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教師隊(duì)伍情況報(bào)告

時(shí)間:2024-06-08 22:47:55 雪桃 報(bào)告 我要投稿

教師隊(duì)伍情況報(bào)告(精選15篇)

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編整理的教師隊(duì)伍情況報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師隊(duì)伍情況報(bào)告(精選15篇)

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 1

  目前,我校教師工資待遇不高,工作條件相對(duì)較差,工資福利與縣城學(xué)校差距進(jìn)一步拉大,住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴(yán)重,每年都有大量優(yōu)秀的教學(xué)骨干被縣城私立學(xué)校招聘,新補(bǔ)充的教師大多是新參加工作的見習(xí)教師。學(xué)校教師平均年齡為28歲左右,這是學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)所在,但同時(shí)也給學(xué)校的師訓(xùn)工作帶來很大負(fù)擔(dān)。

  為使青年教師盡快成長,提高學(xué)校教育教學(xué)的綜合實(shí)力,學(xué)校非常重視教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。一方面,持之以恒地開展師德師風(fēng)教育活動(dòng),經(jīng)常利用教工例會(huì)、年級(jí)組會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì),對(duì)教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常開會(huì)研究布署有關(guān)工作。

  另一方面,學(xué)校每學(xué)年都要開展校本培訓(xùn),開展教學(xué)骨干和新教師的`結(jié)對(duì)子活動(dòng),將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,極大地促進(jìn)了新教師的快速成長;學(xué)校還大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修,提高學(xué)歷,更好地勝任本職工作,但由于教師工資不高,學(xué)校經(jīng)費(fèi)較緊張,也有少數(shù)教師對(duì)提高學(xué)歷重視不足,熱情不高。

  義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施后,由于措施得力,社會(huì)、學(xué)校都很好地從中受益,學(xué)校的辦學(xué)困難有了一定程度的緩解,但由于有些問題(如學(xué)生飲用水),收費(fèi)沒有依據(jù),學(xué)校無力解決,因而辦學(xué)條件未有徹底的解決;同時(shí),教師工資、福利待遇的提高相對(duì)滯后,與目前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不相稱。

  地方財(cái)政對(duì)提高教師地方補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)心有余力不足,導(dǎo)致少數(shù)教師心理壓力增大,個(gè)別對(duì)工作缺乏應(yīng)有的熱情,甚至對(duì)工作不安心。為此,建議上級(jí)部門進(jìn)一步關(guān)注教師的心理,指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)和矯正,使廣大教師的思想真正統(tǒng)一到辦人民滿意教育的宗旨上來,為早日實(shí)現(xiàn)xx經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 2

  先從七個(gè)方面來說說我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況:

  一、年齡狀況

  我校在職教職工的平均年齡在44歲左右。30歲以下只有4人,30—39歲18人,40—49歲26人,50歲以上9人,這種情況給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了極大的困難。之所以出現(xiàn)這種狀況,一是由于生源的減少,教師隊(duì)伍的飽和,從xx年起,我校再也沒有分配一個(gè)新老師。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老,而心理年齡早衰的景象,教職工年齡差距較大,教職工老齡化的趨勢(shì)已呈現(xiàn)出來。

  二、健康狀況

  我校教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),有明顯疾病的教職工就有9人,占全體教職工的15.8%。其中患頸腰椎病的6人,患心血管病的2人,其它各種疾病患者1人;疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力,農(nóng)活的繁重,子女的困擾,使他(她)們勞心勞力,疲憊不堪,以至心力交瘁,積勞成疾。另一方面,農(nóng)村教師條件艱苦,生活負(fù)擔(dān)沉重,舍不得自掏腰包定期查體。在這種狀況下,教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情,防患于未然。結(jié)果積小病為大患,以至于疾病纏身。

  如何減少教職工的患病機(jī)率,應(yīng)該引起各級(jí)教育組織的高度重視。比較可行的辦法是:

  1、對(duì)教職工進(jìn)行心理健康教育,建立快樂工作理念。

  2、定期組織教師進(jìn)行健康查體,做到早發(fā)現(xiàn),早治愈。

  3、組織教職工多開展一些健康的文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活,營造輕松愉悅的工作環(huán)境。

  三、學(xué)歷狀況

  在我校57名在職教職工中,具有本科學(xué)歷的只有4人,全部是xx年以后通過函授取得文憑的年輕教師,占全校教職工總數(shù)的7%;?茖W(xué)歷的36人,占63.2%;中專學(xué)歷的15人,占26.3%;初中學(xué)歷的2人,占3.5%。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出,在目前的教育形勢(shì)下,他們難以應(yīng)對(duì)“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

  四、職稱狀況

  目前全校在職教職工中,取得中級(jí)職稱的46人,其中聘任23人;取得初級(jí)職稱的9人,其中聘任9人;另外還有2名工人編制。教師職稱偏高,得益于好的政策。在評(píng)聘職稱賦分項(xiàng)目中,教齡和任上一級(jí)職務(wù)年限賦分權(quán)重較大,有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評(píng)。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,并沒有明顯的區(qū)別。鑒此,當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識(shí),切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。

  五、工資狀況

  蘇仙區(qū)是實(shí)行教師工資由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放的行政縣之一,在郴州市范圍內(nèi),蘇仙區(qū)教師工資是位居前列的。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù),在57名在職教職工中,個(gè)人最低月工資為1398.7元,最高月工資為2117.7.10元,平均月工資1675.33元,與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機(jī)關(guān)工作人員的月工資相比,相差不大;與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入相比,超出更多。據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì),從1988年至20xx年20年間,教師工資增長了30倍左右。由此可見,教職工的工資狀況非常樂觀,教職工的經(jīng)濟(jì)狀況已明顯改觀,尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止目前為止,教職工在城鎮(zhèn)購買樓房或自建樓房的.共計(jì)30家。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢(shì)。但總體經(jīng)濟(jì)狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,我們有理由相信,教職工工資待遇還會(huì)逐步提高。

  六、編制狀況

  我,F(xiàn)有正副校長3人,校長進(jìn)行了提高培訓(xùn),都有8年以上的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),另外中層干部7人,學(xué)校班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),在教育教學(xué)方面都能起帶頭作用。學(xué)校實(shí)行了教師資格制度,每位教師都拿到了教師資格證書。我,F(xiàn)語數(shù)英專業(yè)教師配備齊全,但音樂、體育、美術(shù)、電腦、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,所以急需這方面的教師。同時(shí),學(xué),F(xiàn)教師年齡老化,我校已有八年未分配新教師。學(xué)校教師多數(shù)具有先進(jìn)的教育理念,熟悉教育規(guī)律,遵守師德規(guī)范,關(guān)注學(xué)生成長,但有個(gè)別老教師還很難在短時(shí)間內(nèi)更新觀念,仍然采用老教法。年青教師都能運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作,但多數(shù)老教師在這方面就不如年青教師接受的快。

  七、思想狀況

  教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。由于獨(dú)生子女學(xué)生增多,部分學(xué)生家長對(duì)孩子溺愛或放縱,社會(huì)不良環(huán)境的毒化,加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯(cuò)誤的場(chǎng)所”、“只有不會(huì)教的老師,沒有教不會(huì)的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠,教師們,普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,不再給學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校排名次,淡化分?jǐn)?shù),以至于“無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”,教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除,教師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會(huì)越來越普遍,學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會(huì)隨之越來越高。這種惡性循環(huán),豈止是誤人子弟,簡(jiǎn)直是誤國誤民!

  其次,教師職業(yè)幸福指數(shù)較高。在這次調(diào)查中,我們隨機(jī)抽取了38名教師,分“幸!薄ⅰ安恍腋!、“沒有明顯感覺”三個(gè)方面,對(duì)教師職業(yè)幸福指數(shù)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示:教師職業(yè)幸福指數(shù)高達(dá)57.89%,有34.21%的教職工沒有明顯感覺,感覺不幸福的僅占7.89%。由此可見,多數(shù)教職工從思想上對(duì)教師職業(yè)是滿意和喜歡的。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 3

  根據(jù)我校《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計(jì)劃》的要求,為全面把握我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決教師隊(duì)伍發(fā)展的突破口,努力打造一支德才兼?zhèn)、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,由支部副書記兼工會(huì)主席任組長,工會(huì)委員參與調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、調(diào)研內(nèi)容

  1.對(duì)學(xué),F(xiàn)有師資狀況如何?

  2.怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平?

  3.怎樣加強(qiáng)青年教師的.培養(yǎng)?

  二、調(diào)研時(shí)間:

  10月21日-25日

  三、調(diào)研形式:

  1.發(fā)放征求意見表

  2.召開座談會(huì)

  3.走訪

  4.設(shè)立意見箱

  四、調(diào)研對(duì)象:

  全體教職工、學(xué)生家長、學(xué)生、社會(huì)干部群眾

  五、現(xiàn)狀分析:

  1.師資結(jié)構(gòu)不合理。從編制結(jié)構(gòu)來看,我校現(xiàn)有教職工73人,其中管理人員4人,專任教師58人,后勤人員9人,民辦人員2人,超編25人。從年齡結(jié)構(gòu)來看,30歲以下23人,占教職工總數(shù)的31%;31-50歲19人,占教職工總數(shù)的26%;50歲以上31人,占教職工總數(shù)的43%,教師呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì),55周歲以上教師占35%,3-5年將有一大批教師退休。從職稱結(jié)構(gòu)來看,高級(jí)職稱3人,占教職工總數(shù)的4%;中級(jí)職稱45人,占教職工總數(shù)的62%;初級(jí)職稱25人,占教職工總數(shù)的34%,基本合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,本科15人,大專33人,中師及高中25人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

  2.教師配備不科學(xué)。我,F(xiàn)有教學(xué)班16個(gè),學(xué)生686人。語文教師15人,代課1人;數(shù)學(xué)教師14人,兼課2人;英語教師2人,代課2人,兼課2人;音樂專職代課1人,美術(shù)專職1人,體育專職4人,科學(xué)專職2人,綜合實(shí)踐活動(dòng)專職3人。4人懷孕在家休息,4人育嬰哺乳期給予課時(shí)照顧,1人大病住院,7人被城區(qū)學(xué)校借用(其中30歲以下的5人)。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專業(yè)水平貧乏、專業(yè)教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“民轉(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,部分教師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人,是學(xué)校的骨干力量,校級(jí)干部不兼課,中層干部兼課少或不兼課,這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

  3.師資素質(zhì)不平衡。

  學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%,平均年齡50歲,領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革,管理方法保守陳舊,對(duì)年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),工作作風(fēng)也存在一些問題,如工作不落實(shí)、不到位,與老師溝通交流少等。

  教師水平參差不齊,學(xué)科帶頭人偏少,在區(qū)級(jí)、市級(jí)有影響的教師還缺乏。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,備課組長、教研組長缺乏主動(dòng),躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現(xiàn)狀,對(duì)年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果不佳,滿意度不高。

  青年教師工作激情受到約束,辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,工作得過且過,做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

  4.教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查,無論是食堂管理還是辦公室管理,都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,如少數(shù)教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出;私自調(diào)課、班級(jí)無人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生;食堂人員自由散漫,缺乏敬業(yè)精神;部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項(xiàng)制度特別是績效評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步完善。

  5.教師健康不樂觀。有不少教師存在著心理或生理的疾病如:心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎(腰椎)骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。教師心理負(fù)擔(dān)沉重,缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài),對(duì)教育管理當(dāng)中的檢查、評(píng)比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象,導(dǎo)致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢,導(dǎo)致教師有病不能早發(fā)現(xiàn)、早治療,嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 4

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)團(tuán)員教師的團(tuán)組織關(guān)系隸屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校團(tuán)員教師隊(duì)伍管理工作自然也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)建工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。管理好、建設(shè)好這支隊(duì)伍,有利于少兒的素質(zhì)教育工作,有利于團(tuán)帶隊(duì)工作,對(duì)更好地開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)建工作也有著重要意義。但目前團(tuán)員教師隊(duì)伍管理工作中出現(xiàn)了許多新的問題,使鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委的工作面臨著新的難點(diǎn)。如何處理新形勢(shì)下學(xué)校團(tuán)員教師隊(duì)伍的建設(shè),xx縣嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)委曾經(jīng)探索過,結(jié)合xx縣嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)建工作的實(shí)踐,淺談一些觀點(diǎn):

  一、嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)員教師隊(duì)伍基本情況:

  嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)員教師隊(duì)伍僅指,嶺頭鄉(xiāng)小學(xué)28周歲以下的團(tuán)員教師所組成的群體。嶺頭鄉(xiāng)小學(xué)有教職工74人,其中團(tuán)員教師有32人,由于嶺頭鄉(xiāng)地域?qū)拸V,鄉(xiāng)小學(xué)分為三個(gè)管理片,分別是嶺頭片,南峰片和八爐片。鄉(xiāng)校的團(tuán)組織在鄉(xiāng)中心小學(xué)團(tuán)總支下設(shè)一南峰團(tuán)分支。鄉(xiāng)校團(tuán)組織健全,少先隊(duì)活動(dòng)搞得有聲有色,但嶺頭鄉(xiāng)校團(tuán)員教師隊(duì)伍中存在著:

 。1)團(tuán)員教師對(duì)團(tuán)組織活動(dòng)不主動(dòng),不熱情;

 。2)對(duì)團(tuán)員應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)不情愿履行,怨聲載道,還曾經(jīng)一度出現(xiàn)團(tuán)員教師拒交團(tuán)費(fèi);

 。3)團(tuán)員教師出現(xiàn)了團(tuán)組織概念模糊等一些問題。

  二、調(diào)查摸底,分析原因,進(jìn)行團(tuán)員教師隊(duì)伍整改工作

  發(fā)現(xiàn)問題,就要找出原因,制定解決問題的對(duì)策。針對(duì)嶺頭鄉(xiāng)校團(tuán)員教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的種種問題,嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)委與鄉(xiāng)校團(tuán)總支深入到團(tuán)員教師當(dāng)中,進(jìn)行細(xì)致的訪談,聽取團(tuán)員教師的意見,初步分析了導(dǎo)致團(tuán)員教師隊(duì)伍工作諸多問題的原因:

 。1)嶺頭鄉(xiāng)地域?qū)拸V,整個(gè)嶺頭鄉(xiāng)校就分為三個(gè)教育片,團(tuán)員教師集中在一起搞活動(dòng)比較困難,以致在團(tuán)員教師中出現(xiàn)了這樣一些,如“鄉(xiāng)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支只知道收錢”、“團(tuán)費(fèi)交上去了,用到哪里了,怎么用了”等不解和疑問;

 。2)教育這條線有自己的一套評(píng)議教師各方面工作的標(biāo)準(zhǔn),團(tuán)組織的“無權(quán)”使得鄉(xiāng)團(tuán)委的“推優(yōu)”工作難以奏效;

  (3)鄉(xiāng)團(tuán)委沒有足夠的活動(dòng)資金,開展各種團(tuán)員活動(dòng)比較被動(dòng);

 。4)鄉(xiāng)團(tuán)委在主觀上錯(cuò)誤地認(rèn)為,團(tuán)員教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高,團(tuán)組織健全,鄉(xiāng)團(tuán)委在團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)上無需花大力,團(tuán)員教師自已能夠管理好自己的隊(duì)伍,以致松懈了管理工作。

  鄉(xiāng)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支經(jīng)過調(diào)查摸底后,制作了嶺頭鄉(xiāng)校團(tuán)員教師登記表格,要求承認(rèn)自已是團(tuán)員的教師認(rèn)真填寫表格,上交至鄉(xiāng)校團(tuán)總支。與此同時(shí),鄉(xiāng)團(tuán)委將調(diào)查的情況和解決問題的計(jì)劃反饋到鄉(xiāng)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo),并邀請(qǐng)其參加團(tuán)員教師隊(duì)伍整改的工作。這一系列的整改工作,使得目前團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)工作有了一定的改觀,檔案齊了、工作也順了。

  三、探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委建設(shè)團(tuán)員教師隊(duì)伍的一些想法

  1、依靠“行政手段”,做“硬”團(tuán)員教師隊(duì)伍的組織紀(jì)律性

  團(tuán)組織是一個(gè)有嚴(yán)明的組織紀(jì)律的群眾團(tuán)體,前些年團(tuán)員教師隊(duì)伍的組織紀(jì)律出現(xiàn)了一些問題,雖說是平常疏于紀(jì)律方面的強(qiáng)調(diào),但很大一部分根源還是團(tuán)組織的“無權(quán)”和“無為”。要做“硬”團(tuán)員教師隊(duì)伍的組織紀(jì)律性,首先還是得依靠并用好“行政手段”。這里所謂的“行政手段”就是指大力宣傳團(tuán)組織紀(jì)律的前提下,取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,借其與團(tuán)員教師的直接上下級(jí)隸屬關(guān)系,共同介入嚴(yán)肅團(tuán)組織紀(jì)律的工作。在此過程中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支要做的工作:

  (1)及時(shí)、適時(shí)地組織團(tuán)員教師學(xué)習(xí)團(tuán)的知識(shí),向其宣傳團(tuán)組織有關(guān)紀(jì)律;

 。2)了解鄉(xiāng)校團(tuán)員教師對(duì)團(tuán)建工作的思想,分析原因,找準(zhǔn)問題,權(quán)衡是否需要利用“行政手段”的必要性;(3)采用合適的“行政手段”的`方式,如要求鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)在有關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)團(tuán)組織紀(jì)律、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支對(duì)不履行團(tuán)員義務(wù)的團(tuán)員教師進(jìn)行退團(tuán)處理等方式,來嚴(yán)肅團(tuán)的組織紀(jì)律性。

  2、投入感情,做實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委與團(tuán)員教師的關(guān)系

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委“無權(quán)無錢”,運(yùn)用感情開展工作,是鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委的重要工作方式之一。運(yùn)用感情這一工作手段,貴在一個(gè)“誠”字,即鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委要投入真誠,與團(tuán)員教師建立扎實(shí)的感情。在工作中要體現(xiàn)三個(gè)“心”,(1)談心,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記要經(jīng)常找團(tuán)員教師談工作、談學(xué)習(xí)、談生活,認(rèn)識(shí)大部分的團(tuán)員教師,相互熟悉,為今后的團(tuán)建工作打基礎(chǔ);

 。2)交心,做工作不能只停留談心這一層面上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委應(yīng)通過談心,逐個(gè)了解團(tuán)員教師對(duì)團(tuán)建工作的看法。在此基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委應(yīng)通過個(gè)別訪談、開座談會(huì)等形式,讓團(tuán)員教師了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委的工作性質(zhì)、近期工作計(jì)劃,以至相互理解、相互彌補(bǔ)不足、相互提高;

 。3)關(guān)心,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委要關(guān)心團(tuán)員教師的工作情況、生活情況,讓團(tuán)員教師把鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)支部看成自己的家,有心事找團(tuán)組織訴說,有困難找團(tuán)組織幫忙,團(tuán)組織應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì),盡可能地為團(tuán)員教師提供幫助和服務(wù),促使兩者關(guān)系健康發(fā)展。

  3、生動(dòng)活潑,做好團(tuán)員教師的團(tuán)組織活動(dòng)

  團(tuán)員教師的團(tuán)組織概念模糊,是因?yàn)閳F(tuán)員教師很少參加團(tuán)組織的活動(dòng),當(dāng)然這里面有很多客觀因素,這里就不再贅述。團(tuán)員教師的團(tuán)活動(dòng)主要的是生動(dòng)活潑、形式多樣并兼顧本職工作。

 。1)生動(dòng)活潑,團(tuán)員教師的團(tuán)組織活動(dòng)要充分體現(xiàn)青年人的特點(diǎn),表現(xiàn)出積極進(jìn)取、健康向上、朝氣蓬勃的風(fēng)貌;

  (2)形式多樣,團(tuán)組織活動(dòng)應(yīng)不拘一格,形式多樣,鄉(xiāng)校團(tuán)支部可獨(dú)立搞一些團(tuán)組織活動(dòng),也可以參與農(nóng)村的團(tuán)組織活動(dòng),可進(jìn)行以宣揚(yáng)愛國主義精神為主題等活動(dòng),也可進(jìn)行一些純粹的娛樂活動(dòng);

 。3)兼顧本職工作,一方面組織團(tuán)員教師活動(dòng)要考慮到教師的工作時(shí)間,應(yīng)安排得當(dāng),否則不但會(huì)影響本職工作,而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不支持;另一方面,在選擇組織活動(dòng)的內(nèi)容時(shí),多考慮與教師的本職工作有關(guān)的活動(dòng),如組織有意義的團(tuán)帶隊(duì)活動(dòng)、崗位競(jìng)賽活動(dòng)等,既可豐富團(tuán)組織活動(dòng),又可提高團(tuán)員教師的工作水平,獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎。開展生動(dòng)活潑的團(tuán)組織活動(dòng),是建設(shè)團(tuán)員教師隊(duì)伍工作的有效載體,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)支部要充分利用團(tuán)組織活動(dòng)推動(dòng)團(tuán)建工作的發(fā)展。

  4、深化“推優(yōu)推干”工作,做“活”激勵(lì)機(jī)制

  團(tuán)組織的一項(xiàng)重要職能,是向黨組織或上一級(jí)部門推薦優(yōu)秀青年和后備干部。“推優(yōu)推干”工作作為一種激勵(lì)機(jī)制,也應(yīng)在團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)工作中得以深化和體現(xiàn)。

 。1)要保證鄉(xiāng)校團(tuán)支部有優(yōu)先推薦團(tuán)員入黨的推薦權(quán),鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委有對(duì)28周歲以下的團(tuán)員青年入黨有審核權(quán);

 。2)在鄉(xiāng)校教師學(xué)年工作考核中,鄉(xiāng)校團(tuán)干的團(tuán)工作成績應(yīng)列入考核內(nèi)容中;

 。3)教育系統(tǒng)要重視團(tuán)工作,允許被評(píng)為縣級(jí)以上的優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員的教師,在教師年度考核中加分等。當(dāng)然上述的這些激勵(lì)機(jī)制要得以保證,必需征得黨委和教育系統(tǒng)的同意。但有一點(diǎn)是可以肯定的,團(tuán)組織要爭(zhēng)取有利于自身發(fā)展的外部環(huán)境,必須先拿出自己的工作品牌。如果有那么一天,團(tuán)組織的工作搞得很有影響力,并極大的推動(dòng)少兒素質(zhì)教育,那么教育系統(tǒng)必將團(tuán)工作擺在重要的位置上,使得團(tuán)組織的激勵(lì)機(jī)制得以充分發(fā)揮,這又將極大推動(dòng)團(tuán)工作,于此就形成了一種互動(dòng)的良性循環(huán)。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 5

  百年大計(jì)大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績,學(xué)校才能真正辦人民滿意的教育,才能實(shí)現(xiàn)“辦好教育回報(bào)人民”的承諾。一學(xué)年來,我們狠抓教師隊(duì)伍的建設(shè),不斷提高教育質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)校的飛躍發(fā)展。

  一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

  在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識(shí)!敖逃菒鄣乃囆g(shù)”,“愛是教育的基石”,總之沒有愛就沒有教育,這是教育的真諦。我們通過組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讓教師熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,激勵(lì)教師在教書育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中,我們又把熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生作為師德教育的核心內(nèi)容,要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。

  在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)期都要與所有老師簽訂《師德師風(fēng)協(xié)議書》,對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求:比如不亂辦班、不亂收費(fèi),不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不文人體罰心罰學(xué)生,不冷眼對(duì)待家長,不向家長索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為,學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定,作出嚴(yán)肅的處理。

  在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對(duì)教師負(fù)責(zé),也是為了讓社會(huì)滿意,并發(fā)揮社會(huì)各界對(duì)教師師德的監(jiān)督作用,我們聘請(qǐng)了校外師德師風(fēng)巡視員;設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱,開通了師德師風(fēng)“校長熱線”,讓學(xué)生和家長及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問題。這些措施的制定,增強(qiáng)了教師的自我約束,很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。

  在學(xué)習(xí)中提高,用制度來規(guī)范,用輿論來約束,對(duì)教師既曉之以理,又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī),又提倡奉獻(xiàn)精神,是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

  二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵

  要提高學(xué)校的教育質(zhì)量,首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí),一手抓研究,面向全體,突出骨干,循序漸進(jìn),在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)

  讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以,一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短,我們必須及時(shí)補(bǔ)充新的'知識(shí),吸收新的信息,才能與時(shí)俱進(jìn),才能永葆活力。我們學(xué)?偸抢酶鞣N機(jī)會(huì)和各種形式,向老師傳達(dá)新的觀念,傳遞新的信息,引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)“充電”。通過學(xué)習(xí),我們?cè)S多教師都明白,只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力,優(yōu)化我們的素質(zhì),才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學(xué)習(xí),已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要,成為了教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不斷向前發(fā)展的需要。

  讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主,要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系,要根據(jù)自己的實(shí)際需要,要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),每月不得少于15頁,要作為教學(xué)五認(rèn)真的檢查內(nèi)容。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論,我們還定期舉行理論學(xué)習(xí)筆記展評(píng),開展理論學(xué)習(xí)交流,開設(shè)教師“教育論壇”,為教師提供展示自我的機(jī)會(huì),為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。

  通過新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí),教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念,調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),優(yōu)化了自身素質(zhì),增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn),提高了教育質(zhì)量。

 。ǘ┘訌(qiáng)研究

  1、堅(jiān)持開展好常規(guī)研究

  教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作,是極具研究性的工作,讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中,這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要,也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是:

  推行集體備課制度,提高備課質(zhì)量。我們對(duì)集體備課提出了明確的要求,必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則,即:鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來,而且提高了備課的質(zhì)量,充分發(fā)揮了集體的作用。

  上好六種課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每學(xué)期都堅(jiān)持上啟示課、調(diào)講課、過關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。既幫助個(gè)別教師盡快提高課堂教學(xué)水平,又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù),從而推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

  寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析,讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個(gè)月都要寫一篇案例評(píng)析,以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實(shí)踐。通過這些做法,讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

  2、全力抓好教育科研

  如果說科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量。通過開展教育科研,把學(xué)校工作中的問題專題化,課題化,增強(qiáng)工作的研究性,目的性,并且讓一批骨干教師參與到研究中來,這對(duì)提高教師的研究水平,加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

  這些年,我們先后開展了一些科研課題的研究,我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中,把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過程中,既培養(yǎng)了一大批教師,讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量,為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還造就了一大批“基礎(chǔ)寬厚,個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生,真正做到了“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。開展教育科研,還迅速地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位,成功打造了優(yōu)質(zhì)教育的知名品牌。

  我們立足校情,著眼發(fā)展,開拓創(chuàng)新,舍得投入,實(shí)現(xiàn)了“科研強(qiáng)師、科研興!钡霓k學(xué)追求。

  三、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證

  建立有效的激勵(lì)機(jī)制,是我們長期開展好教師繼續(xù)教育,提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制、雙飛激勵(lì)制(在繼續(xù)教育中取得了突出成績的教師可以享受雙飛外出學(xué)習(xí)的待遇)、定期理論學(xué)習(xí)制、教師論壇獎(jiǎng)勵(lì)制(每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)論壇,并及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì))、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽制、青年教師成長指數(shù)制、科研專項(xiàng)評(píng)分制、一組一小題研究制(每個(gè)年級(jí)都有自己的研究小課題,納入六認(rèn)真檢查的內(nèi)容,期末統(tǒng)一考核。)“兩個(gè)一”考核制(每期一篇論文、一堂優(yōu)質(zhì)課,達(dá)到此要求的才能得到期末10分的專項(xiàng)考核分,以此促進(jìn)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。)等制度。這些制度的建立健全,充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

  由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè),千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育,終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高,讓一批骨干教師脫穎而出,F(xiàn)在,有縣級(jí)學(xué)科帶頭人兩名,校級(jí)骨干教師十五名。近年來,我們教師在縣級(jí)以上發(fā)表論文兩百余篇,上縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課五十余堂。

  “人民教育人民辦,辦好教育為人民”,這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅(jiān)持不懈地抓好教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè),把這一項(xiàng)工作作為學(xué)校的頭等大事來抓,力爭(zhēng)抓得實(shí)在,抓出特點(diǎn),抓出成績。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 6

  根據(jù)上級(jí)通知要求,對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說:百年大計(jì),教育為本;教育之計(jì),教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績,教師資源及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊(duì)伍,結(jié)合我校實(shí)際,就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見。

  一、存在問題及建議

  (一)存在問題

  1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng),工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng),不夠團(tuán)結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

  2.生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學(xué)生家長忽視教育,將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問題,導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí),擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,教師長期面對(duì)此種情況亦會(huì)失去教學(xué)熱情。

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  1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)。教師的`素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展,因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和 價(jià)值觀,熱愛教育事業(yè),師德高尚,教書育人,具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,熟練掌握外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用;加速知識(shí)更新,拓寬知識(shí)層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良,整體素質(zhì)有較大提高。

  2.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,缺乏新的教學(xué)技能,計(jì)算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊(duì)組成不夠完善。因此,教師要注重提高自身的知識(shí)水平,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3.制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制,教師考核制度等一系列規(guī)章制度,進(jìn)行常規(guī)通報(bào),使教師職業(yè)道德建設(shè)有計(jì)劃、有措施、成效,逐步實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

  二、整改措施

  針對(duì)我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,提出以下整改措施:

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  1.提高教師隊(duì)伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵(lì)提高教師學(xué)歷水平。鼓勵(lì)教師通過在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

  2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項(xiàng)基本功:普通話、三筆字、說課評(píng)課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動(dòng),使人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

  3.努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評(píng)課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)教師的備課、授課、評(píng)課提出了更高的要求。

  4.認(rèn)真傾聽學(xué)生、家長的意見、建議,自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督,展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

 。ǘ⿲W(xué)校方面

  1.加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

  2.堅(jiān)持不懈的抓師德建設(shè),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境,教師為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值”的理念,創(chuàng)造“人人想干事,人人能干事,人人干成事”的工作環(huán)境,建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  3.抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級(jí)要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。

  4.實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。

 。ㄈ┙逃块T

  1.優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,防止優(yōu)秀生源外流。教師隊(duì)伍良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量差,導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流,進(jìn)而打消在職教師工作積極性,使得教學(xué)質(zhì)量下降,優(yōu)秀生源外流,形成一種惡性循環(huán)。因此,應(yīng)注重優(yōu)化教師隊(duì)伍,留住優(yōu)秀生源。

  2.積極開展教研活動(dòng),培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍,組織教師交流。要保持師資隊(duì)伍的活力與后勁,必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少,不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車,每個(gè)教師都有獨(dú)特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn),教師可以在聽評(píng)課過程中取其精華,去其糟粕。積極開展教研活動(dòng),有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,培養(yǎng)骨干教師,組織教師交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

  通過本次調(diào)研,我們深刻體會(huì)到這樣一個(gè)問題:教師隊(duì)伍建設(shè)不是一個(gè)人的建設(shè),只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手,才能整體提高我校的教育水平,將我校教育送上一個(gè)新臺(tái)階!

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 7

  地處xx省xx市北部,總面積1183平方公里,轄13個(gè)鎮(zhèn)247個(gè)村民委員會(huì),總?cè)丝?5.5萬人。

  近年來,彬縣隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育事業(yè)得到大力發(fā)展,先后通過陜西省教育強(qiáng)縣驗(yàn)收,成為陜西省首家“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣,2012年全省縣級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。幼兒教育事業(yè)隨著教育事業(yè)快速發(fā)展而得到了快速發(fā)展,特別是《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái),取得前所未有的成績。

  截止2012年年底,全縣共有幼兒園60所,其中公辦8家,民辦幼兒園52所。在園幼兒園14115名,其中公辦4049名,民辦10066名。在崗教師931名,其中正式編制254名。全縣共有省級(jí)示范園1家,市級(jí)示范園2家,該縣已將學(xué)前教育納入了免費(fèi)教育序列。

  隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展,該縣在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得可喜的成績。

  1、總體數(shù)量增大。截止2012年底,全縣各級(jí)各類幼兒園共有教師931名,較2009年增加了285 名,基本上能滿足14115名幼兒入園的需求,適應(yīng)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要。

  2、素質(zhì)得到了提升。截止2012年底,在全縣931名教師,本科學(xué)歷62名,大專學(xué)歷360名,中專學(xué)歷509名。較2009年本科增加43名,大專增加260 名,有小學(xué)高級(jí)教師32 名,小一以下(含小一)222 名,縣級(jí)教學(xué)能手12名,市級(jí)骨干教師4 名,縣級(jí)骨干教師15 名,縣管專家2名。

  3、待遇得到了改善。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,該縣的公辦幼兒園教師工資隨著其他事業(yè)單位員工工資而增長,月工資在3000元至5000元之間。民辦幼兒園教師工資在900元至1500元之間。待遇明顯的得到了提高。

  4、保教能力名下增強(qiáng)。隨著學(xué)歷層次的提升和園本培訓(xùn)的開展以及教師從教年限的增加,保教能力明顯增強(qiáng)。

  5、教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定。在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),無論是公辦園還是民辦園,連續(xù)從教五年以上的能占百分之六十。說明大部分人能安心從事幼兒教育工作。

  在肯定成績的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)該縣幼兒教師隊(duì)伍還存在著許多不容忽視的問題。

  1、幼兒教師缺口很大。

  截止2012年底,全縣共有各級(jí)各類幼兒園60所,在園幼兒 14115 名,按照國家規(guī)定師幼比1:6計(jì)算,全縣應(yīng)有幼兒教師 2353名,而實(shí)際有教職工931名,還差1422名。按照兩教一保的編制,全縣共有318班,應(yīng)有幼兒教師954 名,而實(shí)際有931名,還差23名。這不含幼兒園的管理人員和教輔人員。

  2、幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高

  近年來該縣的幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了明顯的提高,但是還是不能適應(yīng)快速發(fā)展的幼兒教育。在一所公辦幼兒園中,全園60名準(zhǔn)專任教師中,無一人能全面通過幼兒教師的6項(xiàng)技能測(cè)試,懂得閱歷鍵盤超不過10人,能進(jìn)車型折紙的不足20人。這一現(xiàn)象,在民辦幼兒園中更為突出,教師學(xué)歷雖然提高了,但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,文化功底薄弱,語言表達(dá)不強(qiáng),邏輯性較差。

  3、臨聘人員多,教師流動(dòng)性大。

  在全縣60所幼兒園中931名教師中,有正式編制269 名,即使在全縣兩所最大幼兒園中,共聘任臨時(shí)教師 50 名。由于這些臨聘人員工資在900至1600元之間,與正式教師差距很大,加之寒暑假?zèng)]有工資,一旦有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì),隨時(shí)就有流失的可能性,這給幼兒園的'管理帶來了不可預(yù)測(cè)的困難。即使在平時(shí)的工作中,臨時(shí)人員缺乏主人翁感,缺乏歸屬感,影響著幼兒園的工作。任何一個(gè)團(tuán)體,要謀求發(fā)展,必須有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員。而在現(xiàn)實(shí)中,諸多幼兒園都面臨著教師隨時(shí)流失的可能。

  4、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

  在全縣幼兒教師中,雖然大專本科學(xué)歷比比皆是,但真正是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的是鳳毛麟角,持有幼兒教師資格證更少。在公辦幼兒園中,教師已轉(zhuǎn)崗居多,有一部分是師范專業(yè)畢業(yè)的。而在民辦幼兒園中,學(xué)醫(yī)學(xué)林學(xué)水者居多,還有相當(dāng)一部分技工學(xué)校畢業(yè)的。這些駕駛連基本幼兒教育學(xué)心理學(xué)都沒學(xué)過,對(duì)幼兒教育規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識(shí),就更談不上應(yīng)用。保育保教活動(dòng)的開展憑經(jīng)驗(yàn)辦事,不能遵循科學(xué)的規(guī)律辦事。

  5、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理

  在全縣931名幼兒教師中,男教師 90 名,占10%. 女教師841名,占 90% ,男女比例 1:9 而這些那教師基本上在幼兒嚴(yán)從事是管理工作或后勤服務(wù),教學(xué)一線幾乎是清一色的女教師。這對(duì)于幼兒的成長極為不利,清一色的女教師在培養(yǎng)幼兒勇氣膽量等方面存在欠缺,長期使幼兒生活在清一色的女老師的氛圍中,容易使幼兒性格女性化,是孩子性格產(chǎn)生缺陷,猶如一個(gè)孩子生活在單親家庭里。

  6、幼兒教師整體事業(yè)心成就感職業(yè)幸福感不強(qiáng)

  由于受世俗觀念的影響,許多家長和社會(huì)上,認(rèn)為幼兒教師就是哄孩子的文明保姆,缺乏對(duì)幼兒就愛哦是職業(yè)的正確認(rèn)識(shí),影響到教師對(duì)從事職業(yè)不想中小學(xué)那樣受人尊敬,受人崇拜。由于在工作缺乏名師骨干教師引領(lǐng),好多教師忙于上班下班,缺乏對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃,是的幼兒教師對(duì)自己職業(yè)看不到前景,從而缺乏事業(yè)心,成就感,進(jìn)而缺乏職業(yè)幸福感。使許多教師為工作而工作,為生活而工作.

  在認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍存在問題后,筆者經(jīng)過思考后,提出以下建議:

  1、教育行政部門要積極爭(zhēng)取縣委縣政府的大力支持,每年有計(jì)劃從省市師范院校中學(xué)前教育專業(yè)招錄一定數(shù)量的專業(yè)教師,充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中,逐年改善幼兒教師結(jié)果不合理的現(xiàn)象。在招聘過程要招錄一定數(shù)量的男教師,以改善幼兒教師性別比例。在財(cái)政和編制制約前提下,要鼓勵(lì)各園到師范院校招錄學(xué)前教育專業(yè)的臨時(shí)教師,為了是臨聘教師素質(zhì)得到優(yōu)化,對(duì)于工資,縣財(cái)政可分但一部分。在社會(huì)福利事業(yè)方面,要大力爭(zhēng)取把幼兒教師納入其中,特別是臨聘教師,特別對(duì)于經(jīng)適房廉租房等方面,要積極為教師解決這些現(xiàn)實(shí)問題,是教師有歸屬感。

  2、加大對(duì)幼兒教育宣傳。增強(qiáng)教師的自信心,職業(yè)幸福感。首先,要大力宣傳幼兒教育的重要性,讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒教育重要性,改變公眾對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)。其次,要大力宣傳國家學(xué)前教育的政策,使人們認(rèn)識(shí)到國家把學(xué)前教育上升到了國家戰(zhàn)略。再次,要大力宣傳那些在幼兒教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)人和事。第四,在評(píng)優(yōu)樹模方面要對(duì)幼兒教師予以傾斜。

  3、規(guī)范幼兒教師聘用程序,保障臨聘教師的合法權(quán)益。對(duì)于臨聘教師的聘任,要在勞動(dòng)部門備案,督促用人單位為其繳納“三金”。

  4、加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。

  對(duì)于新任教師,要堅(jiān)持崗前培訓(xùn),使其熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲學(xué)習(xí)指南》、使其熟悉幼兒園一日工作規(guī)范。對(duì)于現(xiàn)任教師,要堅(jiān)持立足崗位,立足課堂,立足幼兒保教活動(dòng)的開展,開展形式多樣業(yè)務(wù)技能比賽活動(dòng),提高其業(yè)務(wù)技能。在條件飲虛的情況下,可以組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí),聽課培訓(xùn),提高其業(yè)務(wù)技能。對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟刹捎弥脫Q培訓(xùn):與知名園所結(jié)對(duì)后,將知名園所教師派到自己園所,通過參與教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行示范引領(lǐng),提升教師整體素質(zhì),將自己園所教師派往知名園所,通過跟崗培訓(xùn),參與名園的保教活動(dòng),回園后進(jìn)行引領(lǐng)。其次,要鼓勵(lì)青年教師在學(xué)前師范專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)歷培新提高。要充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 8

  根據(jù)我校培訓(xùn)計(jì)劃的要求,為全面把我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決教師隊(duì)伍發(fā)展的突破口,努力打造一支德才兼?zhèn)、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,為此進(jìn)行調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、現(xiàn)狀分析

  1.師資結(jié)構(gòu)不合理。我校有教職工38人,50歲以上8人,40歲—49歲10人,30歲---39歲12人,20—29歲8人。中專學(xué)歷8人,高中2人,?28人,學(xué)歷合格率100%,小學(xué)高級(jí)12人,小學(xué)一級(jí)24人,小學(xué)二級(jí)2人。存在問題主要是教師普遍年齡偏大,多病教師較多。

  2.教師配備不科學(xué)。體育、美術(shù)、音樂無專業(yè)教師?茖W(xué)教師只有1人,語文教師過多,數(shù)學(xué)教師不足。女教職工31人,男教職工7人。男教師較少,女教師較多。存在專業(yè)不對(duì)口情況,直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

  3.師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占90%,平均年齡38歲,領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革,管理方法保守陳舊,對(duì)年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),工作作風(fēng)也存在一些問題,如工作不落實(shí)、不到位,與老師溝通交流少等。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,備課組長、教研組長缺乏主動(dòng),躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現(xiàn)狀,對(duì)年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果不佳,滿意度不高。青年教師工作激情受到約束,辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,工作得過且過,做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

  4.教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查,無論是食堂管理還是辦公室管理,都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,如少數(shù)教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出;私自調(diào)課、班級(jí)無人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生;

  二、主要措施

  1.合理核定編制,科學(xué)配備師源

  (1)上級(jí)人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,解決農(nóng)村因缺編造成的困難,以保證教學(xué)工作的正常有效開展;教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村教師的流動(dòng),對(duì)借用教師要實(shí)行申報(bào)制,對(duì)學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調(diào)研,實(shí)行“有借用不分配”原則,從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

 。2)學(xué)校對(duì)老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理,一方面動(dòng)員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),另一方面對(duì)不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實(shí)行轉(zhuǎn)崗使用。對(duì)提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問題,市政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策和措施,盡可能地讓留者情愿,去者甘心,沒有顧慮。

  2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)

 。1)加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度,組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻(xiàn)、法律法規(guī)、典型事跡,開展“求真務(wù)實(shí),解放思想”、“責(zé)任與奉獻(xiàn)”大討論主題教育,弘揚(yáng)愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵,做人民滿意好教師”立功競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽,把學(xué)習(xí)《規(guī)范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評(píng)量化打分標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,落實(shí)到教職工日常的具體言行中,引領(lǐng)廣大教師爭(zhēng)做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。組織開展社會(huì)評(píng)學(xué)校、家長評(píng)教師、學(xué)生評(píng)教師“三評(píng)”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng),通過調(diào)查問卷、座談走訪、舉報(bào)電話、校長接待日等形式了解各方面對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià),樹立典型,表彰先進(jìn);對(duì)搞有償家教、索請(qǐng)索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制,不得評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉升,并作為績效工資考核依據(jù)。

 。2)加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機(jī)制,確定培訓(xùn)資金投入,保證定期輪訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長,盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵(lì)教師參加各種形式的`培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí),為教師搭建平臺(tái),提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如通過自學(xué)考試提高理論水平、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、通過聽課評(píng)課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課提高自身教學(xué)水平、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平。三是“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”,邀請(qǐng)本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課,為教師引線指路;定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),為教師筑石鋪路。

 。3)重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。一是制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,明確培養(yǎng)對(duì)象,落實(shí)培養(yǎng)人,做到培養(yǎng)一個(gè),發(fā)展一個(gè),選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對(duì)活動(dòng),制訂教師個(gè)人成長計(jì)劃,簽訂合同書,以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師,為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺(tái)子,讓青年教師迅速成長。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,組織開展“八個(gè)一”活動(dòng),做到“三字一話”天天練,教學(xué)反思經(jīng)常寫,教育專著日日看,讀書筆記周周寫,教學(xué)工作月月查,論文勤動(dòng)筆,課件勤制作。

  3.加強(qiáng)教師管理,提高管理實(shí)效

 。1)嚴(yán)于律已,率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,在各方面要起帶頭作用?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的,自己首先做好;要求教師不做的,自己堅(jiān)決不做。無論面對(duì)大小事情,都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化,不論工作環(huán)境好差,工作難度大小,都能迎難而上,以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候,一不爭(zhēng)二謙讓,不和教師爭(zhēng)榮譽(yù)。在思想作風(fēng)方面,力求清正廉潔;對(duì)工作實(shí)事求是,不搞報(bào)喜不報(bào)憂;對(duì)人對(duì)事處以公心,一碗水端平。

 。2)勤于督查,對(duì)癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,教師思想麻痹。實(shí)行層級(jí)管理,一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé),確保事事有人過問,人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工,不流于形式,有工作臺(tái)帳,辦事日記,做到考勤心中有數(shù),教師到班有底。堅(jiān)持一日三巡,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正,當(dāng)場(chǎng)解決。

 。3)建章立制,長效管理。制度不是形式,不能走過場(chǎng),貼在墻上不對(duì)照,說在嘴上不行動(dòng),制度等于沒有。制度就是公約,是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)則,大家要常對(duì)照,常排查,常反思,有改進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,到辦公室,到課堂,到學(xué)校的方方面面,有調(diào)查,才能說服力。制度面前要一視同仁,不搞特殊,既要人性化管理,又要有剛性規(guī)定,沒有規(guī)矩不成2方圓。制度要對(duì)事不對(duì)人,目的只有一個(gè),就是要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),樹立自身形象。

  4.關(guān)注教師健康,豐富教師生活

  (1)定期舉行心理健康講座,平時(shí)與教師多溝通、多交流,緩解教師壓力,急教師所急,想教師所想,最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng),緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,做到有病早發(fā)現(xiàn),早治療,讓教師的健康得到保障。

 。2)以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,改善食堂伙食;對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候;對(duì)教師家庭困難,學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,讓教師安心工作。學(xué)校在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等問題要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則,不停留在少數(shù)人,不圈點(diǎn)對(duì)象,不作憑老印象,不暗箱操作,一切在陽光下運(yùn)行,接受全體教職工監(jiān)督,還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白,給教師一個(gè)明白。

  三、教師一日常規(guī)管理

  為了規(guī)范教學(xué)管理,保障學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí),規(guī)范教學(xué)過程,達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、師生互動(dòng)、教學(xué)研討的時(shí)間,結(jié)合我校實(shí)際,特制定涌寶片區(qū)師坐班制度如下:

  1、坐班的對(duì)象:所有在崗教師。

  2、坐班的任務(wù):備課、學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、聽評(píng)課、其它有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

  3、坐班的時(shí)間:周一到周五每天早上8:10之前簽到,10:00-11:00簽離。下午2:00之前簽到,4:00-4:30簽離。

  4、坐班的地點(diǎn):各年級(jí)組坐班室。

  5、坐班的考勤:學(xué)校教師坐班管理實(shí)行值周教師負(fù)責(zé)制,由值周教師具體負(fù)責(zé),值周教師在規(guī)定的簽到和簽離時(shí)間內(nèi)發(fā)放簽名冊(cè)進(jìn)行簽名,以外時(shí)間進(jìn)行封存,值周領(lǐng)導(dǎo)要每天檢查登記情況。

  6、坐班要求:

 。1)請(qǐng)坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā),必須嚴(yán)格遵守坐班時(shí)間,任何人不得遲到、早退、也不得無故中途離開。

  (2)因工作需要完成其它任務(wù)的,視為正常坐班;因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者,值周教師應(yīng)在備注欄注明具體情況。

 。3)堅(jiān)決克服自由散漫思想、行為,坐班時(shí)間不玩電子游戲,不影響他人,堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。

  教育大計(jì),教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展,已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí),把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命;牢固樹立以師為本、以生為本的觀念,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的過程。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 9

  由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開,導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

  一、專職教師嚴(yán)重不足,限制學(xué)科良性發(fā)展。

  加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作,也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì),截至目前,全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有思政教師x人,專業(yè)為政治學(xué)科的老師僅占53.5%,50歲以上的教師占41.6%。小學(xué)思政課教師數(shù)為238人,專職教師數(shù)僅有9人,兼職教師高達(dá)95%以上。中學(xué)稍好一點(diǎn),思政課教師共23名,專職21名,兼職及其他2人,但是85%教師超工作量,師資力量也不能滿足正常的教學(xué)需求。專職教師的嚴(yán)重缺乏,很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會(huì)導(dǎo)致孩子從小缺乏必要的理想信念教育,不利于孩子全面健康成長。

  二、教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力欠缺,專業(yè)能力有待提升。

  思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學(xué)狀況不相適應(yīng),教師隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提升。

  一是四是思政課教學(xué)效果欠佳。特別是小學(xué)思政課教師大多由其他學(xué)科兼任,與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比,明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性,教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師,有時(shí)干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。

  二是缺乏專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師,繁重的'教學(xué)任務(wù)對(duì)保證思政課任課教師教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。目前,新教材內(nèi)容多、難度大,師資力量不足導(dǎo)致教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,不利于提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量,雖然有過相應(yīng)培訓(xùn),仍有困惑,仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。

  三是自我提升機(jī)會(huì)不多。由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開,導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

  三、保障機(jī)制尚未健全,從教積極性有待提高。

  一是思想認(rèn)識(shí)尚有差距。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)國家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實(shí)不到位,管理缺乏規(guī)范性,保障機(jī)制尚未健全。

  二是仍未突出思政課的教學(xué)地位。因在課時(shí)分配及中考分值上均占比不高,導(dǎo)致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念,在教師、學(xué)生和家長中不同程度存在。特別是在小學(xué)階段,道德與法治課被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科擠占現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

  三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面,缺少抓手,教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導(dǎo)。

  四、齊抓共管的“大格局”有待加強(qiáng)。

  黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進(jìn)一步完善,中小學(xué)思政課一體化工作體系有待進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 10

  百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本。教師隊(duì)伍建設(shè)始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師隊(duì)伍合理優(yōu)化配置,10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學(xué)校、街道社區(qū),采取訪、問、聽、看、查等形式,對(duì)全縣教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、基本情況

  全縣有各級(jí)各類學(xué)校198所,其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,中心校15所,教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè),其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。

  在校生共計(jì)45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學(xué)校3584人,縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學(xué)校30人。

  全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級(jí)單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388人,專科1626人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學(xué)高級(jí)教師799人,中級(jí)教師924人,初級(jí)教師338人;小學(xué)高級(jí)教師711人、中級(jí)教師696人、初級(jí)教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51— 55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。

  近年來,我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè),把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,與學(xué)校的量化管理、業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊(duì)伍增添了新生力量。

  二、教師隊(duì)伍存在的突出問題

 。ㄒ唬⿵慕處煍(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡

  1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[2002]24號(hào))文件規(guī)定,經(jīng)測(cè)算核定,我縣各級(jí)各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要,各校聘用臨時(shí)代課教師共226人,這部分聘任人員流動(dòng)性大,有的家長反映孩子才小學(xué)三年級(jí)就已換了七、八個(gè)老師。

  2、教師資源不足和教師資源浪費(fèi)并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來,由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對(duì)過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個(gè)村小,在校生198人,教師34人,每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級(jí),學(xué)生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學(xué)校教師相對(duì)緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學(xué)中,縣城周邊條件較好的學(xué)校,教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等),而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、三棵樹中學(xué)等),教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡,存在突出的供需矛盾。

 。ǘ⿵慕處煂I(yè)素養(yǎng)上看,教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要

  1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎(chǔ)差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡,家長不滿意,社會(huì)不認(rèn)可,直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時(shí)教師任教,很難達(dá)到專業(yè)教師水平。

  3、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,教學(xué)方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識(shí),難于適應(yīng)課程改革的需要。

 。ㄈ⿵慕處煹穆殬I(yè)道德上看,還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象

  少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補(bǔ)課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心,方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識(shí)不強(qiáng),自身形象不佳,紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙散,存在個(gè)別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。

 。ㄋ模⿵慕處熽(duì)伍結(jié)構(gòu)上看,學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理

  1、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。總體看,基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時(shí)或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課,跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重,致使有些課程形同虛設(shè),直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重,例如,坤都嶺學(xué)校小學(xué)部,16個(gè)教學(xué)班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校教師總體上不缺編,但部分學(xué)科教師偏多,還有些學(xué)科卻無專業(yè)對(duì)口教師。例如二中,外語教師超編5人,又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時(shí),缺少音體美等學(xué)科教師,在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師,影響了農(nóng)村中小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量,造成了教師資源的浪費(fèi)。

  2、教師隊(duì)伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊(duì)伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學(xué)段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。

  3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制,各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學(xué)校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項(xiàng)支出近80萬元,實(shí)驗(yàn)小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬元,全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問題,加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。

 。ㄎ澹⿵慕處煿ぷ鳝h(huán)境上看,教師待遇未落實(shí)到位

  1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,自2008年至2012年,我縣有6年時(shí)間沒聘任專業(yè)職務(wù),導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評(píng)高級(jí)36人,聘任13人;實(shí)驗(yàn)小學(xué)已評(píng)42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級(jí)職務(wù)為例,縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,縣城小學(xué)8%、農(nóng)村4%,使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。

  2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅(jiān)持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。

  三、對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

  (一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革,科學(xué)配置教育資源

  1、縣政府要根據(jù)教師管理特點(diǎn),建立健全符合教師隊(duì)伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,對(duì)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限,對(duì)全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制,按學(xué)科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長,促進(jìn)教師資源的均衡配置。

  2、建立教師退出機(jī)制,建議對(duì)男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對(duì)因長期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間。

  3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍補(bǔ)充長效機(jī)制并注重組織實(shí)施。20xx—20xx年五年內(nèi),將有708名教師退休?h政府要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求,逐年有計(jì)劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊(duì)伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。

  4、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),建立對(duì)口支援關(guān)系。制定政策,有計(jì)劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教,并在獎(jiǎng)勵(lì)、津貼、晉職、評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱,應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué);虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,可以優(yōu)先評(píng)定高級(jí)職稱等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法,增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,提高支教效果,促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

  5、完善教師職務(wù)聘任制度,實(shí)行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師的.職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時(shí)適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

 。ǘ┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),注重培訓(xùn),切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)?h政府要高度重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo)、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評(píng)估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

  2、專兼結(jié)合、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立由名師、名校長和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動(dòng)和培訓(xùn)教師的作用。

  3、強(qiáng)化培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進(jìn)來”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實(shí),因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來”上,邀請(qǐng)一些專家到我縣來講課,擴(kuò)大受教育面。同時(shí),要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和內(nèi)容,切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

 。ㄈ┒啻氩⑴e,不斷提高教師的教學(xué)水平

  1、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡快成長、盡早勝任。

  2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),使之成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

  3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭(zhēng)在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,讓他們?cè)诮處熽?duì)伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。

 。ㄋ模┻M(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),増強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感

  1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng);,增強(qiáng)師德教育的實(shí)效。

  2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)教師滿意度的測(cè)評(píng),教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校,檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊(duì)伍的良好形象。

 。ㄎ澹┙⒔∪(lì)機(jī)制,營造和諧的教師成長環(huán)境

  1、合理地制定績效工資實(shí)施方案,完善績效工資的激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮績效工資的作用,調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。

  2、以人為本,營造和諧的教師成長環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專項(xiàng)的教師激勵(lì)基金,每年政府要對(duì)優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 11

  一、調(diào)研目的

  辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的部署安排,學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動(dòng)。目的在于通過調(diào)研活動(dòng),了解我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策探討,為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

  二、基本狀況

  (一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較高,隊(duì)伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

  1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。

  我學(xué)區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時(shí)的教師例會(huì),宣傳貫徹落實(shí)十七大精神,圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,精心組織好黨內(nèi)活動(dòng)和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動(dòng),各類先進(jìn)的評(píng)選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實(shí)踐活動(dòng),使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進(jìn)人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),對(duì)待工作任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個(gè)學(xué)生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學(xué)校。

  2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高

  我學(xué)區(qū)教師計(jì)92人,35周歲以下38人,占39%,女教師13人,占14%。學(xué)區(qū)歷來重視提高教師的學(xué)歷水平,積極鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)等,促使我學(xué)區(qū)教師學(xué)歷層次不斷提高。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷,初中教師專科率以上達(dá)到了93.5%,全學(xué)區(qū)教師專科率以上80%,較好地提升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí),我學(xué)區(qū)歷來重視課堂教學(xué)研究,通過課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教師教育教學(xué)水平。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時(shí)間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。

  (二)我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在取得顯著成績的同時(shí),也存在一些不容忽視的.困難和矛盾。

  隴西縣縣委,縣政府提出教育作為一項(xiàng)事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級(jí)各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)隴西經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造“隴西強(qiáng)縣”發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住機(jī)遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保證。目前,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些問題需要進(jìn)一步解決。

  1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠,進(jìn)取精神不強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。他們的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機(jī)械呆板,不夠形象生動(dòng),影響了教育的整體水平。

  2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快,個(gè)別學(xué)科(如英語)教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,較少參加學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”,影響了教師隊(duì)伍水平的進(jìn)一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

  3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負(fù)荷地工作,身心壓力很大。

  (4)骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離。各級(jí)骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。

  三、成因分析

  1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,受社會(huì)上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導(dǎo)致對(duì)教育工作缺乏激情,缺乏高度的責(zé)任心。

  2、部分教師思想觀念較落后。

  我們不少教師有當(dāng)個(gè)好教師思想,卻很少有當(dāng)“家”的想法,他們除了上好課外,很少進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),對(duì)新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學(xué)習(xí)、思考和選擇,教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團(tuán)隊(duì)精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭(zhēng)取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心,認(rèn)為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。

  3、由于社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度日益增強(qiáng),社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高。面對(duì)社會(huì)對(duì)教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),少數(shù)教師心理承受能力較弱。

  4、教師培訓(xùn)針對(duì)性不夠強(qiáng),影響了培訓(xùn)效果。

  四、對(duì)策探討

  建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實(shí)施,使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上,我們要采取切實(shí)有效的措施,努力加以解決,確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

  (一)抓師德教育,激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)

  “學(xué)高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋(gè)學(xué)生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育。

  1、要提高師德水平,認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,將師德教育活動(dòng)貫穿于隊(duì)伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊(duì)伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識(shí)——危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揚(yáng)兩種精神——團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強(qiáng)化學(xué)校整體意識(shí)和工作規(guī)范意識(shí),認(rèn)真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風(fēng),贏得學(xué)校的肯定、同事的信賴、社會(huì)和家長的好評(píng)、學(xué)生的愛戴,從而提高自己的地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

  2、榜樣的力量是無窮的。應(yīng)用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進(jìn)教師的感人事跡,表揚(yáng)教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻(xiàn)、無怨無悔、默默無聞的先進(jìn)事跡和閃光點(diǎn),樹立學(xué)習(xí)榜樣,激勵(lì)上進(jìn)。

  3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動(dòng),增強(qiáng)主人翁意識(shí),以做“母校人”為榮,加強(qiáng)教師集體主義教育,增強(qiáng)教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項(xiàng)承諾活動(dòng),以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則,全面關(guān)心學(xué)生成長,為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。

  (二)搭建平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,走專業(yè)化成長之路,必須要不斷地學(xué)習(xí),汲取新知識(shí)增長新才干,這也是學(xué)校管理過程中的一個(gè)重要組成部分。

  1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和時(shí)效性,促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),采取多種途徑和方法,開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力,提升實(shí)施新課程的能力,提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

  2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。

  近年來,我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺(tái),取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教研、交流等活動(dòng),普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學(xué)到了先進(jìn)理念,彌補(bǔ)了不足。但多數(shù)老師出外交流機(jī)會(huì)偏少,學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用教研室搭建的平臺(tái),每年都有計(jì)劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì),讓教師開闊視野,吸納新知,增強(qiáng)科研意識(shí)。

  3、加強(qiáng)教研力度,成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體備課說課,上研究課,個(gè)人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評(píng)選等,為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺(tái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

  4、認(rèn)真實(shí)施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作,讓新教師早入門,早日提高教學(xué)能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,通過建立新老教師結(jié)隊(duì)幫助等操作機(jī)制,加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作,強(qiáng)化傳幫帶,加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)共同提高,積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。青年教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習(xí),誠懇接受意見,勇于反思,積極探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴(yán)于律己,積極進(jìn)取,向名師學(xué)習(xí),勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為名師,成為學(xué)科帶頭人。

  5、要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),有重點(diǎn)地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,認(rèn)真做好讀書筆記,開展“讀好書、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動(dòng)。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學(xué)信息,向同行和名師學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí),更新教育觀念,構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。

  學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。支持和鼓勵(lì)未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過多種形式進(jìn)修,鼓勵(lì)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中青年骨干教師研修研究生課程。

  6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教、科研興!钡乃枷,堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),科研促進(jìn)教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該采取激勵(lì)舉措讓教師們勇于、樂于承擔(dān)研究任務(wù),給他們壓擔(dān)子,使他們?cè)谘芯恐胁粩嗤晟、不斷提高自我。?shí)施鼓勵(lì)措施,在有條件的任課教師中開展“三個(gè)一”活動(dòng),即自選一項(xiàng)研究課題、寫一份實(shí)驗(yàn)研究方案、上交一篇教改研究論文,對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會(huì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高,逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。

  (三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。

  1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會(huì)大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,精神壓力也比較大,因此,學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),開展有益于身心健康的文體活動(dòng),緩解教師身上的壓力。

  2、以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。在工作安排上,學(xué)校任人唯賢,用人之“長”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候,學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護(hù)方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢(shì)要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),開展“教師素質(zhì)提高年”活動(dòng),著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 12

  我校在二七區(qū)教體局和馬寨鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。按照上級(jí)要求,我校成立了教師隊(duì)伍建設(shè)自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了自查和迎檢工作方案,并認(rèn)真開展了對(duì)我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況的自查,現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下:

  一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作,成立了以申國建校長為組長的教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作制定工作方案,認(rèn)真部署落實(shí)各項(xiàng)工作,促使我校教師隊(duì)伍建設(shè)工作不斷攀升新的高度。

  成立教師隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)小組

  學(xué)校將教師隊(duì)伍建設(shè)加入重要議事日程,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上,對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題認(rèn)真商榷解決的辦法,把教師隊(duì)伍工作放在重要位置。及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出矛盾和重大問題。比如在每學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都密切關(guān)注教師配備情況,及時(shí)和上級(jí)溝通,第一時(shí)間掌握教師配備的缺口,組織召開班子成員會(huì)議,商討教師配備問題。采取向上級(jí)部門申請(qǐng)、自己招聘等方式,高效率地解決教師配備問題,保證在開學(xué)后教育教學(xué)工作的正常開展。

  我校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)做到統(tǒng)籌管理,我們根據(jù)每位教師的學(xué)歷、特長安排適合的崗位。加強(qiáng)教師的思想教育,讓教師做到珍惜崗位,盡職盡責(zé)。制定切合實(shí)際的校本研修計(jì)劃,讓研修活動(dòng)不斷推動(dòng)教師專業(yè)成長。組織教師參加國培等培訓(xùn),讓教師不斷更新教育理念,開闊視野,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  二、經(jīng)費(fèi)與保障

  我校實(shí)行了績效工資制度,財(cái)政部門按照標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)將績效工資額度到位,我校根據(jù)實(shí)際情況,在征求全體教師意見的基礎(chǔ)上,制定了教師績效工資發(fā)放方案,并在教工大會(huì)上表決通過。根據(jù)方案確定每位教師的績效工資發(fā)放數(shù),制表公示,及時(shí)發(fā)放到位,保障了教師的權(quán)益,調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

  三、制度與管理

  我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度,督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟,提高理論水平,依法執(zhí)教。在活動(dòng)中育人,在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校通過豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐,大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高,能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度,近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為,學(xué)生、家長、社會(huì)評(píng)價(jià)高。組織教師參加二七區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育,對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行督促,教師認(rèn)真進(jìn)行校本研修,按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù),最后拿到繼續(xù)教育合格證書。組織教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核,每年我校都有一定數(shù)量的老師取得教育技術(shù)能力初級(jí)、中級(jí)證書。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,科學(xué)設(shè)崗,體現(xiàn)高效、職責(zé)明確。每個(gè)學(xué)年初,我們都堅(jiān)持做到教師競(jìng)爭(zhēng)上崗,公布學(xué)校崗位設(shè)置,讓教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,申請(qǐng)適合自己的崗位。教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長,讓老教師和新教師對(duì)成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評(píng)課,有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng),共同進(jìn)步!實(shí)行集體備課制度。每周二為學(xué)校固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間,全體教師積極參加,并給與評(píng)課。

  制定《小學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師,支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)教科研等活動(dòng),充分引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用,利用教研活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務(wù)能力,以此來推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。大力推行推門聽課活動(dòng)。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,大力推行聽推門課活動(dòng),把聽公開課變成聽常規(guī)課,更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促使教師立足崗位成材。

  四、考核評(píng)價(jià)

  學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益,如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開,就會(huì)挫傷部分教師的積極性,出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效應(yīng),背離了評(píng)價(jià)的目的。所以,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度,是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。

  第一,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意,即學(xué)校重大方案制度的出臺(tái),事先廣泛征求教師的意見和建議,經(jīng)過多次反復(fù)修改,通過后實(shí)施。在實(shí)施過程中,切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽光操作,做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,保證了各類評(píng)選活動(dòng)的公正和公平,起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系,既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),又要能為教師個(gè)人的專項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。

  第二,把總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合,規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理相結(jié)合,使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。

  五、存在不足:

  雖然,我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作,也取得了顯著的實(shí)效。但我們也清醒認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。

  1.由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重,人手不足。教師承擔(dān)的.工作量繁重,導(dǎo)致教師整體業(yè)務(wù)水平提升緩慢。

  2.學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍不平衡,教育觀念較為滯后。

  3.個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化,專業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性。

  4.年青教師的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長的成長的過程。

  六、努力方向。

  1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。我校將以加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn),著力造就一支為人民服務(wù),讓人民滿意的高素質(zhì)教師,推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

  2.組織并開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。引領(lǐng)廣大教師繼續(xù)踐行高效課堂理念和課堂教學(xué)模式,理清教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系,尊重師生發(fā)展規(guī)律,積極開展課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng),切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。

  3.嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為。在我校教師中開展以法治教,從嚴(yán)治教的教育,要求教師嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為,努力提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  4.發(fā)揮典型的榜樣作用,大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),樹典型,學(xué)典型,崇尚先進(jìn),弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡,給教師以極大的鼓舞和鞭策,激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

  5.完善激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善教職工績效考核辦法,激勵(lì)全校教職工全身心投入到教育教學(xué)工作中去,努力提高我校教師的教育教學(xué)水平。

  師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn),我們將在今后工作中針對(duì)不足之處,積極改進(jìn)工作,用具體的行動(dòng)提高廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性、,爭(zhēng)取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有更大的進(jìn)步。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 13

  教育大計(jì),教師為本,教師是教育開展的第一資源。黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),今年年初出臺(tái)了新中國成立以來第一個(gè)專門針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件。為貫徹落實(shí)好中央文件精神,加快推進(jìn)我省教師隊(duì)伍建設(shè),結(jié)合省委“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實(shí)”的有關(guān)部署,前段時(shí)間,調(diào)研組先后赴溫嶺市、淳安縣開展蹲點(diǎn)調(diào)研,深入剖析兩地教師隊(duì)伍建設(shè)情況。

  溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國綜合實(shí)力百強(qiáng)縣〔市〕,20xx年地區(qū)生產(chǎn)總值990.4億元,居全省第9位,但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展。淳安是省重點(diǎn)扶持的加快開展縣,是我省地域面積最大的縣〔市、區(qū)〕,但經(jīng)濟(jì)總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個(gè)市、縣作為調(diào)研對(duì)象,可以以點(diǎn)帶面進(jìn)行分析研究,有利于更好地推動(dòng)解決我省教師隊(duì)伍建設(shè)的共性問題。

  一、現(xiàn)狀和問題

  〔一〕教師隊(duì)伍建設(shè)情況。近年來,溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業(yè)開展,著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),取得了積極成效。

  整體素質(zhì)不斷提高。把好教師進(jìn)口關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行教師準(zhǔn)入制度,實(shí)行逢進(jìn)必考、好中選優(yōu)。重視教師的專業(yè)研訓(xùn),建立了較為完善的研訓(xùn)制度,強(qiáng)化新招錄教師的職前培訓(xùn),選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規(guī)定新招錄教師統(tǒng)一參加“4+1”模式培訓(xùn),培訓(xùn)不合格不予轉(zhuǎn)正。淳安縣規(guī)定教師出國培訓(xùn)不受“三公”經(jīng)費(fèi)指標(biāo)限制。統(tǒng)籌推進(jìn)名師名校長等骨干人才梯度培養(yǎng),引領(lǐng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。淳安縣每年投入1300萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),開展名師名校長培養(yǎng)。

  教師收入逐年增長。兩地在加大學(xué)校根底設(shè)施建設(shè)投入的同時(shí),持續(xù)提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開始設(shè)立4800萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于一線教師的績效考核獎(jiǎng)勵(lì);20xx年提高到9600萬元,20xx—20xx年全市在編教師年人均收入〔含五險(xiǎn)一金〕分別為11.49萬元、12.62萬元、14.15萬元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入〔含五險(xiǎn)一金〕分別為9.85萬元、11.97萬元、13.52萬元。

  〔二〕存在的主要問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),兩地在教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在不少問題,總體表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)方面。

  一方面是數(shù)量缺乏。數(shù)量缺乏既有絕對(duì)數(shù)量的缺乏,也有結(jié)構(gòu)性的短缺。

  首先是絕對(duì)數(shù)量缺乏。我省教師配備在數(shù)量上根本與全國平均水平持平。近年來,隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn),各地小班化教學(xué)成為常態(tài),即使在學(xué)生總數(shù)不變的情況下,由于班級(jí)增多,配備的教師勢(shì)必要增加。同時(shí),生育政策的調(diào)整和城市化的推進(jìn),學(xué)齡兒童也在逐年增加,而且不斷往城市集聚。為此,各地都新建、擴(kuò)建了一批幼兒園、中小學(xué)校,教師數(shù)量缺乏問題隨之凸顯。如淳安縣近2年方案新建、擴(kuò)建5所學(xué)校,但是沒有足夠的教師可供調(diào)配,教師缺口達(dá)100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學(xué)校沒有足夠的教師可供調(diào)配的問題。另外,由于我省山區(qū)、海島較多,再加上農(nóng)村人口大量流出,出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小規(guī)模中小學(xué)校。這些學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量少,不能按一般的師生比來配備教師,往往出現(xiàn)既缺教師又“超編”的情況,從而進(jìn)一步加劇教師數(shù)量缺乏問題。

  其次是結(jié)構(gòu)性短缺。結(jié)構(gòu)性短缺主要表現(xiàn)為性別結(jié)構(gòu)的矛盾。目前全省中小學(xué)教師中女教師占72.84%,其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數(shù)的55.63%。學(xué)段越低,女教師比例越高。在實(shí)施全面二孩政策后,女教師生育請(qǐng)假導(dǎo)致的教師臨時(shí)性短缺問題更加突出。此外,我省實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)后,不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題也不同程度存在,物理教師普遍充裕,地理、技術(shù)等科目教師那么出現(xiàn)缺乏。

  另一方面,教師隊(duì)伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問題。受社會(huì)價(jià)值多元、職業(yè)榮譽(yù)感下降等因素的影響,局部教師把教書僅僅看作一份謀生的職業(yè),教育理想缺失,責(zé)任意識(shí)淡薄,缺少長遠(yuǎn)的目標(biāo),從教熱情有所下降。其次是專業(yè)素養(yǎng)問題。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響一所學(xué)校甚至一個(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)研了解的情況看,目前教師在教學(xué)研究方面的能力水平普遍不高。近年來教育教學(xué)改革力度不斷加大,但有些教師還是老觀念、老方法,滿足于原有的知識(shí)儲(chǔ)藏,拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,存在教學(xué)創(chuàng)新能力缺乏、專業(yè)知識(shí)“老化”的現(xiàn)象,影響了改革的成效。從區(qū)域差異來看,農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師,水平不高問題更加突出。農(nóng)村骨干教師不斷流失,讓農(nóng)村教師隊(duì)伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年,全省從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到城區(qū)學(xué)校的教師占調(diào)離人數(shù)的34.5%。

  二、原因分析

  當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平不高,既有教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)部的原因,又有外部環(huán)境變化的影響。

  從內(nèi)部原因分析,在招生環(huán)節(jié),優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校的主觀意愿不強(qiáng)。當(dāng)然,這也與師范類高校的辦學(xué)層次和水平有關(guān)。在培養(yǎng)環(huán)節(jié),主要存在重知識(shí)輕素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐的問題。職業(yè)道德教育沒有受到應(yīng)有的重視,一些師范生對(duì)教育事業(yè)缺少責(zé)任感、使命感。教學(xué)實(shí)習(xí)只有短短8周時(shí)間,真正能夠站上講臺(tái)給學(xué)生上課的實(shí)踐時(shí)機(jī)很少,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏。在準(zhǔn)入環(huán)節(jié),教師行業(yè)的準(zhǔn)入門檻不高,教師招聘普遍允許非師范生報(bào)考,非師范生通過考試獲取教師資格證并不難,師范生培養(yǎng)與教師招錄脫節(jié)、錯(cuò)位的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重。淳安縣最近一批招錄的160名教師,師范生只有60人,而非師范生為100人。大量師范生最終沒有成為教師,造成了師范教育資源的浪費(fèi)。在使用環(huán)節(jié),普遍反映教師的職業(yè)并不輕松,除正常教育教學(xué)任務(wù)之外,額外的工作名目繁多,占用時(shí)間和精力很大。據(jù)溫嶺市一所小學(xué)的校長反映,20xx年3月至20xx年3月間,上級(jí)組織學(xué)校開展的示范創(chuàng)立等各類各級(jí)達(dá)標(biāo)、評(píng)比、檢查達(dá)20余項(xiàng),老師們要花很多時(shí)間精力去應(yīng)付。在培訓(xùn)環(huán)節(jié),教師在職培訓(xùn)形式單一、工學(xué)矛盾導(dǎo)致學(xué)時(shí)缺乏、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)管不嚴(yán)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敷衍塞責(zé)等問題也比擬突出,不能很好滿足教師職業(yè)開展的需要。

  從外部環(huán)境分析,首先是教師地位待遇偏低導(dǎo)致職業(yè)吸引力下降。法律法規(guī)和中央有關(guān)文件明文規(guī)定“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”。近年來,各地教師收入逐年有所提高,但由于公務(wù)員與教師的績效考核情況不同,最終的收入差距仍然在擴(kuò)大,這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會(huì)氣氛在弱化。教師的社會(huì)地位沒有得到應(yīng)有的表達(dá),教師的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感下降。再次是新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展和人民生活水平的提高,以及教育國際化步伐的加快,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,從而也對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。當(dāng)老師的壓力也越來越大、難度越來越高。四是城鄉(xiāng)差距加劇了農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)人難、留人難。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來城鄉(xiāng)不均衡開展,城市生活便利性、人文環(huán)境、職業(yè)開展時(shí)機(jī)、子女教育資源明顯優(yōu)于農(nóng)村,這些因素都在促使農(nóng)村教師流向城區(qū)學(xué)校。定向生從教、農(nóng)村特崗教師等成為大多數(shù)人的“臨時(shí)安排”,而非真正的“職業(yè)終點(diǎn)”。農(nóng)村師資隊(duì)伍不穩(wěn)定又造成農(nóng)村地區(qū)適齡學(xué)童流失,形成了一定程度的惡性循環(huán)。

  三、對(duì)策和建議

  這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題,有些由來已久,有些那么是改革開展中出現(xiàn)的新問題。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,進(jìn)一步深化改革,著力解決難點(diǎn)問題,加快推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

  整合教育資源,做好“增量”文章。進(jìn)一步優(yōu)化各地學(xué)校布局,確保與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)開展、人口分布狀況、生育水平和城鎮(zhèn)化進(jìn)程等相適應(yīng),改變校點(diǎn)分散、辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)效益低的局面。對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的極小規(guī)模教學(xué)班、教學(xué)點(diǎn),也要審慎布局,科學(xué)安排教與學(xué),力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到適宜的平衡點(diǎn)。結(jié)合新時(shí)期新特征,綜合考慮城市化進(jìn)程、教育現(xiàn)代化的要求,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有編制存量,適當(dāng)向教育系統(tǒng)傾斜。同時(shí),要嚴(yán)肅清理各級(jí)教育行政部門及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制,加強(qiáng)公辦學(xué)校在編教師到民辦中小學(xué)校任職任教管理,清理被非教學(xué)崗位擠占的教師編制,為教學(xué)崗位騰出更多編制。推動(dòng)教育系統(tǒng)“員額制”管理改革。鼓勵(lì)公辦學(xué)校向民辦學(xué)校、社會(huì)力量購置教學(xué)資源或管理效勞等,緩解編制壓力。

  優(yōu)化管理機(jī)制,激發(fā)“存量”活力。全面推進(jìn)“縣管校聘”改革試點(diǎn),盤活現(xiàn)有教師編制存量,突破試點(diǎn)中出現(xiàn)的瓶頸,抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)各地公開公平公正地配置每所學(xué)校的教師編制和崗位結(jié)構(gòu)比例,解決結(jié)構(gòu)性短缺和區(qū)域性矛盾,有序推進(jìn)教師合理流動(dòng)。逐步推進(jìn)中小學(xué)校長職級(jí)制改革試點(diǎn),推進(jìn)校長任期制、校長任期目標(biāo)考核制、校常年薪制,加強(qiáng)校長專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。擴(kuò)大學(xué)校在教師職稱評(píng)審方面的`自主權(quán),將中級(jí)及以下職稱評(píng)審權(quán)下放給有條件的學(xué)校,在高級(jí)職稱評(píng)審中進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)的話語權(quán),實(shí)現(xiàn)使用人與評(píng)價(jià)人相統(tǒng)一,讓一線教師特別是農(nóng)村教師得到更多的職業(yè)開展時(shí)機(jī)。

  做強(qiáng)師范教育,把好師資“源頭”水準(zhǔn)。大幅度增加現(xiàn)有師范院校的經(jīng)費(fèi)投入,支持師范院校辦好師范類專業(yè),提高教師培養(yǎng)水平。適度加大農(nóng)村學(xué)校教師定向培養(yǎng)力度,引導(dǎo)立志扎根教師行業(yè)、效勞鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊(duì)伍。認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神,鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)開設(shè)師范專業(yè)。選擇局部師范學(xué)校開展“一專多能”〔復(fù)合型〕教師的培養(yǎng)試點(diǎn),適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)需求和高考改革對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求。

  提升培訓(xùn)質(zhì)量,拓寬職業(yè)開展“空間”。以師德師風(fēng)建設(shè)、知識(shí)技能強(qiáng)化和專業(yè)素質(zhì)提升為重點(diǎn),繼續(xù)深入開展青年教師入職常規(guī)培訓(xùn)、中年教師價(jià)值認(rèn)同、骨干教師轉(zhuǎn)型升級(jí)等常規(guī)培訓(xùn),優(yōu)化線上線下多元化教師培訓(xùn)模式,提供開放共享的菜單式培訓(xùn),不斷增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,大力提升基層教師的教學(xué)實(shí)踐能力水平,打造一支敬業(yè)又專業(yè)的教師隊(duì)伍。推動(dòng)省、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源重心下移,建立送培訓(xùn)下鄉(xiāng)入校制度,對(duì)基層教師特別是農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性定期指導(dǎo),到達(dá)科學(xué)引領(lǐng)、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)互動(dòng),提高中職教師培訓(xùn)的適用性和先進(jìn)性。鼓勵(lì)高校、教育研究機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)一線教師教學(xué)需求,研發(fā)針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明的專題培訓(xùn)工程與課程。

  落實(shí)教師待遇,增強(qiáng)教師職業(yè)的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規(guī)定,催促各地建立健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制,核定績效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平,明確“不低于”的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑,切實(shí)保障中小學(xué)教師待遇。進(jìn)一步提高農(nóng)村教師待遇,統(tǒng)籌整合現(xiàn)有的農(nóng)村教師任教津貼、農(nóng)村教師特崗津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼等政策,按照越是遙遠(yuǎn)艱苦待遇越高的思路,優(yōu)化農(nóng)村教師待遇保障。研究改良績效工資分配方法,指導(dǎo)學(xué)校合理運(yùn)用考核評(píng)價(jià)結(jié)果,在績效工資分配上突出教育教學(xué)實(shí)績,適當(dāng)拉開收入差距,表達(dá)“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”,真正發(fā)揮績效工資的鼓勵(lì)導(dǎo)向作用。

  加強(qiáng)人文關(guān)心,創(chuàng)造教師樂教“環(huán)境”。當(dāng)前,社會(huì)對(duì)學(xué)校教育期望值越來越高,教師群體承受著來自社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實(shí)為教師“減負(fù)”,從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持,大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡,營造全社會(huì)尊師重教的良好氣氛。健全教師考核評(píng)價(jià)制度,防止簡(jiǎn)單地把升學(xué)率和考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);盡量減少教師從事與教學(xué)無關(guān)的超負(fù)荷工作量,精簡(jiǎn)優(yōu)化各類檢查評(píng)比達(dá)標(biāo)活動(dòng),讓教師潛心教書育人,為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。要切實(shí)關(guān)心農(nóng)村教師的工作和生活,鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校利用自有土地或校網(wǎng)布局調(diào)整后的閑置校舍,建設(shè)集體宿舍,解決廣闊農(nóng)村教師的住房問題,為他們長期扎根農(nóng)村教育提供堅(jiān)實(shí)的保障。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 14

  由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開,導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

  一、專職教師嚴(yán)重不足,限制學(xué)科良性發(fā)展。

  加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作,也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì),截至目前,全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有思政教師x人,專業(yè)為政治學(xué)科的老師僅占53.5%,50歲以上的教師占41.6%。小學(xué)思政課教師數(shù)為238人,專職教師數(shù)僅有9人,兼職教師高達(dá)95%以上。中學(xué)稍好一點(diǎn),思政課教師共23名,專職21名,兼職及其他2人,但是85%教師超工作量,師資力量也不能滿足正常的教學(xué)需求。專職教師的嚴(yán)重缺乏,很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會(huì)導(dǎo)致孩子從小缺乏必要的理想信念教育,不利于孩子全面健康成長。

  二、教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力欠缺,專業(yè)能力有待提升。

  思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學(xué)狀況不相適應(yīng),教師隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提升。

  一是四是思政課教學(xué)效果欠佳。特別是小學(xué)思政課教師大多由其他學(xué)科兼任,與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比,明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性,教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師,有時(shí)干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。

  二是缺乏專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師,繁重的'教學(xué)任務(wù)對(duì)保證思政課任課教師教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。目前,新教材內(nèi)容多、難度大,師資力量不足導(dǎo)致教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,不利于提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量,雖然有過相應(yīng)培訓(xùn),仍有困惑,仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。

  三是自我提升機(jī)會(huì)不多。由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開,導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

  三、保障機(jī)制尚未健全,從教積極性有待提高。

  一是思想認(rèn)識(shí)尚有差距。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)國家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實(shí)不到位,管理缺乏規(guī)范性,保障機(jī)制尚未健全。

  二是仍未突出思政課的教學(xué)地位。因在課時(shí)分配及中考分值上均占比不高,導(dǎo)致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念,在教師、學(xué)生和家長中不同程度存在。特別是在小學(xué)階段,道德與法治課被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科擠占現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

  三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面,缺少抓手,教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導(dǎo)。

  四、齊抓共管的“大格局”有待加強(qiáng)。

  黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進(jìn)一步完善,中小學(xué)思政課一體化工作體系有待進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)。

  教師隊(duì)伍情況報(bào)告 15

  一、目的與內(nèi)容

  加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,建立和諧社會(huì),促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措,開展農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究,弄清農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,了解農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題,進(jìn)而形成相應(yīng)的對(duì)策,為制定相關(guān)政策提供咨詢,具有十分重要的意義,抓好農(nóng)村教育也是建設(shè)新農(nóng)村的重要組成部分,教育理應(yīng)在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)部分,也是發(fā)展的一個(gè)難點(diǎn),調(diào)查研究、對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù),為此,課題組進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀”的調(diào)查。

  二、調(diào)查方法與實(shí)施情況

  1、調(diào)研人員的組成。

  為在短時(shí)間內(nèi)打好“調(diào)查研究”這一攻堅(jiān)戰(zhàn),我們以課題組成員為主,增調(diào)了部分培訓(xùn)系統(tǒng)教師,這些同志既有長期從事教師培訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn),又有承擔(dān)過“十五”教育科研課題的研究素質(zhì),很符合此次調(diào)研工作的要求。

  2、樣本的抽取。

  根據(jù)我區(qū)的實(shí)際情況,我們認(rèn)為采用分類抽樣法比校好、于是把我區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃為高、中、低三個(gè)層面,從中各抽取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),這樣,最后被抽取為二級(jí)樣本的是楊樹、嶺、料甸三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),他們?cè)诓煌瑢用嫔洗砹宋覅^(qū)教育的發(fā)展情況及教師隊(duì)伍建設(shè)情況。

  3、調(diào)查實(shí)施過程。

  第一,利用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,對(duì)象包括教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及基層學(xué)校。

  第二,談?wù){(diào)查,談對(duì)象包括:校長6名、教師23名。

  第三,問卷調(diào)查,發(fā)出教師問卷1100份,學(xué)生問卷1200份。

  4、調(diào)查情況匯總

  從教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得教師、學(xué)生自然狀況、教育經(jīng)費(fèi)投入,教師培訓(xùn)等數(shù)據(jù)62份。

  取得校長防談?dòng)涗?份,教師防談?dòng)涗?3份。

  收回有效教師問卷1100份,有效學(xué)生問卷1186份

  三、現(xiàn)狀與分析

  對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后,歸納了以下調(diào)查結(jié)果。

  1、教育發(fā)展較快,投入仍顯不足、

  截止20xx年10月,我區(qū)共有小學(xué)152所,在校學(xué)生33211人,初中33所,在校學(xué)生22209人,普通高中7所,在校學(xué)生8565人,職耿高中2所,在校學(xué)生1558人,全市教師5815人,其中小學(xué)教師2831人,初中教師2099人,高中教師885人、

  幾年來,區(qū)、區(qū)政府十分重視教育,教育投入逐年有所增加,在危房改造,辦學(xué)條件改善上超強(qiáng)投入;在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),發(fā)展多媒體教學(xué)等提高教育現(xiàn)代化水平上超投入;在教師培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上積極投入,教育公用經(jīng)費(fèi)得到保障,教師工資按時(shí)足額發(fā)放、我區(qū)教育投入居哈市前列,教育發(fā)展居哈市前列,這是區(qū)、區(qū)政府重視教育的結(jié)果,也是教育界領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力的結(jié)果。

  同時(shí),調(diào)查也映出教育在投入上的不足:

  一是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)比較緊張,制約著教育的發(fā)展,一部分學(xué)校負(fù)債運(yùn)轉(zhuǎn);

  二是教育資源短缺,影響教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)向深層次的開展;

  三是教育師工資整體偏低,學(xué)校也很少有福利待遇。

  2、教育工作穩(wěn)步推進(jìn),教師自然狀況存在不足。

  我區(qū)教師整體上看思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)比較高,我區(qū)是黑龍江省首批基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),教師了解和掌握新的教育理念比較早而快、新的教育思想、教育方法能及時(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,信息化教育走在全省前列,并在全國產(chǎn)生影響,教師采取多種方式接受教育信息,豐富自己的知識(shí),提高自己的能力,在校本研修及教學(xué)工作中進(jìn)行不斷的有益探索,新課改要求的教育教學(xué)方法廣泛應(yīng)用到實(shí)踐中、我區(qū)教師在哈市組織的各類業(yè)務(wù)賽中優(yōu)勢(shì)明顯、構(gòu)建、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系、教育教學(xué)成果顯著,我區(qū)初高中的畢業(yè)率和升學(xué)率在哈市居十一縣(市)之首、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,在發(fā)展農(nóng)村教育的重要時(shí)期,教師隊(duì)伍的不足也引起了我們的注意:

  一是農(nóng)村教師,特別是村級(jí)小學(xué)教師年齡偏,3545歲及以上教師占多數(shù),且這部分教師學(xué)歷較低,教學(xué)能力與新課改教學(xué)要求存在一定差距;

  二是中年以上教師健康狀況不佳65%患有慢性疾;

  三是盡管新型師生關(guān)系的構(gòu)建已引起了人們的關(guān)注,得到了很的改進(jìn),但也存在一定問題,80%以上的學(xué)生對(duì)教師特“尊敬”與“喜歡”的`心態(tài),但也有42%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該改進(jìn)“對(duì)生的愛心”,改進(jìn)“對(duì)新知識(shí)傳授方法”,在交流方式上學(xué)生首選的是與同學(xué)交流,其次是寫日記,不愿意與教師和家長交流,盡管這樣,學(xué)生的內(nèi)心卻很希望與教師交流,希望與教師成為朋友,希望教師公平地對(duì)待每一名學(xué)生,可以說,教師能否真正走進(jìn)學(xué)生的生活和內(nèi)心,應(yīng)首先從教師做起,而不是學(xué)生。

  3、在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)困惑,在困惑中尋求發(fā)展。

  在教師專業(yè)化的環(huán)境下,教師積極尋求自己的專業(yè)發(fā)展、我區(qū)教師在教育教學(xué)中不斷探索,積極研究,豐富自己,發(fā)展自己,在教育教學(xué)中他們存在的主要困惑是:

 。1)學(xué)生厭學(xué),學(xué)習(xí)積極性不高,少部分學(xué)生難以管理、相當(dāng)一部分家長不重視教育;

 。2)農(nóng)村教育資源短缺,無法適應(yīng)新課改對(duì)教育教學(xué)的要求;

 。3)在專業(yè)發(fā)展上,缺乏有效的專業(yè)指導(dǎo);

 。4)信息技術(shù)不能真正走進(jìn)課堂,由于經(jīng)濟(jì)和技術(shù)問題,設(shè)備利用率不高;

 。5)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育存在矛盾,對(duì)教師的評(píng)價(jià)缺少科學(xué)性;

 。6)工作量,很少有研究專業(yè)發(fā)展的時(shí)間。

  4、教師培訓(xùn)作用突出,培訓(xùn)效果有待加強(qiáng)。

  阿城區(qū)的教師培訓(xùn)工作走了突出的貢獻(xiàn)、極地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高,師德也得到了明顯加強(qiáng)、幾年來,我們組織了新課程的通知培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),計(jì)算機(jī)的初中級(jí)培訓(xùn),僻地教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn),新教師培訓(xùn),校長提高培訓(xùn),后備干部培訓(xùn),師德建設(shè)培訓(xùn),心理健康教育培訓(xùn),教育教研培訓(xùn)、相關(guān)教師和校長參加了哈市、省、國家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn),70%的教師參加培訓(xùn)的時(shí)間是710天、與此同時(shí),重點(diǎn)支持和開展了校本研修工作,校本研修的形式多樣,如:集體備課、問題式研討,教師沙龍、“說、講、評(píng)活動(dòng)”、思交流、推出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等。

  對(duì)各級(jí)培訓(xùn)部門組織的培訓(xùn),教師既感到有必要、有收獲、又感到針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),形式化的東西多,方式單一、60%的教師認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)教學(xué)和科研的助“一般”,還認(rèn)為專家的講座理論多,實(shí)例少,沒有貼近教學(xué)實(shí)際,收獲不、他們希望組織有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn),同時(shí)創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法,更好地貼近家村教師的實(shí)際,如深入鄉(xiāng)校就近指導(dǎo),希望有更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  調(diào)查表明,現(xiàn)在“支教”教師的作用不太,支教教師在素質(zhì)、能力、敬業(yè)態(tài)度上起不到應(yīng)有的作用,應(yīng)對(duì)支教教師有嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)和制約機(jī)制,從而把優(yōu)秀的教師選派到農(nóng)村真正發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。

  5、“普九”與控輟

  多年來,我區(qū)把“普九”工作作為教育工作的重中之重,下力量抓實(shí)抓牢,“雙高”普九成績穩(wěn)固,得到上級(jí)的肯定,“普九”工作難度,工作艱巨,結(jié)合農(nóng)村工作實(shí)際,總結(jié)普九工作經(jīng)驗(yàn),我們分析了產(chǎn)生流失生的原因,根據(jù)原因,制定對(duì)策,“普九”成果得到鞏固。

  現(xiàn)階段在農(nóng)村教育中產(chǎn)生流失生的原因有學(xué)校因素,家庭因素和社會(huì)因素、具體表現(xiàn)為:

 。1)個(gè)別學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,到中學(xué)成為學(xué)困生或者在中學(xué)由于主客觀因素對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,厭學(xué)而成為學(xué)困生。

 。2)少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

 。3)相當(dāng)一部分家長認(rèn)為讀書無用,不如去掙錢,不重視對(duì)下一代的教育。

  (4)高校畢業(yè)生就業(yè)難影響了家長對(duì)教育子女的積極性。

 。5)高校教育收費(fèi)過高,普通家庭難以承受,使家長望而卻步。

  四、對(duì)策建議

  建設(shè)新農(nóng)村是黨的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措,也是發(fā)展農(nóng)村教育的新契機(jī),農(nóng)村教育即是新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分,就必須加快發(fā)展,為新農(nóng)村建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)、建設(shè)一支合格的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵,而加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)涉及的因素比較多,應(yīng)做好以下幾方面的工作:

  1、加投入,改善辦學(xué)條件,縮小城鄉(xiāng)差距、投入的不足,制約著教師的專業(yè)發(fā)展和教育的進(jìn)步,一定要為農(nóng)村教育的發(fā)展提供必要的保障條件。

  2、教學(xué)內(nèi)容,力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)農(nóng)村適用型人才、分流學(xué)生的畢業(yè)去向,能升學(xué)的升學(xué),不能升學(xué)的可以學(xué)到農(nóng)村適用的職業(yè)技能,使他們能就業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè),也使家長看到投資教育的價(jià)值所在。

  3、創(chuàng)新教師培訓(xùn)的方式方法,使教師專業(yè)得到快速、可持續(xù)發(fā)展,不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性、為農(nóng)村教師參加培訓(xùn)提供經(jīng)濟(jì)支持和創(chuàng)造使更多教師參加培訓(xùn)的條件、切實(shí)提高教師的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)能力,形成教師的教育教學(xué)風(fēng)格與特色,強(qiáng)化教師的責(zé)任心和使命感,構(gòu)建新型師生關(guān)系,探索新形勢(shì)下德育工作的新方法,真正提高教學(xué)成績和育人質(zhì)量。

  4、做好“普九”工作,加“控輟”力度、在控輟工作中,要強(qiáng)化政府干預(yù)的力度,加強(qiáng)“義務(wù)教育法”的宣傳力度、通過不同形式提高家長的文化素質(zhì),學(xué)校、家庭、社會(huì)形成控輟合力、要使高校教育收費(fèi)確定在群眾能承受的范圍內(nèi),高等教育要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況,政府和社會(huì)要為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,這也是為義務(wù)教育控輟工作創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。

  5、建立科學(xué)的切合實(shí)際的學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,為教師發(fā)展和學(xué)生成才創(chuàng)造條件。

  6、學(xué)校要加強(qiáng)科學(xué)管理,既要強(qiáng)化依法制校,又要構(gòu)建和諧校園,突出人文關(guān)懷。

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