課堂教學(xué)總結(jié)(精選7篇)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,回顧這段時間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長,是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢?但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會了嗎?下面是小編收集整理的課堂教學(xué)總結(jié)(精選7篇),希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)總結(jié)1
數(shù)學(xué)來源于生活,實踐于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生的認知特點,將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生平時的生活緊密聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。更好地認識數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。
新課標明確提出:要讓學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識!薄靶纬山鉀Q問題的基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。”基于這一基本要求,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須改進教法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變注入式的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生自己去了解知識,掌握知識;谏鲜稣J識,我在教法上進行了改革嘗試。
1、組織學(xué)生看書預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在教學(xué)中我根據(jù)有些教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通過看書,自學(xué)實踐便可學(xué)會,這時教師的適當(dāng)放手無疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺,讓學(xué)生自己學(xué),自己去發(fā)現(xiàn)新知識的新與舊知識的聯(lián)系,學(xué)生會感到成功的快樂。自學(xué)前,我一般出示讀書思考題。思考題的內(nèi)容大體是:這部分內(nèi)容包括哪些新概念?與哪些舊知識有聯(lián)系?請舉例說明你所學(xué)到的新知識等。要求學(xué)生根據(jù)讀書思考題邊看邊想,邊寫邊劃!皩憽焙唵蔚淖x書筆記;“劃”出書中的重點。
如,在自學(xué)比時,我出示如下的思考題:
。1)什么叫比?什么運算時才能叫比?比的各部分名稱是什么?你能寫出幾個比指出他們各部分的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)比值的求法了嗎?你能求出你寫出的比的比值嗎?
。2)比、分數(shù)、除法之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?由此可知,比的前項還是后項不能是零?
2、組織小組討論解疑。
對于一些空間與圖形知識,比較抽象,要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。這時是否就一定由教師講解才好?我覺得未必如此。啟發(fā)學(xué)生思維,以小組討論解疑為主,最后得出正確的結(jié)論,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
要創(chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生思考!皩W(xué)起于思,思源于疑”。在教學(xué)中教師要善于設(shè)疑,使學(xué)生感到有問題要學(xué)。其次問題要有利于加深所學(xué)的知識。例如,在學(xué)習(xí)圓的認識后,提問:不用圓規(guī)怎樣畫圓?用一張紙能剪出一個圓嗎?怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心?怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心?通過討論,使學(xué)生對圓的知識有了深化的認識。
通過經(jīng)常性的組織討論和質(zhì)疑,我欣喜地感到:不少同學(xué)學(xué)習(xí)時已不滿足于知其然,還要知其所以然了。這正是新世紀教學(xué)發(fā)展所提出的要求。
3、組織學(xué)生動手操作實踐。
動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。
例如,在教學(xué)“圓的周長”時,因為學(xué)生對周長的`意義已經(jīng)了解,所以,探究圓的周長時,我進行了分組測量手中圓形紙片、圓形物體的周長,并將結(jié)果記錄好。在動手實踐中,有的組是用滾一滾的方法,有的小組是用繞一繞的方法,而且在活動中,能夠在組長的帶領(lǐng)下,有序活動,活動有效果。學(xué)生在動手操作活動中,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,正確地推導(dǎo)出圓周長的公式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,充分運用眼、耳、手等各種感覺器官,從感性,從實踐到認識,印象深刻,學(xué)了也不容易忘了。
教學(xué)實踐使我深深地認識到要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,必須改革教法。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)、討論,動手操作,把課堂還給學(xué)生,絕不能包辦代替什么都“灌”給學(xué)生。當(dāng)然,教師的主導(dǎo)作用是萬萬不能削弱的,教師不僅要講清知識,而且要設(shè)計教學(xué)方案,使學(xué)生主動學(xué)會知識,發(fā)展智能,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和實踐能力。但在教學(xué)改革實踐中,我發(fā)現(xiàn)存在以下問題:
1、問題一,當(dāng)課標要求不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的發(fā)展時,我的課堂教學(xué)中就存在著這樣的問題:如果顧及優(yōu)生,學(xué)困生以沖刺的速度也趕不上,而當(dāng)放慢速度時,優(yōu)生又顯得無所事事,如何讓優(yōu)生吃飽,差生吃好是值得去思考和借鑒。
2、問題二,在課堂教學(xué)改革中,教師角色得到了轉(zhuǎn)變,但是我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上還是放手不足,常常會出現(xiàn)教師的包攬情況。
改進措施:
1、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),或通過校本教研,提高自己在教學(xué)中進行分層教學(xué)的能力,確實做到人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。
2、轉(zhuǎn)變觀念,放手讓學(xué)生去做,即使失敗也能夠看到學(xué)生探究過程的成長與進步,在失敗中更能發(fā)現(xiàn)新知識的新,更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。
課堂教學(xué)總結(jié)2
一、備課技能
備課是一個完整課堂的前提準備階段,對整個過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。
如果盡心備課,將課中的各個知識點進行詳細的了解、聯(lián)系,然后通過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生,會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。
在實習(xí)整個學(xué)期中,最先鍛煉的便是備課技能,在聽馮永慈老師的課時明顯可以感覺到她經(jīng)常會將課本上的知識點與生活中的實例緊密的聯(lián)系起來,將抽象甚至枯燥的課本知識通過生活實例實際生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使掌握知識的過程變得簡單有趣。
作為在學(xué)校這個純白的校園中度過了大部分時間的的我來說,生活經(jīng)驗十分的匱乏,其中能夠與生物聯(lián)系的知識更是少的可憐,這時生活經(jīng)驗的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距,很難達到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。
例如在講解講解非生物因素對生物的影響時馮永慈老師便會聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。
通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。
在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中興趣更濃,而且還可以在將來幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。
作為實習(xí)生的,對周圍的環(huán)境并不很了解,因此很難舉出周邊的那些例子,而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動實例,導(dǎo)致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進行講解。
另外就是剛剛實習(xí)的我們,手中的資源很少難以同指導(dǎo)老師相比,這是備課時手機相關(guān)資源進行知識內(nèi)容的擴充就是很必要的了,因為初中這個階段的學(xué)生的好奇心很重,會提一些相關(guān)的但是有些冷門的問題,假如學(xué)生在課堂上提出一個相關(guān)的但是很偏的問題會令作為老師的我恰好不會會有少許的尷尬,而且增加一些課外的知識或者擴展的知識會極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂效率得到極大的提高。
比如在講解化石時,我會增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石,這時候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學(xué)習(xí)興趣。
總之,備課這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中不容忽視的,充分的備課會令老師感到講課很自如,對每個知識點都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問,令整個教學(xué)過程都可以盡在教師的把握中,就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。
一節(jié)教師充分背了的課,它的合理的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生記憶,擴展的知識對學(xué)生來說可以增強學(xué)習(xí)興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺,能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。
備課,教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),對整個教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。
二、導(dǎo)入技能。
課堂導(dǎo)入是一個完整課堂的重要組成部分。
良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機;能引起學(xué)生注意,幫助進入學(xué)習(xí)情境;為新知識的教學(xué)做好鋪墊,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。
尤其是生物課,其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。
初上講臺時,我就注意充分利用導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。
可是,畢竟缺乏經(jīng)驗,課堂導(dǎo)入的一些細節(jié)做的并不完美。
如《變異》第七單元第二章第二節(jié),在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶”圖片,了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶,然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。
同樣的內(nèi)容,馮永慈老師讓學(xué)生做了一個游戲,通過游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同,然后分析為什么不同,怎么產(chǎn)生的不同,最后的出這是一種變異的結(jié)果。
一樣的內(nèi)容,不一樣的導(dǎo)入方式,不同的效果,對學(xué)生來說做游戲更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解。
在開始實習(xí)之處,很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距,因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的`導(dǎo)入方式,然后經(jīng)過改編成為自己獨特導(dǎo)入。
再近三個月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導(dǎo)入方式,爭取給學(xué)生一個合適的新穎的導(dǎo)入。
在講授“生物因素對生物的影響”這一節(jié)時發(fā)現(xiàn)馮老師的導(dǎo)入基本省略了,然后我便苦思后發(fā)現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容可以同日常生活中的諺語或者成語例如“一山不容二虎”“狼狽為奸”“三個和尚沒水喝”等這些內(nèi)容聯(lián)系起來,因此上課時便通過這些耳熟能詳?shù)闹R將本節(jié)課的新知識成功導(dǎo)入了進來。
在這實習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢,利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課,這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能,總之在這為期不算很長的實習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能,并將好的導(dǎo)入方式盡
可能同其他老師分享交流,在實習(xí)之初與實習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。
三、提問技能。
提問即是通過教師提出精心設(shè)計的問題,實現(xiàn)一定的教學(xué)目標的一種教學(xué)行為。
提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。
在課堂上充分把握好提問技能,是課堂成功的一個重要因素。
在一堂課的開始,提問是經(jīng)常采取的回憶手段,可以說有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始,所以說提問在整個教學(xué)中有很重要的地位。
加入提問這個階段弄得好,這個時候老師的教學(xué)激情便會有很大的提高,令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話,對教師和學(xué)生來說都會在心情上有一定打擊的,使下一個階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。
如果是在授課中提問,這種提問的效果也會影響到整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛,甚至打亂教師的預(yù)先安排。
在充分認識到提問的重要性后,在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能,由原來的毫無準備到注重各種技巧。
以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺,引不起學(xué)生興趣,學(xué)生也不思考;問題太難,高不可攀,學(xué)生也不會動腦筋。
因此,提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。
2、提問要關(guān)照到每個水平層次的學(xué)生。
不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同,能夠回答的問題也不相同。
如果用同一個問題提問不同的學(xué)生,特別是用一些難度較大的問題提問差生時,則會挫傷他們的自信心。
因此,成績較好的學(xué)生,可以提問難度較大的問題:成績較差的,則提問相對較容易的問題,以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間。
如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的,則沒必要給予多少時間,但如果比較有難度,則留給學(xué)生足夠的時間。
可以讓學(xué)生在課堂上進行探討再回答,或者讓學(xué)生在課后再進行思考,下一節(jié)課再進行回答。
當(dāng)然了,提問的技巧還有更多的花樣,如選用新穎別致的問題,留下懸念的提問,結(jié)合生活體驗的提問等等。
一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,運用多種提問方法,用以把課堂的氣氛調(diào)動起來,引導(dǎo)學(xué)生進行深思,從而達到培訓(xùn)目的。
四、板書技能
板書是學(xué)生掌握材料的憑借,鞏固知識的依據(jù)。
因此,教師的板書設(shè)計應(yīng)在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進行。
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。
系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括,如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要,將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時間、地點及其他需要強調(diào)的內(nèi)容,簡要的寫在黑板一側(cè)。
關(guān)于板書,我在實習(xí)之初不經(jīng)意間將系統(tǒng)性板書與輔助板書寫混,令學(xué)生掌握課本知識的重點及脈絡(luò)時出現(xiàn)一定的混亂,后來參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置,在后來的講課中可以分清兩者的位置盡量不弄混,
通過幾個月的實習(xí)后關(guān)于他們的位置的分開已經(jīng)深深的印入了腦海成了一種無意識的行為,令我感覺這一點做的很成功。
課堂教學(xué)總結(jié)3
年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望,青年教師是教師隊伍中的一支重要力量,也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高教學(xué)能力、推進教學(xué)改革”的宗旨,我校舉辦了青年教師課堂教學(xué)大賽。
本次比賽在教務(wù)處的組織安排下,在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下,順利結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有20名,保證了每一個科目至少有1人參加。參賽的20名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排,自己選定講課內(nèi)容,按照教改理念、教學(xué)目標打印好講課教案,為講課作好了充分的準備。
縱觀本次比賽,出現(xiàn)了許多的亮點,具體如下:
1、參賽教師都能用流利的普通話說課,思路明晰,表達準確,環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實。親切和藹的微笑,文雅得體的教態(tài),使得知識在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際,到小環(huán)節(jié)的細致落實,巧妙過渡,動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致,得體到位,知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的`教學(xué)活動中得到落實。
3、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生提問和回答積極。
4、教學(xué)過程安排合理,循序漸進、由簡到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴謹、自然,注重對學(xué)生語言運用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。
5、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用,增加了課堂教學(xué)的容量和密度。
6、本次大賽的所有參賽教師,不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功,更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?。
7、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,進一步體驗生活;把生活體驗和學(xué)到的知識緊密結(jié)合,加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。
當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足,還應(yīng)注意以下幾個問題:
1、備課中需把細節(jié)做足;準備要更充分,課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。
2、在多功能教室授課時,由于過分依賴多媒體,黑板成了裝飾品,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、由于此類活動開展的較少,講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容,因此對課型把握不準,有的甚至成了復(fù)習(xí)課。
總的來說,此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節(jié)課,都能象這樣去上,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會很快地更上一個新臺階。
本次比賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長還有特邀評委擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。課后及時組織評委集體評課,本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則,給每一個參賽教師提出了很多寶貴的建議。然后,評委根據(jù)《榆次一職中課堂教學(xué)評價標準》給每一位參賽教師打了分。
根據(jù)評委們的打分,按照平均分的高低,本次比賽評出一等獎3名,二等獎3名,三等獎4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時,也號召全體教師向他們學(xué)習(xí),也希望他們繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
通過此次講課比賽,不僅檢驗了我們青年教師的教育教學(xué)水平,同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺,對青年教師的進一步成才必將起到積極地推動作用。另外,通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學(xué)中還存在的一些問題,為學(xué)校進一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材,積累了經(jīng)驗,指明了方向,各教研組下去后要認真總結(jié)此次比賽的得失,成功的經(jīng)驗一定要繼續(xù)發(fā)揚,并且大膽地推廣,失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。
課堂教學(xué)總結(jié)4
為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺,同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。本次活動一共有十九位教師參加?偟膩碚f,廣大青年教師對課程標準有了更深的理解,對教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握,而且也能夠運用多種電教手段進行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進行總結(jié)。
一、亮點賞析
1、激活了青年教師的潛能,涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步,一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點得到改變,教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強。如霍文憑老師語言簡練,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生的認知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生分組實驗,較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗,較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深,親和力強,創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高,聯(lián)系生活實際設(shè)臵問題,潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件,教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實驗準備充分、現(xiàn)象明顯,用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感,培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù),嚴謹求實,勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì),突出了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。
2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,實際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。
3、注重雙邊互動,關(guān)注每一個學(xué)生。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標準倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實驗進行改進,便于學(xué)生進行討論、交流,在教室中增高實驗桌,以便于實驗的演示充分展示給所有學(xué)生,將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生,很好的達到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線,以“細節(jié)”為關(guān)鍵,恰到好處的設(shè)計問題,指向明確,給學(xué)生思考的空間和時間,讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的.喜悅,通過這節(jié)課,絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)。
4、注重切合學(xué)生實際。
課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點,適應(yīng)學(xué)生的認知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,并通過讓學(xué)生脫稿進行話題自由談來檢驗學(xué)生對知識的掌握,極大的活躍了課堂氛圍,效果明顯。郭婧老師通過精心設(shè)問,鼓勵學(xué)生開動腦筋,充分發(fā)揮個性,從不同角度去思考問題,為學(xué)生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道,成功突破了難點。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境,立足所帶班級學(xué)生的實際情況,給予足夠的時間和空間讓學(xué)生思維,較好的落實了知識。
二、問題探討
在活動中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長處,不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,把本次活動中的不足總結(jié)如下,希望各位批評指正。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣,上課時,老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動地學(xué)。
2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強學(xué)情的研究。
3、板書缺少設(shè)計,隨意性太大,起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書,需要改變。
4、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度,不是課件、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向,但要因需而用,適時適度,恰到好處?捎每刹挥脛t不用,要用在關(guān)鍵處、用在點子(使復(fù)雜問題簡單化,抽象問題形象化,平面的東西立體化)上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的,傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。
5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識,而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。
三、展望
教務(wù)室對青年教師提出以下幾點希望:
1、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長,有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色,有的課導(dǎo)入很好,有的課問題串的設(shè)計獨具匠心,有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,是教師專業(yè)成長的過程,尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”,寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動為契機,指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短公開課與平時教學(xué)的距離,精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象,研究我們的教育對象,走到我們的學(xué)生中間去。
這次活動已經(jīng)告一段落了,學(xué)校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中,希望能有更多的年輕教師,更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態(tài),創(chuàng)新和開拓的品質(zhì),愛崗敬業(yè),實踐教育創(chuàng)新,不斷研究新情況,解決新問題,勤奮工作,相互學(xué)習(xí),共同進步,快速成長,早日成為教壇新秀。
課堂教學(xué)總結(jié)5
一、繼續(xù)加強課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
加強課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。
進一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定,規(guī)范教師教學(xué)行為。堅持全面檢查與專項檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開課準備和教學(xué)秩序為主的開學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查,規(guī)范試卷、論文工作,確保質(zhì)量。通過實施《青年教師助教制度》來加強青年教師教育和幫扶,提高青年教師教學(xué)基本功,促進青年教師較快提升授課水平。鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺,促進教學(xué)信息化建設(shè),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、抓好運行管理,穩(wěn)定教學(xué)秩序
抓好教學(xué)運行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
本年度要不斷完善各項規(guī)章制度,做到依法管理。加強對排課、選課、調(diào)(停)課的監(jiān)管力度。增強教學(xué)秩序日常檢查力度,做好日常教學(xué)秩序檢查通報、教學(xué)事故的認定與處理工作。加強學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績管理,力爭成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵多種考試形式相結(jié)合,培養(yǎng)有真正知識與能力的人才。嚴格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度,形成良好的考試氛圍,培養(yǎng)嚴謹?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣,力求做到公平公正,通過考試真正達到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的,形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀建設(shè),提倡誠信考試,狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè),將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的`年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng),抓好教材招標、選用、征訂和發(fā)放工作,使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實力。
提高教材選用質(zhì)量,保證教材按時到位。進一步完善教材經(jīng)費管理辦法,做好教材費用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項資助工作,加強對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理,做到專項經(jīng)費使用合理、科學(xué)。
三、完善人才培養(yǎng)方案。
扎實推進課程大綱的實施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,有較強的實踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標,按照學(xué)!叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定,努力探索個性化的人才培養(yǎng)方案,深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。
為保障課程大綱在我校的有效實施,將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)意見、廣泛的宣傳發(fā)動、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點及評估等工作,使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
課堂教學(xué)總結(jié)6
在上一學(xué)年,我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合實驗,這次開課,學(xué)生的教學(xué)評價很不錯,這讓我感到很欣慰。當(dāng)然,我知道,作為一名青年教師,上課還很缺乏經(jīng)驗,知識面也需要不斷的擴展,還有許多需要提高的方面。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,取長補短,同時也是以此為契機更好地干好下一學(xué)期的工作,現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
一、教學(xué)方法
1.認真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,認真?zhèn)湔n,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能讓學(xué)生很好的理解。
2.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的'興趣、需要、方法、習(xí)慣以及接受新知識可能會出現(xiàn)的困難,采取相應(yīng)的防范措施。
3.考慮教法,如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的內(nèi)容。
4.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
5.每一節(jié)課進行小結(jié),明確告訴學(xué)生必須掌握哪些內(nèi)容。
二、教學(xué)中的不足
1.教學(xué)經(jīng)驗缺乏,對中草藥方面的知識了解的較少。
2.教學(xué)不能很好的結(jié)合實際。
三、改進的措施
1.查看中藥材方面的書籍,補充知識。
2.多參與科研項目,鍛煉自己的科研能力,擴展知識面,提高專業(yè)技能。
課堂教學(xué)總結(jié)7
上學(xué)期,我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動,在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時參加了聽課,通過這些活動,自己受益匪淺,現(xiàn)在將自己參加這些活動的收獲總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點
1、引入新課能做到簡潔,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩》用紅樓夢歌曲引入,一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。
2、重視字詞的教學(xué)及詞語的辨析,自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次,很少有對詞義或辨析的訓(xùn)練。語文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇,哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視,字斟句酌,細心品味這才是語文學(xué)習(xí)的要義。
3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,對學(xué)生要求明確,注重方法指導(dǎo)。
4、重視朗讀,以讀代析。講課老師在課堂上對讀都非常重視,不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍,然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對學(xué)生朗讀前的要求到位,不是簡單的“請同學(xué)們自由朗讀課文”,“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開始讀書。而是根據(jù)學(xué)生不同特點提出相應(yīng)的要求。
二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問題及下一步打算。
1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多,教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜,,面面俱到,每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,講解不深不透,不能深入貫徹教研室提出的:小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針,今后教學(xué)中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂,每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指,不如斷其一指”。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力,力求在一些重點內(nèi)容上深入挖掘,給學(xué)生以深刻的記憶。積少成多,在一個一個量的積累上以不斷提高學(xué)生語文能力。
2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。究竟應(yīng)該怎樣朗讀,是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先,在實際教學(xué)中,雖然很關(guān)注對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧,例如語速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等,要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強弱等,缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法,改進教學(xué)中的缺點,不斷提高對課堂的駑奴能力。
3、課堂評價的方式方法急需改進。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!庇行У恼n堂教學(xué)評價,可以促進師生對話的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生潛在的.學(xué)習(xí)能力,促進課堂生成,推動課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價質(zhì)量越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過程中,教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者,他的評價不僅直接推動著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,也為學(xué)生之間的相互評價做著示范。
4、語文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語、研討與練習(xí)。因為這三點都是無數(shù)專家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累,便于準確把握教材,尋找合適的教學(xué)方法,安排有效的教學(xué)活動,在平時教學(xué)中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語文課程標準,另外作為語文教師要把整個初中語文教材讀熟,只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。
5、小組合作效果不好,F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂,好學(xué)生灌差學(xué)生,差生根本不動腦筋,總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們,另外發(fā)言時也是一部分好學(xué)生與老師的對話,很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生,讓他們也能參與一些簡單的問題,并適時鼓勵,讓他們品嘗成功的樂趣,久而久之,他們才會在以后的學(xué)習(xí)中由一個觀眾變?yōu)橐粋演員。
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