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化學(xué)讀書筆記

時間:2024-10-11 09:33:30 曉璇 讀書筆記 我要投稿

化學(xué)讀書筆記(精選11篇)

  當(dāng)賞讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?這時就有必須要寫一篇讀書筆記了!千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以,以下是小編整理的化學(xué)讀書筆記,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

化學(xué)讀書筆記(精選11篇)

  化學(xué)讀書筆記 1

  在暑假里,我認(rèn)真的閱讀了《中國化學(xué)學(xué)科史》這本專業(yè)書,感覺收獲特別大。這部書追溯了化學(xué)學(xué)科在中國建立、成長和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識的增長進程,更關(guān)注化學(xué)作為一個學(xué)科的體系、機構(gòu)、制度在中國確立的過程。首先,在中國古代,確實存在很多與化學(xué)相關(guān)的實踐活動,并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識。其次,20世紀(jì)現(xiàn)代化學(xué)作為一個獨立學(xué)科在中國的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結(jié)果。另外,中國古代的化學(xué)實踐和知識,曾在一定程度上對現(xiàn)代化學(xué)做出了貢獻。

  作為一門現(xiàn)代科學(xué),中國現(xiàn)代化學(xué)是20世紀(jì)初從西方全面移植過來的。晚清民國時期是現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科在中國落地生根的關(guān)鍵時期。本書對這段歷史進行了全面梳理,尤其是對中國化學(xué)學(xué)會等中國首批化學(xué)研究團體和研究機構(gòu)建立、發(fā)展和演變的歷史,對于中文化學(xué)術(shù)語的.制定以及學(xué)科化時期的學(xué)術(shù)研究情況進行了專門研究,再現(xiàn)了中國化學(xué)學(xué)科的早期制度化過程。

  自新中國成立以來,中國化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展,無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對于中國化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展,還從未從學(xué)科史角度進行過全面的梳理。本書以1949年以后中國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書的重點,填補了以前對于此段歷史研究不夠充分的缺陷。

  《中國化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。

  第一部分包括前6章,對化學(xué)學(xué)科在中國得以建立的本土文化背景和國際學(xué)科背景進行了簡要探討,內(nèi)容包括中國古代的化學(xué)相關(guān)實踐和知識以及作為中國現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科直接來源的西方現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的制度化過程。

  主要論述了中國古代化學(xué)活動、知識及相應(yīng)的社會和建制框架。在古代,無論是在中國,還是在西方,均不存在一個獨立的化學(xué)學(xué)科,古代化學(xué)活動和知識存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)(煉丹術(shù))、金屬冶煉、醫(yī)學(xué)及藥物制備以及諸如制陶(瓷)、制酒等實用生活技術(shù)之中。這些實用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統(tǒng),除去造幣為國家職能,冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國家壟斷之外,其余技術(shù)一般既有官辦場所又有民辦場所。此部分闡明了中國古代有代表性的化學(xué)實用活動、知識及其社會文化依托。

  第二部分全面追溯19世紀(jì)末到20世紀(jì)初現(xiàn)代化學(xué)逐漸傳入中國,并作為一個獨立學(xué)科在中國逐漸確立的過程,內(nèi)容包括化學(xué)教科書的引進、名詞術(shù)語的翻譯、近代化學(xué)研究團體和研究機構(gòu)的設(shè)置、中國近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。

  第三部分、中國現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展,這部分包括后八章。是《中國化學(xué)學(xué)科史》的主體部分,這一部分對我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本情況進行了系統(tǒng)概括,彌補了以往對新中國建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的缺陷。這一部分分章介紹建國以來我國在無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況,內(nèi)容涉及這些分支學(xué)科中取得的重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機構(gòu)發(fā)展概況。

  通過對《中國化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習(xí),有效地提升了我的專業(yè)素養(yǎng),使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進程,增強對化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會文化價值以及作用的認(rèn)識,了解其發(fā)展規(guī)律或趨勢,而且對于我開拓知識視野、增強學(xué)科素養(yǎng)、把握學(xué)科發(fā)展趨勢有著十分重要的意義;瘜W(xué)可以給人以知識,而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中,我會主動地把化學(xué)史滲透于知識教學(xué)中,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對學(xué)生進行科學(xué)方法論教育;向?qū)W生進行唯物史觀的教育;向?qū)W生進行不畏艱險、頑強探索的科學(xué)精神的教育;同時還可向?qū)W生進行愛國主義教育,訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度以及加強誠信教育!吨袊瘜W(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師必讀的一本好書。

  化學(xué)讀書筆記 2

  通過閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個問題,更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義。

  化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進和完善化學(xué)教育專業(yè)師范生的知識結(jié)構(gòu),使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念,具備基本的教學(xué)、教育科研能力,成為比較有市場競爭能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專業(yè),性質(zhì)與醫(yī)生、律師和工程師相類似,教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn),化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門進行化學(xué)教師基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)的課程。同時我更正了一些錯誤觀念。

  1、只要有化學(xué)專業(yè)知識就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀點的人并未認(rèn)識化學(xué)教師的全部職責(zé)和化學(xué)教學(xué)過程的內(nèi)在規(guī)律。首先,化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識,還要教學(xué)生學(xué)會如何做人,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。其次,化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識,還要教學(xué)生學(xué)會如何求知、如何學(xué)習(xí),幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三,即使教學(xué)生化學(xué)知識,也涉及到如何將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來教的問題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專業(yè)方面的知識。因此,要當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專業(yè)知識是不夠的。

  2、學(xué)了化學(xué)專業(yè)課,又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個觀點也是不正確的;瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專業(yè)知識也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識,更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識在化學(xué)數(shù)學(xué)中如何運用和實踐的知識。與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的,化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過程,正是師生一起以教育理論為指導(dǎo),緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)實際共同探究化學(xué)教育規(guī)律及其運用的過程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗告訴我們:正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們在化學(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門。

  中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生:來自教師對教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對教學(xué)原則的掌握。因此,從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看,同學(xué)們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學(xué)的基本技能,深刻領(lǐng)會典型范例,使基本理論學(xué)習(xí)為與具體授課方式的學(xué)習(xí)相得益彰;瘜W(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過程是在學(xué)生和教師的雙邊活動中以課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備為媒介進行的。

  因此,化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論;瘜W(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運用,涉及指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的.一般原則;瘜W(xué)教學(xué)方法及設(shè)計依據(jù)等較為理論化的問題的研究;也涉及包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要求、原則、方法和程序,化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計與教案編寫,化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化,化學(xué)課外活動的設(shè)計和實施,化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過程為研究對象的較為具體的問題的探討。通過對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開,展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果,介紹先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念,揭示化學(xué)教學(xué)過程的主要矛盾和基本規(guī)律,示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法。

  化學(xué)讀書筆記 3

  《化學(xué)家》的結(jié)尾,一個著名美食節(jié)目的主持人給生活已經(jīng)平靜下來的男女主角所開的.餐廳打電話,邀請他們上自己的節(jié)目。電話是亞歷克斯接的,她平靜地拒絕了。電話那端,有男主丹尼爾和他弟弟凱文的交談聲,有狗狗的叫聲,有杯盤碗碟碰撞的聲音……有一切安穩(wěn)生活中會出現(xiàn)的微不足道的噪音。在經(jīng)歷過那么長時間東躲西藏的生活之后,平靜顯得那么難能可貴。

  亞歷克斯和丹尼爾第一次接觸的時候作者寫了一段話:“她(亞歷克斯)這輩子只談過一次不太認(rèn)真的戀愛,戀情并沒有持續(xù)很久。課業(yè)比男生重要,就好像在那六年里,工作比所有一切都重要。就好像她現(xiàn)在,能活著比其他一切更重要。她對于戀愛這種事不太理解!

  她一直不太理解,直到丹尼爾胸口中了一槍,她眼看就要失去他的時候,才理解了這種感情。

  可我仍然不太理解。

  對于我這種因為“標(biāo)準(zhǔn)太高”而很難戀愛的人來說,要體會這種感情很難。

  我仍然在透過別人來觀察。

  十九章里有句話也很有意思:“她現(xiàn)在唯一能做的就是迅速行動,做出正確決定。只是唯一的問題在于她還不知道正確的決定是什么。”

  這大概就是人生常態(tài)。

  化學(xué)讀書筆記 4

  我今天看了一本關(guān)于化學(xué)的課外書,書的名字有點怪,叫做《最酸甜可口的化學(xué)書》,是韓國的一位叫崔美華的教師編的。這本書告訴了我許多生活物品背后的秘密。

  書中講了很多生活中的道理,比如米飯為什么變涼就會不好吃了呢?原來米的主要成份是淀粉,加熱后的淀粉結(jié)構(gòu)松散,稱為α淀粉,淀粉與淀粉之間有規(guī)律地黏合在一起,稱為β淀粉,β淀粉加熱后就是α淀粉,燒好的'米飯又香又軟,所以好吃,而等α淀粉冷卻之后,失去了水分變成了β淀粉,所以口感就差多了。因此如果不想失去米飯的美味,就要盛在溫?zé)岫芊獾娜萜骼,這也是我們保溫飯鍋的原理。

  不知大家有沒有留意,運動員在比賽時常喜歡嚼口香糖,我也在書上找到了答案。原來吃口香糖可以讓大腦變得活躍,還可以消除緊張情緒,提高注意力,所以棒球選手等在比賽時常常嚼著口香糖。嚼著香糖還可以防止得癡呆癥,不過口香糖有一個壞處,就是會經(jīng)常放屁。

  這本《最酸甜可口的化學(xué)書》里還講到了酸、甜、脆、辣并重的韓國泡菜制作的原理,看得我口水直流。哈哈,這本書圖文并茂是我看到過的科學(xué)書中最有趣的一本之一,你也想看看嗎?

  化學(xué)讀書筆記 5

  我看了《失聰?shù)幕瘜W(xué)家》之后,康福思那不畏艱辛,努力學(xué)習(xí)的精神大大鼓舞了我,我嚇決心要向他看齊。

  康福思的`父母發(fā)現(xiàn)康福思弱聽,便帶他去醫(yī)院檢查,醫(yī)生說康福思患了無法治療的病——耳硬化癥!十年之后,將什么也聽不見了。當(dāng)康福思知道了這一切,他很難過,這噩耗簡直像晴天霹靂。他知道,如果他不抓緊這十年的時間,十年之后他什么也聽不見了,將會一事無成。所以,從那以后,康福思更刻苦了。最后,他在酶催化反應(yīng)和有機分子合成方面取得了突出貢獻,榮獲諾貝爾化學(xué)獎。

  還有很多人和康福思一樣,在艱苦的環(huán)境下,不氣餒,堅持刻苦讀書,獲得了舉世聞名的成績。張海迪就是這樣的一個人。她5歲時因患脊骨髓血管瘤,高位截癱,她因此沒有進過學(xué)校,童年時就開始以頑強的毅力自學(xué)知識,她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程,被譽為“當(dāng)代保爾”。

  雖然殘疾人身上有些部位殘疾了,但他們不會因此覺得自己沒有用了,而是繼續(xù)發(fā)奮讀書,創(chuàng)造出了奇跡。我們正常人應(yīng)該學(xué)習(xí)殘疾人不畏艱辛,奮發(fā)向上的精神,要有自信,不怕困難,也能成為創(chuàng)造出奇跡的人!

  化學(xué)讀書筆記 6

  近幾天,我去圖書館借了一本書,書名是《改變?nèi)祟惿畹膶W(xué)問——化學(xué)》。這本書從簡單的化學(xué)知識入手,直白而又有趣地講述了生活中一些司空見慣的事情由來、用途、種類等等。

  這本書每一章都很有趣,有一章說拿破侖三世用的是鋁王冠而不是金王冠。因為那時候法國的冶煉技術(shù)差,很難煉出鋁,所以那時候的鋁比黃金還珍貴,鋁剛提煉出來,人們把它當(dāng)珠寶對待。直到1886年,鋁提煉容易了,價格才大大的下降。

  隨著現(xiàn)代冶煉技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在鋁制品被廣泛應(yīng)用,因為鋁可制成鋁合金如硬鋁、不銹鋁、鑄鋁等。鋁合金廣泛應(yīng)用于飛機、汽車、火車、船舶等工業(yè)的制作。

  看了這本書,我知道了通過技術(shù)的發(fā)展,人們可以發(fā)現(xiàn)很多以前不知道的物質(zhì),但是在發(fā)現(xiàn)的`過程中,人們還要經(jīng)歷風(fēng)雨,但陽光總在風(fēng)雨后,不經(jīng)歷磨難是不會看到成功的。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度和刻苦精神?萍嫉陌l(fā)展給我們生活帶來了很大的改變,讓我們的日常生活變得更為方便。

  化學(xué)讀書筆記 7

  這次,學(xué)校開展了閱讀長跑計劃。對我們這樣忙于學(xué)習(xí),很少去靜下心來看書的中學(xué)生有很大好處,F(xiàn)在,每天晚上留出半小時來看書已漸漸形成了我的習(xí)慣。即使時間并不充足,但這半小時中我還是毫不含糊。

  我這次拿到的書是《化學(xué)也瘋狂》。這本書確實完全顛覆了以前我對化學(xué)的認(rèn)識。雖然還未開始正式學(xué)化學(xué),但是心中一直對它有種莫名的恐懼。那些拗口的化學(xué)式,和看也看不懂的化學(xué)符號,簡直讓我頭暈?墒沁@本書告訴我:化學(xué)也可以很有趣。以前看到著名的編輯學(xué)家葉至善老先生說過一句話:只有枯燥的講述,沒有枯燥的科學(xué)。書中有趣的圖片和搞笑的故事讓我在不知不覺的笑聲中學(xué)到了很多。真是讓人愛不釋手!

  不管我們意識到與否,化學(xué)都是我們?nèi)粘3I畹囊徊糠,化學(xué)滲透到生活的每一方面。烹飪技術(shù)高超的家庭主婦從某種意義上說就是一名化學(xué)家。怎樣將食品中的`化學(xué)成分調(diào)配好是一門藝術(shù)。比如,燒烤完全是化學(xué)反應(yīng),你燒烤的食物好壞在于化學(xué)成分的調(diào)配,而蔗糖受熱熔化會變成焦糖。

  熟練地了解這些,就能簡單地做出使人食欲頓開的食物。另一方面燒烤用的蘇打和食物也是化學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的典范。我們懂得食用油和醬油會因為氧化反應(yīng)而變質(zhì)同時顏色發(fā)生變化因此我們可以觀察顏色而辨別食用油和醬油是否安全食用。我們用特氟龍鍋來油煎食物,用鐵鍋來做湯……這些生活中看似普通平常的小事全都包含著化學(xué)原理?偠灾,化學(xué)在我們身邊。我們呼吸的空氣,我們吃的食物,我們周圍的一切無一不滲透了化學(xué)的原理。了解化學(xué)就是在了解我們身邊的世界。

  這本書讓我在初三之前初步了解了有趣的化學(xué)。學(xué)校開展的這次活動更是讓我受益匪淺。希望學(xué)校繼續(xù)開展下去,讓我們都成為在閱讀中長大的孩子。

  化學(xué)讀書筆記 8

  本書取材新穎,案例豐富,生動,典型,理論和時間想結(jié)合,對促進化學(xué)新課程的實施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有積極的意義。可供中學(xué)化學(xué)教師,教研人員開展實驗研究和教學(xué)研究之用。讀完本書我有以下感悟。

  1.化學(xué)實驗研究的目的

  化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,起源于實驗又依賴于實驗。所以實驗不僅是研究化學(xué)科學(xué)的重要方法,也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。國外許多中學(xué)的化學(xué)實驗時間占課時總數(shù)的30%,有的甚至多達50%;在我國,隨著對教育的重視和教改的不斷深化,實驗在教學(xué)中所占的比例也不斷增加。人們對化學(xué)實驗之所以如此重視,是因為中學(xué)化學(xué)教材中的'化學(xué)實驗,是根據(jù)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的要求,經(jīng)過選擇而安排的教學(xué)實驗,它是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是化學(xué)教師常用的教學(xué)方式,通過化學(xué)實驗室實驗的研究,教師能充分認(rèn)識到化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用和如何進一步加強實驗教學(xué)。

  2.化學(xué)實驗研究的必要性

  由于化學(xué)學(xué)科的特點和化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性;瘜W(xué)上的規(guī)律、理論都源于實踐并在實踐中接受檢驗。因此,離開了實驗就不成其為化學(xué),也就談不上學(xué)習(xí)、研究化學(xué)。化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性:條件變了,化學(xué)現(xiàn)象或結(jié)果可能隨之改變;有些問題至今還有不明確的地方,一些實驗現(xiàn)象、結(jié)果本身需要進一步探討;即使是很簡單的基本問題,至今尚有許多不完全清楚的情況。·中學(xué)化學(xué)教材看似淺顯易懂,但內(nèi)容高度概括,常常隱含著很深的科學(xué)道理。

  化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分,對其功能要充分挖掘,尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看,化學(xué)實驗是個突破口和生長點,現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用,這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學(xué)教育工作者來說,從事實驗研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。

  在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復(fù),人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗,按說應(yīng)該達到“爐火純青”了,但事實并非如此,很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,充分利用化學(xué)學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”的基本特征,挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的功能,對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

  3.實驗改進與創(chuàng)新的好處

  中學(xué)化學(xué)教材所安排的實驗是否完全合理,是否需要補充一些有益于開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力實驗,現(xiàn)有課本中的實驗?zāi)男┬枰倪M,如何改進,改進的原則是什么?這是一種極其普通的實驗研究,又是極容易取得實驗成果的研究。

  判斷一個中學(xué)化學(xué)實驗的好、壞,就要多角度,多層面地進行分析、評判,其間需考慮的因素很多。就化學(xué)實驗本身而言,我們在選題,設(shè)計及改進時應(yīng)考慮到以下這些原則。a.安全性原則;b.目的性原則;c.簡易性原則;d直觀性原則;e.可靠性原則;f.科學(xué)性原則。

  研究創(chuàng)新性實驗是鍛煉教師創(chuàng)新研究能力、強化提高個人素質(zhì)的很好形式。其可與教師的科研相結(jié)合,是在開放實驗室中進行的實驗,它區(qū)別于一般開放性試驗,不盡可以設(shè)計成教師自己的實驗改進,還可給學(xué)生留出更大的創(chuàng)新空間,能讓學(xué)生的興趣與能力得到充分發(fā)揮。通過研究創(chuàng)新性實驗,可以提高學(xué)生的動手能力、科研意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)和研究的熱情,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到全面提高。

  化學(xué)讀書筆記 9

  范杰先生主編的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》中用一章的內(nèi)容闡述了"化學(xué)基本概念的教學(xué)"。文章中論述了化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的意義和作用,化學(xué)基本概念的分類和關(guān)系以及化學(xué)基本概念教學(xué)的要求和方法。

  通過學(xué)習(xí),自己對化學(xué)概念教學(xué)有了新的認(rèn)識,得到了啟發(fā),對自己以后的概念教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。使我認(rèn)識到化學(xué)基本概念是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識、進行化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的'基礎(chǔ),在化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念是掌握化學(xué)知識的前提。在化學(xué)基本概念教學(xué)中要使學(xué)生形成概念,掌握概念,形成一個比較完整的體系,就必須使學(xué)生明確概念的分類和概念之間的關(guān)系;瘜W(xué)概念的教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從感性認(rèn)識開始逐步上升到理性認(rèn)識,再從理性認(rèn)識回到實踐,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。須經(jīng)過感知、理解、鞏固、運用四個階段,才能形成正確的概念。教學(xué)過程中要加強直觀教學(xué),列寧對概念的形成曾說過"從生動的直觀到抽象的思維,并從抽象的思維到實踐",化學(xué)實驗和生活實際就是最生動的直觀,可以使學(xué)生得到鮮明豐富的感性認(rèn)識;通過對實驗的分析揭示本質(zhì),理解概念的內(nèi)涵和外延而形成概念;概念形成后運用對比歸納,加深鞏固深化;由于學(xué)生知識水平有限,對于化學(xué)概念應(yīng)分段要求,逐步深化提高。

  現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對概念教學(xué)有所淡化,但化學(xué)概念是化學(xué)知識"骨架"的地位是不變的,化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ),任何一門學(xué)科如果沒有基本概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點也就不可能揭示這門學(xué)科的客觀規(guī)律。所以加強化學(xué)基本概念教學(xué)是非常重要的。

  化學(xué)讀書筆記 10

  新一輪課改是從適應(yīng)時代的需要出發(fā),對化學(xué)教材大幅地進行改編,要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,通過學(xué)習(xí),加深了對新教材的認(rèn)識和理解,現(xiàn)談幾點認(rèn)識和體會。

  一、對新教材的認(rèn)識:

  高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。因為課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué),而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展,但是在進入高中之后,不同的學(xué)生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強調(diào)領(lǐng)域和模塊,層次性和選擇性。

  從觀念上說:新教材融進了大量的新知識,甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上,像:新型無機非金屬材料,合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目,從中折射出新的知識、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責(zé)任,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的.過程,樹立良好的學(xué)習(xí)觀。新課程必修共有兩個模塊,選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少,學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)較輕,對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外,必修課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認(rèn)識,在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊,內(nèi)容非常豐富,為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ),很有好處。

  二、對新理念的認(rèn)識。

  正確樹立高中化學(xué)新理念 建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系;強調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性,培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀,有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時,增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo) 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。 教師的主要工作是:了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、幫助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)習(xí)活動;提供學(xué)習(xí)工具,參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實自我完善 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人,培養(yǎng)人的工作。教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征,新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人,引導(dǎo)者,

  為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、幫助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動、參與學(xué)習(xí)過程;傾聽學(xué)生發(fā)言、發(fā)問;觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,給予幫助和指導(dǎo),師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過新課程的學(xué)習(xí),我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平,結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識,對社會的認(rèn)識水平提高,同時擴大知識面,提高信息的獲取,加工和傳播水平。

  總之,新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大化學(xué)教師應(yīng)抓住契機,深化化學(xué)教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,同時又為化學(xué)教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,化學(xué)教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大化學(xué)外延。

  化學(xué)讀書筆記 11

  假期里讀了幾本關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)的書籍,印象較深刻的是《如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率》。讀完之后,不禁有所感悟:這是一個快節(jié)奏的時代,落后不是表現(xiàn)在你不前進上,而是表現(xiàn)在你前進的加速度大小上,辦任何事,都在追求效率,教學(xué)工作亦不例外。一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)多種多樣,但有一點是最基本的,那就是學(xué)生通過45分鐘的一節(jié)課,獲取了知識,學(xué)習(xí)到了方法。如此一來,提高課堂效率就顯得尤為必要。那么具體從何處著手呢?我從下面三點談一下自己的看法。

  一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科有強烈興趣時,就會產(chǎn)生積極的探索熱情,從而提高學(xué)習(xí)效率.

  我們現(xiàn)在的中學(xué)教育,理論知識的學(xué)習(xí)多于實踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來一個嚴(yán)重的問題是:學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣每況愈下,大多數(shù)對學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說:是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣的現(xiàn)實,教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是:我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴,若引不起學(xué)生的共鳴,我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的,“言者有心,聽者無意,教師講的津津有味,學(xué)生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣,但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。學(xué)生不想聽,不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實際無關(guān)。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源,無一不是來源于生產(chǎn)實踐。

  如何在學(xué)生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認(rèn)知的橋梁?這是師生共鳴的關(guān)鍵,是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力,找出教材中理論的實踐來源,將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實踐、跳一跳,夠得著、努努力,能學(xué)懂的感覺。就化學(xué)課而言,巧妙設(shè)置懸念是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法,化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科物質(zhì)的變化是千變?nèi)f化的變化現(xiàn)象是豐富多彩的,利用這些變化和變化的現(xiàn)象,精心設(shè)計實驗從一些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)造懸念,創(chuàng)造欲答而不能,欲罷而不忍的教學(xué)情景。使學(xué)生產(chǎn)生急于探索化學(xué)原理的心情。產(chǎn)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲,將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動起來,例如講“分子”這一節(jié)內(nèi)容時,老師可先做一個小實驗,把100ml水和100ml水混合在一起,經(jīng)過觀察,體積之和等于200ml。此時,提出100+100=?學(xué)生肯定覺得這個問題很好笑,這時老師在黑板上寫下“有時(100+100)〈200”,此時學(xué)生的注意力十分集中。接著老師再把100ml水混合在一起,經(jīng)過觀察,體積小于200ml,學(xué)生在驚訝之余,紛紛提出疑問:“老師為什么前著體積為200ml,后著卻小于200ml呢?”對此只需點插一句話:“分子在不斷運動,分子之間有間隔!痹俳M織學(xué)生看書討論,幫助學(xué)生找出答案解決懸念,教學(xué)效果會非常好.

  二、保持良好的師生關(guān)系

  在學(xué)校里,有些班級的老師總是抱怨學(xué)生不懂感情、不遵守課堂紀(jì)律。他們反映有的學(xué)生故意在課堂上看與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍;有的上課時搞小動作,有時還故意弄出響聲干擾教學(xué)秩序;有的上課就打瞌睡,下課就來精神……同學(xué)們的課堂表現(xiàn)嚴(yán)重影響了上課教師的情緒,破壞了正常的課堂秩序,其課堂教學(xué)效果是可想而知的。

  大量研究表明,師生關(guān)系的質(zhì)量對課堂教學(xué)秩序起著巨大的作用,直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高。針對這些教師的困惑,筆者到相關(guān)的班級做了深入的調(diào)查,其實,這些班級在有些老師上課時同學(xué)們并不是如前描述的一樣,而是能夠遵守課堂紀(jì)律,師生互動默契,教學(xué)效果也很好。由此看來,我們不得不冷靜的從相關(guān)老師身上找原因,通過問卷調(diào)查了解到導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種:一是有的教師刻薄苛刻,經(jīng)常喋喋不休,對學(xué)生什么都看不慣,總是批評指責(zé)和教訓(xùn)學(xué)生,從而引起了學(xué)生的反感。二是有的老師心胸狹窄,容不得學(xué)生丁點兒過失,動輒報告班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),通知家長,還拒絕學(xué)生上課,甚至一人有過錯,全班同學(xué)受懲罰(如全班停課,老師不進教室等),逼著學(xué)生走向了對立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度,缺乏風(fēng)趣幽默的語言,對學(xué)生總是板著面孔,冷若冰霜,致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責(zé)任感不強,沒有事業(yè)心,不認(rèn)真?zhèn)湔n,上課時不著邊際,東扯西拉,甚至把社會和家庭中的情緒帶到課上,使學(xué)生瞧不起這樣的老師。五是有的老師缺乏公正公平的師德品質(zhì),對待優(yōu)生差生不一樣,對待富學(xué)生和窮學(xué)生不一樣,對待父母有權(quán)的學(xué)生和父母無職無權(quán)的'學(xué)生不一樣……從而引起大多數(shù)學(xué)生對老師的不滿。六是有的老師不愛學(xué)習(xí),功底不扎實,不僅講課不生動,沒有吸引力,而且經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯誤,從而導(dǎo)致學(xué)生對老師的鄙視。當(dāng)然,用辯證的觀點分析,學(xué)生方面也存在這樣或那樣的問題,但是,在師生關(guān)系的構(gòu)建中,在課教學(xué)秩序的建設(shè)方面教師無疑是主導(dǎo)者,居于主導(dǎo)的重要地位,因此,作為教師,要想提高課堂教學(xué)效果,務(wù)必自我反思,努力從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做起。

  愛心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。愛學(xué)生不是放任,不是嬌慣,也不是溺愛。愛學(xué)生要處理好與“嚴(yán)”的關(guān)系!皭邸迸c“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一關(guān)系,常言道:“嚴(yán)師出高徒”,“教不嚴(yán),師之惰”,“嚴(yán)是愛,松是害,不管不教就變壞!睈蹖W(xué)生就要充分的信任學(xué)生。

  寬容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶。作為教師,怎樣才能做到寬容學(xué)生,與之構(gòu)建和諧的關(guān)系,從而促進課堂教學(xué)效果的提高呢?首先,老師要不斷修煉自己,培養(yǎng)自己博大的胸襟。其次,老師要善于寬容學(xué)生的言行。其三,教師能寬容每個學(xué)生是根本!疤旆Q其為高者,以無不履;地稱其為廣者,以無不載;日月稱其為明者,以無不照;江海稱其為大者,以無不容。”寬容是容言容行的根本

  三、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

  學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”,更重要的是“授之以漁”。教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法(包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應(yīng)注意的問題)。同時,還要關(guān)注學(xué)生的個性差異和學(xué)生的認(rèn)知水平。每個學(xué)生都有才,通過良好的教育和訓(xùn)練,每個學(xué)生都能成材、成功,這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教、學(xué)雙方都要付出心血的過程,需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護,去尊重、引導(dǎo)。

  四、妥善處理化學(xué)課堂競賽與大面積提高質(zhì)量問題

  化學(xué)課堂競賽目的是培養(yǎng)化學(xué)尖子,雖說能夠入圍的學(xué)生是很少,但是作為教師則應(yīng)看到它的重要作用。因為每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會,為那些對化學(xué)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學(xué)教師應(yīng)盡自己的最大努力,創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參賽,爭取成為勝利者。為大面積提高學(xué)生素質(zhì)營造氛圍,這樣,教師在課堂教學(xué)中就會顯得更得心應(yīng)手,教學(xué)手段就會越加多樣有效。

  總之,有效性的課堂教學(xué),不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走,而是根據(jù)學(xué)生和具體情況,隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這以上僅是我的一些粗淺的想法,至于如何提高課堂有效性還有待我們在今后的教育教學(xué)過程中不斷積累、研究和探討。

  五、對教學(xué)工作的感悟

 。ㄒ唬┰诮虒W(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人

  一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把動手實踐、自主探索與合作交流作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需有梯度地精心設(shè)計每一個教學(xué)目標(biāo)所涉及的練習(xí)題。落實知識和技能的基本要求,著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高;突出學(xué)生的探究活動,注重方法訓(xùn)練;書中包含許多開放性的問題和實踐性課題;要聯(lián)系實際,注重知識的應(yīng)用,擴大知識面;注意人文精神的滲透;形式生動、活潑。

  (二)教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)

  新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

 。ㄈ┰诮虒W(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實踐和資源整合,運用專家的教育智慧補己之短,通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學(xué)的行為的變化。

  (四)采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法,扎實推進復(fù)習(xí)進程,提升學(xué)生能力

  根據(jù)高考考試發(fā)展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細(xì)化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上,將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復(fù)習(xí),學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然,為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。

 。ㄎ澹┫蛘n堂要效率,向考練要效果

  課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。所以在復(fù)習(xí)中要狠抓限時練習(xí)和綜合考核。將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時間來完成。同時認(rèn)真命制或選擇考試所需的試題,利用晚自習(xí)等時間進行檢測。通過以上這些做法,使教學(xué)得到充分的落實。

  (六)分析學(xué)科特點,提振復(fù)習(xí)課信心

  化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數(shù)學(xué)和物理,研究的是物質(zhì)的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的題型卻在逐年增多,同時,該學(xué)科的學(xué)科特點,化學(xué)用語多。針對這些,我們要從一開始就把打基礎(chǔ),強化學(xué)能力放在了第一位。

  總之,讀完這本書感悟很深,也深受啟發(fā),所以淺談了自己的以上看法。有不當(dāng)之處,請各位同仁提出批評和指正。

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