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小學生心理健康教育課題計劃

時間:2024-10-03 01:09:00 計劃 我要投稿
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小學生心理健康教育課題計劃(通用10篇)

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時候寫一份詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編整理的小學生心理健康教育課題計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學生心理健康教育課題計劃(通用10篇)

  小學生心理健康教育課題計劃 篇1

  一、目的:

  加強小學生心理健康教育,是適應21世紀競爭日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的.弱點,進一步提高其心理素質水平,實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中,心理素質越來越重要,人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

  二、要求:

  1、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上,根據(jù)教材內容對學生進行心理健康教育。

  2、選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際,用一些通俗易懂的例子幫助解釋,將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析,以便學生更好地了解、接受心理知識,并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。

  3、學習內容要及時記載,學校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間,并在班主任工作手冊上作詳細記載。

  三、內容:

  一年級:

  第一單元:我上學啦

  (1)阿姨再見

  (2)我不哭

  (3)老師像媽媽

  (4)學校像花園

  (5)我們愛學校

  第二單元:我愛學習

  (6)讓我告訴你

  (7)我進步啦

  (8)我戴上了紅領巾

  (9)學習真快樂

  第三單元:這就是我

  (10)我給自己畫個像

  (11)我是“白天鵝”還是“丑小鴨 ”

  (12)我愛我

  第四單元:媽媽,我能行

  (13)讓我自己走

  (14)一人睡覺我不怕

  (15)自己的事情自己做

  小學生心理健康教育課題計劃 篇2

  一、指導思想

  根據(jù)教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,我們繼續(xù)通過各種渠道開展小而多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲得心理健康的初步知識,促進學生人格的健康發(fā)展。

  二,教學目標

  總目標:培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣、堅韌不拔、自力更生、強烈的愛國主義和社會責任感、做人能力、知識創(chuàng)新能力、從容應對未來挑戰(zhàn)的高素質人才。

  具體目標:

  1、能經(jīng)常“警句”——一定要“守信用”、“守時”,消除嫉妒,言行一致,忠實可靠,充滿自信,能正確對待自己的學業(yè)成績,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

  2.讓學生明白什么是真正的友誼,男女生之間如何溝通好,如何與老師和同學保持密切的情感聯(lián)系,有集體榮譽感,掌握一定的'社會行為規(guī)范,提高學生的社會適應能力。

  3.讓學生在遇到困難和挫折時知道該怎么辦,自覺控制和改變不良行為和習慣,鍛煉毅力,培養(yǎng)靈活應對的個人性格,初步學會休閑,提高自我保護意識。

  4.通過心理健康教育幫助學生學會調整。幫助學生學會正確對待自己,接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內在和諧。糾正學生的問題行為,培養(yǎng)適應學校和社會的正確行為,消除人際交往中的障礙,提高人際交往質量。

  5.通過心理健康教育,引導學生認識自己的潛能和特長,確立有價值的人生目標,發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,追求高質量、高效率的生活。

  三,教學內容

  1.樹立堅強的意志——教育堅強的意志,寬容挫折。

  (1)培養(yǎng)毅力和毅力。

  (2)培養(yǎng)學生果斷的良好習慣。

  (3)培養(yǎng)學生良好的自制力。

  (4)引導學生正確對待挫折和困難。

  2.澆花友誼-自我意識,人際交往教育。

  (1)學會正確認識自己,接納自己,尊重自己,相信自己。

  (2)學會正常的人際交往,與同學、老師、家長關系良好。

  (3)正確認識性別差異,接受發(fā)展過程中的身體變化,正確認同性別角色,與異性同學保持正確的溝通心態(tài)。

  3.迎接新挑戰(zhàn)——人格培養(yǎng)教育。

  (1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動力。

  (2)注重學生自我人格的教育。

  (3)重點輔導有人格障礙的學生。

  1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理的特點、勝利和發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進其身心全面和諧發(fā)展。

  2.立足教育,注重引導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實用性和有效性,面向全體學生,關注個體差異,以學生為本,尊重和理解學生。

  3.提高全體學生的培養(yǎng)質量,充分開發(fā)其潛能,培養(yǎng)學生樂觀向上的心理素質,促進學生人格健康發(fā)展。

  4.為少數(shù)有精神障礙或精神障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和指導,使他們盡快擺脫障礙,改善心理健康,增強自我教育能力。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇3

  一、目的:

  加強小學生心理健康教育是適應21世紀日益激烈的競爭,培養(yǎng)數(shù)億高素質勞動者和數(shù)千萬適應現(xiàn)代化要求的專門人才的必然要求。進一步提高我國小學生的心理素質,實施素質教育也是現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中,心理素質越來越重要,樂觀、進取、堅韌等個體心理素質對人的'健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

  二、要求:

  1.每位班主任在學習心理健康教育理論的基礎上,根據(jù)教材內容對學生進行心理健康教育。

  2.在選材上,要盡量使心理學內容貼近學生的實際生活,用一些通俗易懂的例子幫助講解,從心理學的角度分析身邊的現(xiàn)象,讓學生更好地理解和接受心理學知識,在方法上力求實用,易于操作。演講形式可以是演講、演講、報告、討論等等。

  3.學習內容要及時記錄。學校會將每對周二的早會時間設定為心理健康教育的時間,并在班主任工作手冊中做詳細記錄。

  三、內容:

  一年級:

  第一單元:我去上學

  (1)再見阿姨

  (2)我不哭

  (3)老師像媽媽

  (4)學校像一個花園

  (5)我們熱愛學校

  第二單元:我喜歡學習

  (6)讓我告訴你

  (7)我取得了進步

  我戴上了一條紅領巾

  (9)學習真的很快樂

  第三單元:這是我

  我畫了一幅自己的畫

  (11)我是“白天鵝”還是“丑小鴨”

  我愛我

  第四單元:媽媽,我能做到

  (13)讓我自己去

  我不怕一個人睡覺

  (15)自己做自己的事

  小學生心理健康教育課題計劃 篇4

  一、指導思想

  在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。

  二、活動目標

  1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

  2、 通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

  3、 通過心理健康教育,使學生善于控制調節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。

  三、實施步驟

  1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

  2、培養(yǎng)學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

  3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  四、心理健康教育的途徑

  1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。

  2、在三至六年級中開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。

  3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。

  4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

  五、 對心理輔導教師素質與能力的.要求

  1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

  2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節(jié)、行為矯正等。

  3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

  4、 尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇5

  一、指導思想

  在科學技術飛速發(fā)展的今天,我們培養(yǎng)的人才必須具有優(yōu)秀的心理素質和完美的人格。自信是一個人成才素質的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師,關心學生,讓自信在心中扎根,顯得尤為重要。

  二、活動目標

  1、通過心理健康教育,引導學生認識自我,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

  2.通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀、自信、友好、誠實守信、開拓創(chuàng)新、向上追求、不畏困難的精神。

  3.通過心理健康教育,學生善于控制和調節(jié)自己,消除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,具備個人發(fā)展能力。

  三、實施步驟

  1.提高小學生對校園生活(尤其是高一高二)的'適應能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂于學習、自助的獨立人格。

  2.培養(yǎng)學生與老師和同學溝通的能力,不斷正確認識自己,接納自己,增強自我調節(jié)、承受挫折和適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質。

  3.幫助學生克服學習和環(huán)境不適帶來的孤獨、依賴、困惑和溝通障礙。對這些學生給予科學有效的心理咨詢和指導,使他們盡快擺脫障礙,調整自我,改善心理健康,增強自我發(fā)展能力。

  四、心理健康教育的途徑

  1.滲透學校教育的全過程,在一切教育活動和班級工作中注重學生心理健康教育。

  2.在三至六年級開設心理健康教育課

  3.開展心理咨詢和輔導。通過學校的各種途徑(心理咨詢室定期開放,耳語郵箱,綠色熱線),對有心理問題或精神障礙的學生進行認真、耐心、科學的心理咨詢,幫助學生解除心理障礙,事后建立心理檔案。

  4.建立學校與家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀念,用良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。

  5.對心理咨詢教師素質和能力的要求

  1、要有開朗、熱情、體貼、關愛的健康人格。

  2.掌握咨詢心理學的專業(yè)理論和操作技能,如注意和傾聽的溝通技巧,共情、尊重和真誠的反應技巧,情緒調節(jié)和行為矯正。

  3.應以學生為主體,避免“老師說,學生聽”的課堂模式,與學生一起參與輔導活動,建立和諧的氛圍,給予表揚、同情、善意和鼓勵。讓他們表達自己的真實感受和想法。從而給予啟發(fā)、啟發(fā)和引導。

  4.尊重學生個人意愿和隱私,謹慎從事,量力而行。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇6

  一、指導思想

  根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發(fā)展。

  二、教學目標

  總目標:培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,具有堅忍不拔的意志品質,自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。

  具體目標:

  1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”DD一定要做到“守信”與“守時”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充滿信心,能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

  2、使學生明白什么是真正的友誼,男女同學間怎樣進行交往好,如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系,有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學生的社會適應能力。

  3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦,自覺地控制和改變不良行為習慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應對的品格,初步學會休閑,提高自我保護意識。

  4、通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。

  5、通過心理健康教育,引導學生認清自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質量、高效率的生活。

  三、教學內容:

  1、立下堅強志DDD堅強意志與耐受挫折的教育。

 。1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

 。2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

 。3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

  (4)引導學生正確應對挫折與困難。

  2、澆灌友誼花DDD自我意識、人際交往教育。

 。1)學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

  (2)學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關系。

 。3)正確認識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

  3、迎接新挑戰(zhàn)DDD人格養(yǎng)成教育。

 。1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

 。2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

 。3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

  四、教學措施:

  1.堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的.心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2.立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

  3.提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇7

  一、學生心理特點分析

  我校五年級有三個班級,男女生比例有點差異,男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期,在心理上具有以下特點:

  能認識和掌握一定的道理觀念,對社會現(xiàn)象開始關注,開始有獨立見解,但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象,但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定,但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面,由于獨立意識增強,他們對父母的要求不再一味順從,對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降,學生對教師不再像過去那樣崇拜,有時還會產(chǎn)生抵觸情緒,跟教師疏遠。

  第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢,求知的欲望和能力,好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往,往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展,開始注重穿著打扮,自尊心進一步增強,自主性要求日趨強烈,但仍然缺乏自我約束的能力。

  二、輔導目標

  1、情緒輔導:通過技能訓練,提高學生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。

  2、學習輔導:圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)良好的智力品質;引導學生確立學習目標,掌握正確的學習方法,學習如何有效地利用學習時間,體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感;培養(yǎng)正確的競爭意識,為畢業(yè)、順利進入中學做好心理準備。

  3、人際交往:通過人際交往和社會適應能力訓練,學會與父母、老師溝通,學會尊重父母、老師、同學,形成正確的集體意識和友誼觀,克服不良的小團體意識。

  4、進一步深化活動內涵,增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式,注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。

  三、輔導重難點

  1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識,學會一些為人處世的道理。

  2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。

  3、學會男女生的角色意識,初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

  4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

  四、輔導措施

  1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的`實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇8

  一、指導思想

  學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛(wèi)生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發(fā)育,為一生的健康奠定基礎。

  二、學校健康教育的任務:

  1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

  2、降低學校常見病的發(fā)病率;

  3、提高生長發(fā)育水平;

  4、 促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;

  5、 改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

  6、 培養(yǎng)學生的自我保健能力。

  三、健康教育的目的:

  1、促進學生身心健康發(fā)展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的`心情投入學習,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。

  2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。

  3、根據(jù)學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。

  四、健康教育的內容:

  1、通過課堂內外的教育,向學生傳授衛(wèi)生科學知識,培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

  2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度,養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害,自覺地保護環(huán)境,并懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。

  3、讓學生觀察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長發(fā)育,并注意生長發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

  4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

  5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,培養(yǎng)良好的飲食習慣。

  6、培養(yǎng)學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養(yǎng)素,知道常見傳染病及其預防。

  7、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

  總之,加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇9

  一、教學總目標

  1、通過心理健康教育,引導學生學會欣賞自己,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,提高自己人際交往的能力。

  2、通過心理健康教育,培養(yǎng)學生學會學習,樂觀自信,友善合群的人格。

  3、通過心理健康教育,使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣,提高學生的自理能力。

  4、通過心理健康教育,培養(yǎng)學生良好的人際交往能力,能善于控制調節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差。

  5、通過心理健康教育,培養(yǎng)學生良好的社會適應能力和強烈的社會責任感。

  二、全冊教材分析

  針對小學二年級學生的特點,并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向,本冊教材設計5個模塊的內容:

  第一部分:自我了解篇主要是讓學生能正確認識自己,樹衛(wèi)信心。教學目的在于引導學生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。

  第二部分:學習能力篇通過觀察總結合作激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)良好的學習興趣。

  第三部分:習慣養(yǎng)成篇通過讓整理書包,愛惜文具來鍛煉學生的自理能力,從而養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

  第四部分:人際交往篇意在讓學生學會溝通、謙讓、贊揚、理解,培養(yǎng)學生良好的人際交往的能力。

  第五部分:社會適應篇主要是讓學生了解規(guī)則的重要性,在集體生活中遵守秩序,有集體主義意識和強烈的責任感。

  三、學生情況分析

  二年級學生通過一年的`學校生活,對學校生活有了一定的了解,我班的學生多數(shù)學生開朗活潑,喜歡與同學們和老師交流,也能遵守秩序。但是集體概念欠缺,自理能力有待于提高。

  四、教學措施

  1、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式,提高學生的心理素質。

  2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

  3、多采用活動,討論反思等互動體驗式的形式。

  4、不宜過多采用文化課程的講授方式。

  小學生心理健康教育課題計劃 篇10

  一、學情分析

  三年學生進過了兩年的學習生活,已經(jīng)適應了新的環(huán)境,在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等有了很大的提高。

  二、教材分析

  對于小學生來說,心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活,是一次質的飛躍。從進人校門開始,學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等,對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

  而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期,在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期,主要體現(xiàn)在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng)造性思維,情緒趨于穩(wěn)定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下,使其更好地認識自我,適應學習和生活環(huán)境,提高學習能力,發(fā)展人際關系,樹立正確的道德價值觀。

  以此為目的將這部分教材分為五個內容:

  1、自我認識

  2、學習策略

  3、人際關系

  4、思維訓練

  5、其它

  三、教學目標

  1、能正確的認識自我,愉快的`接納自己。

  2、感受學習知識的樂趣,培養(yǎng)一些學習的策略。

  3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練,學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。

  4、通過思維的訓練,開發(fā)學生的腦力,調動學生的潛力。

  四、教學重點

  重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

  五、教學措施

  1、 根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發(fā)者,營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想說,想說就說,敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

  2、 從每周一次的心理健康活動課入手,具體來說,在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。

  3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別咨詢或團體輔導,讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂成才。

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