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幼兒園小班心理健康教育活動計劃(精選11篇)
時光在流逝,從不停歇,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編整理的幼兒園小班心理健康教育活動計劃,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想:
1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作:
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課,加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1、教師自身的心理健康維護
教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè),正如雅斯貝爾斯所言:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人,職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望,家長和教師之間的人際關(guān)系,生活中的壓力和工作中的.競爭,會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力,會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì),教師先要有良好的心理素質(zhì),要提高幼兒的心理健康水平,教師要有較高的心理健康水平,為此我園制定了以下措施:
(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,并組織聽課。
(3)組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
2、重視知行統(tǒng)一,把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中
只有思想、理念上的重視,而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐,是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此,在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上,尊重幼兒,關(guān)注幼兒,把心理教育理念上的重視落實到教
師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要,制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑,同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué),運用教育技能技巧,措施如下:
(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
(2)設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
3、營造良好的教育氛圍,注重家園教育的一致性
家庭是孩子成長的第一所學(xué)校,承擔(dān)著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者,同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn),普及幼兒的心理健康知識,對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康,家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境;幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會正確認識事物;做情緒的主人,以平靜的情緒對待生活中的矛盾,在逆境中保持心理的平衡,教育孩子學(xué)會正確對待自己,積極鼓勵孩子多參加集體活動,豐富孩子的精神生活;培養(yǎng)孩子的幽默感,有利于培養(yǎng)孩子健康的心理,因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
四、具體工作安排:
1、心理健康教育活動方案安排:小班心理健康教育活動:《開開心心上幼兒園》、《一起玩,真快樂》
2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn):小班年級組心理健康講座
3、對個別特殊生進行心理疏導(dǎo),并做好個案研究;
4、家長心理健康講座;
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇2
一、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育
1、對小班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育
小班幼兒的教師應(yīng)保護好孩子生理器官,有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
。1)可有意識、有計劃地訓(xùn)練幼兒的聽力,平時要定期測量幼兒聽力情況,及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認:紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色,并逐步按名稱選色及按色講名稱。
。3)教孩子用手摸,辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
。4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置,讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
。5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。
2、對小班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育
小班幼兒的無意注意高度發(fā)展,對周圍事物極感興趣,到處看、聽、聞、說。因此,活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。小班孩子有意注意得以發(fā)展,如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù),選材又適合幼兒知識水平,利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色,必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。
3、對小班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育
小班幼兒有意記憶逐步增長,能記住情節(jié)和有關(guān)詞句,復(fù)述故事,描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好,即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好,理解對幼兒有很大作用。
4、對小班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
小班幼兒感知動作思維水平很高,他們可邊動作邊說邊記,形象思維占主導(dǎo)地位,但邏輯思維水平差,處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對,馬是拉車的”,“水果是扔掉的”,“錯,水果是吃的”。小班的數(shù)概念可掌握到“10”,詞匯的掌握也隨著年齡增加,這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。
5、對小班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育
想象的對象和內(nèi)容深廣得多了,特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致,甚至大人忽視的細節(jié),他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌,其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份,這是很可貴的,應(yīng)予以啟迪保護。
二、對幼兒情感培養(yǎng)過程中的'心理健康教育
小班幼兒的情感仍帶有明顯的外露,易沖動及易變的特點,但在教育的影響下,幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展,家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系,互相報出電話號碼,鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三、對幼兒意志過程中的心理健康教育
小班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟,所以家長要讓幼兒自我控制時,一定要幼兒明白行動的目的,因為只有當(dāng)行動的目的為幼兒理解而感興趣時,才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇3
活動目標(biāo):
1、通過活動使幼兒體驗,大家一起玩的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、頭飾:小兔、小鴨、小貓、小羊;幾個扮演角色的幼兒;
2、音樂《我愛我的小動物》、《找朋友》
3、故事照片;
4、各種積木、各種玩具若干。
活動過程:
(一)開始部分
1、導(dǎo)入:小朋友,今天老師請來了幾位動物朋友跟小朋友們一起玩,現(xiàn)在看看是誰,我們來一起好嗎?(小兔、小鴨、小貓、小羊)
2、剛才我們跟這幾個小動物朋友一起玩,你們高興嗎?你們每天在幼兒園里玩得開心嗎?可是,老師發(fā)現(xiàn)有個叫妞妞的小朋友,她好像不大高興,我們一起來看看為什么她不高興好嗎?
。ǘ┗静糠
1、出示照片,
照片一、妞妞獨自一個人在玩
你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?
照片二、妞妞生氣了
妞妞怎樣了?她為什么生氣了?
鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?
小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
照片三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)
妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。
照片四、小朋友們拉起妞妞的.手說:“妞妞,和我們一起玩去吧”
照片五、你覺得妞妞一個人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?
妞妞和大家一起玩,真快樂呀!
2、提問及總結(jié):
。1)那你呢?喜歡一個人玩還是和大家一起玩?
(2)當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時,不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。
。3)小結(jié):剛才看到了妞妞一個人玩不快樂,后來和大家一起分享玩具,玩游戲她就很快樂了。
3、老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。幼兒玩玩具,體驗大家一起玩的快樂,教師巡回指導(dǎo)幼兒,如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具,教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師對游戲進行總結(jié):
請小朋友說:你剛才是怎樣玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭積木了)(我和XX小朋友玩汽車了)
小朋友和大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友。
我們做個《找朋友》的游戲吧!
小朋友,剛才大家一起都玩得很開心,大家都是好朋友,現(xiàn)在我們聽音樂一起來跳《找朋友》吧,結(jié)束。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分,也是健康教育的基礎(chǔ)。本學(xué)期,根據(jù)《幼兒園教育綱要》,結(jié)合本園實際,針對幼兒年齡特點,我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動,養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣,形成初步的健康意識.
二、目標(biāo)
我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo),使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識,逐漸學(xué)會保護自己。
1、生活習(xí)慣:知道盥洗的順序,初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。
2、飲食與營養(yǎng):會自己用小勺吃飯,保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜,不挑食,細嚼慢咽;主動飲水,按要求取放茶杯。
3、人體認識與保護:進一步認識身體的主要外部器官,知道名稱;愿意接受疾病預(yù)防與治療。4保護自身安全:了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。
5、身體素質(zhì)和活動技能:練習(xí)走、跑、跳等基本動作;學(xué)習(xí)簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。
6、基本體操練習(xí):保持正確的身體坐、立、行姿勢;學(xué)習(xí)一個跟著一個走;練習(xí)模仿操;愛做體育游戲,遵守游戲規(guī)則;感受體育活動的愉快。
三、具體措施
(一)樹立正確的指導(dǎo)思想
1、教師要樹立正確觀念,培養(yǎng)身心健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。
2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
。ǘ┰O(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑
1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。
2、教師要盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。
3、重視到幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。
4、在幼兒健康教育實施中,不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。了解幼兒身理和心理的需求,購置了大量的'幼兒可選擇的活動器材,以此來引導(dǎo)、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
(三)實施適宜的教育方法
1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。
2、在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。如:開展“我是小值日生”的活動,讓幼兒主動作好值日生工作,培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;開展“我是交通警察”的活動,加強幼兒的自我保護意識及安全教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
。ㄋ模┚唧w活動安排如下:
1、上好健康教育課:
嚴格執(zhí)行《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,全面按照“五有要求”(有教材、有計劃、有教案、有教師、年終有考核)上好健康教育課。健康教師認真?zhèn)湔n,寫好教案。
不同年級組開展的.健康教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點,實施以下內(nèi)容:
2、開展健康知識宣傳活動:
充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣傳欄、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識、疾病預(yù)防知識,提高大家的健康及防病意識。組織全園教師學(xué)習(xí)《幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī),規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作;
充分利用各種節(jié)日如“3.3”愛耳日,“5·20”營養(yǎng)日活動、“9·20”愛牙日活動、“12·1”艾滋病防治宣傳日等進行專題宣傳活動。
3、規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理
體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì),促進幼兒生長發(fā)育有最效的方法,我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求,保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動,把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合,為各班級規(guī)定出操路線、出操時間,要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達集合地點,積極熟悉疏散路線。
戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲,要有教案、有計劃、有活動效果記錄,各年級組每月確定一項體育鍛煉項目,月底進行評比,學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進行測量,并把成績記入幼兒成長檔案。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇5
一、指導(dǎo)目標(biāo):
1、本學(xué)期繼續(xù)對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導(dǎo)活動,使幼兒不斷正確認識自我,增強自我控制、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;學(xué)會相互關(guān)懷、團結(jié)合作;能夠勇往直前、分享快樂;培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、針對個別留守兒童,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),通過沙盤游戲等心理輔導(dǎo)活動,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全園幼兒為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育及心理輔導(dǎo)真正進入課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。
4、對全園教師進行團體心理輔導(dǎo)活動,減輕教師來自各方面的壓力,關(guān)愛自我,分享快樂!
二、具體工作:
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;
3、實施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個別輔導(dǎo)為輔。
4、做好心聯(lián)小屋的工作、幼兒園博客的'更新、家長培訓(xùn)工作,為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1、教師方面:
(1)、對教師進行一次團體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。
(2)、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案,并請各班的老師隨堂聽課。
2、幼兒方面:
(1)、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。
(2)、讓幼兒隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
(3)、讓幼兒通過心理活動的開展,能夠認識自我,改變錯誤行為,不斷成長、快樂分享。
3、家長方面:
與家長多溝通;為全園家長組織一次培訓(xùn)。(聽專家講座的形式)
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律進行教育
1、各班主任根據(jù)幼兒園的心理健康教育工作計劃以及本班幼兒的實際情況,有計劃、有實效、有目的地在晨間談話、健康、社會的教學(xué)領(lǐng)域中融入心理健康教育內(nèi)容,平時有重點地對本班幼兒進行個案分析、觀察記錄。
2、要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導(dǎo)實踐,并及時積累經(jīng)驗和整理、收集相關(guān)的輔導(dǎo)資料,以達到促實踐求進步的效果。
三、“健康”是生活教育
陳鶴琴先生認為:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育”心理健康是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的平衡,是自我與他人的平衡,因此要從幼兒的`生活中開始進行正確的教育,首先,體察幼兒的內(nèi)心感受,真誠地給予幼兒心靈慰藉是的心理健康教育,其次,滿足幼兒心理安全需求,消除“焦慮”這一許多心理問題的根源,最后,引導(dǎo)幼兒換位思考,多為他人著想,融洽人際關(guān)系。
四、家園合作
“健康”需要幼兒園核家庭的共同努力,因為日常健康行為教育的全部內(nèi)容都會在家庭生活中體現(xiàn),沒有家長的支持,日常健康行為教育不可能真正有效,只有堅持不懈,家園配合,健康教育的效果才能真正得到體現(xiàn),孩子才會真正健康起來。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇7
活動宗旨:
根據(jù)xx學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心關(guān)于組織“xx學(xué)校心理健康教育活動月”的通知要求,我校決定開展“陽光路上,相伴成長”為主題的心理健康活動。通過一系列的心理健康教育活動,營造良好的校園心理氛圍,提升學(xué)生自助互助能力,促進學(xué)生心理健康成長。
活動目的:
以心理健康月為契機,通過推廣校園心理情景劇的理念與技能,開展心理情景劇的排演;倡導(dǎo)班主任開展心理健康主題班會,進行優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動等方式,傳播心理健康自助與互助的方法,廣泛普及心理健康知識,提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀,健康向上的心理品質(zhì),塑造陽光型的青春少年形象。
活動主題:
陽光路上,相伴成長
活動時間:
1、宣傳與發(fā)動(xx月xx日~xx日)
2、實施活動(xx月)
3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選(xx月下旬)
4、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選(xx月~xx月中旬前)
活動內(nèi)容:
1、心理健康月宣傳活動:
(1)心理廣播:強調(diào)心理健康的重要性,宣布心理健康月啟動;
(2)黑板報宣傳,要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報;
2、心理情境劇排演:
參與對象:
心理社團成員,其他部分學(xué)生
活動形式:
首先對學(xué)生進行培訓(xùn),了解心理情景劇的理念和技巧,然后安排學(xué)生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題,選擇一個劇本(可以自編,也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改),進行心理情境劇的`排演,優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。
3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動:
(一)活動目的
為了提升學(xué)生對自身心理健康狀況的關(guān)注,增強社會適應(yīng)能力和人際交往能力,促進學(xué)生健康成長,利用xx年xx月學(xué)生心理健康教育活動月期間,以“陽光路上,伴我成長”為主題,特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動。
(二)活動對象
全體在校學(xué)生和教師
(三)活動時間
xx年xx月
(四)活動安排
A、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動
日期:xx年xx月xx―xx月xx日
a.以班級為單位,提交以人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。
b.活動方案于xx月xx日之前電子稿發(fā)給政教處。
c.屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設(shè)計。
B、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動
時間:xx年xx月xx日―xx月xx日
(1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。
(2)xx月xx日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會PPT、活動照片(電子版)等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。
(3)安排教師進班級觀摩聽課。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇8
活動目標(biāo):
1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。
活動準(zhǔn)備:
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的.標(biāo)志
從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。
活動過程:
一、輕松活動
——營造輕松的心理氛圍
。úシ泡p緩的音樂)
伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。
老師配樂解說:
“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我們中間吧!
“早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”
“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”
。ㄕ埓蠹冶犻_眼睛)
二、游戲《找朋友》
——主動與別人交流
小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒游戲,相互認識
“想不想認識一下新朋友?”
。1)討論:
怎么認識新朋友呢?
(2)游戲找朋友
“那我們來玩?zhèn)找朋友的游戲,認識一下新朋友,好嗎?”
一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的
動作提醒小朋友問候、相互介紹。
(3)找個新朋友聊聊天。
3表達:
“當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”
4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹林散步》
——關(guān)愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。
“小朋友,想到樹林去散步嗎?”
2、說一說感受
你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹林”散步,有什么感覺呢?”
3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結(jié):
相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非常快樂的事情。
四、游戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了!
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動作。
隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結(jié):勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂。
五、游戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、游戲規(guī)則:
。ㄒ黄鹫f)馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,
請你馬上就開花,開了幾瓣花?
老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。
沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說“對不起,我錯了。”
2、幼兒游戲。
老師注意忽易忽難,最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結(jié):
老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇9
活動目標(biāo):
1、感受“笑”、“生氣”、“哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗,知道不同的表情可以代表人不同的心情。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人,與他人交流的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、請三名大班的幼兒扮演“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”
2、組織幼兒坐成半圓。
3、音樂歌曲《表情歌》。
4、用紙盒做一個表情骰子,在六個面分別貼上笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜的表情臉譜。
5、“笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜”等表情圖片各一張。
6、記錄表一張
7、“笑”頭飾3個,“生氣、哭”頭飾各一。
活動過程:
1、活動導(dǎo)入:逐一介紹三位小客人“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”。
①師:小朋友,你們看這三位小客人是誰呀?
● 老師和孩子一起問――笑寶寶你為什么笑?生氣寶寶為什么生氣?哭寶寶你為什么哭?(小客人回答)
● 告訴幼兒“笑、生氣、哭”叫做表情,它能代表人不同的心情。
● 老師問幼兒――你什么時候會笑?你什么時候會生氣?你什么時候會哭?(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說出自己的情緒經(jīng)驗,讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
、隗w驗活動:
●引導(dǎo)孩子一起學(xué)習(xí),并做出“笑”、“生氣”、“哭”時的表情。
2、情緒調(diào)節(jié),引導(dǎo)幼兒想出幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法。
①師:你們喜歡“笑寶寶”、“ 哭寶寶”還是“生氣寶寶”呢?為什么?(喜歡笑寶寶,因為笑會讓人看起來很美麗。)
、趲煟赫埿∨笥严胄┺k法來讓生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶。(引導(dǎo)幼兒思考,并大膽把自己想到的方法講出來。)
、塾變鹤杂上氤龈鞣N幫助生氣寶寶和哭寶寶的方法,老師把這些方法用繪圖的方式統(tǒng)計在記錄表上。
、芾蠋熜〗Y(jié)記錄表上的內(nèi)容,和孩子們一起對著“生氣寶寶”和“哭寶寶”念道:表情變――變――變!(生氣寶寶和哭寶寶馬上變成了“笑寶寶”,并開開心心地和小朋友道別。)
3、游戲:“表情變變變”。
、賻煟何覀?nèi)说谋砬槌诵、哭、生氣外,還有很多種,如(出示圖片)煩惱、驚訝、平靜等,現(xiàn)在我們一起來玩游戲好嗎?游戲的名稱叫“表情變變變”。(老師向幼兒交待游戲的玩法)
、诶蠋熑颖砬轺蛔樱層變喊凑征蛔诱戏矫娴谋砬槟樧V做出相應(yīng)的.表情。
4、結(jié)束部分:
●老師和孩子們一起唱《表情歌》,并且邊唱邊做表情、動作。
活動延伸:
1、老師利用教室的墻面布置“我的心情”表,讓幼兒根據(jù)自己當(dāng)天的心情選擇相應(yīng)的表情小卡片粘貼在自己的照片旁邊。
2、老師把幼兒在課堂中幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法統(tǒng)計表粘貼在墻面上,時刻提醒孩子可以用什么方法使自己開心起來。(這對于幼兒不良情緒調(diào)節(jié)具有長期性的心理輔導(dǎo)作用)
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇10
一、指導(dǎo)思想
健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,也是幼兒教育的主題!吨袊鴥和l(fā)展綱要(2001-2010年)》強調(diào):“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供必要的條件,給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育,將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)!比欢,3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期,他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄源,由于他們在心理上極不成熟,自我調(diào)節(jié),控制水平較低,自我意識還處在萌芽狀態(tài),極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學(xué)前兒童的心理健康與否,將會對他們的認識,情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的,有的難以逆轉(zhuǎn)的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì),不是解決心理問題,對有兒童進行心理健康教育,而不只是針對有心理問題的兒童,因此,幼兒園的保教工作者,已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育,以及生長指標(biāo)的達標(biāo)。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要,加強心理健康的指導(dǎo)。為兒童創(chuàng)造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,注重培養(yǎng)兒童健全的人格。
二、工作重點
1、成立課題組、制定學(xué)期計劃。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,以促進幼兒的心理健康。
3、提高教師、家長的心理健康教育水平,學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識。
4、做好幼兒心理健康的測查工作,了解幼兒存在的心理健康問題。
5、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行及時的矯治,并和家長聯(lián)系進行共同教育
6、家園配合,鞏固幼兒心理健康教育的效果。
三、具體措施
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境,開展豐富多采的健康教育活動
在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境,挖掘一切可以利用的資源,拓寬幼兒的活動空間。根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動內(nèi)容,根據(jù)教育內(nèi)容需要,設(shè)置的區(qū)域不斷變更,讓幼兒按個人興趣自由選擇。并且,在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,使之成為幼兒園生活的一部分,而且游戲和活動是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好機會,可以通過語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理,有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中,挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標(biāo),幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。
2、尊重幼兒個性,促進心理健康
每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點,存在差異。作為個性心理特征和性格,在每個幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒,我們都不能忽視。要根據(jù)每位幼兒的心理特點、發(fā)展的`需要,及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,改變,滿足不同幼兒的心理需要,有針對性地進行個別輔導(dǎo),幫助幼兒解決面臨的問題和困擾,更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動地教育作用,促進幼兒健康活潑地發(fā)展。對于一些有心理缺陷、心理障礙,行為怪異的問題幼兒,更要進行跟蹤研究,制定系列方案,采取積極的方法,進行矯正性輔導(dǎo),幫助他們克服個性傾向,恢復(fù)其健康的心理。
隨時代的發(fā)展,人們對“健康”這一概念的認識發(fā)生了根本的變化,正如世界衛(wèi)生組織提出的:“健康是指身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)”而不是沒有病癥或虛弱的現(xiàn)象。對于正在生長發(fā)育的兒童來說,身體發(fā)育與心理發(fā)展是生長發(fā)育的二個生要方面,然而在現(xiàn)實生活中,家長對孩子的心理健康關(guān)注遠不及對孩子的高矮、胖瘦、吃的好壞、生活環(huán)境那么上心,生活在家庭的保護傘下,孩子的社會適應(yīng)能力得不到應(yīng)有的鍛煉,有些兒童養(yǎng)成了一些不良的行為。像我們班的王旭輝,剛來幼兒園時,就不喜歡與小朋友、老師交流,學(xué)習(xí)知識不隨老師讀,課后自己找一個角落玩,經(jīng)過我的觀察,發(fā)現(xiàn)了他在自己玩的時候,說些奇奇怪怪的話:“你是吹牛大王、你是大胖鳥、不會飛等。繼續(xù)聽下去,發(fā)現(xiàn)他說的都是動畫片中的對話,當(dāng)你再向他問起的情節(jié)時,他就不愿意交流,還有當(dāng)小朋友與他掙搶玩具時,他會發(fā)出刺耳的尖叫聲,就像動畫片中的怪獸一樣。
由于上面種種現(xiàn)像,我找到家長進行詢問,原因得知,他爸在廠里上班,他媽自己種大棚,忙不過來,從小只有奶奶照顧他,孩子又喜歡看動畫片,只有看動畫就不吵不鬧,只要遇上趕集就買動畫片,這樣奶奶就好忙其他之類的家務(wù),坐下來與孩子交流的時間很少,這就到了幼兒園里,我針對幼兒的情況向他媽說了,希望你要多抽出時間來陪孩子,每天晚上睡前給孩子講一個關(guān)于良好習(xí)慣的故事,減少孩子的看電視時間,購買一些關(guān)于美術(shù)的書籍,多到外面與孩子交往,不要把孩子整天關(guān)在家中,這樣經(jīng)過不長時間的訓(xùn)練,相信他會喜歡與朋友交往的。
3、學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)理論,明確兒童心理健康的重要性
任何研究都是以理論為指導(dǎo)的,在研究時通過學(xué)習(xí)相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論,了解兒童心理特點,幫助我們在實踐中把握研究的方向,使我們避免走許多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念,在研究中采用適合于幼兒的方式方法,對幼兒的心理健康問題加以引導(dǎo),促進幼兒的心理健康發(fā)展。
4、家園配合,共同教育
家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu),良好的家庭人際環(huán)境,家長本身的素養(yǎng)及女的教育觀、教養(yǎng)方式,家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等,都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,因此,教師和家長要經(jīng)常溝通,相互交流幼兒在家或在園情況,以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題。
5、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查
認真觀察幼兒在的行為,及時寫好個案分析,以提高教師的能力,并作好比對、測查資料的收集記載工作。
幼兒園小班心理健康教育活動計劃 篇11
一、指導(dǎo)思想
1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律進行教育
1、各班主任根據(jù)幼兒園的心理健康教育工作計劃以及本班幼兒的`實際情況,有計劃、有實效、有目的地在晨間談話、健康、社會的教學(xué)領(lǐng)域中融入心理健康教育內(nèi)容,平時有重點地對本班幼兒進行個案分析、觀察記錄。
2、要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導(dǎo)實踐,并及時積累經(jīng)驗和整理、收集相關(guān)的輔導(dǎo)資料,以達到促實踐求進步的效果。
三、“健康”是生活教育
陳鶴琴先生認為:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育”心理健康是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的平衡,是自我與他人的平衡,因此要從幼兒的生活中開始進行正確的教育,首先,體察幼兒的內(nèi)心感受,真誠地給予幼兒心靈慰藉是的心理健康教育,其次,滿足幼兒心理安全需求,消除“焦慮”這一許多心理問題的根源,最后,引導(dǎo)幼兒換位思考,多為他人著想,融洽人際關(guān)系。
四、家園合作
“健康”需要幼兒園核家庭的共同努力,因為日常健康行為教育的全部內(nèi)容都會在家庭生活中體現(xiàn),沒有家長的支持,日常健康行為教育不可能真正有效,只有堅持不懈,家園配合,健康教育的效果才能真正得到體現(xiàn),孩子才會真正健康起來。
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