)導師職責

　　1、制定活動計劃和方案。

　　2、深入調研，建立受導學生基本檔案。

　　3、領導每月調研一次，并匯總班級工作情況，修正策略。

　　4、每周至少和受導學生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時做好過程評價。

　　5、德育導師，每月培訓一次，并積極撰寫德育導師工作案例和小結，學期結束，由領導小組統(tǒng)一評價和考核。

　　(二)導師和受導學生雙向選擇

　　導師與受導學生雙向選擇，具體步驟如下：

　　1、向學生提供擔任德育導師的教師名單。

　　2、通過簡單的調查問卷了解學生的需要。

　　3、導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生(困難學生)。

　　4、根據(jù)師生雙方的.選擇，適當進行調配，最后確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。

　　(三)評估方法

　　學校成立“德育導師制”工作領導小組，每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面考核�？己瞬捎枚ㄐ耘c定量相結合的方法。其中量化考核包括：導師自評+受導學生評分+導師領導小組評分+家長評分。考核的結果作為教師績效考核的一項重要內容。

　　高中德育導師學期工作計劃篇二

　　一、“德育導師制”的指導思想

　　“德育導師制”是“班級德育工作導師制”的簡稱。是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，將學校班級德育的諸多目標、任務分解到擔任導師的任課教師身上，導師依據(jù)“以心溝通、以誠交流、以德樹德、以情動情、以志勵志、以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生，還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長，從而得到優(yōu)化班級管理工作的目的。實施“德育導師制”，增強學校德育工作載體，使德育工作由“面”到“點”，做得更細致、深入，從而提高德育工作的針對性和實效性。

　　二、“德育導師制”的操作方法

　　推行“德育導師制”，我們提出如下相關的管理摸式和操作方式，并對執(zhí)行過程進行監(jiān)控與反饋。

　　(一)工作流程

　　德育導師一學期一聘，一學期的工作基本程序如下：

　　(二)導師的選擇確定

　　學校35周歲以下的青年教師和黨員教師必須擔任德育導師，其余教師自愿報名。之所以選擇35周歲以下的青年教師作為導師，一方面是青年教師積極熱情、精力充沛，因為年輕，更容易與學生平等、朋友式的溝通;另一方面有利于青年教師自身的成長。

　　(三)導師職責

　　我們把導師職責歸納為“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。具體導師職責有：

　　1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質。

　　2、幫助學生形成良好的道德品質。

　　3、負責對學生進行學業(yè)指導，指導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生解決學業(yè)上的困難。

　　4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

　　5、經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。

　　(四)導師和受導學生雙向選擇

　　導師與受導學生雙向選擇，具體步驟如下：

　　1、向學生提供擔任德育導師的`教師名單。

　　2、通過簡單的調查問卷了解學生的需要。

　　3、導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生(困難學生)。

　　4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當進行調配，最后確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。

　　(五)常規(guī)制度

　　1.導師聘任制度。德育導師實行動態(tài)管理，一般一學年一聘，每學年初學校向導師發(fā)放聘書。

　　2.檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭，學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學生學業(yè)變化曲線。

　　3.家訪聯(lián)絡制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡制度，導師經(jīng)常與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共商教育之策。

　　4.談心與匯報制度。導師堅持每周與學生進行一次個別談心，并要求學生每周一次向導師生活學習情況匯報。

　　5.會診制度。有學生處、年級組組織召開定期或不定期的年級德育會議，本年級的所有導師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

　　(六)評估方法

　　學校成立“德育導師制”工作領導小組，每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面考核。考核采用定性與定量相結合的方法。其中量化考核包括：導師自評(10%)+受導學生評分(30%)+導師領導小組(20%)+年級組長(20%)+家長(20%)�？己说慕Y果作為教師考核的一項重要內容，并與教師本人的評優(yōu)和職稱晉升掛鉤。

　　高中德育導師學期工作計劃篇三

　　一、指導思想

　　堅持以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念為指導，以“全員育人與個別輔導相結合”為要求，依據(jù)“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人原則，導師既教書又育人，既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生，還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長，從而提高德育工作的針對性和實效性。

　　二、德育導師制工作領導小組

　　組長：王駿

　　副組長：施蘭紅宋耕

　　成員：錢黎明王曉許樺全體班主任等

　　三、常規(guī)制度

　　1.導師聘任制度。德育導師實行動態(tài)管理，一般一學年一聘。

　　2.檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭，學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學生學業(yè)變化曲線。

　　3.家訪聯(lián)絡制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡制度，導師經(jīng)常與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共商教育之策。

　　4.談心與匯報制度。導師堅持每周與學生進行一次個別談心，并要求學生每周一次向導師生活學習情況匯報。

　　5.會診制度。有德育出組織召開定期或不定期的年級德育會議，本年級的所有導師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

　　四、操作方法

　　(一)導師職責

　　1.制定活動計劃和方案。

　　2.深入調研，建立受導學生基本檔案。

　　3.領導每月調研一次，并匯總班級工作情況，完善策略。

　　4.每周至少和受導學生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時做好過程評價。

　　5.德育導師，每月培訓一次，并積極撰寫德育導師工作案例和小結，學期結束，由領導小組統(tǒng)一評價和考核。

　　(二)導師和受導學生雙向選擇

　　導師與受導學生雙向選擇，具體步驟如下：

　　1.向學生提供擔任德育導師的`教師名單。

　　2.通過簡單的調查問卷了解學生的需要。

　　3.導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生(困難學生)。

　　4.根據(jù)師生雙方的選擇，適當進行調配，最后確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。

　　五、考核評估

　　領導小組每學期對德育導師進行考核和評價，評價結果納入《黎里中學教師百分考核》。依據(jù)：

　　1.導師的工作記錄手冊。(班主任工作手冊，德育導師工作記錄手冊等)

　　2.受導學生及家長對導師的評價。

　　3.受導學生的實際表現(xiàn)和效果。(思想品德、成績等方面)

　　六、20xx—20xx學年第二學期活動安排

　　時間、工作內容

　　2月

　　制訂“德育導師制”工作計劃。

　　3月

　　召開教師動員會和學生動員會，做好宣傳和發(fā)動工作。“德育導師制”開始正常運作。

　　4月

　　召開德育導師第一次例會，一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

　　召開受導學生座談會，聽取學生的意見，提高“德育導師制”的實效性。

　　5月

　　“德育導師制”階段性小結。

　　召開德育導師第二次例會，介紹經(jīng)驗，分析個案;提出困難，尋找良策。

　　6月

　　開展受導學生及學生干部問卷調查。匯集和整理各反饋材料。

　　做好導師工作考核和評估。認真總結“德育導師制”實施情況。

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