引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作
什么是合作？個人認(rèn)為：合作就是幾個人一起完成某種事情或任務(wù)，并在這個過程中，每個人都能積極投入，有所收獲。對幼兒來說，合作是一種良好的學(xué)習(xí)的品質(zhì)，其中也包含了一些合作的技能，如：相互分工、相互協(xié)商、相互謙讓、優(yōu)勢互補(bǔ)、統(tǒng)籌安排等。
下面就美術(shù)活動“打造夢想”，談?wù)勎沂侨绾我龑?dǎo)幼兒學(xué)會合作的？
活動“打造夢想”就是讓幼兒根據(jù)自己小組喜歡的夢想職業(yè)，用合作的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。由1個幼兒做模特兒，在大白紙上擺出相應(yīng)的姿勢，其他幼兒進(jìn)行描繪、添畫，把這個夢想職業(yè)的特征表現(xiàn)出來。
一、合作前，用集體討論的方法
在一項合作任務(wù)前，我會引導(dǎo)幼兒就這個任務(wù)如何進(jìn)行合作進(jìn)行討論，在討論中，幼兒會對一些合作的常規(guī)、合作的分工、合作的注意點(diǎn)、合作的步驟等，進(jìn)行交流。對上述內(nèi)容明確的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作，就避免了合作中一些問題的出現(xiàn)，往往合作也比較的順利。
在“打造夢想”合作前，引導(dǎo)幼兒討論，“合作的時候要注意些什么？”“推選誰來做模特兒比較合適？”“大家一些繪畫的時候要注意些什么？”“先干什么，再干什么？”通過具體的問題，引起幼兒的思考，在大家一起的討論中，還能把合作的經(jīng)驗進(jìn)行分享，使幼兒對合作的方法有所了解。在接下來的活動中，小組成員能較有序的進(jìn)行合作活動。
二、合作中，用適時介入的方法
雖然有了合作前的討論，但往往在合作的過程中，還是會有一些突發(fā)狀況的出現(xiàn)。這時，就需要老師細(xì)致的觀察，并判斷是否需要適時的介入，幫助幼兒解決合作中的問題。
在一小組活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒小Q一直呆在一邊看，雖然是這個小組的成員，但整個活動中，都沒有真正的參與，這就不是真正意義上的合作，其他幼兒也并沒有發(fā)現(xiàn)、在意他的情況，于是我也開始加入到這一組，并嘗試性的.問到：“小Q，你分到做什么呀？”他看了看我不說話，這時旁邊的一個小朋友說：“你可以和我們一起來涂色�！币贿呎f著，一邊拿了一支蠟筆傳給小Q，并指著畫面說：“就涂這一塊。”在朋友的指領(lǐng)下，小Q拿起了蠟筆涂了起來。這時我指著接下來的一塊白色區(qū)域說：“這里應(yīng)該涂什么顏色呢？”小Q想了想，左右比對了一下說：“是涂這個嗎？”我說：“為什么？”他說：“跟這邊一樣的。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并說：“很棒，接下來要慢慢涂，涂均勻哦！”他笑咪咪的點(diǎn)點(diǎn)頭，接下來整個活動中都非常的投入。
三、合作后，用及時講評的方法
合作后可以進(jìn)行及時的講評。這時，幼兒對合作過程中出現(xiàn)的一些好的方法和一些問題，感觸都比較的深刻。能幫助幼兒梳理好的合作方法，解決合作中出現(xiàn)的困惑，為下次合作積累經(jīng)驗。
有一組，單看每一個幼兒，其實能力都比較強(qiáng)，但是在今天的合作中，他們的作品在最后都沒有來得及完成。在講評的時候，幼兒自己進(jìn)行了反思：因為有的人想這樣畫，有的人想那樣畫，誰都覺得自己有道理，誰都不愿意妥協(xié)，因此在一開始折讓費(fèi)了許多的時間，最后就來不及了。相信有了這次的經(jīng)驗，下次他們就不會在范同樣的問題了。
四、知道一些解決爭議的方法
合作不成功，很大程度上往往是由于合作人之間出現(xiàn)了分歧，如何解決分歧呢？可以引導(dǎo)幼兒通過一些簡單的方法來解決。如：石頭、剪刀、布；舉手表決等。這樣一方面有利于合作的繼續(xù)順利進(jìn)行，另一方面也培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力。
以上就是我引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作的方法，可能還不夠全面，以后還會更加關(guān)注的。
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