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實施方案

時間:2023-12-03 12:12:24 方案 我要投稿

實施方案通用[3篇]

  為了確保事情或工作能無誤進行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編收集整理的實施方案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實施方案通用[3篇]

實施方案 篇1

  一.初中語文課外閱讀現(xiàn)狀:

  《語文課程標準》要求初中學(xué)生廣泛地閱讀各種類型的讀物,課外閱讀量“不少于260萬字”,并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的,正所謂“觀千劍而后識器,操千曲而后曉音”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。然而,筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因,可以一句話概括:由于教學(xué)評價體系改革的滯后,用應(yīng)試教育的考核模式來考素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生,課外閱讀開展起來,明顯的“成本大、周期長、效益不高”;不如抓抓教材,搞“短線投資”效果明顯易見。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文兩大硬傷:對語文課程不感興趣,語言表達材料貧乏。

  1、無趣:“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具,F(xiàn)在有一種現(xiàn)象,在‘應(yīng)試教育’影響下,家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中,不鼓勵學(xué)生課外閱讀。孰不知,這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道,也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性!眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性,也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在筆者初接手的班級,語文課成為學(xué)生最反感和最不受歡迎的課!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生對語文失去興趣,這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

  2、貧乏:忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間,成為“井底之蛙”;很多人患有“貧血癥”,千人一面的作文形象,千篇一律的語言材料。張志公先生指出:“語文這個工具,要掌握得好,運用得好,首先必須手中握有豐富的材料,貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調(diào)多讀,他們認為只有多讀,才能善寫。他們不主張狹窄,主張廣博。“多讀”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù),要治愈語文的致命傷“貧乏”,唯一的藥方就是走進課外閱讀。

  二、課外閱讀研究實踐探索:

  一、確定閱讀方向

  這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準備,以便指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。

  1、定向閱讀(專題閱讀)

  這種方式是課本的延伸,是探究的深入,可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是:教師結(jié)合課本某個單元的學(xué)習(xí)重點或某個知識點,搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物,提出閱讀要求,讓學(xué)生帶著問題閱讀,進行探究創(chuàng)造,最后交流探討,歸納總結(jié)。例如,在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后,組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》,加深對魯迅作品的理解。再如,初中語文八年級第二單元的說明文,主要是引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的種種奧秘。學(xué)完課文后,學(xué)生仍意猶未盡,此時教師就應(yīng)有目的的指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章,如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學(xué)小品文,讓學(xué)生進一步地了解自然,關(guān)注自然,探索自然,滿足他們強烈的求知欲,開拓他們的視野,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然,熱愛大自然,保護大自然,探索大自然的熱情。

  2、自由閱讀

  以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié),有效拓展思維空間,擴大知識面。在閱讀活動中,我主要向?qū)W生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等適合于學(xué)生閱讀的報刊雜志。另外,還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生,鼓勵學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書,以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個自由的閱讀空間,深受學(xué)生的歡迎。

  3、比較閱讀

  可以同類比較閱讀,可以是異類比較閱讀,也可以是反向閱讀。比如學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》時可以閱讀 的《蘇州園林》,比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點,以加深學(xué)生的印象。

  二、進行讀法指導(dǎo)

  “語文課本只是個憑借,憑借它歷練學(xué)生讀書的本領(lǐng)”,而“讀書重在結(jié)果,讀法重在過程”。教師的任務(wù)決不只限于教學(xué)生去讀一篇篇文章,理解一個個主題,而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握各種適用于不同目的、不同內(nèi)容的讀書方法。因此,在學(xué)生閱讀前,應(yīng)集中進行了讀法的指導(dǎo),把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生,速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進行自由選擇,重在教會學(xué)生閱讀,掌握閱讀方法,讓學(xué)生由學(xué)會讀會變?yōu)闀䦟W(xué)會讀,培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。

  三、分層次閱讀

  在閱讀過程中,教師應(yīng)把閱讀品味的主動權(quán)交還給學(xué)生,自己只做一個向?qū),及時地為學(xué)生的閱讀"導(dǎo)航"。為了讓學(xué)生充分參與閱讀,我在閱讀中針對不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求,讓每一個人都有閱讀的任務(wù)和目標,可以充分調(diào)動起每個學(xué)生的閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面:

 。翆樱盒挠徐`犀。即要求邊讀邊記,找出感點,遇到與自己的心靈有交匯的地方,應(yīng)及時寫出自己的感想,以備交流。這一層次適應(yīng)于寫作感悟能力很強的學(xué)生。

  B層:讀書偶得。即要求邊讀邊想,對自己感興趣的知識點加一兩句評語,寫在讀書筆記上,以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應(yīng)于能力較強的.學(xué)生。

  C層:最佳眼光。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來,整理到集錦本上,作為寫作素材,以備查閱。這一層次適應(yīng)于能力一般的學(xué)生。

  以上三個層次的不同的閱讀要求,能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動了起來,使閱讀活動開展的生機勃勃,充滿激情。

  四、讀書報告會

  這是學(xué)生最有激情參加的環(huán)節(jié),也是教師檢驗學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。讀書報告會的形式千變?nèi)f化,豐富多彩,教師可以根據(jù)不同的讀書內(nèi)容、讀書目的隨機應(yīng)變,靈活把握。我在這一環(huán)節(jié)進行了大膽有效的嘗試,讓學(xué)生在不同的形式中不斷有新的體驗,新的激情,新的收獲。學(xué)生在閱讀中品味到了成功的喜悅,受到了情感的熏陶,獲得了思想的啟迪。我在具體的活動中主要運用了以下幾種形式:

  1、自由論壇

  在閱讀過程中,不要給學(xué)生任何心理暗示,讓學(xué)生盡情地放松地閱讀,然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內(nèi)涵,主題情感,人物形象,還是語言特點,可以暢所欲言,只要說出自己心中的所思所想即可,遇有不同的見解,可以互相辯論。教師充當主持人,穿針引線,激發(fā)同學(xué)們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發(fā)言人,加分以資鼓勵。

  2、質(zhì)疑問難

  學(xué)生在閱讀過程中難免會遇到疑難點,可讓學(xué)生隨時進行記錄。在閱讀質(zhì)疑課上,每個學(xué)生都可亮出自己的疑點,請求援助。其他同學(xué)討論、探究,幫助出謀劃策,解決問題。在學(xué)生無法解答時,教師可參與討論,和學(xué)生共同研究,共同學(xué)習(xí),共同提高,達到教學(xué)相長的目的。最后評選出最有價值問題、最富挑戰(zhàn)性問題、最完美答案,加分以資鼓勵。如果學(xué)生不能提出問題,教師可以“拋磚引玉”,從不同角度提些問題作示范,開闊學(xué)生的視野,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  3、遐想空間

  不少文學(xué)作品的結(jié)尾總是意味深長,留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源,教師應(yīng)該及時抓住契機,讓學(xué)生插上想象的翅膀,大膽的去想象,去探索作品留下的遙遠的回味空間,讓學(xué)生在燃燒的創(chuàng)作激情中提高自己的創(chuàng)造想象能力。

  4、群英爭鋒

  閱讀前,由學(xué)生自由組合,全班分成四大組,各組根據(jù)自己的喜好和特點為本組命名,有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后,以小組為單位進行分項閱讀,發(fā)揚自主、合作、探究的精神,集思廣益,每組讀后出一份題(包括搶答題、必答題、風(fēng)險題、拔高題),交給老師,由老師擇優(yōu)錄取,形成競賽題目。接著,每組推出四名代表,其余同學(xué)組成“智囊團”,必要時為代表獻計獻策。準備工作做好后,教師作裁判,班長作主持人,舉辦“閱讀知識大賽”,讓四組同學(xué)各展風(fēng)采,成績最佳組為冠軍組,評出最佳選手,由最佳選手從智囊團里抽取“幸運之星”,加分以資鼓勵。這樣,不但鞏固加深了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與體驗,而且提高了學(xué)生的反應(yīng)能力,讓更多的學(xué)生參與了閱、思考、學(xué)習(xí)和競爭,落實了“面向全體”的要求。

  5、緊急應(yīng)答

  適用于內(nèi)容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上,讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)讀完一篇文章,然后在大屏幕上出示思考題目,由學(xué)生搶答,答對者有獎,答錯者也不批評。這種方法采用競爭機制、獎勵機制,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和挑戰(zhàn)的激情,在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。

  6、寫作一隅

  閱讀與寫作是密不可分的,學(xué)生讀完文章后,已欣然領(lǐng)會其主題思想,或多或少都會有所啟示。此時應(yīng)讓學(xué)生拿起筆來,抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制,學(xué)生可以海闊天空地遐想,只要言之成理即可。有的文章語言優(yōu)美,可讓學(xué)生摘抄;有的文章情節(jié)離奇,可讓學(xué)生大膽仿寫;有的文章主題深奧,可讓學(xué)生改寫或續(xù)寫。形式多樣,不拘一格,既可以積累寫作語匯,又可以提高寫作能力。

  7、朗讀比賽

  適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦,然后以小組為單位舉行選拔賽,優(yōu)勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格,配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。

  8、課外自助餐

  適合于節(jié)假日。學(xué)生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的口味辦手抄報或編自編書,無形之中既讓學(xué)生重溫、感悟和思考了文章的內(nèi)容主題等,又展現(xiàn)了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,也提高了動手能力,真可謂是一舉多得之法。在學(xué)生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后,讓學(xué)生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣,五彩繽紛的報紙中,體現(xiàn)的是學(xué)生們深刻的感悟,綻放的是學(xué)生們智慧的火花,還有巧妙的版面設(shè)計和精彩的構(gòu)思都讓人為之喝彩。

  以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動中的初步探索,實踐證明這種模式能讓學(xué)生充分動起來,在閱讀中進行自主、合作、探究,在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶,充實精神底蘊,陶冶性情,提高思想修養(yǎng),培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣度!敖虒W(xué)有法,但無定法,施教之功,貴在得法”,在教育實踐中永遠不能知足,而應(yīng)勇于探索,不斷發(fā)展,不斷完善,不斷采用新的教學(xué)模式,以求達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

實施方案 篇2

  在市場經(jīng)濟條件下,作為宏觀調(diào)控重要手段的中長期規(guī)劃——縣級規(guī)劃是最貼近人民、最具約束力和可操作性的規(guī)劃。因此,編制我縣“十二五” 規(guī)劃必須立足縣情,根據(jù)國家宏觀調(diào)控政策,更好地把與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的內(nèi)容規(guī)劃好,真正為人民群眾謀利益。把國民經(jīng)濟、改革開放、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)體系、基礎(chǔ)設(shè)施、土地利用、生態(tài)環(huán)境、科技教育、人民生活、公共服務(wù)、民族文化、民族團結(jié)等融為一體,做到重點突出,有特色,可操作性強?茖W(xué)編制和組織實施好“十二五”規(guī)劃,是關(guān)系西盟未來長遠發(fā)展的一項重大任務(wù),對于西盟積極適應(yīng)發(fā)展形勢的新變化,妥善應(yīng)對經(jīng)濟社會發(fā)展的新挑戰(zhàn),全面落實建設(shè)小康社會的新要求,順利推進西盟經(jīng)濟社會發(fā)展具有重大意義。

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),貫徹落實黨的十七大、省第八次黨代會和市委二屆七次全會精神,準確把握國內(nèi)外經(jīng)濟格局的新變化,立足縣情和發(fā)展新要求,圍繞“基礎(chǔ)立縣、產(chǎn)業(yè)強縣、開放活縣、文化興縣、固邊穩(wěn)縣”戰(zhàn)略,努力建設(shè)“綠色西盟、生態(tài)家園、活力佤山、和諧邊陲”,充分凝聚社會各界和人民群眾的智慧,解放思想,開拓創(chuàng)新,搶抓機遇,乘勢而上,以實現(xiàn)西盟大發(fā)展、快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標,研究制定“十二五”時期西盟經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和相關(guān)專項規(guī)劃。

  二、編制原則

  科學(xué)發(fā)展原則。按照全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展要求,探索經(jīng)濟與社會、人與自然、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子,突出保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整優(yōu)化城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、增強可持續(xù)發(fā)展能力、促進社會和諧穩(wěn)定、維護民族團結(jié)、鞏固邊疆穩(wěn)定、完善社會主義市場經(jīng)濟體制、推動形成區(qū)域合作和競爭新優(yōu)勢等戰(zhàn)略重點,為實現(xiàn)富裕、民主、文明、開放、和諧西盟打下堅實基礎(chǔ)。

  指導(dǎo)性和操作性原則。規(guī)劃既要對“十二五”期間的國際國內(nèi)發(fā)展環(huán)境和西盟的發(fā)展階段作出科學(xué)的分析和判斷,提出發(fā)展戰(zhàn)略和目標,又要以發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo),研究提出一批關(guān)系全局、意義深遠、帶動作用強的重大工程和建設(shè)項目。規(guī)劃內(nèi)容和發(fā)展目標,要落實到項目、落實到年度、落實到各部門的具體工作。要建立規(guī)劃實施和監(jiān)督檢查的評價機制,努力使規(guī)劃成為貼近人民、具有指導(dǎo)性、操作性、實施性和約束力的規(guī)劃,成為“十二五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的總體行動綱領(lǐng)。

  統(tǒng)籌兼顧,突出重點原則。在堅持統(tǒng)籌兼顧,推進經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進一步突出重點,圍繞促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展,加強對影響全縣全局性、戰(zhàn)略性重大問題的研究,抓住西盟今后一個時期經(jīng)濟社會發(fā)展中的主要問題和突出矛盾。堅持 “有所為、有所不為”,集中力量辦大事!笆濉币(guī)劃編制要盡量減少行業(yè)發(fā)展等由市場機制發(fā)揮作用的內(nèi)容,充實經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)內(nèi)容;要突出有限目標和重點任務(wù),提高針對性、方案性。

  公眾參與原則。進一步提高規(guī)劃工作的公開性和透明度,擴大化規(guī)劃編制過程的社會參與度,動員全社會力量共同參與“十二五”規(guī)劃的編制工作,使規(guī)劃編制的過程成為改革的過程、廣泛凝聚社會各界智慧的過程和重大問題形成共識的過程。使“十二五”規(guī)劃 真正成為體現(xiàn)政府要求、反映人民呼聲的規(guī)劃。

  規(guī)范程序原則。在編制程序上,按照前期工作、立項、起草、征求意見、銜接、論證、批準、公布等程序,建立和完善規(guī)范化的公示制度、銜接制度、論證制度、公布制度和評估、修訂制度。

  三、主要任務(wù)

  (一)深化重大問題研究

  各單位、各部門要結(jié)合實際,確定一批重點課題,重點加強對“十二五”時期發(fā)展環(huán)境、思路目標、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)、區(qū)域、科技文化、改革開放、人民生活、資源環(huán)境等重大問題的前瞻研究,理清長遠發(fā)展思路。提出規(guī)劃的基本思路,明確本部門、本領(lǐng)域“十二五”時期發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、發(fā)展目標、主要任務(wù)和重大舉措?h發(fā)展和改革局結(jié)合西盟實際,研究提出我縣重大的前期研究課題《目錄》,以及開展重大問題研究的具體要求和意見。

  (二)編制總體規(guī)劃

  編制好總體規(guī)劃,切實增強行動綱領(lǐng)的功能,確立總體規(guī)劃在各類規(guī)劃中的“龍頭”地位?傮w規(guī)劃要突出特色,明確國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略布局、支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和目標,重大建設(shè)工程和重點項目布局,經(jīng)濟社會發(fā)展的主要政策、措施等?傮w規(guī)劃由縣“十二五”規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)起草,各有關(guān)單位和部門要提出涉及本單位和部門、本領(lǐng)域的發(fā)展思路、任務(wù)、目標和措施建議。

  (三)編制專項規(guī)劃

  重點專項規(guī)劃是總體規(guī)劃在特定領(lǐng)域的延伸和具體化,是政府指導(dǎo)該領(lǐng)域發(fā)展,并決定該領(lǐng)域重大工程和安排政府投資的`決策依據(jù)。做好專項規(guī)劃就是基本建設(shè)最大也是最重要的前期工作。各相關(guān)部門要把更多的精力放在規(guī)劃的研究編制、銜接審查以及實施過程的監(jiān)督評估上。編制專項規(guī)劃,首先要界定政府編制規(guī)劃的領(lǐng)域,主要是政府履行公共職責(zé),以及需要政府扶持、調(diào)控和引導(dǎo)的領(lǐng)域。專項規(guī)劃要增強針對性和操作性,要明確提出需要由政府組織實施的重大的項目安排。所提出的項目,要求達到可供政府決策的深度。重點專項規(guī)劃由有關(guān)部門提出立項申請,由縣發(fā)展和改革局審核平衡,報縣人民政府確定后,由縣發(fā)展和改革局組織各有關(guān)部門負責(zé)起草。其他專項規(guī)劃由有關(guān)部門在其職責(zé)范圍內(nèi)組織編制。

  四、進度安排

  根據(jù)市政府的部署和我縣實際,我縣“十二五”規(guī)劃編制工作,主要分為3個階段:

  第一階段:20xx年3月底以前,由縣人民政府組織,縣發(fā)展和改革局牽頭,組織有關(guān)部門開展重大問題和規(guī)劃思路研究,起草形成“十二五”規(guī)劃基本思路,研究提出編制縣級重點專項規(guī)劃工作方案。

  1.從西盟實際考慮,前期研究工作初步確定為2個研究課題及35個重點專項規(guī)劃(見重大研究課題及重點專項規(guī)劃編制目錄),各有關(guān)部門及課題承擔單位,應(yīng)抽調(diào)專人成立課題調(diào)研小組,按課題要求深入開展工作,于20xx年3月初提交研究報告,并由咨詢委員會組織專題研究報告評審。

  2.由規(guī)劃辦牽頭,各綜合部門參與,在匯總分析前期專題研究成果基礎(chǔ)上,形成我縣“十二五”發(fā)展基本思路。組織召開座談會、專家咨詢會等,聽取單位、部門及社會各界意見建議,并與國家、省、市“十二五”規(guī)劃基本思路銜接。20xx年3月底前,向縣人民政府報送“十二五”規(guī)劃基本思路,并準備好向縣委規(guī)劃建議起草匯報的有關(guān)材料。

  3.提出編制縣級重點專項工作方案,以基本思路為指導(dǎo),部署專項規(guī)劃的準備工作。

  第二階段:從20xx年4月初到縣委“十二五”規(guī)劃建議出臺前,主要是配合縣委建議起草,繼續(xù)深化重大專題研究,組織開展規(guī)劃綱要的研究工作,明確目標要求、基本原則、政策導(dǎo)向、戰(zhàn)略重點等,形成規(guī)劃綱要框架。組織部門研究提出納入規(guī)劃綱要的重要指標、重大工程和項目、重大改革和政策等。圍繞綱要框架中的一些重大問題開展調(diào)研,召開有關(guān)會議聽取意見和建議。部署開展縣級重點專項規(guī)劃編制工作。

  第三階段:20xx年縣委“十二五”規(guī)劃建議出臺后,組織起草規(guī)劃綱要草案,并做好向縣委、縣人大常委會、縣人民政府、縣政協(xié)匯報和縣人大常委會審議等工作。

  各部門按照全縣的統(tǒng)一部署和時間安排,適度超前部署規(guī)劃編制各項工作。

  1.20xx年7—8月,集中力量完成“十二五”規(guī)劃綱要草案初稿。

  2.20xx年9—12月,對“十二五”規(guī)劃綱要進行廣泛征求意見,不斷修改、完善,由咨詢委員會組織評估后,報縣委、縣人民政府審查。

  3.20xx年6—12月,編制重點專項規(guī)劃。

  4.20xx年1—3月,進一步做好總體規(guī)劃、重點專項規(guī)劃、各行業(yè)規(guī)劃修改完善和銜接工作,總體規(guī)劃經(jīng)縣委、縣人民政府審定后,提交縣人代會審議,通過后向社會公布實施。重點專項規(guī)劃、各行業(yè)規(guī)劃組織專家評審后,按規(guī)劃編制程序上報審批發(fā)布實施。

  5.20xx年4月進行“十二五”規(guī)劃編制工作總結(jié)。

  五、工作要求

  (一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)

  為切實加強我縣“十二五”規(guī)劃編制工作的組織領(lǐng)導(dǎo),及時協(xié)調(diào)解決規(guī)劃編制中的重大問題,保證規(guī)劃編制工作的順利完成,經(jīng)縣人民政府研究,決定成立西盟縣“十二五”規(guī)劃編制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在縣發(fā)展和改革局,負責(zé)規(guī)劃編制具體組織協(xié)調(diào)工作,由×××兼任辦公室主任,×××、×××兼任辦公室副主任,成員從縣發(fā)改局及相關(guān)部門抽調(diào)。

  (二)組建專家隊伍

  組建由不同領(lǐng)域?qū)<医M成的全縣“十二五”規(guī)劃咨詢委員會,負責(zé)對全縣“十二五”總體規(guī)劃的基本思路、草案及有關(guān)重點專項規(guī)劃進行咨詢論證。

  (三)強化人員保障

  要充實規(guī)劃隊伍,抽調(diào)知識結(jié)構(gòu)好、業(yè)務(wù)能力強的骨干,組建得力的規(guī)劃編制隊伍。要加強有關(guān)培訓(xùn),提高規(guī)劃人員的素質(zhì)和水平,為做好編制工作提供人才保障。

  (四)落實工作經(jīng)費

  縣級“十二五”規(guī)劃綱要、專項規(guī)劃編制經(jīng)費納入當年財政預(yù)算,保障規(guī)劃經(jīng)費落實到位。

  (五)及時溝通銜接

  各部門要加強溝通銜接,共同做好“十二五”規(guī)劃編制工作,形成下級規(guī)劃服從和落實上級規(guī)劃,同級規(guī)劃各有分工,各有側(cè)重、銜接協(xié)調(diào)的關(guān)系,使經(jīng)濟社會發(fā)展各個領(lǐng)域的規(guī)劃、城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃融為一體。

  (六)按時完成任務(wù)

  各負責(zé)單位要統(tǒng)籌安排規(guī)劃編制工作,及時與縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室溝通并匯報進展情況,嚴格按照時間要求完成相關(guān)規(guī)劃并及時報送縣發(fā)展和改革局,保證“十二五”規(guī)劃編制工作順利完成。

實施方案 篇3

  為推進物業(yè)公司保安隊員人事制度改革,不斷拓寬選人用人渠道,建立以“全員聘用、分層聘任”為主要內(nèi)容的干部能進能出的用人機制,以“公開選拔、競爭上崗”為主要方式的干部能上能下的管理機制。通過改革,規(guī)范用人制度,全面提高保安隊伍的素質(zhì)。以競爭促激勵,從而激發(fā)保安隊員的工作積極性和創(chuàng)造性,促進保安系統(tǒng)的全面發(fā)展,F(xiàn)結(jié)合公司實際,特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以加快調(diào)整、夯實基礎(chǔ)、精細管理十二字為指導(dǎo)思想。

  二、基本原則

  1、堅持德才兼?zhèn)、任人唯賢、群眾公認、注重實績的.原則;

  2、堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則;

  3、堅持年輕化、知識化、專業(yè)化的原則。

  三、競聘領(lǐng)導(dǎo)小組

  為保證競聘工作科學(xué)有序進行,經(jīng)研究由廖總經(jīng)理、趙經(jīng)理、賴主任,組成競聘領(lǐng)導(dǎo)小組。名單如下(略)。

  四、競聘崗位職數(shù)

 。ㄒ唬┍0哺标犻L一名

  五、競聘崗位任職條件

  1、基本條件

  思想政治素質(zhì)好,有較強的組織觀念和大局意識,事業(yè)心和責(zé)任心強,工作勤奮積極,實績比較明顯,在群眾中有較高的公認度;有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理能力,具備擔任中層職務(wù)所需的相關(guān)知識和工作經(jīng)驗;工作作風(fēng)扎實,公道正派,廉潔自律,善于團結(jié)同志。

  2、資格條件

  參加競聘者年齡應(yīng)在45周歲以下,身體健康,德才表現(xiàn)和工作實績突出,群眾測評度優(yōu)良以上的。競聘正職職務(wù),應(yīng)擔任過副職2年以上,對現(xiàn)任保安班長參加競聘上崗的,視情況可以適當放寬任職資格條件。

  六、競聘選拔范圍

  本次選拔面向所有保安隊員。

  七、競聘程序與步驟

  1、組織動員

 。1)物業(yè)公司通過20xx年11月15日下午15時在員工休息室,組織保安隊員討論等形式,統(tǒng)一員工思想認識,明確實行競聘上崗的目的、意義、程序和方法,使全體員工理解、支持并積極參與保安人事制度的改革。競聘領(lǐng)導(dǎo)小組將擬競聘崗位職位、職數(shù)、任職條件、競聘程序、報名表等信息發(fā)布在員工公示欄。

  2、報名:20xx年 11月15日起至11月19日下午14時止接受競聘報名,報名人員須填寫《保安副隊長競聘上崗報名表》;競聘者將報名表直接交物業(yè)公司。也可采取群眾舉薦、組織推薦、物業(yè)辦公會議提名相結(jié)合的辦法。

  3、資格審查:按照競聘職位的聘任條件,由競聘領(lǐng)導(dǎo)小組對競聘人員進行資格審查,初步確定參加競聘人選后予以公布并通知本人。

  4、競聘演講和答辯:組織競聘演講和答辯,由報名者根據(jù)擬聘崗位職責(zé)發(fā)表競聘演講并答辯。演講、答辯評比實行現(xiàn)場開票。具體步驟:

  (1)評委會:組成由競聘領(lǐng)導(dǎo)小組參加的評委會,對演講和答辯進行打分。設(shè)一名記分員,一名監(jiān)督員。

  (2)抽簽:由競聘者抽簽確定演講、答辯順序。

  (3)演講:按抽簽順序,競聘者首先就過去工作的總結(jié)、對競聘崗位的認識和工作思路進行演講,時間原則上不超過20分鐘;然后答辯3個問題,所答辯的問題是針對每個競聘崗位而設(shè)計的。

  (4)評分方法:每一位競聘者演講答辯完畢,由各評委對其演講答辯現(xiàn)場打分,填寫《演講答辯評分表》,統(tǒng)一交記分員統(tǒng)計出每位競聘者總得分值,監(jiān)督員進行監(jiān)督。評價總分值為100分,累計后計算的平均得分值為競聘者演講答辯綜合評價成績。由記分員填寫《演講答辯評分匯總表》交領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督

  員簽字后現(xiàn)場公布結(jié)果。綜合評價成績:5分(分值85-100分)、4分(分值75-84分)、3分(分值60-74分)、2 分(分值60分以下)。

 。ㄔu價總分值為100分,在計算平均得分值時小數(shù)點保留到2位 )

  A、工作總結(jié)評價(40分):

  主要從以下兩個方面進行評價:以往工作業(yè)績表現(xiàn)(20分);職業(yè)態(tài)度及操守(20分)。

  B、競聘崗位認識和工作思路評價(50分):

  主要從以下六個方面進行評價:崗位的認識(5分);工作思路和設(shè)想(15分);資源整合能力(5分);專業(yè)性(10分);創(chuàng)新性(5分);方案可行性(10分)。

  C、答辯過程評價(10分):

  主要從答辯現(xiàn)場觀察競聘者的表達能力、思維邏輯和說服應(yīng)變力。

  (5)評分成績的使用原則

  最終演講答辯綜合評價任職底線為4分(即4分及以上視為具備該崗位任職能力,3分及以下視為不具備該崗位任職能力)。當綜合評價成績在同等的情況下,則按分值高低排序。

  如果該崗位只有一人競聘,其成績?nèi)孕柽_到4分方可成為任職候選人。

  5、民主測評:召開民主測評會,由與會人員對競聘對象進

  行民主測評。

  (1)民主測評會由物業(yè)公司全體管理人員(不含物業(yè)公司在職保安隊員)參加,本次民主測評以無記名方式進行。

  (2)民主測評內(nèi)容主要包括競聘者的德、能、勤、績、廉等情況。(具體內(nèi)容詳見民主測評表)。

  (3)測評方法:首先由會議主持人介紹競聘人的基本情況,然后由工作人員發(fā)放測評表,15分鐘后參加民主測評的人員按要求將民主測評表投入測評箱。由記分員現(xiàn)場開箱叫分統(tǒng)分,監(jiān)督員進行監(jiān)督。測評按5分制分值計分,設(shè)5分、4分、3分、2分四個等次,累計后計算的平均得分值為該競聘者民主測評綜合評價成績,由記分員填寫《民主測評評分匯總表》,交評委會主任、監(jiān)督員、記分員簽字。綜合評價成績:“好”(總分值21-25分)、“較好”(總分值16-20分)、“一般”(總分值11-15分)、“差”(總分值10分以下),棄權(quán)票、錯票不計入個人的有效票(在計算平均得分值時小數(shù)點保留到2位)。

  (5)評分成績的使用原則

  最終民主測評綜合評價任職底線為“較好”(即較好及以上視為具備該崗位任職條件),“一般”(一般及以下視為不具備該崗位任職條件)。

  如果該崗位只有一人競聘,其成績?nèi)孕柽_到較好方可成為任職候選人。

  6、組織考察:根據(jù)競聘人員的演講答辯、推薦和民主測試。

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