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一次成功的實驗教學反思
《一次成功的實驗》教學反思
《一次成功的實驗》這篇課文講述的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲,
一次成功的實驗教學反思
。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得了成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查,三個小學生,尤其是小女孩經(jīng)受住了考驗,從她與教育家質樸的對話中,讓我們感受到她那臨危不亂,處事果斷,先人后己的高尚品質。在學習課文時,我注重創(chuàng)設情境,讓學生進入情境之中。同時,通過朗讀,讓學生明白當時孩子們所處的環(huán)境是多么危險,只有盡快離開這口“井”才是最安全的。我提醒學生抓住人物語言,動作,加以體會,從而明確小女孩的果斷 ,小女孩的先人后己試著一次實驗成功了。
教學這篇課文,除了研究文本之外,我更注重對學生進行你思想教育。
安全是第一位的,但是,在面臨危險時,作為小學生,應該怎樣讓自己順利逃生,這是一門學問,不單單是只想著自己,因為越是這樣就越存在著危險,曾經(jīng)的克拉瑪依大火,真正燒死的并不多,而是相互踩踏,就如課文中的實驗,大家都想往外跑,但是最后堵住門口,推到一大面,結果大家都出不去。這是不爭的事實,又是多么可怕的事情。
通過學習,我想師生都受到一次教育。
《一次成功的實驗》教學反思
《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查,三個小學生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中,讓我們感受到她那臨危不亂,處事果斷,先人后己高尚品質,
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《一次成功的實驗教學反思》(http://m.msguai.com)。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學生的生活,還給學生以啟迪。課堂中,我一開始就創(chuàng)設一個情景:讓學生明白當時孩子們所處的環(huán)境是多么的危險,通過課文的朗讀。讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎上,讓學生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:‘險!快上來!一……二……’”,當學生讀得比較慢的時候,在生生評價時,就會很明顯地看出讀的同學在快慢上沒有掌握好。而當?shù)诙煌瑢W讀的時候,又把“危險!快上來!一……二……”讀的太快。這時,其他同學就不同意了,這么快三個人根本來不及把三個小鉛錘提出來。聯(lián)系上下文后,就知道事實上不是這樣的,不然小女孩的話也來不及講了。又因為課文中用的是省略號。所以到最后同學讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說 “快!你第一,你第二,我最后。”時,也是一樣,很多學生都進入到了那個危險的情景中去了。因此,當一位同學讀得比較慢時,很多同學都認為不對,應該要快一點。原因是時間很緊張,容不得想太多。
本篇課文,內容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學生自主學習的意識,讓學生在讀中感悟,在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容!墩Z文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線,鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
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