教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感范文(精選5篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?下面是小編幫大家整理的教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感1
《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》課程帶領(lǐng)我們揭示促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的常用策略,探尋了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定的方式方法。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師本人為自己的專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)的一個(gè)藍(lán)圖,它可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)和監(jiān)控,也能為教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的反思提供一個(gè)參照。我從事教學(xué)工作30多年,現(xiàn)就結(jié)合對(duì)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》課程的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍└形颍?/p>
通過學(xué)習(xí)我明白了,教師要想發(fā)展,光靠外在的動(dòng)力與環(huán)境或者光靠自己的努力都不行,只有二者結(jié)合,才能取得良好的效果。教師要發(fā)展必須經(jīng)過自我反思、自我定位、制定規(guī)劃,并賦予實(shí)踐的過程,這樣教師才能在一個(gè)良性的循環(huán)中不斷發(fā)展,做一名健康向上,有活力有激情的教師。
作為一名有30多年教齡的老教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,多學(xué)一些業(yè)務(wù)知識(shí)和理論知識(shí),提高自己的教育教學(xué)能力和水平,其次,在教學(xué)之中樹立反思意識(shí),重視教學(xué)反思,把自己經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)用隨筆的形式記錄下來(lái),然后多與同伴交流研討,多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師和教研員老師指導(dǎo)自己的教學(xué),更重要的是學(xué)習(xí)信息技術(shù),多參加此方面的培訓(xùn),一定要跟上年輕人的腳步,在此方面絕不落后,使自己不落后于這個(gè)時(shí)代。
我深知學(xué)無(wú)止境,在今后的工作中,我還要繼續(xù)實(shí)踐自己的規(guī)劃,做一個(gè)不落后于時(shí)代的教師,我深知任重道遠(yuǎn),我更要努力前行!
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感2
學(xué)習(xí)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后,我認(rèn)識(shí)到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性,同時(shí)也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手:
一、師德師風(fēng):
政治思想素質(zhì)是靈魂,是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。我要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事,了解時(shí)事,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策,熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、積極向黨組織靠攏,使自己具有高度的集體主義精神、責(zé)任感及主人翁意識(shí)。在教學(xué)中,做到尊重學(xué)生,不對(duì)學(xué)生偏見,重視他們提出的意見。使自己教給學(xué)生的不僅僅是初淺的知識(shí),而且培養(yǎng)他們良好的'個(gè)人品質(zhì),以及積極的生存心境,以積極的人生態(tài)度去對(duì)待生活。
二、專業(yè)能力:
1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道,選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式,不斷提升自身的專業(yè)化水平。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記,養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍,提升自身的教育內(nèi)涵。
2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材,立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材,積極備課,認(rèn)真上好每一堂課,及時(shí)努力做到三個(gè)反思:教學(xué)前反思,教學(xué)中反思,教學(xué)后反思。
3、在教學(xué)方式中認(rèn)真探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。
4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則,增強(qiáng)自己的管理能力,培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。
5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn),加以吸收融入到自己的教學(xué)中;同時(shí)也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式,來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論,以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué),充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。
7、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感3
隨著社會(huì)的發(fā)展,特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)在不斷的更新,教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,教師也將承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任,那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越不相吻合,教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程,作為教師要有一種教到老學(xué)到老的意識(shí)。否則難以培養(yǎng)出有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才來(lái)。
作為一位年輕的教師,我們更要對(duì)自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃,這對(duì)我們教師職業(yè)的成長(zhǎng)是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)跟我們講過:"一個(gè)沒有理想、沒有目標(biāo)的人生將會(huì)是一場(chǎng)噩夢(mèng)。"很顯然,我們每個(gè)人都應(yīng)給自己樹立一個(gè)目標(biāo),并朝著自己的人生目標(biāo)邁進(jìn),這樣的人生才是有意義的人生。作為青年教師更要有"我要成為名師"的信念和拼勁。名師之所以為名師,并非他們天生就是名師,回顧一下我國(guó)當(dāng)前的一些名師,像"余漪、余應(yīng)潮、魏書生、錢夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西?"他們都是從基層做起的,他們都對(duì)自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃,有長(zhǎng)期的,有短期的、有近期的。正是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的職業(yè)作出了規(guī)劃,然后朝自己的目標(biāo)去邁進(jìn),最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對(duì)自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃,以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年,卻沒能取得驕人的成績(jī),而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠(yuǎn)程教育這一課的學(xué)習(xí),使我猛然驚醒:當(dāng)教師不能得過且過,而是要對(duì)自己提出更高的要求,不斷地去學(xué)習(xí),從而適應(yīng)教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感4
超越自我是很艱難的,往往還是痛苦的,但是人生的每一次超越自我,都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)全新的自我。我們的人生,從我們這個(gè)生命體的形成最初起,經(jīng)歷了多少次超越才得以逐步成熟,無(wú)論是胚胎形成、還是離開母體、還是蹣跚學(xué)步,每一次超越都得到了提升。
可是,許多人在事業(yè)或生活方面往往小有成就時(shí),就固步自封,停滯不前,人尤其是作為中國(guó)人的劣根性就暴露無(wú)遺,很難戰(zhàn)勝"自己"這個(gè)最大的敵人,就很難再去挑戰(zhàn)自我而去超越自己,當(dāng)然也就停止了自己前進(jìn)的腳步。許多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等高原現(xiàn)象也是這樣自然而然產(chǎn)生了,工作幾年后,對(duì)教學(xué)自以為已經(jīng)熟門熟路,職業(yè)快樂也不那么明顯,得過且過的心理就自然產(chǎn)生了,如果沒有很大的外力影響,許多老師很難有超越自我的內(nèi)驅(qū)力。陳萍老師在她的報(bào)告中以她的親身體驗(yàn)向我們介紹了她是如何不斷超越自我的,她以她的六個(gè)標(biāo)高給我們樹立了榜樣,她在報(bào)告中比較系統(tǒng)地就教師如何規(guī)劃教師職業(yè)生涯,走好專業(yè)發(fā)展之路作了指導(dǎo)。
至于成就他人,那是更多人難以做到的。我們的社會(huì)是群體社會(huì),只有立足于"我為人人",才會(huì)有"人人為我"的良好社會(huì)風(fēng)尚,社會(huì)才得以進(jìn)步。老師其實(shí)就像一艘渡船,載著一批批學(xué)生到達(dá)成功的彼岸,自己卻永遠(yuǎn)在渡口徘徊,這說到底就是老師的價(jià)值,是社會(huì)分工。人生的意義絕不在于這個(gè)人本身成了"什么",而在于他做了"什么"。蠟燭的價(jià)值不在于它可能成為什么"金蠟燭"或"銀蠟燭",其價(jià)值在于它燃燒時(shí)所放的光和熱。同樣,艄公的價(jià)值就在于他堅(jiān)守崗位,讓需要過河的人安全到達(dá)彼岸。成就他人就是每一個(gè)人一生中最重要的價(jià)值。老師:點(diǎn)化一個(gè)又一個(gè)心靈,照亮一盞又一盞心燈,成就一個(gè)個(gè)學(xué)生,是社會(huì)所不可或缺的"靈魂工程師"是何等有意義!老師的偉大就在于此——成就每一個(gè)學(xué)生!
我耳邊回想起陶行知先生的話:"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"。
是啊,我們每一位教育工作者都應(yīng)該像陳萍老師那樣:捧著一顆心來(lái),規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯,不斷超越自己,走好自己的專業(yè)發(fā)展之道,成就他人,不帶半根草去!
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感5
通過學(xué)習(xí)《教師的自我發(fā)展規(guī)劃的制定》,我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要性,它對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。使我明確了高素質(zhì)教師的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,有對(duì)事業(yè)和人生理想目標(biāo)的追求,也就是說教師要有專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求,而制訂一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必要途徑。
目標(biāo)是一種導(dǎo)向,是一種激勵(lì),適切的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī),規(guī)定行為的方向,增強(qiáng)行為的效果。制訂自我發(fā)展規(guī)劃,就是要將專業(yè)成長(zhǎng)的階段性目標(biāo)與愿景目標(biāo)結(jié)合起來(lái),將切實(shí)可行的操作要求、步驟與日常教學(xué)、研修結(jié)合起來(lái)。在制訂規(guī)劃時(shí)要將現(xiàn)狀分析與遠(yuǎn)景的追求結(jié)合起來(lái),靜下心來(lái)回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的分析,思考今后發(fā)展的道路該如何行走。在此基礎(chǔ)上,為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要清晰、適切、富有個(gè)性,使現(xiàn)狀與愿景在規(guī)劃中能有機(jī)結(jié)合,從而使成長(zhǎng)發(fā)展過程既有階段性又有遞進(jìn)性。
自我規(guī)劃的制訂要突出“準(zhǔn)、實(shí)、細(xì)”的要求!皽(zhǔn)”就是要把自己置身于時(shí)代,置身于學(xué)校,自我分析要踩到點(diǎn)子上,找到自己的差距與不足,準(zhǔn)確地為自己設(shè)定中期和近期的目標(biāo),找準(zhǔn)突破口,不斷設(shè)立前行的坐標(biāo)!皩(shí)”就是要以日常實(shí)踐作為成長(zhǎng)與發(fā)展的載體,將如何走出定勢(shì)的過程具體化,將如何有效實(shí)踐的過程清晰化,讓自己可操作、別人可借鑒。“細(xì)”就是要細(xì)化,不空談,要說自己能夠做得到的,一條一條想明白,便于自己有“章”可循。比如既有總體目標(biāo),還要有每一年的分目標(biāo),目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要體現(xiàn)一個(gè)漸進(jìn)的過程,每年用什么目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)自己,每年力爭(zhēng)要達(dá)到什么程度,以體現(xiàn)基礎(chǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系。
同時(shí)還要將自身定位與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),自我發(fā)展規(guī)劃中要充分體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的相互依存,從而使制訂自我發(fā)展規(guī)劃的過程也成為價(jià)值觀趨同的過程。因此在制訂自我發(fā)展規(guī)劃時(shí),力求在把握學(xué)校發(fā)展定位的前提下,準(zhǔn)確地對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行定位。時(shí)刻謹(jǐn)記:不管我現(xiàn)在處于什么基礎(chǔ)、何種水平,都要將自己的發(fā)展目標(biāo)想清楚,并且將自己始終置身于學(xué)校的發(fā)展之中。
在今后的學(xué)校管理中我將堅(jiān)持教師第一,為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基,把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),使老師的才能得到充分發(fā)揮,人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位,通過各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理,一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感,激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí),提高教師的自我價(jià)值,增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理,增加了管理的透明度與可信度,增強(qiáng)了認(rèn)同,使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感,使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體,從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感,體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。
【教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感范文(精選5篇)】相關(guān)文章:
《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》讀后感范文(精選3篇)06-14
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定優(yōu)秀讀后感范文(精選4篇)06-14
教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感4篇05-14
制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃示范12-30
教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃精選范文02-18
精選教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃范文01-25