亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2023-03-21 20:09:20 報(bào)告 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

  在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?以下是小編整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文,歡迎閱讀與收藏。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文1

  一、研究背景

  1、高中語(yǔ)文學(xué)科之現(xiàn)狀與困境

  進(jìn)入新世紀(jì),我們語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀就普遍而言,仍然是沒有大的改觀。僅以我們學(xué)校及接觸的周邊學(xué)校為例——新安中學(xué)地處深圳市南頭關(guān)外,是深圳市寶安區(qū)教育局直屬學(xué)校。就生源水平而言,屬區(qū)內(nèi)二類學(xué)校。經(jīng)過深入調(diào)查了解,學(xué)生的閱讀潛力和寫作水平,多處于中等甚至中下水平。如閱讀量少,閱讀面窄;思維缺乏深度和廣度;寫作資料空洞、幼稚,字里行間充斥的或“風(fēng)花雪月”般的柔弱無物,或“新新人類”樣的無病x……此種現(xiàn)象,在我們這類學(xué)校以至往下的三、四類學(xué)校比比皆是,往上的一類的學(xué)校也絕不少見。筆者曾多次參與過各種級(jí)別的語(yǔ)文統(tǒng)考改卷工作,作為一個(gè)有二十年教齡的一線教師,看到學(xué)生“閱讀理解”答卷,答案似是而非、不得要領(lǐng);表達(dá)資料膚淺、空洞無物,內(nèi)心極為焦慮。一句話,閱讀和表達(dá)缺少甚至沒有“文化含金量”,教育家于漪比之為“缺鈣”乃至“失語(yǔ)”。

  2、語(yǔ)文“新課程”教育理念之要求

  本次語(yǔ)文課改的基本理念之一,就是讓學(xué)生在已習(xí)慣了的理解性學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》其“基本理念”第二條“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究潛力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”就明確提出:“高中學(xué)生正在走向成年,思維漸趨成熟,已具有必須的閱讀表達(dá)潛力和知識(shí)積累,發(fā)展他們的探究潛力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、決定潛力的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程!

  3、信息技術(shù)與課程整合形勢(shì)的迅猛發(fā)展

  李克東教授指出:信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以我媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類潛力的創(chuàng)造性工具!靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限,為人類潛力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間!保ń瓁在“亞太經(jīng)合組織人力資源潛力建設(shè)高峰會(huì)議”上的講話)為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。

  “信息技術(shù)與課程整合”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性,又具有必須相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型,對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力具有重要好處。

  二、理論依據(jù)

  1、依據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn)知發(fā)展的理論

  專題研究性學(xué)習(xí)的理論構(gòu)架是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論,利用建構(gòu)主義能夠比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律,即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、好處如何建構(gòu)、概念如何構(gòu)成,以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。

  建構(gòu)主義理論體系中的一個(gè)核心概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)代美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為:

  所謂“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科知識(shí)的實(shí)質(zhì)性資料在學(xué)習(xí)者頭腦中的組織。它是由有組織的、穩(wěn)定的概念組成。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成遵循“不斷分化”和“綜合貫通”的原則,使其構(gòu)成一個(gè)按層次高低和縱橫聯(lián)系組織起來的“金字塔”式的結(jié)構(gòu)。處于結(jié)構(gòu)頂端的是最抽象和概括性的知識(shí)或概念,下面是逐級(jí)向下分化的從屬概念、命題或具體信息。(張奇,《學(xué)習(xí)理論》,湖北教育出版社,1999年版第184—185頁(yè))專題研究性學(xué)習(xí)就是要幫忙學(xué)生建構(gòu)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是整個(gè)閱讀和表達(dá)過程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的好處是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫忙學(xué)生建構(gòu)好處就是要幫忙學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)資料所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系到達(dá)較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)資料的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)好處潛力的函數(shù),而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過程潛力的函數(shù)。換句話說,獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的好處的潛力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授資料的潛力。專題研究性學(xué)習(xí)就是期望能集中給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)所務(wù)必的資料,以構(gòu)成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2、依據(jù)教育心理學(xué)中的同化理論

  要想有效的獲得就務(wù)必加大刺激,單篇課文的力度顯得蒼白,只有把同話題或同主題的文章,多角度多方位的展示,才會(huì)觸發(fā)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)散學(xué)生思維潛力、擴(kuò)大言語(yǔ)表述的可能。并有效地構(gòu)成言語(yǔ)潛力。這種類屬似的學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)中同化論的一個(gè)理論。所謂類屬,是指學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有概念與所學(xué)概念之間的關(guān)系。同化論認(rèn)為,如果二者是上位與下位、下位與上位等關(guān)系,那么所學(xué)的概念就容易被同化,那么學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)概念的記憶與持續(xù)也容易完成。類屬學(xué)習(xí)是借助于有待學(xué)習(xí)的概念與學(xué)習(xí)者自身已有概念之間所存在的關(guān)系來完成的一種學(xué)習(xí)。

  人類的認(rèn)識(shí)總是依循著從“個(gè)”到“類”的過程。那里的“個(gè)”,是具體的事物,具有具象性;而“類”是具有相同屬性的具體事物的概括,具有抽象性。這種不同水平的“個(gè)”與“類”,不僅僅證明人的認(rèn)知的發(fā)展,而且預(yù)示著教育空間所在。這就是說,學(xué)校教育作為新生一代第二次歸屬的中介,應(yīng)當(dāng)在促使其認(rèn)知的類屬性獲得較高水平的發(fā)展上有所作為。這種“作為”,具體說就是學(xué)會(huì)深刻認(rèn)識(shí)“個(gè)”、學(xué)會(huì)從“個(gè)”到“類”的概括,學(xué)會(huì)從已知“個(gè)”的“類”的特點(diǎn)推測(cè)未知的“個(gè)”、學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的“個(gè)”等等。有專家指出:

  類屬化閱讀是將閱讀活動(dòng)中獲得的案例文本信息歸入到必須的“類屬”之中,使案例文本信息的“個(gè)”在這個(gè)“類”的層面上構(gòu)成聯(lián)系,或者將若干“個(gè)”的案例文本信息進(jìn)行歸并,構(gòu)成新的“類”及類屬關(guān)系。(魏國(guó)良,《現(xiàn)代語(yǔ)文教育論》,華東師范大學(xué)出版社20xx年4月,第162頁(yè))

  有識(shí)之士強(qiáng)烈呼吁“現(xiàn)代語(yǔ)文教育更需要,也更有條件編排更重視類屬化系統(tǒng)化的`教材。”(區(qū)培民主編,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,浙江教育出版社,20xx年9月,第29頁(yè))也充分認(rèn)識(shí)到專題學(xué)習(xí)的重大好處!皬男畔⒄、方x、認(rèn)識(shí)論好處上看,類屬化學(xué)習(xí)是信息處理、策略運(yùn)用、認(rèn)識(shí)深化與升華發(fā)展的統(tǒng)一,是一種高水平的活動(dòng)!

  3、依據(jù)自身長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的反思

  記得有人說過:我國(guó)古代語(yǔ)文教育基本是文字型教育。及至上世紀(jì)初,轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖帧Z(yǔ)言型教育。而近十多年來,又出現(xiàn)了第二次重大轉(zhuǎn)變,即語(yǔ)言——思維型教育。但這次轉(zhuǎn)變,并未改變我國(guó)語(yǔ)文教育沉疴日重的現(xiàn)狀。進(jìn)入本世紀(jì),筆者想,該不該出現(xiàn)第三次重大的轉(zhuǎn)變呢?轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷搿裥徒逃保礃?gòu)成一條以“思想”鑄就為核心,“專題研究”為手段,讓精神和言語(yǔ)共生的學(xué)習(xí)主線,循序漸進(jìn),逐步攀升。我們總覺得,我們的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之所以突破不了“少慢差費(fèi)”的瓶頸,原因就在于我們“文字——語(yǔ)言型教育”的痕跡太重,要明白,這是小學(xué)至初中階段就應(yīng)完成的任務(wù),即“蒙學(xué)階段”的教育資料;而十多年來我們進(jìn)行的“語(yǔ)言——思維型教育”因?yàn)闆]有“思想”的支撐又顯得無序和乏力。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:什么年齡讀什么書,什么學(xué)段做什么事。高中階段,我們就應(yīng)多去研究精神和思想注入學(xué)生靈魂骨髓的方法和過程。

  什么是思想呢?劉再?gòu)?fù)說:“精神生命流動(dòng)著的血液就是思想。沒有思想,生命只是一片沼澤。”所謂“精神生命流動(dòng)著的血液”就是對(duì)現(xiàn)實(shí)有真見,對(duì)人生有x,對(duì)歷史有深知,對(duì)宇宙有參悟。如果說小學(xué)至初中是以言語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟作品的思想、精神、意蘊(yùn),培育其積極健康的情感態(tài)度,即側(cè)重于先技后道、由技悟道這一學(xué)習(xí)過程的話,那么,高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)則務(wù)必把價(jià)值觀的鍛造,精神家園的構(gòu)建放在首位,務(wù)必先道(精神、思想層面)后技(技巧、技能層面),由道悟技,以道御技,即由“形而上”至“形而下”。試想一下,沒有了思想,你能說或者寫出些什么呢?我國(guó)古代文藝?yán)碚撝鲝垺拔囊砸鉃橹鳌薄ⅰ耙庠诠P先”、“以意役法”不正是此理嗎?而要在短時(shí)間內(nèi)使沒有或者缺乏直接人生體驗(yàn)的中學(xué)生漸進(jìn)為一個(gè)會(huì)思考、有思想、有見地、有創(chuàng)意的人,就務(wù)必選取“專題研究性學(xué)習(xí)”。

  三、研究目標(biāo)

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科層面

  1、“專題研究”

  “專題”為的是集中,“研究”為的是深入。一個(gè)人專注于某一個(gè)“專題”(或一個(gè)人物,或一部著作,或一段歷史,或某個(gè)話題),材料不斷積累,認(rèn)識(shí)逐步加深,體驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)匯聚,思想層層積淀,分解化合,發(fā)酵蒸餾,就會(huì)凝結(jié)成一種對(duì)社會(huì)、人生獨(dú)一無二的個(gè)體認(rèn)識(shí);就會(huì)去陳言、留真意,除粗穢、存精氣,由博返約,厚積薄發(fā)。

  2、“讀寫一體”

  蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新說:“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”其實(shí),你“讀”什么就決定了你寫什么。我們努力探究讀與寫、輸入與輸出這一現(xiàn)象的過程和機(jī)制。

  3、“言意互轉(zhuǎn)”

  語(yǔ)文修養(yǎng)絕不是一個(gè)單純的言語(yǔ)技能問題,而是一個(gè)人的心智活動(dòng)和人文素養(yǎng)的綜合反映。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果不顧及心智的開發(fā),個(gè)性是思維訓(xùn)練、文化教養(yǎng)和精神世界的培育,孤立地就“工具”抓運(yùn)用,那無異于緣木求魚、舍本逐末。能夠這樣說,語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)只有兩個(gè),一是語(yǔ)言,二是思想。一個(gè)人言語(yǔ)世界的拓展,同時(shí)也就是精神世界的充實(shí)。我們努力實(shí)現(xiàn)言意互轉(zhuǎn),精神和言語(yǔ)共生。

  (二)學(xué)科與信息技術(shù)整合層面

  1、整合后的課堂形態(tài)

  2、整合后的課型形式

  四、研究方法

  1、實(shí)驗(yàn)法

  2、案例研究法

  3、調(diào)查法

  4、觀察法

  五、研究過程

  1、課題申報(bào)

  20xx年4月,中央電教館批準(zhǔn)我校申報(bào)《家園——高中語(yǔ)文專題研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用》的子課題立項(xiàng)。與此同時(shí),我們也購(gòu)進(jìn)深圳潤(rùn)萬年公司的后臺(tái)管理系統(tǒng),開始“自己課程”網(wǎng)站的開發(fā)和建設(shè)。

  2、組織機(jī)構(gòu)

  《家園》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站由深圳市新安中學(xué)特級(jí)教師吳泓主持。參加人員:陳運(yùn)桂、羅宗填、鄒小新、嚴(yán)太波、倪崗、李擎、鐘誠(chéng)、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬云。后續(xù)加入人員:深圳教院附中特級(jí)教師陳繼英老師,深圳市寶安中學(xué)高級(jí)教師唐寶康老師。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)顧問:湖北大學(xué)鄒賢敏教授,廣西師范大學(xué)黃漢清、黃麟生教授,蘇州大學(xué)陳國(guó)安博士,山西師范大學(xué)桑建中教授。

  3、建設(shè)網(wǎng)站

 、偃∶>W(wǎng)站取名“家園”,源于20xx級(jí)高一(6)班做“專題研究性學(xué)習(xí)”時(shí)所辦的班刊名,意在構(gòu)建學(xué)生的精神家園!皹(gòu)建精神家園”、“精神和言語(yǔ)共生”是我們網(wǎng)站的主題詞,也是我們追求的目標(biāo)。②設(shè)定了網(wǎng)站欄目的功能構(gòu)成:即專題文粹精讀;專題資源拓展;題外天地延伸;習(xí)作展示評(píng)價(jià);師生討論社區(qū);步驟方法探索;評(píng)價(jià)活動(dòng)思考。③定題。建成的有28個(gè)系列的專題課程:如感受其芬芳,理解其哺養(yǎng)——讀《詩(shī)經(jīng)》;南方的天空——詞章華美與屈子行吟;寂寞圣哲——感悟諸子的言說;日月清朗,千古風(fēng)流——讀《世說新語(yǔ)》;桃源夢(mèng)境與歸去來兮——解讀陶潛;李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)——李白與杜甫;東林悲風(fēng)——明代士子的脊骨和喉骨;末世悲歌傷紅樓——讀《石頭記》;百年尋夢(mèng)——讀蔣廷黻《中國(guó)近代史》;走進(jìn)魯迅世界——讀《吶喊》、《彷徨》;生與憂患——解讀蘇軾;科學(xué)的巨擘,人類的良知——愛因斯坦;永遠(yuǎn)的校園——北大、清華與西南聯(lián)大;我的朋友——胡適之先生;神話《邊城》——讀沈從文等。④上傳與專題課程相關(guān)的文章1000多篇。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的摸索,《家園》網(wǎng)站的欄目得到了完善,資料得到極大的充實(shí)。

  4、操作實(shí)踐

  (1)整理出專題學(xué)習(xí)的操作順序:

 、賻熒采踢x定專題(定題),或由師確定專題,充分發(fā)揮教師“聞道在先”的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和咨詢者的作用;②師生圍繞專題迅速收集材料,熟練上傳材料。這既需要較熟練的操作技術(shù)(如熟悉后臺(tái)操作、前臺(tái)協(xié)調(diào)配合等),也務(wù)必具備良好的人文素養(yǎng)(如檢索、捕捉重要信息或有效信息);③師生高效閱讀上傳材料,研究他人對(duì)此專題的研究路徑及方向;④師生共商確定各自的研究路徑及方向(定向);⑤師生圍繞專題的路徑及方向精讀材料:一是欣賞、分析、理解他人創(chuàng)新的思想或見解;二是批判性地思考(或置疑、或探究),歸納出自己的思考和理解;三是平等地交流、互換、共享思維成果;⑥學(xué)生寫出(即歸納、整理、表達(dá))自己的研究性成果(或小論文或隨筆、等);⑦教師閱讀學(xué)生的研究性成果,與學(xué)生共商成果的優(yōu)劣、長(zhǎng)短。原則是不將學(xué)生分為三六九等。對(duì)有個(gè)性、有見解的文章,即便結(jié)構(gòu)欠完整,闡述欠周密,都予以褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)并使之完善;對(duì)思想欠成熟,見解尚偏頗的,只要有一閃光處,也予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì);對(duì)借鑒他人過多的,我也名之為“重新組合就是創(chuàng)造”。我們反對(duì)抄襲,但對(duì)于重組得好、能化為個(gè)人的一種特殊表達(dá)的文章,也予以肯定和保護(hù);⑧修改或重寫是作者重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)、重新創(chuàng)造(包括思

  想、思路、文體、樣式、遣詞、造句等)的過程。好文章是改出來的,這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視;⑨學(xué)生成果修改成冊(cè)或上傳網(wǎng)站,為的是便于相互的交流、溝通、借鑒和評(píng)價(jià),以產(chǎn)生輻射效應(yīng)和體驗(yàn)成功的愉悅。

 。2)摸索出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理方法:

  ①保證每周二至三課時(shí)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間;②規(guī)定每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)(如閱讀量、摘錄量)、學(xué)習(xí)方式(或搜索,或討論,或?qū)懽鳎┖蛯W(xué)習(xí)區(qū)域(或師生討論區(qū),或具體評(píng)論欄);③創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,或圖片動(dòng)畫,或音頻視頻,或設(shè)置問題;④營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那里特指教師主角的定位或轉(zhuǎn)換:要及時(shí)引導(dǎo),即時(shí)評(píng)價(jià),參與學(xué)習(xí),平等探究等。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文2

  茶是中國(guó)的第一大飲料,海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術(shù)純熟,產(chǎn)茶地面積廣闊,特色茶葉風(fēng)靡全球。為此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

  研究方法及步驟:

  1、分組,分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢,查閱書籍,問地理老師等。

  2、對(duì)查來的資料進(jìn)行篩選,選取最有用的信息。

  3、對(duì)信息進(jìn)行整編,整理出一篇報(bào)告。

  研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來更使君感覺到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對(duì)此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

  在學(xué)校全面展開的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們小組5人與指導(dǎo)老師一齊提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證,結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境,與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較,得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是:先介紹茶樹普遍的最適生長(zhǎng)條件,再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山,白沙及萬寧中的特產(chǎn)茶葉,及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境,透過介紹上述三地的自然條件,最終得出結(jié)論。

  一,適宜茶葉生長(zhǎng)的條件

  茶樹生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求:

  茶樹喜歡溫暖的氣候條件,對(duì)溫度和熱量有必須的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,茶樹才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10—35度之間時(shí),茶樹通常能正常生長(zhǎng),在20—25度時(shí)生長(zhǎng)最快,氣溫超過35度時(shí)茶樹新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8—14度時(shí),茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí),新梢就停止生長(zhǎng),但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此,在我國(guó)大部分地區(qū),茶樹在冬季不能正常生長(zhǎng),處于休眠期,在某些地區(qū)由于冬季溫度過低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外,茶樹對(duì)積溫也有必須要求。一般狀況下,一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多,茶樹的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右,最冷也超但是5度,這就為茶葉的生長(zhǎng)帶給了一個(gè)很好的`條件。)

  茶樹生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求:

  水分是保證茶樹正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一,雨量不足,空氣濕度太低,對(duì)茶樹生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來源,保證茶樹能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長(zhǎng)期間,月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí),茶樹缺水?諝庀鄬(duì)濕度對(duì)茶樹生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響,一般認(rèn)為,在茶樹生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%—90%,低于50%對(duì)茶樹生長(zhǎng)發(fā)育不利,而且使茶葉質(zhì)地粗硬,品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空氣濕度較濕,茶葉水分多,味道純。)

  茶樹生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求:

  茶樹對(duì)土壤條件有必須要求,一般要求土層深厚,排水良好,個(gè)性要求土壤呈酸性,PH值在4。5—5。5最為適宜,PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤,赤紅壤,紅壤,黃壤,黃棕壤,棕壤,褐土和紫色土等。

  二,生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉

  五指山市年平均氣溫22。4℃,無寒冬,無酷夏,四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

  苦丁茶(海南最早的野生茶)

  苦丁茶屬冬青科植物,適合于熱帶及x帶氣候條件下生長(zhǎng),據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火,火為百病,火降則上矣,“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦,性寒無毒,為涼肝散風(fēng)要藥……“可見苦丁茶具有:降血壓,血脂,消熱消炎,防齦解酒,消帶減肥,促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效,適于日常飲用,是理想的純天然綠色保健飲品,“取于天然,飲得自然“。海南島五指山脈,海拔1867米,常年云霧繚繞,雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃,是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū):正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此,海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。

  水滿茶

  水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶,長(zhǎng)年生于云霧之中,得天地之精華,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹瀉,健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上,現(xiàn)有移植。茶樹植株為喬木型,大葉種,樹姿直立,分枝部位高,葉橢圓形,葉面隆起,葉齒淺稀鈍,芽葉x,樹高11~12米,樹幅7~8米。主要分布在五指山區(qū),產(chǎn)量少,適宜制作綠茶。之所以是貢品,是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了,置于高山云霧之中,只有云霧繚繞,恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。

  三,生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉

  白沙綠茶

  白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,南渡江上游;地形為東南高,西北低,山地面積占41。9%,全縣大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多處,南部鸚歌嶺為峰,1812米,是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條,其中流經(jīng)境內(nèi)的南開河,石碌河,珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候,高溫多雨,光熱充足,全年日照20xx小時(shí)以上,年平均氣溫21。9℃~23。4℃,年平均降雨量1725毫米,山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞,溪流縱橫,土質(zhì)肥沃,雨量充盈,云霧彌漫,氣候溫和,是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天,月均氣溫16。4~26。9℃,溫射光合作用強(qiáng),乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝,種植的茶樹為海南,云南大葉與福建水仙,烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為:葉之更換,花之發(fā)育,實(shí)之結(jié)成,均為局部進(jìn)行,因此茶山常年翠綠,四季枝葉繁茂,芽長(zhǎng)柔嫩,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn),1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。

  四,生長(zhǎng)在萬寧的特色茶葉

  萬寧市屬熱帶季風(fēng)氣候,氣候溫和,溫差小,積溫高。年平均氣溫24℃,最冷月平均氣溫18。7℃,最熱月平均28。5℃;全年無霜凍,氣候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長(zhǎng),年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。

  鷓鴣茶

  東山嶺的鷓鴣茶有名氣,那是因?yàn)椴铇渌蔽水?dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì),受益于山川靈氣,云霧,香露,茶葉長(zhǎng)得綠油油,毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼,起初有一絲苦澀味;之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過科學(xué)加工處理后的茶葉,色澤清亮,味似甘草,芬芳沁人?茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí),鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸,其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

  其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是十分多的,我們?cè)谀抢镏皇桥e了一些具有代表性的茶葉,所談到的資料還是屈指可數(shù),肯定不能滿足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中,我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境,我們研究課題的中學(xué)生,海南茶葉協(xié)會(huì),海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力,為著力解決海南的茶葉種植,發(fā)展,銷售,前景作出貢獻(xiàn)。