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聽(tīng)課的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-13 19:59:05 心得 我要投稿

聽(tīng)課的心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的聽(tīng)課的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

聽(tīng)課的心得體會(huì)

聽(tīng)課的心得體會(huì)1

  幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念幼兒園教師聽(tīng)課的心得體會(huì),希望大家喜歡。

  經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。

  一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。

  周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴(lài)感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

  3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

  以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)2

  本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>

  (一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

  以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

  (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話(huà),最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (三) 多媒體的大量運(yùn)用

  最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

  以上是我的感受?偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)3

  貝特外教除了將最好的外籍教師介紹給學(xué)員,更時(shí)刻搜集老師和學(xué)員的回饋。根據(jù)這些信息,貝特外教總結(jié)了許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。要想學(xué)好英語(yǔ),首先培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段地一項(xiàng)重要任務(wù)。良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。在一定意義上,我們把培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣看作是培養(yǎng)學(xué)生們地興趣與能力地一個(gè)張端。

  一、培養(yǎng)張口地習(xí)慣。

  在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問(wèn)題或者對(duì)話(huà)都要盡量用英語(yǔ)表達(dá),要求人人張口,看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確,表?yè)P(yáng)勇于張口、不怕說(shuō)錯(cuò)地人。這樣做,原來(lái)膽子小,口齒不那么伶俐,又想學(xué)好英語(yǔ)地學(xué)生勇于張口了,逐步做到爭(zhēng)先恐后搶機(jī)會(huì)張口。我堅(jiān)持每節(jié)課地值日生用英語(yǔ)報(bào)報(bào)與師生互相問(wèn)候,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生張口地習(xí)慣也起到了一定作用。

  二、培養(yǎng)朗讀與交際地習(xí)慣。

  朗讀是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力地重要途徑。熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。中國(guó)地這句老話(huà)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也是適用地。為了培養(yǎng)學(xué)生地朗讀習(xí)慣,除堅(jiān)持課堂上朗讀訓(xùn)練外,、我還讓學(xué)生堅(jiān)持每天早讀,有時(shí)給學(xué)生放錄音,讓他們模仿。搞好小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵是能不激發(fā)學(xué)生地 興趣,學(xué)法對(duì)頭可以減少困難、激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好,第一先要解決他們喜歡學(xué)地問(wèn)題,假如不喜歡學(xué),那就什么也談不上。所以,我覺(jué)得,對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講,第一先不在于學(xué)了多少詞、多少語(yǔ)法與句子,而是要培養(yǎng)起求知欲與好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)地習(xí)慣,第一先,興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵。

  三、把游戲、競(jìng)賽引入課堂,做到寓教于樂(lè)。

  例如,猜字母游戲: 三合一(打一大 寫(xiě)字母) (Y),一條曲折地人生之路(打一字母)(S),半把剪刀(打兩個(gè)小寫(xiě)字 母) (d p),幼苗初綻(打一小寫(xiě)字母) (r),永久走不完地路(打一字母)(O)。我常用“擊鼓傳花”地游戲末鞏固句型。“鼓”則用錄音機(jī)放英語(yǔ)歌曲,“花”改用教學(xué)圖片。樂(lè)曲一起,圖片被依次傳遞,樂(lè)曲一停,圖片傳到哪里,那張書(shū)桌地兩位同學(xué)就得站起來(lái)問(wèn)答(圖片一再更換)。他們問(wèn)What’sthis? What color is it?同學(xué)們對(duì)游戲很感興趣,活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生地英語(yǔ)游戲中,學(xué)生地興趣很濃,情緒高漲。課堂上既有緊張地思考,激烈地競(jìng)爭(zhēng),又有張心地歡笑,愉悅地享受。從熟讀向交際過(guò)渡,基本上形了習(xí)慣。凡學(xué)過(guò)地句型與對(duì)話(huà),大部分學(xué)生能運(yùn)用到實(shí)踐中。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地應(yīng)用能力起到了很大作用。

  四、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)整潔地習(xí)慣。

  對(duì)學(xué)生們地書(shū)寫(xiě),我也是從他們張始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就給予重看地。例如從26個(gè)字母學(xué)起,從一筆一漫抓起,從筆順到標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要求法范,書(shū)寫(xiě)速度很慢,要求書(shū)寫(xiě)漂亮。我認(rèn)為,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)法范與整潔美觀,不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真與一絲不茍地學(xué)風(fēng)也是很有作用地。這樣使學(xué)生養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)法范,整潔,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地良好習(xí)慣,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣。

  五、培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言地習(xí)慣。

  在日常學(xué)習(xí)生活與教學(xué)中,我加油為學(xué)生創(chuàng)造比較好地英語(yǔ)環(huán)境,盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué),在講解單詞及句子與對(duì)話(huà)時(shí)配以動(dòng)作表情使學(xué)生明白意思。在講解單詞時(shí)盡量用英語(yǔ)解釋?zhuān)鐂hort—nottall。這樣老師給同學(xué)們做了表率,不論何時(shí)何地都應(yīng)該把所學(xué)過(guò)地單詞句子運(yùn)用說(shuō)出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)、上學(xué)地路上,甚至在家里都應(yīng)該說(shuō)一些學(xué)過(guò)地句子運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。有一位家加對(duì)我說(shuō):“孩子回家后就指這指那地說(shuō)英語(yǔ),還?嘉。早晨起來(lái)還演一第一英語(yǔ)歌(GoodMorning)!庇纱丝梢(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了強(qiáng)化地體現(xiàn)。因?yàn)樗麄兏袡C(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)英語(yǔ),進(jìn)展了語(yǔ)言能力與運(yùn)用語(yǔ)言地能力,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)地干勁更足了,使他們獲得了很多英語(yǔ)知知,他們有了成就感,更有了信心,英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快很大,家加們高興得說(shuō):“我們地孩子love學(xué)英語(yǔ),love說(shuō)英語(yǔ),水平提高了。”常言道:興趣是最好地老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了較濃厚地興趣,就會(huì)產(chǎn)一種極大地學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。只有當(dāng)教師激發(fā)起學(xué)生地興趣時(shí),他們才能想盡一切辦法去學(xué)、去記、去探索,而這正是培養(yǎng)與進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力地基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,教與學(xué)才不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。

  六、進(jìn)行輕松愉快地教學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣輕松愉快地教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生地特點(diǎn),符合基礎(chǔ)教育地性質(zhì)與小學(xué)生成加地法律。

  在給學(xué)生們上英語(yǔ)課時(shí),一定要考慮他們地時(shí)齡特點(diǎn),避免成人化,必須把知知性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要多用實(shí)物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競(jìng)賽、錄音機(jī)、投影儀等多種教學(xué)辦法進(jìn)辦教學(xué),這樣可以使他們?cè)谂d趣中集中精力,輕松地學(xué)習(xí)。因?yàn)樾路f地活動(dòng)地直觀刺激物最容易引起大腦皮質(zhì)有關(guān)部位地高興,引起大腦地積極思維。進(jìn)辦輕松愉快地教學(xué)可以把教師地精力引導(dǎo)到探索改革、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)地軌道上來(lái),還能使學(xué)生從繁重地課業(yè)中解脫出來(lái),在充滿(mǎn)愉快地氣氛中學(xué)得輕松、活潑,有助于學(xué)生智力因素與非智力因素地進(jìn)展,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我通常用下面地形式進(jìn)辦教學(xué)活動(dòng)。(一)、認(rèn)真?zhèn)湔n,講究教法,使學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教英語(yǔ)字母是最枯燥無(wú)味地,我沒(méi)有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學(xué)生分別充當(dāng)A,B,C…、、,然后用Whois A? Who is B?這個(gè)句型來(lái)提問(wèn),學(xué)生回答I’m A、 I’m B、再就是利用字母卡片與What’s this? What’s that?地句型來(lái)提問(wèn),學(xué)生回答It’s A、 It’s B、 這樣教學(xué)生有興趣,學(xué)得快記得牢。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中去掌握知知。例如,教Stand up,Sit down&; 這一用語(yǔ),我就讓學(xué)生輪流當(dāng)班加,指揮全班同學(xué)“起立坐下”,個(gè)個(gè)同學(xué)興致勃勃,爭(zhēng)著當(dāng)班加。又如,教Good morning這一用語(yǔ)時(shí),我又讓同學(xué)輪流當(dāng)老師,到講臺(tái)上來(lái)向全班學(xué)生問(wèn)好,并提出要求。當(dāng)老師就得把英語(yǔ)說(shuō)得準(zhǔn)確、流利,像當(dāng)老師地樣子。同學(xué)一聽(tīng)個(gè)個(gè)精神振奮,用心學(xué)習(xí),把小手舉得高高地,要求當(dāng)老師,在極大地興趣中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言。

聽(tīng)課的心得體會(huì)4

  上周,我有幸聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的精彩課程,通過(guò)聽(tīng)課,我了解到了自己教學(xué)的不足之處,現(xiàn)將心得體會(huì)分享如下:

  一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他們親切溫柔的美妙語(yǔ)言,簡(jiǎn)直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵(lì)性語(yǔ)言:“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言:“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言:“你看!這位同學(xué)多精神。 薄皬耐瑢W(xué)們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語(yǔ)言不僅是用一個(gè)美字形容,可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)著學(xué)生步入智慧的天堂。

  同樣的事情不同的表達(dá)方式將會(huì)收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評(píng)語(yǔ)言改為激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言呢?讓課堂因表?yè)P(yáng)而精彩,讓師生因表?yè)P(yáng)而和睦;讓達(dá)標(biāo)因表?yè)P(yáng)而提升。

  二、精彩的導(dǎo)課

  低年級(jí)的老師根據(jù)小朋友的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。老師巧妙地提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

  周老師課前的游戲引導(dǎo)非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是:先拍兩次手,再拍兩次肩,能像老師這樣拍下去嗎?讓學(xué)生在游戲中感受規(guī)律的存在。

  設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

  三、自主探究

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  周老師上的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課,老師整節(jié)課中沒(méi)有講解任何的知識(shí),她只是一步一步的的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題沖突(生活中用已有知識(shí)無(wú)法解決)———合作探究尋找解決方法————完善解決方法(精中求簡(jiǎn))這一主線(xiàn)一步一步的走下來(lái)。由美麗的海底世界———生病的小海豚————小海豚體溫的的統(tǒng)計(jì)———優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡,條形統(tǒng)計(jì)圖由涂色的條形到條形的輪廓,再到豎線(xiàn)表示,再到短橫線(xiàn)表示,最后才到由點(diǎn)來(lái)表示并點(diǎn)點(diǎn)連線(xiàn)表示其變化的趨勢(shì)。步步引導(dǎo),步步簡(jiǎn)化。學(xué)生在經(jīng)歷這樣一個(gè)探究的過(guò)程之后,相信對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)會(huì)非常的深刻。

  劉老師在講授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的完美,真可謂節(jié)節(jié)相通,環(huán)環(huán)相扣。課下同學(xué)們收集了很多的百分?jǐn)?shù),讓他們親身經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。問(wèn)題的探究和實(shí)際生活緊密相連。其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。

  環(huán)節(jié)一:在理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)的比時(shí),教師利用一瓶果汁,先讓生說(shuō)一說(shuō)這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義,再將果汁倒入水杯中,此時(shí)水杯中的果汁濃度是多少呢?

  環(huán)節(jié)二:看似全節(jié)課的總結(jié),教師問(wèn):“你掌握咱們這節(jié)課的知識(shí)了嗎?”學(xué)生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進(jìn)一步的追問(wèn):“你能用個(gè)百分?jǐn)?shù)表示嗎?”同學(xué)們很輕松的認(rèn)識(shí)了100%。教師又進(jìn)一步的追問(wèn)100%時(shí)最大的百分?jǐn)?shù)嗎?進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最大的百分?jǐn)?shù),也沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)。

  四、多媒體的應(yīng)用和板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)

  多媒體來(lái)輔助教學(xué),非常的直觀,使知識(shí)更加的生動(dòng)形象。不僅活躍了課堂氣氛,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書(shū)置于被人遺忘的角落。可是在會(huì)的各位教師,不僅關(guān)注板書(shū)的重要性,還將板書(shū)設(shè)計(jì)的非常的完美,漂亮字體躍然而上。

  形象直觀的多媒體必不可少,但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)更不可少。

  在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

  教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上數(shù)學(xué)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)5

  首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我?guī)Ыo這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。20xx年5月25日至26日,我有幸去貴陽(yáng)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),在這2天的時(shí)光里,聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,我深深感覺(jué)到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

  在短短的兩天時(shí)光里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的老師,不一樣的理念,不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,在我看來(lái),不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng),在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問(wèn)題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法,還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思,透過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣充滿(mǎn)生活氣息,充滿(mǎn)人文氣息,充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課,我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!

  數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),就應(yīng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,就應(yīng)為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)帶給執(zhí)掌就應(yīng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展帶給土壤。學(xué)生:服務(wù)的對(duì)象:此刻的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的潛力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢?就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自我的主角,沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí),沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)光呀!有人比喻說(shuō):教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程,它就應(yīng)像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水,那么教師就應(yīng)是不斷變換的河道。從這個(gè)好處上說(shuō),老師們的課堂簡(jiǎn)單活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角,扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師:即服務(wù)者:“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育,不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠(chǎng),不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短!皳P(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以顯露,優(yōu)勢(shì)得以持續(xù),而且學(xué)生看到自我的長(zhǎng)處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!

  老師們講座的給我的觸動(dòng)很大,他們說(shuō):提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無(wú)患。吃透教材:把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有群眾的交流與合作,但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個(gè)教觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)6

  近期,我參加了縣組織的三優(yōu)評(píng)選活動(dòng),聆聽(tīng)了付勇老師(實(shí)驗(yàn)中學(xué))、鞏象樹(shù)老師(世紀(jì)中學(xué))、馬艷紅老師(實(shí)驗(yàn)學(xué)校)等七位老師的課,收獲良多,聽(tīng)課心得體會(huì)。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……付勇老師在教學(xué)《讓友誼之樹(shù)常青》這一課時(shí),學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生離別的思緒。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。鞏象樹(shù)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,當(dāng)播放優(yōu)秀教師殷雪梅老師的感人事跡時(shí),全場(chǎng)一片寂靜,大家的眼睛都濕潤(rùn)了,那不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),那就是母親對(duì)孩子的愛(ài),心得體會(huì)《聽(tīng)課心得體會(huì)》。也把課堂氣憤推向了高潮,讓學(xué)生體會(huì)到老師那無(wú)私、偉大的愛(ài),我們應(yīng)該更加熱愛(ài)尊敬我們的老師,

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁耄队吕蠋熕鶊(zhí)教的《我愛(ài)我?guī)煛返慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、在歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,出示課題《我愛(ài)我?guī)煛贰?、情景導(dǎo)入:用一首情感美文《教師贊歌》情景導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的師愛(ài)。3、師生互動(dòng)感悟探究真理,出示了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。4、學(xué)海拾貝、知識(shí)精華。5、鞏固反潰6、課后作業(yè)。7、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

  以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自己的老師,表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

  一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?

  一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

聽(tīng)課的心得體會(huì)7

  我這一陣花了大把時(shí)間流連于各個(gè)國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站,想了解國(guó)外老師是如何母語(yǔ)教學(xué)的,人家的教學(xué)方式和步驟是如何進(jìn)行的,如何能讓非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)好英語(yǔ)?感悟頗多,現(xiàn)在談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得:

  1、教學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)從字母ABC開(kāi)始教,ABC其實(shí)不是我們傳統(tǒng)認(rèn)為的英語(yǔ)字母表,在英語(yǔ)里,字母其實(shí)是代表“音”的,所有單字都是由音而非字母組成,所以26個(gè)字母是和拼讀(phonics)結(jié)合起來(lái)教的,而在開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀之前的基礎(chǔ)就是聽(tīng)和說(shuō)的充分練習(xí)。

  正確的學(xué)習(xí)順序是:聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)。老外從呀呀學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了,也差不多要到學(xué)前班(也就是6歲左右)才開(kāi)始學(xué)phonics。學(xué)phonics是為了閱讀做準(zhǔn)備的,在美國(guó),加拿大,閱讀能力的培養(yǎng)是非常受重視的,這時(shí)老師會(huì)開(kāi)始引入階梯性閱讀材料或故事書(shū)。

  一般從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,孩子會(huì)練習(xí)運(yùn)用拼讀來(lái)拼寫(xiě)單字和認(rèn)字,最初也是先認(rèn)識(shí)字,不要求會(huì)拼寫(xiě),但一定要一看就知道,他們管這些字叫sightwords,sight words 差不多有200個(gè)左右,是在英語(yǔ)里出現(xiàn)頻率最多的常用字。為了幫助孩子達(dá)到要求,老師會(huì)提供大量的閱讀材料來(lái)練習(xí)。

  6歲之前(pre—kingdergarden)階段、基本上都是聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí),孩子們唱唱跳跳玩玩,不開(kāi)展讀和寫(xiě)。主要是系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子語(yǔ)感,韻律及辨音能力。

  細(xì)細(xì)體會(huì),這樣教學(xué)是很科學(xué)地配合孩子年齡增長(zhǎng)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律開(kāi)展的?磥(lái)我們國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式有點(diǎn)本末倒置!不過(guò)仔細(xì)想想,我們自己語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是這個(gè)順序的啊……,為什么到了學(xué)英語(yǔ)就倒過(guò)來(lái)了呢?

  2、我們中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子不同,我們平時(shí)生活中沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境,所以,無(wú)論從聽(tīng),說(shuō)和看,可以說(shuō)是差不多一片空白,故哪怕是5歲孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),也要從0開(kāi)始,也就是先聽(tīng)(輸入),熟悉語(yǔ)感,韻律,聽(tīng)音辨音,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣后,再說(shuō)(輸出),一般是自發(fā)的就說(shuō)了,然后讀(phonics),最后寫(xiě)。不可因?yàn)槟挲g因素直接跳到phonics,這樣只會(huì)破壞學(xué)習(xí)興趣。

  樂(lè)媽建議學(xué)習(xí)英語(yǔ)最晚6歲前就要開(kāi)始,1、由于將來(lái)phonics的基礎(chǔ)就是聽(tīng)音和辨音,小孩子的耳朵對(duì)音的敏感度很高,所以年齡越小對(duì)音的把握越好,掌握得也越快。曾經(jīng)在哪看到過(guò),要學(xué)一門(mén)樂(lè)器,一定要在6歲前練習(xí)音階的辨音,這是個(gè)必修的課程,也規(guī)定必須是在6歲前完成的。這個(gè)規(guī)定就是跟孩子的耳朵有關(guān)系。2、練習(xí)辨音能力就是要多聽(tīng),能令孩子喜歡的最好的素材就是兒歌和童謠了,當(dāng)然我們要選擇原汁原味的好的素材(包括CD,DVD),且每天都放給孩子聽(tīng)。但如果是大孩子,比方說(shuō)6歲的孩子才初次接觸英語(yǔ)兒歌或者童謠我懷疑他是否會(huì)有興趣。

  以上是我個(gè)人觀點(diǎn),如有異議可以一起討論。一致目的是為了正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  還有個(gè)收獲就是:

  有了這些概念,也提供了我思路方便我和外教老師探討教學(xué)計(jì)劃和提出期望要求了。如有意見(jiàn)也可以是實(shí)質(zhì)上的根本意見(jiàn)(即關(guān)于教學(xué)方式,方法,道具制作及游戲設(shè)計(jì)等提出意見(jiàn)),而非僅僅是感覺(jué)(如感覺(jué)孩子漸漸不喜歡上課,或者感覺(jué)上課形式不夠活潑,但又不清楚需要老師怎樣改進(jìn))。

  我認(rèn)為真正要教好英語(yǔ)是要花心思的。老師需要了解孩子的生理心理發(fā)展規(guī)律,對(duì)自己班級(jí)學(xué)生個(gè)性充分了解,根據(jù)每個(gè)學(xué)生所達(dá)到的程度以及計(jì)劃要達(dá)到的程度量身定做教學(xué)計(jì)劃,以期保證最后每個(gè)孩子都達(dá)到規(guī)定的水平。能做到這些,這個(gè)老師需要很用心地系統(tǒng)的備課,想點(diǎn)子。相信這樣孩子才能學(xué)得開(kāi)心,老師也教的有成就感。

  所以我們選擇外教千萬(wàn)不能只看人家長(zhǎng)著一張外國(guó)人臉就OK了,他的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的,特別是教幼兒的,不是一般老師能勝任的。

聽(tīng)課的心得體會(huì)8

  最近,我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)課活動(dòng),我聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課,收獲良多……下面我說(shuō)一下聽(tīng)課后的感受。

  實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解,每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。

  一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng),煥發(fā)出生命的活力。

  語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿(mǎn)著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對(duì)話(huà)中,學(xué)生感受到了漢字的形體美,語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě),簡(jiǎn)明的板書(shū),聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿(mǎn)期待與真誠(chéng)善意的微笑,無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):

  1、重視了識(shí)字新詞,用多種形式識(shí)字讀詞,幫助學(xué)生掌握生字新詞。

  2、以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,這是一篇詩(shī)歌,在教學(xué)過(guò)程中充分利用課件理解詞語(yǔ)的意思。

  3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象讀課文,適合低年級(jí)詩(shī)歌的朗讀,課文讀的非常充分,借助課件、板書(shū)讓學(xué)生試著背誦。

  紀(jì)曉菲老師的課思路清楚,先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事,然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出,處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人,教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景,表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考,奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功,給大家留下深刻美好的印象。

  二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)

  要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化,在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下,敢于突破,敢于嘗試,以學(xué)生發(fā)展為本的思想,體現(xiàn)了不同的特點(diǎn),改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生的自主合作,探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下,發(fā)表自己的見(jiàn)解,但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向,有根據(jù)的說(shuō)話(huà),有條理的發(fā)散。樹(shù)立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,使之成為學(xué)習(xí)的主人,做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

  三、鉆研教材,遵循規(guī)律

  語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問(wèn)題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過(guò)語(yǔ)言文字,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發(fā),揣摩文章的寫(xiě)作方法,最后適度拓展。

  鉆研教材,下功夫把握教材,多鉆研,多思考,多研討,多積累。本次語(yǔ)文聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)9

  自新課改推行以來(lái),我校堅(jiān)持實(shí)行各教研組輪流聽(tīng)評(píng)課制度。即:本教研組每周由一位教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課,同組教師及時(shí)聽(tīng)評(píng)。這一教研活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái),一方面鍛煉了教師們的備課、講課水平,同時(shí)也提高了大家的評(píng)課能力。仔細(xì)歸納一下,現(xiàn)將收獲和心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一:團(tuán)結(jié)就是力量,好課來(lái)自團(tuán)體的打磨。

  任課教師為出示這節(jié)公開(kāi)課,一般都得精心準(zhǔn)備,在備課過(guò)程中及時(shí)跟同組教師交流,討論,所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”,集體的智慧總比一個(gè)人要強(qiáng)的多,最后出爐的課無(wú)論在目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的處理還練習(xí)題的選擇上,都要比一個(gè)人設(shè)計(jì)的教學(xué)案精練。經(jīng)過(guò)同組老師評(píng)課后,授課老師不僅能找到自己的不足,改進(jìn)自己的教學(xué),聽(tīng)課老師也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。由此可以這一講評(píng)課活動(dòng)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)意識(shí),提升了各自的教學(xué)水平。

  二:學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)合理,教學(xué)方法靈活有效。

  由于教師能夠精心準(zhǔn)備,所以每堂課的學(xué)案設(shè)計(jì)大都是既科學(xué)又實(shí)用,教師處理學(xué)案的方式也很靈活,學(xué)生自主、合作探究的相對(duì)成功,往往不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面,無(wú)形中提高了教師的課堂教學(xué)水平。

  三:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究教材、教參,廣泛搜集材,精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路才有可能打造一節(jié)高質(zhì)量的好課。照本宣科的老師永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一名好老師,只有深入思考,吃透教材,把握好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,課堂教學(xué)相長(zhǎng),才能實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

  當(dāng)然,此番練課聽(tīng)評(píng)課使我開(kāi)闊了眼界,也使我收獲了驚喜,但也發(fā)現(xiàn)了一些小小的不盡興:

  一是,部分老師時(shí)間駕馭的能力不夠,變通性不強(qiáng)。

  我覺(jué)得公開(kāi)課應(yīng)該除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴(yán)要求外,應(yīng)該還有比較嚴(yán)格的時(shí)間全局觀念。但卻有多個(gè)老師超出規(guī)定的時(shí)間范圍(45分鐘),甚至有兩位老師超時(shí)達(dá)到5分鐘和8分鐘,對(duì)下一節(jié)課老師的上課,更會(huì)對(duì)自己的成績(jī)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。當(dāng)然,老師的課前預(yù)設(shè)多是精彩的,無(wú)懈可擊的,只是在課堂生成過(guò)程中,總會(huì)遇到許多不可預(yù)知的甚至是不可抗拒的因素,也許許多老師的“拖課”有著很無(wú)奈的原因,但作為全國(guó)性的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,事實(shí)卻并不因?yàn)槟愕摹盁o(wú)奈”而寬容。所以,老師要具備有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)性,在預(yù)設(shè)中為自己留足后路,在關(guān)鍵的時(shí)刻學(xué)會(huì)緊急剎車(chē),學(xué)會(huì)“自圓其說(shuō)”。

  二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要到位。

  這一點(diǎn)很關(guān)鍵,無(wú)論學(xué)生回答的怎么樣,老師都給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),而且要注意評(píng)價(jià)的多樣性,不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”,因?yàn)榈轿坏摹⒇S富的評(píng)價(jià)能把全班同學(xué)的積極性一下就能調(diào)動(dòng)起來(lái),或許因?yàn)榈轿坏脑u(píng)價(jià),改變一位同學(xué)的一生,或許因?yàn)榈轿坏脑u(píng)價(jià)……其實(shí)到位的評(píng)價(jià)能激發(fā)起無(wú)窮的力量。

  三是老師的基本功非常重要,要注重平時(shí)的積累。

  教師的語(yǔ)言一定要精煉,有感染力和說(shuō)服力。板書(shū)設(shè)計(jì)要仔細(xì)琢磨,精心設(shè)計(jì);教態(tài)也很重要當(dāng)然包括體態(tài)語(yǔ)言,這一點(diǎn)需要在每一節(jié)課中都注意。老師平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多學(xué)習(xí),不斷積累,不斷推陳出新才能學(xué)得更新、教得更好!

  最后,希望學(xué)校的練課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)能夠越辦越好,也希望大家都能在活動(dòng)中跟學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。作為一名青年教師,我會(huì)更加虛心學(xué)習(xí),鉆研教學(xué),努力工作,不斷進(jìn)步!

聽(tīng)課的心得體會(huì)10

  本學(xué)期在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)中,老師將物理講座這種形式引入了課程教學(xué)中。我也非常有幸地聽(tīng)了幾次物理,感受很深。

  原本有些枯燥無(wú)味的大學(xué)物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了。而且這個(gè)學(xué)期的物理講座的主要內(nèi)容為談天、說(shuō)地、節(jié)能、訪(fǎng)器。話(huà)題范圍廣泛,也十分符合我的興趣所在。老師也侃侃而談,像講故事一般地給我們講宇宙、地球、熵等等,在這樣輕松的氣氛下,不僅僅讓我學(xué)到了許多平時(shí)物理課程中學(xué)不到的知識(shí),最后通過(guò)最后撰寫(xiě)講座論文,還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力及對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣。

  在談天這一個(gè)環(huán)節(jié)的物理講座中,我對(duì)老師的幾句話(huà)感受非常深刻。老師是這樣講的:從天道悟人道!不懂天,枉為人!道可道,非常道,名可名,非常名。做人真幸運(yùn)!

  確實(shí)如此。在物理講座論文的撰寫(xiě)中,我更加深刻地理解了老師的話(huà)。原來(lái)宇宙是這樣一個(gè)神秘而又奇妙的世界!更加奇妙的是人們?cè)谔剿髦兴@得的樂(lè)趣。小到對(duì)一個(gè)基本粒子的研究,大到對(duì)超星系團(tuán)和空洞探索,無(wú)一不是人類(lèi)千百年來(lái)智慧的結(jié)晶!

  上天賦予了我們?nèi)祟?lèi)高度發(fā)達(dá)的大腦以及由此而生的智慧,我們更應(yīng)該對(duì)得起這種與生俱來(lái)的能力,去探索、去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界,讓這個(gè)世界更加美好!

  從小就對(duì)天文非常感興趣,從小學(xué)時(shí)讀的《十萬(wàn)個(gè)為什么》到如今學(xué)習(xí)天文物理學(xué),我對(duì)宇宙一直懷著強(qiáng)烈的好奇心。那么多像太陽(yáng)一樣的星星在發(fā)光,可為什么天空還是黑的?奇妙的日食、月食是怎么發(fā)生的……有一天通過(guò)自己的努力知道這些現(xiàn)象背后的知識(shí)時(shí)的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒。在本次物理講座論文課題的撰寫(xiě)中,我通過(guò)各種方法,例如圖書(shū)館借閱天文學(xué)方面的書(shū)籍、網(wǎng)上搜索天文學(xué)方面的資料等,自主學(xué)習(xí)了白矮星、中子星以及黑洞的形成、構(gòu)造、性質(zhì)等等知識(shí),并最終選取了中子星作為主要的對(duì)象進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí),讓我再次深深地體驗(yàn)了探索未知世界的樂(lè)趣。

  在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中,我的感受也很深。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過(guò)程中。

  例如開(kāi)始對(duì)于資料的選取,網(wǎng)上有很多信息、資料其實(shí)真的非常不可靠,而且大多千篇一律,很容易給人造成一些假象:好像人人多這樣說(shuō),那么事實(shí)肯定是這樣的。其實(shí)不然。一個(gè)例子就是在中子星的外殼構(gòu)成上,網(wǎng)上很多文章都草草地?cái)⑹龀赏鈿ぶ饕芍凶咏M成的流體和少量的質(zhì)子、電子和μ介子構(gòu)成。經(jīng)過(guò)反復(fù)地查閱、比較各類(lèi)科學(xué)文獻(xiàn),覺(jué)得這種說(shuō)法不是很可靠。記得一位學(xué)者說(shuō):做學(xué)問(wèn),一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。當(dāng)然在我的文章中也提到了這一點(diǎn)。

  此外,網(wǎng)上很多文章中對(duì)于一些數(shù)據(jù)的處理真的是非常粗糙,可謂“失之毫厘,差之千里”。這一點(diǎn)物理老師也講過(guò),很多人往往喜歡引用數(shù)據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn),可他們引用的數(shù)據(jù)根本是不符合客觀實(shí)際的,不是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)之差,就是十的冪次方上的一個(gè)數(shù)字差。殊不知數(shù)量級(jí)就是在這樣不經(jīng)意的過(guò)程中被混淆了。作為一名學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生,我覺(jué)得對(duì)待學(xué)科的態(tài)度絕對(duì)是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的,在數(shù)字的問(wèn)題上更是要一絲不茍。所以在整個(gè)物理講座論文的撰寫(xiě)中,凡涉及到數(shù)字計(jì)算等問(wèn)題上,我每每都要自己再計(jì)算、核對(duì)一遍。

  還有一點(diǎn)令我感受很深刻的就是,權(quán)威真的并一定就是真理。可能是過(guò)去一直接受那種填鴨式的教育,老師告訴我們什么是什么,我們也從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)其正確性。然而在撰寫(xiě)講座論文的過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)一些理論多持些懷疑的態(tài)度有時(shí)還是必要的,F(xiàn)代各個(gè)學(xué)科還在不斷的發(fā)展,過(guò)去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現(xiàn)象,而在等待被新的理論所完善。我想,對(duì)于真理,我們應(yīng)該持的一個(gè)信念就是它一定經(jīng)得起時(shí)間和空間的考驗(yàn)。一個(gè)具體的例子就是中子星高速運(yùn)動(dòng)的四種Kick機(jī)制,乍看之下,似乎每種模型都很具有說(shuō)服力,但經(jīng)過(guò)事實(shí)的觀測(cè)表明,沒(méi)有一種機(jī)制能成為真正解釋加速運(yùn)動(dòng)的模型。所以,我覺(jué)得在研究這類(lèi)問(wèn)題方面,需要多一些質(zhì)疑的精神,而不是別人說(shuō)什么,我們拿來(lái)主義就認(rèn)為是什么,一定要盡力去考證。

  在自己寫(xiě)完論文的時(shí)候,突然發(fā)覺(jué)自己其實(shí)對(duì)中子星的探索已經(jīng)非常深入了,雖然都是在前人的經(jīng)驗(yàn)上完成的,但還是覺(jué)得很有成就感。因?yàn)檫@是憑著自己對(duì)天文物理學(xué)的興趣以及自己個(gè)人的力量完成的。在整個(gè)過(guò)程中,我也深深地沉醉于知識(shí)的海洋中,獲取知識(shí)的樂(lè)趣真是妙不可言的。

  由此,我想起了Alexander,Pope說(shuō)的一句話(huà):擁有一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)是件非常危險(xiǎn)的事情。對(duì)于知識(shí)的源泉,不要淺嘗輒止,大口大口地飲用吧!

  通過(guò)此次物理講座,真的讓我感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的那種樂(lè)趣。今后我要繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識(shí)的源泉。

聽(tīng)課的心得體會(huì)11

  很有幸的參加了20xx年x月x日xx小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選xx賽區(qū)的參賽老師的公開(kāi)課聽(tīng)課。課堂是那么的優(yōu)秀,張曉靜等八位老師分別以三年級(jí)英語(yǔ)pep第五單元Whereismyruler?和四年級(jí)英語(yǔ)第六單元Atafarm為依據(jù)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)不同的方式導(dǎo)入、展示和鞏固檢查。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管學(xué)生水平不一,教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽(tīng)課心得:

  首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了八位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

  其次,八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話(huà)引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí),教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

  再者,八位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,有針對(duì)性地因?qū)邮┙,分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

  最后,八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。另外,我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課的心得體會(huì)12

  3月份上胡老師的教育見(jiàn)習(xí)課,觀看了一節(jié)廣州市越秀區(qū)一中學(xué)周老師的上課錄像,感觸、啟發(fā)、心存敬慕。錄像中的課程是講授《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》求偶、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛少少的幾個(gè)步驟,在周老師的講授下顯得有趣而通俗易懂。我曾試著站在初中學(xué)生的角色上來(lái)聽(tīng)課,試想能否聽(tīng)得清楚明白?的確,她的講課相信會(huì)讓絕大多數(shù)的同學(xué)都較輕松的接受.

  一、導(dǎo)入:

  在課前她的課堂導(dǎo)入給了我十分大的啟發(fā),讓人耳目一新。她利用一些精美的圖片激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們思考。先前胡老師在課前叫我們自己先去構(gòu)思一個(gè)講課的流程,然而當(dāng)看見(jiàn)周老師的這一步驟時(shí),相比之下,自己想法顯得有點(diǎn)乏味而突然。直接進(jìn)入主題和與像周老師那樣引入給學(xué)生的效果可能會(huì)相距甚遠(yuǎn)。再好學(xué)的一個(gè)學(xué)生如果僅僅只給他注入知識(shí)而缺乏趣味,久之那顆好學(xué)的心也可能會(huì)有所褪色。就是大學(xué)生也希望老師所講的`課會(huì)有趣而生動(dòng),更何況是初中生。在帶有點(diǎn)點(diǎn)趣味的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)不外乎是很多學(xué)生心中理想經(jīng)歷的。那么用一些新穎而不是無(wú)關(guān)的圖片、一段視頻、情景、話(huà)題、故事等課堂導(dǎo)入是值得作為我們師范生以后在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。周老師的課堂就給了我們一個(gè)很好的示范,利用鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的圖片導(dǎo)入,將同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái),激發(fā)了學(xué)生活躍的討論和積極的思考,同時(shí)也活躍了課堂氣氛。這樣就起到了事半功倍的效果不是嗎?好的開(kāi)頭是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),它能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以不如細(xì)心琢磨,再三思考選取一個(gè)好的課堂導(dǎo)入吧。

  二、課堂上:

  周老師的課堂上她應(yīng)用了分組討論形式。討論、代表提問(wèn)、分析答案、問(wèn)題延伸(在鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)她都會(huì)引伸出另一個(gè)問(wèn)題,如孵卵,她就會(huì)問(wèn)道:孵卵需要的溫度問(wèn)題)、總結(jié)提煉重點(diǎn)。完整的過(guò)程具有節(jié)奏感,給人予一種層層進(jìn)入達(dá)到頂峰便獲得了成功的感覺(jué)。分組討論有許多好處,如:可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其內(nèi),提出各自的意見(jiàn),讓知識(shí)共享。讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中,不僅僅局限于老師,讓學(xué)生成為主體。在以往的學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師,一堂課下來(lái)只有老師一個(gè)人在上面講而學(xué)生只是在下面聽(tīng),而沒(méi)有互動(dòng),這樣的課程會(huì)很乏味,讓人心生煩悶,而且效率不高。小組討論不僅可以彌補(bǔ)這種不足還能引導(dǎo)學(xué)生去思考,敢想敢說(shuō)。對(duì)于回答的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)讓學(xué)生更具有自信心,敢于發(fā)表意見(jiàn),這都是一種很好的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)不僅僅是要把所知道的知識(shí)傳授給學(xué)生而且也要教會(huì)他們?nèi)ニ伎己团囵B(yǎng)他們的素質(zhì)。

  講完知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程,與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的但非重點(diǎn)的小趣事作為銜接,緩解氣氛,消除學(xué)生剛剛因課程內(nèi)容所帶來(lái)的疲勞同時(shí)又重新使學(xué)生之前有所消減的興趣增加。是一個(gè)很好的方法,值得借鑒。但同時(shí)也可以看出老師蓄備了足夠的知識(shí),不僅僅是課本的還有課外的知識(shí)。如果沒(méi)有那個(gè)特例來(lái)銜接而直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)或許課程就會(huì)顯得稍有遜色。這個(gè)特例顯然不是課本上的知識(shí)但這類(lèi)知識(shí)更容易引起極大的興趣豐富了學(xué)生的課外知識(shí),也提高了學(xué)生的識(shí)記能力。教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,拓展知識(shí)面,豐富知識(shí)點(diǎn),做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,才能上出精彩的課,才能讓學(xué)生信服。我覺(jué)得,不論哪個(gè)學(xué)科的教師,都要多看書(shū)多學(xué)習(xí),要活到老學(xué)到老,不斷的最充實(shí)自己。一個(gè)博覽群書(shū)的老師其知識(shí)面自然會(huì)廣,給學(xué)生上課時(shí)信手拈來(lái)的一個(gè)例子會(huì)給學(xué)生增添許多興趣,并且也會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和信服,深得學(xué)生的喜愛(ài)。

  雞蛋解剖實(shí)驗(yàn)操作中,老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作,這樣反而會(huì)讓學(xué)生更具好奇心了,從錄像中看得出學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。探究式的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,或許效果會(huì)更好給學(xué)生的印象可以更深,記憶更永久。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),同時(shí)也給自己帶來(lái)了喜悅和成就感。讓她們更有熱情去學(xué)習(xí)。在學(xué)生自我探究完后,由老師提出問(wèn)題匯總每組成員的結(jié)果,總結(jié),一步一步的解說(shuō)發(fā)現(xiàn)不足彌補(bǔ)缺失,鞏固知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了記憶。

  三、結(jié)束

  周老師在課堂結(jié)束之際讓所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華。這也是教學(xué)的一種目的吧。這樣我想到,許多知識(shí)學(xué)習(xí)了,還需要懂得如何去應(yīng)用。就如:一些技術(shù)類(lèi)的知識(shí),知道了一個(gè)很好的程序但如果不去實(shí)際操作下,又怎么知道自己是否真的掌握了呢,真的會(huì)了呢?所以在教學(xué)中那些所學(xué)的知識(shí),可以在生活中實(shí)際應(yīng)用到的不如給學(xué)生講個(gè)例子讓他們有所聯(lián)想有所啟發(fā)。讓他們知道所學(xué)的知識(shí)并不僅僅只是書(shū)本知識(shí),在哪方面是可以實(shí)際應(yīng)用到的。那知識(shí)并不遙遠(yuǎn),它很切實(shí)際。特別是我們生物專(zhuān)業(yè)的有許多的知識(shí)都是跟我們生活切切相關(guān)的。例如嫁接技術(shù),我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了,那么在哪里可以用到它呢?花卉生產(chǎn)中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。這都是應(yīng)用。學(xué)了而不去用不懂得用那么所學(xué)有何用?我想,在我之后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用方面。

  四、教師自生素質(zhì)

  從錄像中我們看得出,一整堂課下來(lái),周老師沒(méi)有看一下書(shū),而僅此PPt中些許的文字而已,但她對(duì)課本的知識(shí)卻了如指掌,課講得很流利很順暢。這讓我心生敬慕。一個(gè)老師首先要先對(duì)所要講的內(nèi)容充分的熟悉了解。這樣才能更好掌握教學(xué)的進(jìn)程。其次老師的教態(tài)十分重要,周老師看上去不會(huì)趾高氣昂,這樣能拉近學(xué)生的關(guān)系,而不會(huì)有距離感,有親和力。如果一個(gè)老師的教態(tài)不是很好,一臉嚴(yán)肅毫無(wú)表情的,或許還沒(méi)講課就已經(jīng)把學(xué)生給嚇到了這樣便會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。好的態(tài)度,往往會(huì)讓學(xué)生敢于提問(wèn)敢于說(shuō)出自己的想法。同樣的老師也可以從中了解到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)程度進(jìn)而改善自己的教學(xué)。再者,老師在講課過(guò)程中,語(yǔ)言清晰精簡(jiǎn)而不啰嗦,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,不但讓學(xué)生聽(tīng)得明白,也會(huì)覺(jué)讓人覺(jué)得賞心悅耳。教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。有些老師講課太籠統(tǒng),沒(méi)有什么精華,會(huì)讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)一堂課下來(lái)便會(huì)覺(jué)得學(xué)很多很多,壓力很大。俗話(huà)說(shuō)冰凍三尺,非一日之寒?康木褪亲陨硪稽c(diǎn)一滴的積累和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中不斷的成敗的總結(jié)。教學(xué)中偶爾也可以加入幽默的話(huà)語(yǔ)來(lái)讓課堂增添姿色。這樣的課堂不會(huì)太壓抑,相反的可以讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

  一種好的授課方法技巧需要不斷的實(shí)踐,借鑒和總結(jié)。作為師范生的我還有很多需要學(xué)習(xí)和掌握的方面。

聽(tīng)課的心得體會(huì)13

  這一學(xué)期我有幸參加了在城關(guān)中學(xué)舉行的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),聽(tīng)了一節(jié)課,感覺(jué)收獲頗豐。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  一、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教師從一開(kāi)始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景,形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感,并為能通過(guò)交流幫助了教師而感到興奮,從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。

  在接下來(lái)的教學(xué)中,教師抓住師生之間的信息差,讓學(xué)生親自動(dòng),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流,又練習(xí)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。

  二、以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排

  在本課中,該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度 ,學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上,學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大,并有自由發(fā)揮的空間,教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中,注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制,在啟發(fā)與示范后,能夠把足夠的

  時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外,這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度,活而不亂;同時(shí),教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求,表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

  三.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

  授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然,清晰,強(qiáng)調(diào)適度 (包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色,能夠吸引學(xué)生的注意力,輔助教學(xué)效果突出;還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍,教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累。

聽(tīng)課的心得體會(huì)14

  星期二上午,我有幸聽(tīng)了夏立明老師在我班講授了一節(jié)公開(kāi)示范課,感受多多。

  首先,我被夏老師高深的水平所震撼。夏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)源于課本,但又高于課本,把教材的順序打亂、揉碎又重新組合,生成自己的東西,教學(xué)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、娓娓道來(lái),讓我在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多東西。

  其次,夏老師學(xué)富五車(chē)、才高八斗,用自己的豐富學(xué)識(shí)征服了師生。在講到仿造長(zhǎng)沙馬王堆漢墓發(fā)掘出的素紗衣時(shí),仿不出來(lái)的原因是因?yàn)楣糯男Q很勤快,睡得少,吐的絲細(xì);現(xiàn)在的蠶懶,睡得多,吐的絲粗,所以仿造出的紗衣重,讓我們捧腹大笑。

  再次,夏老師始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深,增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  雖然夏老師的小組合作學(xué)習(xí)很成功,但我作為班主任還是觀察到了我班小組合作學(xué)習(xí)的不足:組長(zhǎng)回答問(wèn)題很積極,但組員就像是與他無(wú)關(guān)的看客。于是制定了如下制度:

  20xx級(jí)3班課堂表現(xiàn)量化辦法

  凡是上課積極討論、主動(dòng)回答問(wèn)題、且答對(duì)的同學(xué),為本組掙得課堂表現(xiàn)分1分。一天一公布,一周一小結(jié),總分前四名的小組,組內(nèi)成員各加個(gè)人量化分5分、4分、3分、2分。具體辦法如下:

  1。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)每答對(duì)一次加1分,每節(jié)課每人最多加2分,其他同學(xué)答對(duì)一次加1。5分,每節(jié)課每人最多加3分。

  2。當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí),同學(xué)們不用舉手,直接起立搶答。

  3。不用普通話(huà)表達(dá)的不加分。

  4。小組之間交換記錄,相互監(jiān)督,具體分工:劉一陽(yáng)記錄蔣竹梅組、孟豪記錄黃龍美組、呂付康記錄岳曉雪組、張成記錄蔣金偉組、朱長(zhǎng)杰記錄湯倩組、李凱記錄李永康組。

  5。李可心作為總記錄長(zhǎng),每天督促、統(tǒng)計(jì)各組的課堂表現(xiàn)分并保存,一星期一小結(jié),并將各組同學(xué)的課堂表現(xiàn)分結(jié)果交給值日班長(zhǎng)加入個(gè)人總量化。

  不知效果怎樣?我將邊實(shí)踐邊改正,期盼著讓課堂全動(dòng)起來(lái),生動(dòng)起來(lái),精彩起來(lái)!

聽(tīng)課的心得體會(huì)15

  前段時(shí)間,我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻,還親身聽(tīng)了一堂高文蘭老師的講課,她是20xx年重慶理科狀元的生物教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì):

  一、教師要有扎實(shí)的基本功。

  通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽(tīng)高文蘭老師講課,我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn),都具有扎實(shí)的基本功。首先,他們的表達(dá)能力強(qiáng),可能有時(shí)候并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)那樣標(biāo)準(zhǔn),但是他們的每一句話(huà)都恰到好處,不會(huì)多一句,不會(huì)少一句,意思也表述的簡(jiǎn)單易懂,又不缺乏科學(xué)性。其次,他們的字寫(xiě)得好,字看上去很清爽,很整齊,很有力度,給人的整體感覺(jué)就是板書(shū)都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦,更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后,他們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn),每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處,讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟,情不自禁的說(shuō):“對(duì)額,還可以聯(lián)系到這里!弊詈螅麄兌己軙(huì)運(yùn)用多媒體,結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多,那是自身的一種魅力,就像酒一樣,存放的越久,香味越讓人回味無(wú)窮。

  二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新。

  創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力,我們新一代青年是祖國(guó)未來(lái)的希望,所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這與教育的創(chuàng)新是分不開(kāi)的,而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新,潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn),上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念,通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類(lèi),數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的,把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法,充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣,整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線(xiàn)索,完全以學(xué)生為主體,這位老師是授人以漁,而非授人以魚(yú)。這兩位老師都讓我記憶深刻,或許他們的容貌我早已忘記,但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。

  三、對(duì)工作必須有激情,有責(zé)任心。

  還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題:“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說(shuō)首先要做好自己,認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作,做好自己份內(nèi)的每一件事,把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣,從心底尊敬你,信任你,佩服你。幾句話(huà)很樸實(shí),很簡(jiǎn)單,要想做到卻非常不容易,因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心,還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛(ài)心。老師身負(fù)的責(zé)任重大,她們不僅在傳遞知識(shí),還在影響孩子們的靈魂。

  通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”,作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”,所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí),把基本功都打扎實(shí)。其次,我們即將是“人類(lèi)靈魂的工程師”,所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué),了解自己,懂學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)百勝。最后相信自己,通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗,我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

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