現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié) -總結(jié)
通過課題組一年來的扎實(shí)工作,現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究取得了階段性成效,在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息,選擇信息,處理信息的能力,教會(huì)學(xué)生探求知識(shí) ,拓展知識(shí),掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法,培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立解決問題的能力,
現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié)
。研究表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)形成等方面明顯好轉(zhuǎn),提高了學(xué)生的綜合能力。1.初步形成了一支由先進(jìn)教育理論武裝的能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的師資隊(duì)伍,一批青年教師逐步成長(zhǎng)為全校以及全市教師隊(duì)伍中的骨干。通過開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)評(píng)估等課題研究工作,課題組成員的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神不斷提高,在自己平凡的工作崗位上默默耕耘,無私奉獻(xiàn)。課題組成員的教育教學(xué)理念不斷更新,科研能力不斷增強(qiáng)。一年來,課題組全體成員多次面向全校開設(shè)電教實(shí)驗(yàn)公開課、多媒體觀摩課。部分骨干教師初步掌握了多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)并達(dá)到一定水平。例獲蘇州市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。丁鳳秀老師獲市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)
2.初步構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)整合操作模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“教師、學(xué)生、教育資料”是構(gòu)成教育過程的三個(gè)簡(jiǎn)單要素。教學(xué)理念不同,三者的組合方式和教學(xué)效果也不同。在實(shí)踐中,課題組成員以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,初步構(gòu)建了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)整合操作模式。這一模式的基本特點(diǎn)是:首先,現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力,拓展了學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)空,為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了條件;其次,現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的使用,必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要,要能起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、展示知識(shí)發(fā)生過程的作用;再次,現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最終落腳點(diǎn),要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力,從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果,也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。
3.初步驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)假設(shè),教學(xué)效率不斷提高,學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高。實(shí)驗(yàn)表明,在課堂教學(xué)中,充分地、科學(xué)地、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合,具有教學(xué)理念新、教學(xué)手段新、方法靈活、信息量豐富、密度容量大等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的作用,
總結(jié)
《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié)》(http://m.msguai.com)。問卷調(diào)查表明,“你對(duì)信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄,原來有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”,現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣,很有必要學(xué)”;“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄,有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動(dòng)中我們驚喜地看到,當(dāng)使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí),學(xué)生注意力明顯集中,思維異常活躍,有時(shí)圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭(zhēng)論,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁,雙邊活動(dòng)形式多樣,學(xué)生的辨別判斷能力、表達(dá)能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。4.帶動(dòng)了其他學(xué)科教育教學(xué)改革的深化,掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的熱潮。以語文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運(yùn)用信息技術(shù)整合開展教改實(shí)驗(yàn),在短時(shí)期內(nèi)取得了顯著成效,在全校作了良好的開端,起到了表率示范作用。
七、認(rèn)識(shí)和思考
通過回顧和自評(píng),我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究過程中存在一些問題,需要在今后的`工作中進(jìn)一步改進(jìn):
1.教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把實(shí)驗(yàn)課與公開課、觀摩課等同起來,認(rèn)為只有對(duì)外公開課才是實(shí)驗(yàn)課。因此,一些教師一學(xué)期只開1-2節(jié)實(shí)驗(yàn)課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。其實(shí),更多的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行,這樣既能增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量,又能及時(shí)有效地控制一些無關(guān)變量,提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展,我們也遇到不少困難,如網(wǎng)上現(xiàn)成課件不多,要整合資源需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。開發(fā)具有個(gè)性化的教學(xué)網(wǎng)站的技術(shù)水平與人力跟不上,使得教學(xué)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)虛擬化,師生交流仍受時(shí)空的限制。因此,希望各專家和同行本著資源共享、協(xié)作發(fā)展的原則,努力開發(fā)和充實(shí)我省基礎(chǔ)教育信息資源,將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用價(jià)值高的課件上傳到資源庫,為我省實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還須進(jìn)一步普及、推廣。信息技術(shù)在公開課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課中使用已日趨廣泛和多樣,這是課題研究的必然。但課題研究的主要目的是以點(diǎn)帶面,以實(shí)驗(yàn)促實(shí)踐,以科研促發(fā)展。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中同樣要用好現(xiàn)代信息技術(shù),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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