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使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會（通用10篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會，希望對大家有所幫助。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 1
我校上學期舉辦了使用暢言語音系統(tǒng)的培訓，這個學期開始用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語課了，現(xiàn)在我對教學實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。
一、活躍課堂氣氛，學生學習的興趣。
單詞，句型的，四年級學生的學習開始“沙漠化”。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了優(yōu)秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當我將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著再讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調(diào)動起來了，都渴望到前面來的感受一下新玩意，學習起來，就連班里最調(diào)皮的孩子也舉手發(fā)言了。
二、暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能可以提高師生的發(fā)音水平。
在教學實踐中我利用暢言語音教具系統(tǒng)的'語言測評功能來糾正自己或?qū)W生對英語單詞的發(fā)音，以及部分句子或課文的語音語調(diào)，利用它自動打分功能，對自己或?qū)W生做出公平的評判，以便更好的改進。既促進和提高了自身的發(fā)展，也改善了教學。暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學習工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比，可以有效提高英語發(fā)音的標準度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料，則是教師提升英語的閱讀及聽力材料。
三、制作教具快捷，是教師的好幫手。
除了系統(tǒng)自備的語音材料之外，還可以將教學中需要的其他的語音材料加入到卡中，從而使不會說話的東西說話，而且還可以用多人說，混聲說等多種方式進行閱讀。我親自制作了一些語音材料，發(fā)現(xiàn)比原來的教學效果都好。有時還可以讓學生自己去點讀教師已經(jīng)做好的語音材料，學生本身對這個系統(tǒng)就存有興趣，這樣一來，學生的興趣更加被調(diào)動起來了�，F(xiàn)在我們進行著聽力復習，對于我們不同地區(qū)教學來說，我們教師的口語達標率層次不一，用這個系統(tǒng)組織教學可以規(guī)范發(fā)音。所以我和同事們每天每節(jié)課都在用這個教具系統(tǒng)，取得了較好的效果。并在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為的日常教學注入了新的活力。
總之，試用暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款中小學基礎(chǔ)教育有價值的信息化教學產(chǎn)品，它是教學工作的好幫手。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 2
這個學期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用的培訓，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
一、操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調(diào)節(jié)、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設(shè)計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。
該系統(tǒng)將傳統(tǒng)的課本放到白板上，既能讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作；
二、提高教學效率。
通過該套產(chǎn)品，教師上課時能夠?qū)⑺v的.重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。
三、提高課堂互動性具有趣味性。
“暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調(diào)動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。
自從使用本產(chǎn)品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統(tǒng)教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 3
本學期我校開展了暢言多媒體教學系統(tǒng)應用培訓，通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習，我收獲很多，感觸頗深。下面我就來談?wù)勎覍逞越虒W的一些心得體會。
首先我覺得暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)功能多，作用大。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦、顯示全屏等作用。
其次暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便靈活。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學生一目了然。如果想上哪一年級哪一個學科的內(nèi)容，只要點擊一下書架，找到這一冊書的某學科內(nèi)容，點擊打開電子課本，就可以很方便的運用書架上書的資源去教學。資源里的內(nèi)容比較形象直觀，更能吸引學生的注意力，這樣學生學習的.積極性很高。
再有教學方便，豐富了教學內(nèi)容和信息。以往教師用課件授課，一般都是機械地把課件內(nèi)容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注保存，師德授課自如。
最后暢言多媒體教學系統(tǒng)關(guān)愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康，使用了該系統(tǒng)就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
總而言之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的舉足輕重的地位，使用它大大提高了我們的教學效率，學生也更能接受更多的知識。我們一定要在教學中把暢言多媒體教學系統(tǒng)用好用會，讓它好好的為我們的教學生涯提供教學服務(wù)，達到雙贏目的！
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 4
木棉花開，春色盡染，全國九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢小學，開展了為期一周的“智慧教學，贏在系統(tǒng)”的小學教師智慧教學培訓研討會，有幸作為其中的一員參與培訓，每一天的聆聽都是思想的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗豐，現(xiàn)略談如下。
一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點贊。
“聚合智慧，修身賢達”，當我們輾轉(zhuǎn)來到順德區(qū)聚賢小學時，看到的情景讓我們眼前一亮：學校依山而建，錯落有致；校園內(nèi)綠樹成蔭，角落里開放的不知名的小花給整個校園增添了幾分恬靜和優(yōu)雅，最讓人為之稱道的是聚賢小學深厚的校園文化，聚賢書吧，棋藝苑，賢人榜，達人榜，詩意般的校園讓人變得內(nèi)心寧靜，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染著。
讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發(fā)自心靈的問好讓人如沐春風，倍感舒心。
二、理論指引，為教學實踐注入智力支持。
劉院長熱情洋溢的關(guān)于智慧教學的專題分享，讓每一位與會者記憶猶新：依據(jù)學生特點，確立能力目標，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，設(shè)計教學活動，創(chuàng)新評價方式，六維一體系統(tǒng)化教學，切實提升學生的學科能力和課堂的學習效率，讓學生充滿學習的樂趣。
xx教授關(guān)于課程的思考也讓人受益匪淺，我們每一位一線教師都是課程的實施者實踐者，可當聆聽了張教授的講解，還是讓我們從不同的高度對課程有了進一步的理解，如國家課程的二次開發(fā)，或許我們依據(jù)不同的地域特色、學生的具體學情，即使是相同的課程亦可煥發(fā)出不同的色彩和光芒。
三、校本課程構(gòu)建，萬紫千紅總是春。
三所學校，三位別具魅力的校長，三場精彩紛呈的專題匯報，讓大家的眼前一亮。聚賢小學的“賢達教育”課程體系，從人才培養(yǎng)的兩個維度出發(fā)，確立“賢人”“達人”的培養(yǎng)目標，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達人榜，讓每一位學生感受到榜樣的力量。
如果沒有聽劉明校長的報告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無知的，劉校長用自己智慧幽默的語言、踏實認真的實踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹勛小學課程體系的扎實、完善和高效。趙騰達校長的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學”，一個個鮮活的案例讓我們見證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”，也讓我認識到，家校合作的重要性。
xx教授在總結(jié)發(fā)言中更是強調(diào)了校本課程體系構(gòu)建的重要性，確定專題能力目標，梳理專題知識體系，師生個性特點分析，創(chuàng)設(shè)課題學習環(huán)境，組織多元教學活動，師生成長綜合評價，智慧教學的有效開展必須以校本課程體系的構(gòu)建為基礎(chǔ)，為我們理清了思路，明晰了目標，也指引了未來要努力的方向。
四、巧用信息技術(shù)，推動課堂高效。
xx小學楊主任的專題匯報，讓我們驚嘆互聯(lián)網(wǎng)給教育教學帶來的深刻變革，借助互聯(lián)網(wǎng)，真正消除了時間、空間的限制，實現(xiàn)了資源的互惠和共享，達到了更大意義上的教育公平。
作為集工具性和人文性于一體的語文學科，如何將信息技術(shù)用得恰到好處，也是我一直思考的。結(jié)合本次的語文專題寫景記敘文，如何在恰當之處引入多媒體資料，拓展學生的視野，加深學生對文本的理解，如何借助信息技術(shù)，將語文學習從課堂延展到生活中去，也需要不斷地思索、總結(jié)。在《廬山的云霧》一課的教學實踐中，在學生初讀文本、品詞析句的基礎(chǔ)上播放廬山云霧的視頻資料，旨在形成視覺沖擊，加深感性認識，為下一環(huán)節(jié)的有感情朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
五、聽課評課，借他山之石琢自身之玉。
聽了十位語文老師的說課展示和幾位專家評委的點評，引發(fā)了我無限的`思考。第一，在以后的教育教學中，要準確把握多媒體資料的恰當運用，讓它在合適的時間以合適的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動者、促進者，讓一百個讀者能讀出一百個哈姆雷特；第二，三維學習目標不是彼此割裂的，而應是互相融合的，任何一個目標都不會是一個單獨的個體孤立地存在。
如何真正地把學生放在心里，做到心中有學生，是我未來要持續(xù)學習并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學生，而教師僅僅扮演著引導、點撥的角色——在學生遇到學習瓶頸的時候，用恰當?shù)姆椒▎⒌现腔郏l(fā)思考；在學生有收獲的時候，要用欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待進步和成長，激勵性評價使之獲取更大的前進動力。成長是一種螺旋上升的過程，在蛻變當中去陳更新。
魅力順德，人文聚賢，且學且思！智慧教學，要做的還有太多，慶幸，我們已經(jīng)在學習的路上！
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 5
做為教學理論和教學實踐的橋梁學科教學系統(tǒng)設(shè)計顯然是一門非常重要的學科。接觸它也已有三個星期，自己或多或少的對它產(chǎn)生了一定的了解。
學習一門理論性學科我個人認為最困難的是我們不了解這門理論是如何作用于實踐之上，知識是人腦對現(xiàn)實社會的一個反映，是根據(jù)一些環(huán)境而做出的一些信息反映。所以要把知識建構(gòu)在人腦原有的知識結(jié)構(gòu)和信息認知水平之上，必須學會這門理論是如何根據(jù)一定的`目的作出實踐反應。當然學習是循序漸進的過程，在第一章我們學習到了教學系統(tǒng)設(shè)計的概念，發(fā)展過程，特點，意義，以及它的基礎(chǔ)理論和過程模式。也復習了以前學過的學習理論等抽象概念，同是也把教學系統(tǒng)設(shè)計理論放置于一個大系統(tǒng)之中，環(huán)顧了他和教學理論，學習理論和傳播理論的關(guān)系以及相互之間的作用。
說實話學習理論性知識很容易讓人產(chǎn)生困惑，特別是這個理論和現(xiàn)實結(jié)合不起來。不知道它到底在說什么，面對那些肯普模式之類的流程圖總感覺可有可無，看不到這個模式的作用。我認為不管是什么理論都應該是對現(xiàn)實中一些常識類、規(guī)律類的一些知識進行的總結(jié)，每一種理論都沒有絕對的對錯，都有一定的使用范圍，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_的認識他，運用他。在大學的課程上，基本上也沒有對一樣事物有很絕對正確的定義，都是給出不同時代，不同背景的專家的看法，老師再給予分析，至于對錯，如何看待應該看學生自己本身的價值觀。如果對這些專家的看法有自己的見解，又不確定的話，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)上的資源進行自我判斷和總結(jié)。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各式各樣的理論也頗有百家爭鳴的味道，對待這些理論我們?nèi)绾伪３忠粋�清醒的頭腦主要還是靠自己積極的去學習去建構(gòu)，只有自己心中有墨水了，才能根據(jù)外界的信息特征和抽象理論進行真正的加工，并取其精華去其糟粕。
三個多星期的時間雖還不會應用這些理論，但至少是讓自己了解到了他的大概，相信自己付出努力了，這些理論終將如一盞孤鄧，慢慢點亮這個世界。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 6
教育信息化的進展和素養(yǎng)教育的實施，要求教師必需把握肯定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學效勞。通過學習制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進一步的熟悉，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。
一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現(xiàn)給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培育學生對教學過程的參加意識，加深他們對問題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進展教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。假如沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進展教學的傳統(tǒng)教學模式明顯是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必需具備以下幾個特點：
1、教學性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必需為教學效勞，必需符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選
擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必需表達這一特性。同時應深入淺出、留意啟發(fā)。
2、科學性“科學性”是多媒體課件最根本的特點。課件最根本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必需科學、精確、安康、符合規(guī)律、層次清晰、合情合理，同時還要符
合學生的年齡特點與學問水平。
3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓
教師在課堂上更有敏捷性，依據(jù)實際選擇不同的學習路徑。
三、課件制作中應留意的`幾個問題
1、課件制作要簡潔有用計算機多媒體技術(shù)究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的有用性，應當說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思索、有助于加深學生對問題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應用顏色的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、留意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч�，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采納不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃耀引起學生留意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統(tǒng)教學的否認，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 7
自從多媒體進教室后，我們在教學方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學新課程標準提出要恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學的方式，提高教學質(zhì)量。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學中應用多媒體教學也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學中的一些體會。
一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。
所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內(nèi)化所學知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合。
在教學內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學。
所以，在多媒體教學中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生，學生因此而入迷，可一堂課下來，學生只感到迷惑，而沒有學到真正的知識。
四、使用多媒體教學的目的.要明確。
多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學生積極參與到課件的制作和操作過程中來。
自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學，教師一直是課件的操作者，學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學運用到語文教學中，仍是我們需要考慮的問題。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 8
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。然而在具體的教學中，不少教師在認識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學活動的一些膚淺的認識和感受。
一、多更新觀念，與時俱進
在我們身邊不少人認為運用多媒體教書是年輕人的事，自身已達到了一定的年齡，也就不需要學習了,或懶得去學習研究。殊不知，在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�、促進者、啟發(fā)者，而學生的學習更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價，學習興趣也是教育產(chǎn)出之一，學生不再是傳統(tǒng)的積累型學生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學生，那么作為教師，每一個人都要責無旁貸的跟上時代要求，嚴格要求自己，克服困難，作出表率，與學生一起學習、研究、創(chuàng)新，以終身學習者精神來鼓舞帶動學生。
二、多媒體教學，不獨用之
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了。
計算機確實擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎?錄像機、放錄像也很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢?計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。
舉個例子：某人要向快餐店訂快餐，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。當我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。筆者的.意見是，我們的思路應該反過來，應該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、多增強互動，服務(wù)教學
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，這實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“以電腦為中心”的教學思想，不過更強化了教師的主動性和學生的被動性，束縛了學生的思維。課堂教學過程是由教和學兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程。在這一過程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預料的情況適時調(diào)整教學方案。因此在設(shè)計多媒體課件時，必須體現(xiàn)“以學生為中心”的思想，充分考慮各層次學生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，還可適當增強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
四、多恰當運用，提高效率
多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀性和生動性，在課堂設(shè)計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果，適時、適度地把聲音、動畫效果穿插于課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。同時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點，解決一、二重點足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數(shù)學怎樣量角一教學環(huán)節(jié)，難點就是兩對齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進行演示，將有很多的學生弄不明白或一知半解，若換上動畫演示，形象、生動地再現(xiàn)量的過程，很容易引起學生的注意，幫助學生理解，那么這個難點就解決了。
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學，能起到事半功倍的效果;使用不當，就得不償失。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 9
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。
當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的`學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。
多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，
簡而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題。“多”是指服務(wù)于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多。“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)心得體會 10
通過學習，我對多媒體技術(shù)有了進一步的熟悉，知道了許多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。
隨著科學技術(shù)的進展，特殊是計算機技術(shù)的推廣應用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的進展和素養(yǎng)教育的實施，要求教師必需把握肯定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學效勞。本人認為：
一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性
運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現(xiàn)給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培育學生對教學過程的參加意識，加深他們對問題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進展教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。假如沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進展教學的傳統(tǒng)教學模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。
二、弄清多媒體課件應具備的特點
要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必需具備以下幾個特點：
1、教學性，這是多媒體課件最重要的.一個特點。課件必需為教學效勞，必需符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必需表達這一特性。同時應深入淺出、留意啟發(fā)。
2、科學性，“科學性”是多媒體課件最根本的特點。課件最根本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必需科學、精確、安康、符合規(guī)律、層次清晰、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與學問水平。
3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有敏捷性，依據(jù)實際選擇不同的學習路徑。
三、把握課件制作中應留意的幾個問題
1、課件制作要簡潔有用計算機多媒體技術(shù)究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的有用性，應當說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思索、有助于加深學生對問題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應用顏色的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、留意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч�，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采納不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃耀引起學生留意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統(tǒng)教學的否認，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的熟悉，特殊是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我熟悉到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應當從教學設(shè)計，技術(shù)運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與有用等去設(shè)計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。
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