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應(yīng)急安全培訓(xùn)方案

時(shí)間:2024-08-30 02:33:16 方案 我要投稿

應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編幫大家整理的應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用

應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用1

  1.加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。教研組內(nèi)每名教師都要在組內(nèi)或校內(nèi)公開(kāi)課,并以組內(nèi)公開(kāi)課為突破口,充分發(fā)揮教研組和備課組的作用,加強(qiáng)集體備課和評(píng)課。每個(gè)教研組本學(xué)期要確定 3名教師,在校內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué),并逐步向外校推出,然后組織教師進(jìn)行評(píng)課。

  2 .努力提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,也是提高教育教學(xué)水平的重要渠道。要求每位教師努力做到教學(xué)七認(rèn)真:認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真進(jìn)行考試和成績(jī)?cè)u(píng)定、認(rèn)真教學(xué)研究、認(rèn)真開(kāi)展電教工作和實(shí)驗(yàn)工作。

  3 .加強(qiáng)作業(yè)管理。根據(jù)不同學(xué)生水平上的差異,對(duì)不同的學(xué)生可以考慮采取分層布置作業(yè)。教師在改作業(yè)方面應(yīng)該采取全批全改的方式,并且對(duì)學(xué)生作業(yè)存在的共性問(wèn)題及時(shí)有效地指導(dǎo)。對(duì)教師作業(yè)檢查采取多種方式,期中、期末常規(guī)檢查、平時(shí)抽查和學(xué)生登記等方式。

  4 .加強(qiáng)聽(tīng)課管理。我們不僅要求教研組長(zhǎng)要多聽(tīng)課,而且還要求教師多進(jìn)行組內(nèi)聽(tīng)課,及時(shí)進(jìn)行評(píng)課并在教研組或備課組內(nèi)進(jìn)行交流討論。通過(guò)新教師快速成長(zhǎng)工程,有意識(shí)有目的組織全體老師參與此項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中不僅讓新教師長(zhǎng)速成長(zhǎng),讓老教師也因此受益。

  5 .關(guān)注學(xué)生的輔導(dǎo)。由于每年有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文競(jìng)賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等,一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)與二年級(jí)口算過(guò)關(guān),把握這樣的機(jī)會(huì)對(duì)尖子生進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí)要把更多時(shí)間投入到學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)上去,尋找有效的措施,對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)(要特別關(guān)注后 20%的學(xué)生)。

  6 .重點(diǎn)加強(qiáng)六年級(jí)教學(xué)工作。

  二.校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)

  1 .樹(shù)立教師是終身學(xué)習(xí)者,行動(dòng)研究者的觀念加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”建設(shè),建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)制。根據(jù)校長(zhǎng)室的統(tǒng)一安排和要求,本學(xué)期將根據(jù)縣教師展中心的要求,有計(jì)劃地安排全校教師在教研組活動(dòng)中進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí),使教研活動(dòng)主題化,鼓勵(lì)教師之間共同合作和相互學(xué)習(xí),加強(qiáng)校際之間的學(xué)習(xí)和交流(特別是鎮(zhèn)內(nèi)教研活動(dòng)要加強(qiáng)),提高教師綜合素質(zhì)。

  2 .繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中的反思活動(dòng)。教師在教學(xué)中要有教后感,提供教師平時(shí)多寫教育反思、教育日志、教育敘事等內(nèi)容,努力建設(shè)網(wǎng)上教研組。從而提升教師的教學(xué)水平。

  3 .努力做好校本教研。每一個(gè)教研組在做好本組主題培訓(xùn)之時(shí),根據(jù)本組具體情況制定本組校本培訓(xùn)計(jì)劃。努力使本組校本教研做到以下幾個(gè)特點(diǎn):教研主題專題化、教研內(nèi)容系列化、教研形式多樣化。

  4 .加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研究,努力形成有我校特色的校本課程體系。

  三、活動(dòng)形式

  根據(jù)我校的實(shí)際,可以通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的方式,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),二校聯(lián)動(dòng),合理利用現(xiàn)有教育資源,為教師搭建平臺(tái),改變教師對(duì)繼續(xù)教育中“要我學(xué)”思想的誤解,使之成為“我要學(xué)”,真正做到校本培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性,融“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”為一體,確立校本培訓(xùn)在教師發(fā)展過(guò)程中的作用。

  1 、校長(zhǎng)指導(dǎo)式培訓(xùn):校長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、同教師座談等形式和教師直接接觸,面對(duì)面地對(duì)教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正和解決。

  2 、自主參與式培訓(xùn):把技能培訓(xùn)同教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),經(jīng)常性地開(kāi)展“新教師匯報(bào)課”、“青年教師觀摩課”,“骨干教師示范課”活動(dòng),給每一位教師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此促發(fā)技能的提高。

  3 、專題講座式培訓(xùn):根據(jù)教師自身發(fā)展需要,集體組織,分類培訓(xùn),邀請(qǐng)縣內(nèi)外專家來(lái)校講課。同一年段或同一教研組的教師利用一定的時(shí)間,相互交流看法,相互溝通、相互借鑒、共同提高。

  4 、行動(dòng)反思式培訓(xùn):教師根據(jù)自己需求,自主學(xué)習(xí),樂(lè)于實(shí)踐,自主評(píng)價(jià),自主完善。

  5 、以考代訓(xùn)式培訓(xùn):如心理健康教育自考、計(jì)算機(jī)等級(jí)考、公共英語(yǔ)等級(jí)考、普通話測(cè)試等內(nèi)容。

  6 、外出考察式培訓(xùn):創(chuàng)造機(jī)會(huì)到各地學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  四、校本教研細(xì)則

  1、抓好三個(gè)結(jié)合。即理論與實(shí)踐相結(jié)合;個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)體協(xié)作研究相結(jié)合;集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。

  2、教師開(kāi)展好五個(gè)一活動(dòng)。每位教師每學(xué)期讀一本專著,做一萬(wàn)字的讀書筆記,寫一篇質(zhì)量較高的`論文,上一節(jié)校級(jí)研討課,教師每課有一次教學(xué)反思(教學(xué)后記)。

  3、校本教研的實(shí)施,要從實(shí)際出發(fā),形式多樣,講求實(shí)效。其主要方法有:①示范模仿式:先由優(yōu)秀教師示范,參與者學(xué)習(xí)借鑒,將先進(jìn)理念與行為用于相似的教學(xué)情境,由仿到創(chuàng)。②現(xiàn)場(chǎng)診斷式:根據(jù)存在的某個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷,群策群力,集思廣益,解決問(wèn)題。③主題組合式:圍繞一個(gè)研究主題,如語(yǔ)文學(xué)科圍繞讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)主題,從識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等不同板塊的教學(xué)充分體現(xiàn)該主題,開(kāi)展教研活動(dòng)。④任務(wù)驅(qū)動(dòng)式:教研活動(dòng)的全體參與者,通過(guò)活動(dòng)完成某項(xiàng)預(yù)定的任務(wù),促使全身心投入,保證活動(dòng)質(zhì)量。⑤交流分享式:在認(rèn)真實(shí)踐的基礎(chǔ)上,給教師搭建展示的平臺(tái),介紹經(jīng)驗(yàn),交流體會(huì),展示成果,互相啟迪,共同提高。⑥案例活動(dòng)式:提供教學(xué)案例,集思廣益,分析問(wèn)題,在互動(dòng)碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的火花。

  五、校本教研的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

  每年對(duì)各學(xué)校以及教師進(jìn)行校本教研活動(dòng)評(píng)估,堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,并把校本教研的實(shí)施情況作為學(xué)校工作年度考核項(xiàng)目,與先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選掛鉤。

  確立崇尚研究,鼓勵(lì)冒尖為目的的激勵(lì)機(jī)制,肯定教師的創(chuàng)造性勞動(dòng),對(duì)在校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用2

  近期為一個(gè)公司明年的培訓(xùn)進(jìn)行一個(gè)全面的安排,擬定了一份簡(jiǎn)潔實(shí)用的員工培訓(xùn)工作計(jì)劃,讓大家分享的同時(shí)是想聽(tīng)聽(tīng)有何更好的建議,互相學(xué)習(xí)交流,共同提高。

  為了提高員工和管理人員的素質(zhì),提高公司的管理水平,保證公司可持續(xù)性發(fā)展;必須進(jìn)行有效的培訓(xùn),做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)是要有可行完整實(shí)用的培訓(xùn)計(jì)劃,現(xiàn)將今年的培訓(xùn)工作計(jì)劃如下:

  一、建立集團(tuán)公司、下屬各分公司和車間班組的`三級(jí)培訓(xùn)教育體系

  一級(jí)培訓(xùn)是集團(tuán)公司負(fù)責(zé)集團(tuán)大政方針、公司文化、發(fā)展戰(zhàn)略、員工心態(tài)、規(guī)章制度、管理技能、新技術(shù)、新知識(shí)等前瞻性教育和培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為集團(tuán)公司中層以上管理人員和集團(tuán)全體管理人員。組織部門為人力資源部,每月至少進(jìn)行一次,每次不少于一個(gè)半小時(shí)。

  二級(jí)培訓(xùn)是各分公司負(fù)責(zé)對(duì)本單位班組長(zhǎng)以上和管理人員的培訓(xùn),主要內(nèi)容是公司企業(yè)文化教育、本單位規(guī)章制度及安全操作規(guī)程;負(fù)責(zé)人為各分公司總經(jīng)理。每月一次,每次不少于一個(gè)半小時(shí)。

  三級(jí)培訓(xùn)是各車間班組負(fù)責(zé)對(duì)所管轄的全體員工的培訓(xùn),主要內(nèi)容是崗位職責(zé)、操作規(guī)程、安全操作規(guī)程、崗位工作流程和工藝技能專業(yè)知識(shí)、作業(yè)指導(dǎo)書等,負(fù)責(zé)人是各車間班組的負(fù)責(zé)人。培訓(xùn)時(shí)間是每周不少于一次,每次不少于一小時(shí)。利用每天的班前會(huì)班后會(huì),反復(fù)學(xué)習(xí)本崗位職責(zé)和安全操作規(guī)程。

  二、各分公司專業(yè)業(yè)務(wù)技能知識(shí)的培訓(xùn),主要內(nèi)容是三個(gè)方面:一是工藝技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn),二是機(jī)械設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn),三是生產(chǎn)管理知識(shí)的培訓(xùn);每周一次,每次不少于一小時(shí)。

  三、各部門(如銷售、財(cái)務(wù)、采購(gòu)、人力資源、國(guó)際貿(mào)易、辦公室)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)由部門負(fù)責(zé)人組織進(jìn)行,主要內(nèi)容就是本部門相關(guān)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn),結(jié)合工作實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的專業(yè)問(wèn)題,進(jìn)行探討培訓(xùn)交流,教會(huì)下屬如何去做好工作,提高下屬的專業(yè)技能,每周一次,每次不少于一小時(shí)。培訓(xùn)形式多種多樣,目的就是提高人員素質(zhì)和工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量。

  四、新員工的崗前培訓(xùn):新員工集中招聘八人以上者由公司人力資源部組織培訓(xùn),不得少于三天,主要內(nèi)容是公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司文化、產(chǎn)品介紹、通用規(guī)章制度和通用安全操作規(guī)程,新員工到車間后(或班組)進(jìn)行崗位職責(zé)和操作規(guī)程的培訓(xùn),第一個(gè)月內(nèi)在車間實(shí)際培訓(xùn)不得少于6小時(shí),使每個(gè)員工到崗后明確本崗位的工作職責(zé)范圍,本崗應(yīng)知、應(yīng)會(huì),應(yīng)做什么,不能做什么;本崗位工作做到什么標(biāo)準(zhǔn),明確本崗位操作規(guī)程和安全操作規(guī)程。新員工在上崗二個(gè)月后要有書面考試,考試成績(jī)納入試用期轉(zhuǎn)正的考核評(píng)定中。對(duì)于平時(shí)補(bǔ)充招聘到崗的新員工人力資源部每月集中進(jìn)行一次崗前培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)的考核和評(píng)估,培訓(xùn)計(jì)劃的有效運(yùn)行要有組織上的保證,并要用制度的形式確定下來(lái),對(duì)培訓(xùn)結(jié)果要跟蹤。建立管理人員培訓(xùn)檔案,把管理人員參加培訓(xùn)、培訓(xùn)作業(yè)上交等情況納入檔案管理和全年的考核之中?己耸莾蓚(gè)方面,一是對(duì)培訓(xùn)組織者的考核,二是對(duì)員工參訓(xùn)后的評(píng)價(jià)和考核;要保證培訓(xùn)工作落實(shí)到位。使培訓(xùn)工作真正成為公司的基礎(chǔ)工作,培訓(xùn)真正起到作用,有效地提高管理人員和員工的素質(zhì),并使之能科學(xué)、扎實(shí)而又有效地開(kāi)展起來(lái),變員工要我培訓(xùn)為我要培訓(xùn),以適應(yīng)公司的轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展,塑造學(xué)習(xí)型組織,體現(xiàn)公司和個(gè)人的價(jià)值。

  六、要求:各分公司各部門擬定本單位的年度培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)年度工作計(jì)劃于一月十日前報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo);培訓(xùn)計(jì)劃要認(rèn)真去做,細(xì)化到每個(gè)月進(jìn)行幾次,培訓(xùn)計(jì)劃中要明確培訓(xùn)的組織者、責(zé)任人,培訓(xùn)時(shí)間,培訓(xùn)主題及內(nèi)容,培訓(xùn)形式,參訓(xùn)人員,培訓(xùn)主講,培訓(xùn)要有記錄,對(duì)培訓(xùn)結(jié)果要進(jìn)行評(píng)估和跟蹤;培訓(xùn)形式可多種多樣,嚴(yán)格按培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行;人力資源部每月至少進(jìn)行一次檢查指導(dǎo)。

  通過(guò)培訓(xùn)全體管理人員和員工明確公司的企業(yè)文化內(nèi)涵和崗位業(yè)務(wù)知識(shí),明確各自崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn),熟練掌握多種業(yè)務(wù)技能,改進(jìn)績(jī)效,進(jìn)而提高全體管理人員和員工的素質(zhì),提高公司的管理水平;達(dá)到公司和員工的雙贏,從而為實(shí)現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定人才基礎(chǔ)。

應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用3

  培訓(xùn)方法是培訓(xùn)者和參訓(xùn)者為了實(shí)現(xiàn)共同的培訓(xùn)目標(biāo),完成共同的培訓(xùn)任務(wù),在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。公務(wù)員培訓(xùn)是以豐富知識(shí)、提升技能、改變態(tài)度為目的的一種綜合性培訓(xùn)。為此,必須多種培訓(xùn)方法結(jié)合運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

  隨著廣大公務(wù)員學(xué)歷越來(lái)越高、眼界越來(lái)越寬、學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)、學(xué)習(xí)途經(jīng)越來(lái)越多,公務(wù)員參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí),已不滿足于僅僅被動(dòng)接受知識(shí)信息,而是要求主動(dòng)參與到培訓(xùn)活動(dòng)中,將知識(shí)信息與實(shí)際工作相結(jié)合,真正解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,推動(dòng)工作發(fā)展,從而提升自身綜合素質(zhì)和能力。為此,培訓(xùn)者必須適應(yīng)公務(wù)員需求的變化,從控制培訓(xùn)、傳授間接經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)向催化挖掘?qū)W員的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)員間互動(dòng)交流搭建平臺(tái)。

  不同的參訓(xùn)者在培訓(xùn)中會(huì)有不同的行為,培訓(xùn)者就必須采取適當(dāng)?shù)男袨橐詽M足參訓(xùn)者的需求,這樣的“適應(yīng)”對(duì)應(yīng)出一種培訓(xùn)方法。由此推論,參訓(xùn)者千差萬(wàn)別,培訓(xùn)方法應(yīng)該是多種多樣的。僅匯總常用的部分培訓(xùn)方法。

  一、講授式

  講授式方法是公務(wù)員培訓(xùn)中使用最普遍、最常用、運(yùn)用最方便的培訓(xùn)方法。培訓(xùn)者圍繞授課主題,根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)和需要,在學(xué)科范圍內(nèi),選擇和組織相關(guān)內(nèi)容。培訓(xùn)者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),并借助必要的多媒體設(shè)備,把準(zhǔn)備好的內(nèi)容向參訓(xùn)者傳授。

  不同班次、不同參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)主題都有不同程度的了解和一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)者每次授課都應(yīng)該準(zhǔn)備不同的授課重點(diǎn)內(nèi)容,并且合理分配各重點(diǎn)內(nèi)容的講授時(shí)間。

  一般情況下,講授式方法是培訓(xùn)者“講”、眾多參訓(xùn)者“聽(tīng)”,也可根據(jù)需要穿插小組研討和課堂問(wèn)答,以幫助參訓(xùn)者加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握,也可活躍課堂氛圍、引導(dǎo)參訓(xùn)者積極思考,提升培訓(xùn)效果。

  二、小組研討

  小組研討是培訓(xùn)中重要的和主要的方式之一。培訓(xùn)者把培訓(xùn)班學(xué)員分成若干小組,圍繞研討議題,各小組成員發(fā)表觀點(diǎn)、相互協(xié)作,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。小組研討主要分為結(jié)構(gòu)化研討、傳統(tǒng)小組研討和小組作業(yè)三類。

  結(jié)構(gòu)化研討將研討議題分解為問(wèn)題(現(xiàn)象)、原因、對(duì)策三個(gè)階段,安排在培訓(xùn)班前、中、后,多角度、分層次展開(kāi)研討。

  傳統(tǒng)小組研討,作為獨(dú)立單元安排在培訓(xùn)方案中,以半天時(shí)間為一次研討活動(dòng)。一般情況下,培訓(xùn)者提前確定2個(gè)左右的研討議題,請(qǐng)各組組長(zhǎng)(召集人)組織研討。組長(zhǎng)大致平分并宣布每位參訓(xùn)者發(fā)言時(shí)間,隨后請(qǐng)大家暢談個(gè)人的觀點(diǎn)。其他參訓(xùn)者對(duì)發(fā)言人的某些觀點(diǎn)有興趣,可隨時(shí)提問(wèn)。

  小組作業(yè)是穿插在其他培訓(xùn)方法中的一個(gè)環(huán)節(jié),例如案例教學(xué)、角色扮演、專題講授等方法中的小組研討環(huán)節(jié)。根據(jù)培訓(xùn)需要,把全班參訓(xùn)者分成若干小組,向每個(gè)小組提出一定的任務(wù)或問(wèn)題,由組員相互配合,完成任務(wù)或解決問(wèn)題。隨后,各組選派一名發(fā)言人匯報(bào)本組觀點(diǎn)。

  培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容的需求,可綜合吸收上述三種研討方式的元素,精心設(shè)計(jì)研討方案,以提升培訓(xùn)效果。

  三、案例式

  案例教學(xué)是公務(wù)員最喜歡的培訓(xùn)方法。是指把實(shí)踐工作中的真實(shí)事例加以典型化處理,通過(guò)參訓(xùn)者獨(dú)立研究和相互討論,來(lái)提高參訓(xùn)者分析和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)要求學(xué)員運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決案例中的實(shí)際問(wèn)題,而不是單純?yōu)榱双@得一些新知識(shí)。

  案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程一般有兩類。一類是包括參訓(xùn)者提前閱讀案例文本并獨(dú)立思考、培訓(xùn)者理論鋪墊講解、案例介紹、小組研討、各小組代表全班匯報(bào)會(huì)交流、培訓(xùn)者點(diǎn)評(píng)6個(gè)環(huán)節(jié)。另一類,不組織小組研討、全班交流,而是由培訓(xùn)師采用問(wèn)答方式與參訓(xùn)者交流,即參訓(xùn)者提前閱讀案例文本并獨(dú)立思考、培訓(xùn)者理論鋪墊講解、案例介紹、課堂問(wèn)答、培訓(xùn)者小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié)。

  案例教學(xué)并不適合所有的參訓(xùn)者。這一方法要求參訓(xùn)者一般應(yīng)具有良好的專業(yè)背景、豐富的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在案例分析中,每位參訓(xùn)者都要以案例中的角色,設(shè)身處地地參與到矛盾沖突之中,以當(dāng)事人或決策者的身份發(fā)表意見(jiàn),重演決策過(guò)程。

  一般情況下,案例教學(xué)以半天為教學(xué)單元組織實(shí)施。也可在一個(gè)教學(xué)模塊中,以案例為線索,吸收其他培訓(xùn)方法的元素,形成組合式的案例教學(xué)。上海行政學(xué)院把案例教學(xué)與角色扮演結(jié)合形成“模擬式案例教學(xué)模式”;把案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合形成“體驗(yàn)式案例教學(xué)模式”。

  “模擬式案例教學(xué)模式”,在案例教學(xué)中,引入情景模擬、角色扮演元素。例如,在領(lǐng)導(dǎo)決策力提升專題中,以“大城市流動(dòng)灘販問(wèn)題治理”案例為載體,引入情景模擬、角色扮演的教學(xué)方式,分五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一環(huán)節(jié):理論鋪墊。時(shí)間:3學(xué)時(shí)。培訓(xùn)者講授決策基本理論與原理,為領(lǐng)導(dǎo)決策力提升案例研討提供理論準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié):案例研討。時(shí)間:3學(xué)時(shí)。根據(jù)“大城市流動(dòng)灘販問(wèn)題治理”案例中的不同主體,設(shè)計(jì)4個(gè)角色,決策者(市容局)、執(zhí)法者(城管部門)、利益相關(guān)者(市民)、被執(zhí)行者(小商販),然后將參訓(xùn)者分成4個(gè)角色小組,分角色對(duì)案例進(jìn)行研討,為情景模擬、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)分享提供素材。第三環(huán)節(jié):角色扮演。時(shí)間:3學(xué)時(shí)。設(shè)置好情景,讓不同角色代表進(jìn)行充分的演繹,請(qǐng)各種主體從自身角色對(duì)流動(dòng)灘販治理發(fā)表不同的看法,實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的合理沖撞,讓各主體的利益表達(dá)充分清晰。培訓(xùn)者適時(shí)介入,合理引導(dǎo),使參訓(xùn)者從感性外延向理性思考轉(zhuǎn)變。探討大城市流動(dòng)商販治理決策的困境和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),并請(qǐng)市容局領(lǐng)導(dǎo)就治理決策進(jìn)行介紹,培訓(xùn)者做階段點(diǎn)評(píng)及小結(jié)。第四環(huán)節(jié):經(jīng)驗(yàn)分享。

  時(shí)間:6學(xué)時(shí)。每位參訓(xùn)者就親自參與過(guò)的成功或失敗案例進(jìn)行交流,以每小組為單位進(jìn)行研討,請(qǐng)理論功底扎實(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),形成自評(píng)、互評(píng)及領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的模式。第五環(huán)節(jié):理論提升。時(shí)間:3學(xué)時(shí)。結(jié)合情景模擬、角色扮演的流動(dòng)商販治理案例和參訓(xùn)者參與決策的案例,培訓(xùn)者從理論上進(jìn)行梳理,分析領(lǐng)導(dǎo)決策力提升的具體要求和措施。決策力提升案例教學(xué)過(guò)程始終以決策主體角色定位及決策模擬為基礎(chǔ),以提高參訓(xùn)者對(duì)決策過(guò)程的認(rèn)識(shí)和感悟?yàn)橹骶,使參訓(xùn)者的思維得到有效訓(xùn)練,決策能力提到提升。

  “體驗(yàn)式案例教學(xué)模式”把案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合。例如:“一線工作法”是上海市楊浦區(qū)委組織全區(qū)處級(jí)以上實(shí)職干部每人定點(diǎn)聯(lián)系一個(gè)居民區(qū)、每月一次深入社區(qū),與群眾面對(duì)面解決群眾的急、難、愁問(wèn)題的一種制度化和長(zhǎng)效化的機(jī)制。在上海行政學(xué)院中青班黨性教育專題單元中,圍繞培訓(xùn)目標(biāo),選取具有代表性和典型性的楊浦區(qū)“一線工作法”案例,及其現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,采取體驗(yàn)式案例教學(xué)模式,讓參訓(xùn)者在親自經(jīng)歷和實(shí)際感受中受到教育,提升素質(zhì)和能力。整個(gè)培訓(xùn)共分課堂熱身和現(xiàn)場(chǎng)演繹二個(gè)階段實(shí)施。在“課堂熱身”階段,分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):了解“一線工作法”。讓參訓(xùn)者閱讀“一線工作法”文字案例、觀看“一線工作法”視頻錄像,了解“一線工作法”的背景、經(jīng)驗(yàn)和成效。第二個(gè)環(huán)節(jié):分析“一線工作法”。培訓(xùn)者講授密切黨群關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)理論。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是,讓參訓(xùn)者了解當(dāng)前黨群關(guān)系的矛盾狀況和做好群眾工作的經(jīng)驗(yàn),為參訓(xùn)者提供案例教學(xué)的相關(guān)理論分析工具。第三個(gè)環(huán)節(jié):討論“一線工作法”。由參訓(xùn)者分組討論執(zhí)政黨如何密切與群眾聯(lián)系,推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是,讓參訓(xùn)者思考當(dāng)前黨群關(guān)系的狀況、解決黨群矛盾的方法,對(duì)“一線工作法”做出評(píng)估。第四個(gè)環(huán)節(jié):思考“一線工作法”。由培訓(xùn)者匯總和梳理學(xué)員提出的疑惑問(wèn)題,然后通過(guò)電子郵件等形式傳送給楊浦區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),為下一步的現(xiàn)場(chǎng)演繹提供素材。在“現(xiàn)場(chǎng)演繹”階段。全體參訓(xùn)者乘車前往楊浦區(qū)“一線工作法”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地,分5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié):專題輔導(dǎo)。由培訓(xùn)者做“一線工作法”專題輔導(dǎo)。第二環(huán)節(jié):參觀考察。安排參訓(xùn)者集中參觀楊浦區(qū)規(guī)劃館,使參訓(xùn)者對(duì)楊浦區(qū)的區(qū)情和規(guī)劃有初步的認(rèn)識(shí)和了解。第三環(huán)節(jié):現(xiàn)場(chǎng)觀摩。參訓(xùn)者在實(shí)際部門工作人員的帶領(lǐng)下,兵分5路,赴5家居委會(huì)現(xiàn)場(chǎng),觀摩楊浦區(qū)干部與居民群眾面對(duì)面的開(kāi)展“一線工作法”的情況,運(yùn)用“一線工作法”與當(dāng)?shù)馗刹恳黄鸾哟、商討和解決群眾的實(shí)際問(wèn)題。第四環(huán)節(jié):現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。全體參訓(xùn)者準(zhǔn)時(shí)集中,由楊浦區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志就“一線工作法”的歷史背景、當(dāng)前實(shí)踐和發(fā)展前景進(jìn)行講解,回答參訓(xùn)者在課堂熱身和現(xiàn)場(chǎng)演練中碰到的難點(diǎn)問(wèn)題。第五個(gè)環(huán)節(jié):現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。培訓(xùn)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)“一線工作法”做出理論上的提升,引導(dǎo)學(xué)員對(duì)“一線工作法”進(jìn)行前瞻性思考!耙痪工作法”的體驗(yàn)式案例教學(xué)模式,重視“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”與“現(xiàn)場(chǎng)參與”,注重理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、各種教育培訓(xùn)資源與元素的相互結(jié)合交融,將體驗(yàn)式教學(xué)方式與案例式教學(xué)方式嫁接,突破了傳統(tǒng)的黨性教育路徑,讓參訓(xùn)者無(wú)論在思想上還是能力上都有所收獲。

  四、角色扮演式(情景模擬式)

  角色扮演是比較生動(dòng)的一種培訓(xùn)方法。角色扮演要求參訓(xùn)者在事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)模擬真實(shí)的情景中扮演不同的角色,進(jìn)入角景去處理各種問(wèn)題和矛盾,并討論在類似情況下的各種應(yīng)對(duì)行為與措施。

  角色扮演的目的,主要是通過(guò)這種角色間的交往和博奕過(guò)程,使參訓(xùn)者“身臨其境”,從不同角度體驗(yàn)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境和各類人物的心理感受,從而培養(yǎng)其多角度看待問(wèn)題的.思維能力和自我控制的能力,并在認(rèn)知和情感上產(chǎn)生沖擊,形成新的、更高層次的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。也就是給參訓(xùn)者提供不同的待人處事、處理各種人際關(guān)系與事件的技巧,特別是尋求在矛盾突出、情緒激動(dòng)、問(wèn)題棘手、意見(jiàn)多樣和情況比較復(fù)雜等特殊情況下,解決問(wèn)題的可能思路與方法。

  角色扮演適用于有一定工作或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的參訓(xùn)者,它可以在討論決策、練習(xí)管理技能、模擬談判、處理各種人際關(guān)系等培訓(xùn)中使用。在實(shí)施過(guò)程中,一般包括培訓(xùn)者理論講授、情景介紹、分角色小組研討、各組代表按角色發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)、培訓(xùn)者點(diǎn)評(píng)小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié)。

  五、論壇式

  論壇式教學(xué)是深受參訓(xùn)者歡迎的方法之一。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的重要問(wèn)題、參訓(xùn)者所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為議題,組織參訓(xùn)者、培訓(xùn)者、專家、官員等相關(guān)人員就議題各自發(fā)表見(jiàn)解、共同研討解決問(wèn)題途徑。論壇一般邀請(qǐng)一名主持人和若干名主發(fā)言人,全體參訓(xùn)者參加。實(shí)施過(guò)程包括主持人導(dǎo)入、主發(fā)言人闡述自己的觀點(diǎn)、主持人引導(dǎo)參訓(xùn)者向主發(fā)言人提問(wèn)并就某些觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見(jiàn)、主持人小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)交叉循環(huán)進(jìn)行。

  根據(jù)論壇議題和嘉賓的不同,可分為學(xué)員論壇、專家論壇、政策論壇等!皩W(xué)員論壇”中,主發(fā)言人都是本班學(xué)員,可根據(jù)需要邀請(qǐng)若干培訓(xùn)老師作為嘉賓參加點(diǎn)評(píng)!皩<艺搲爸,主發(fā)言人是對(duì)論壇議題有深入研究的專家!罢哒搲敝校紫茸h題是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的相關(guān)政策主題,主發(fā)言人為參與制定該政策的官員,也可再邀請(qǐng)研究該政策的專家一起參加。

  論壇式教學(xué)要準(zhǔn)備充分、精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案,包括邀請(qǐng)合適的主持人和主發(fā)言人、材料準(zhǔn)備、各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配等。在實(shí)施過(guò)程中,主持人擔(dān)負(fù)營(yíng)造一個(gè)寬松的交流氛圍,讓參訓(xùn)者樂(lè)于提問(wèn)互動(dòng),鼓勵(lì)不同視角探討問(wèn)題,并能夠迅速準(zhǔn)確提煉總結(jié)參訓(xùn)者的觀點(diǎn)的重任,主持人的表現(xiàn)直接影響教學(xué)效果,必須慎重選擇主持人。。

  六、辯論式

  辯論就是不同立場(chǎng)的參訓(xùn)者面對(duì)爭(zhēng)議性的議題提出自身看法并反駁對(duì)方論點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期目的或效果的公開(kāi)爭(zhēng)論。課堂辯論就是在參與式教學(xué)中,將辯論形式引入課堂,使參訓(xùn)者最大限度的參與與發(fā)揮。訓(xùn)練參訓(xùn)者的邏輯思考能力、思辨能力、創(chuàng)造性思維能力、快速應(yīng)對(duì)能力、資料運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

  培訓(xùn)者在深入研究培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,可以選擇一些有爭(zhēng)議的、似是而非、概念模糊的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成正反對(duì)立的辯論話題,通過(guò)課堂辯論的方式理清參訓(xùn)者思路,澄清或加強(qiáng)參訓(xùn)者對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),提高參訓(xùn)者的思辨能力。在辯論過(guò)程中,各種論點(diǎn)不斷碰撞,能夠迸發(fā)出一個(gè)又一個(gè)閃爍著智慧光芒的思想火花,再經(jīng)過(guò)反復(fù)的沙里淘金,包含著創(chuàng)造性思維的科學(xué)論點(diǎn)就可能脫穎而出。

  實(shí)施辯論式教學(xué)時(shí),培訓(xùn)者一般把參訓(xùn)者分成正方組、反方組、觀察組,實(shí)施過(guò)程包括培訓(xùn)者導(dǎo)入、正反雙方參訓(xùn)者代表闡述各方觀點(diǎn)、觀察組代表作點(diǎn)評(píng)、培訓(xùn)者小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)進(jìn)行。

  七、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是突出實(shí)地感受的一種方法。圍繞培訓(xùn)主題,培訓(xùn)者和參訓(xùn)者都到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)培訓(xùn)者主題導(dǎo)入、現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)工作人員的介紹、參訓(xùn)者與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的問(wèn)答交流、培訓(xùn)者點(diǎn)評(píng)小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到培訓(xùn)目的。

  實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前,培訓(xùn)者要精心設(shè)計(jì),包括現(xiàn)場(chǎng)參觀的路線、每個(gè)參觀點(diǎn)的主題、講解內(nèi)容、講解人員的邀請(qǐng)確定、問(wèn)答互動(dòng)的引導(dǎo)、時(shí)間分配等。

  八、體驗(yàn)式培訓(xùn)

  體驗(yàn)式培訓(xùn)是有力量、有效果的培訓(xùn)方式。通過(guò)置身于特定情境的實(shí)戰(zhàn)演練,使參訓(xùn)者達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、鍛煉和提高能力的培訓(xùn)方式,如沙盤演練、拓展訓(xùn)練等。

  體驗(yàn)式培訓(xùn)重視過(guò)程,是個(gè)直接認(rèn)識(shí)、欣然接受、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識(shí)及能力的過(guò)程。參訓(xùn)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。參訓(xùn)者對(duì)正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過(guò)程是有察覺(jué)的,學(xué)到了什么和如何學(xué)到的,投入于省思的體驗(yàn)中,整個(gè)人全身心地投入。培訓(xùn)者只是個(gè)資源和架構(gòu)的提供者。

  體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程一般包括培訓(xùn)者布置活動(dòng)安排、參訓(xùn)者參加一項(xiàng)活動(dòng)、培訓(xùn)者組織問(wèn)答使參訓(xùn)者分享交流他們的感受、培訓(xùn)總結(jié)出原則或歸納提取出精華、培訓(xùn)者引導(dǎo)將體驗(yàn)聯(lián)系在工作中途經(jīng)等5個(gè)環(huán)節(jié)。

  一次完整的體驗(yàn)式培訓(xùn)需求有一定的時(shí)間作保證。一般情況下,沙盤演練需要3天左右的時(shí)間。期間,培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容,循環(huán)實(shí)施以上5個(gè)環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練一般可安排0.5至1天時(shí)間。

  九、研究式

  研究式培訓(xùn)是運(yùn)用多種培訓(xùn)方法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方互動(dòng)、貫穿培訓(xùn)全過(guò)程的方式。圍繞參訓(xùn)者關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,用“問(wèn)題意識(shí)”導(dǎo)向培訓(xùn)者研究式地“教”,參訓(xùn)者研究式地“學(xué)”,營(yíng)造教學(xué)和研究相結(jié)合、培訓(xùn)者和參訓(xùn)者都是學(xué)習(xí)者和研究者的氛圍。有利于參訓(xùn)者開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維,從理論和戰(zhàn)略的高度把握戰(zhàn)略性、前瞻性和全局性問(wèn)題;有利于他們總結(jié)工作實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn);有利于他們將實(shí)踐中的一些具體做法加以總結(jié)提煉并且上升到規(guī)律性的水平來(lái)認(rèn)識(shí)。

  研究式教學(xué)實(shí)施過(guò)程一般包括培訓(xùn)者確定研究主題、參訓(xùn)者按主題分成若干研究小組、培訓(xùn)者采用多種方法培訓(xùn)、實(shí)地調(diào)查研究、不斷進(jìn)行小組研討及全班交流、形成研究報(bào)告、分享研究成果等環(huán)節(jié)。

應(yīng)急安全培訓(xùn)方案通用4

  勤工助學(xué)部是一個(gè)團(tuán)體,每個(gè)班級(jí)也是一個(gè)團(tuán)體,而班委則是這兩個(gè)團(tuán)體聯(lián)系的紐帶?上攵闹匾。所以,做好班委培訓(xùn)工作,尤為重要。紐帶不僅起到橋梁的作用,而且還能促進(jìn)各個(gè)部門的工作進(jìn)度,提高其工作效率。所以,班委培訓(xùn)工作是目前最應(yīng)該做的工作。勤工助學(xué)部班委培訓(xùn)細(xì)則,具體如下:

  一、日常工作:義務(wù)勞動(dòng)。

  1、時(shí)間:每學(xué)期的單周三下午十二點(diǎn)三十分。

  2、地點(diǎn):學(xué)生住宿六舍 . 實(shí)訓(xùn) A 座 . 教學(xué) B 座一樓二樓。

  3、主要工作:打掃勤工助學(xué)同學(xué)平常難以清理干凈的地點(diǎn),例如:房頂?shù)幕业,走廊以及教室的死角,地面的口香糖污跡,暖氣片下和后面的垃圾等工作。掃除工具由勤工助學(xué)部在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)統(tǒng)一發(fā)放,勞動(dòng)時(shí)要求不能人為有意損壞工具,否則由班級(jí)賠償。

  4、工作要求:準(zhǔn)時(shí)完成勤工助學(xué)部交給各班級(jí)的工作,并且保質(zhì)保量。如各班級(jí)有意外情況,請(qǐng)?zhí)崆巴ㄖ诠げ浚诠げ恳宰龊霉ぷ靼才,以免造成工作錯(cuò)誤。

  5、工作評(píng)價(jià):準(zhǔn)時(shí) , 保質(zhì)保量完成工作,經(jīng)勤工助學(xué)部檢查后,準(zhǔn)許離開(kāi)。表現(xiàn)優(yōu)秀,加一分;表現(xiàn)良好,不加分;表現(xiàn)較差,扣一分。

  本項(xiàng)工作本是義務(wù)勞動(dòng),勤工助學(xué)部會(huì)本著感恩,公平公正的原則進(jìn)行工作評(píng)價(jià) , 希望各個(gè)班級(jí)的班委能夠積極主動(dòng)地配合勤工助學(xué)部的工作。義務(wù)勞動(dòng)是維護(hù)校園衛(wèi)生環(huán)境的一項(xiàng)重要工作,希望各班級(jí)積極主動(dòng)做好這項(xiàng)工作,為母校奉獻(xiàn)自己的`一份力量。

  二、季度性工作:

  助學(xué)貸款,大學(xué)生醫(yī)保,獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定,助學(xué)金的評(píng)定,貧困生特困生的評(píng)定,勤工助學(xué)崗位的評(píng)定。

  工作要求:

  1、助學(xué)貸款

  助學(xué)貸款材料由各班班長(zhǎng)統(tǒng)一收好檢查無(wú)誤后,并按時(shí)交給勤工助學(xué)部。材料要全,信息要準(zhǔn)確,上交要準(zhǔn)時(shí)。助學(xué)貸款材料:家庭情況調(diào)查表(加蓋公章:縣級(jí)以上,民政和政府公章。),貧困證明,助學(xué)貸款申情書,本人身份證復(fù)印件,及父母身份證復(fù)印件,各一份。與銀行簽合同時(shí),及時(shí)組織本班同學(xué)到指定教室簽合同。否則,后果自負(fù)。

  2、大學(xué)生醫(yī)保

  做好本班同學(xué)醫(yī)保意識(shí)的宣傳工作,組織本班同學(xué)填寫醫(yī)保申請(qǐng)表,及時(shí)上交。要求:準(zhǔn)時(shí)、信息準(zhǔn)確。發(fā)放醫(yī)保卡時(shí),由各班班委統(tǒng)一到勤工部領(lǐng)取,如有錯(cuò)誤,及時(shí)上報(bào)給勤工部。否則,后果自負(fù)。

  3、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定

  做好獎(jiǎng)學(xué)金宣傳工作,以促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。及時(shí)、準(zhǔn)確上交本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī),,以備評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金之用。收好獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)表及時(shí)交給勤工助學(xué)部。

  4、助學(xué)金評(píng)定

  平時(shí)掌握好班級(jí)同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)情況,及時(shí)反映給勤工助學(xué)部,以作評(píng)定助學(xué)金之用。及時(shí)上交助學(xué)金申請(qǐng)表,要求信息準(zhǔn)確。上交材料:家庭情況調(diào)查表,助學(xué)金申請(qǐng)書,貧困證明,低保證復(fù)印件(特困需要),以及反映家庭經(jīng)濟(jì)情況的相關(guān)材料。

  5、貧困生特困生評(píng)定

  平時(shí)掌握好班級(jí)同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)情況,及時(shí)反映給勤工助學(xué)部。作為評(píng)定貧特困生之用。收好申情書,及時(shí)上交。上交材料:家庭情況調(diào)查表,助學(xué)金申請(qǐng)書,貧困證明,低保證復(fù)印件(特困需要),以及反映家庭經(jīng)濟(jì)情況的相關(guān)材料。

  勤工助學(xué)崗位評(píng)定:平時(shí)掌握好班級(jí)同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)情況,及時(shí)反映給勤工助學(xué)部,以作評(píng)定勤工助學(xué)崗位之用。要求情況真實(shí),反映情況呢及時(shí)。勤工助學(xué)申請(qǐng)書由班委及時(shí)上交給我們。由勤工部審核合格后,安排其崗位。

  勤工助學(xué)部的工作宗旨是輔助勤工助學(xué)同學(xué)做好勤工助學(xué)工作,維護(hù)良好的校園環(huán)境,為教學(xué)提供一個(gè)良好環(huán)境,以使學(xué)院能夠更好更快的發(fā)展。勤工助學(xué)部的工作量非常之大,工作也非常繁瑣。需要各個(gè)班委的大力配合和支持,以提高我們的工作效率。

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