英語課堂教學總結通用

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的英語課堂教學總結通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語課堂教學總結通用1

　　英語社團結合自身實際，樂觀營造英語學習氣氛，介紹英美文化習俗，培育學生英語學習興趣，逐步培育學生英語學習習慣和興趣，結合英美節(jié)日習俗，拓展課外學問，為學生開展口語活動。依據(jù)要求，我們參與了英語俱樂部活動。

　　自開學以來，參與英語俱樂部活動的學生在良好的英語教學環(huán)境中營造了英語學習氣氛，介紹了英美國家的文化和習俗。這次教學是我校課外活動和英語教學水平的一次展現(xiàn)。在教師的指導和幫忙下，學生大膽地說英語。他們以飽滿的熱忱和精彩的表演制服了在場的學生。每次活動，學生們幽默活潑的表演和悠揚的歌聲總是把氣氛推向高潮。雖然有些學生的句子不流利，但這是我們的學生第一次上臺說英語。我們會在英語俱樂部活動中做得更好。以下是我的社區(qū)工作總結，以及缺乏之處，請指正。

　　社區(qū)活動是為了充分激發(fā)學生學習英語的興趣，豐富他們的業(yè)余時間。我們組織了一系列英語課外活動。營造英語學習氣氛，介紹英美國家的'文化和習俗。我們播放英文原版電影，教英文歌曲，舉辦書法學問和作文競賽。鼓舞學生廣泛參加，為他們供應充分展現(xiàn)自己的時機。每個班的學生都進行了簡短的英語歌舞表演。為突出我校英語教學特色，培育學生英語交際力量和跨文化意識奠定了堅實的根底。

　　在我們俱樂部的細心籌劃、急躁輔導和熱心幫忙下，我們舉辦了背單詞背課文競賽，選擇了心里英語口語最好的同學和教師一起做即興表演和嬉戲。這種形式既滿意了學生的奇怪心和求知欲，又豐富了課外學問。

　　這次英語俱樂部活動充分展現(xiàn)了我校英語教學的成就。它不僅實現(xiàn)了英語學習從學問到力量的轉變，而且為學生供應了更寬闊、自由的空間來進展共性，表達自我價值，從而進一步培育學生高度的自我表達力量和制造力量，激發(fā)他們的英語學習興趣，提高他們的英語力量。

英語課堂教學總結通用2

　　本學期初，在我校領導的統(tǒng)籌安排下，5月份正式啟動，并與全體英語教師一起，打算在學校層面開展3—6年級的講故事競賽。首先制定具體的活動打算，明確分工，責任到人，落實競賽安排，讓每個學生都有參加和展現(xiàn)自己的時機。各年級的英語教師在競賽中賜予學生充分的指導，使學生不僅增加了自信念和口頭表達力量，而且通過活動體驗到了勝利的歡樂。

　　經(jīng)過一周的緊急預備，我們學校的校園英語評書競賽最終在學生們的'熱切期盼下拉開了序幕。5月21日下午，進入各班期末考試的同學聚攏在51班，根據(jù)班級整齊的坐下。各年級英語教師擔當評委，實行現(xiàn)場打分制，對選手的熟識度、表現(xiàn)力、口語精確性進展打分，從而打算一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個接一個地展現(xiàn)自己預備好的英語故事，他們盡一切努力向評委和教師展現(xiàn)自己最好的一面。一些選手還采納了生動活潑的形式，如不同語音語調的配音、適當?shù)膭幼鞅硌莸�。要超越簡潔的背故事和短篇的模�?/p>

　　通過這次活動，不僅說明了我校對英語教學的高度重視，樂觀為學生營造活潑的校園英語學習氣氛，提高了學生的英語學習興趣，增加了學生的口語練習時機，提高了學生的英語應用力量。每個班的隊員都在班主任的細心指導下取得了很大的進步，使這次活動取得了圓滿勝利。我們邀請學校領導為全部獲獎學生進行了一個盛大的頒獎儀式。今后，我們將連續(xù)開展英語評書競賽等一系列活動，促進學生的英語學習。這些活動集學問和消遣于一體，將增加學生的英語學問，激發(fā)學生學習英語的熱忱喜愛。

英語課堂教學總結通用3

　　通過自己的課堂教學和學習一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學習氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：

　　1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。

　　2、給學生供應大量的一對一，小組對話和嬉戲的`時機。

　　3、不要總站在教室的前面。進展問答練習時要常繞教室走動，巡察指導，與學生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學生就會特殊用功。

　　4、不斷變換課堂活動，抓住學生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩嬉戲，筆頭練習等。

　　5、整個課堂留意進展整體設計即整體把握教材，要始終讓學生清晰的知道自己在學習什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學問點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面綻開教學：要整體復原情境，把握內容主線，巧用連接語言。

　　6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。

　　6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。

　　總之，我們小學英語的課堂應遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則

　　充分表達教師的主導地位和學生的主體地位，是小學英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。

英語課堂教學總結通用4

　　緊急有序的小學英語教師教學評優(yōu)活動完畢了，我就兩天的評優(yōu)活動作個總結。不當之處，敬請指正。

　　值得表揚的地方：

　　1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進展授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言力量。也就是說，教師能從關注教開頭轉向關注學，從關注自己開頭轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的溝通和真實有效的互動，練習形式多樣，教法敏捷多變，適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氣氛。

　　2、總體來說，我學區(qū)中心校的小學英語教師素養(yǎng)較高，教師的語音、語調根本正確；教師的教學目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅教師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

　　3、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、嬉戲、簡筆畫等對學生進展準時的鼓舞，樂觀促進學生進展參加。如邵志華教師美麗的簡筆畫給學生一種美的享受，宋耀文教師的don’tread的嬉戲對單詞的穩(wěn)固練習意義長遠。

　　4、教師們在教學中都能留意語境的創(chuàng)設，比方：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡的便利，選擇了精致的圖片，并制作了動畫，特別感人，調動起了學生的學習興趣，課件制作特別有利于教材的處理；再照實物教學簡潔便利，學生易于承受，如韓玉玲教師運用鐘表模型，使學生易于承受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。

　　5、在這次課中，全部參賽教師都展現(xiàn)了他們的多才多藝。與中學的課比擬起來，小學的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們假如會彈、會跳、會唱，對教學起到了樂觀的作用。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、嬉戲，內容特別豐富。教師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活潑。

　　6、教學充分表達了學生的潛力。學生體驗到了勝利的樂趣和喜悅，有進一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和制造力。

　　探討的地方：

　　1、教學設計：依據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設置不同的嬉戲，從而也表達其層次性、梯度性。但許多狀況上一，同一目的，例如，對舊單詞的穩(wěn)固，設置不同嬉戲，但并沒有對單詞的.運用等作延長拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

　　2、外表鋪張的形式，內容卻不多。外表形式轟轟烈烈，其實所包含的內容少。這對于平常的教學而言并不適用。依據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

　　3、教師的整體素養(yǎng)：板書的力量，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)進展應考慮的方向。

　　4、學科綜合。新課程強調各個學科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在訓練孩子總體目標上不應當有沖突。

　　5、評價的鼓勵作用。我認為，評價并不肯定要表達在物質上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到鼓勵的作用。

　　6、關注學生方面。只有仔細傾聽學生才能真正構成學生與教師的溝通，不僅僅是言語溝通，還包括情感溝通，也只有這樣的溝通才是有效的。

　　今后小學英語教學中的幾點建議：

　　1、教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

　　2、教師在教學過程中要轉變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應注意聽說領先、讀寫跟上的原則。

　　3、教學的深度還有待于挖掘。

　　4、教具為教學效勞，不要成為障礙，教具要力求簡潔、有用。

　　5、教師在授課時溝通要全方位，要面對全體學生。

　　6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都特別留意教學評價的作用，但是，我們必需留意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

　　7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代訓練技術，推動信息技術與學科整合。

　　8、教師的課堂設計要表達低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

英語課堂教學總結通用5

　　今年，我擔當初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。

　　一、課堂教學中存在的問題。

　　1、由于初三英語教學的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與制造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，局部課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、力量的關注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進展根底學問點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的學問不能得到準時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學生參加時機少、參加面�。徽n堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。

　　3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視教師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語學問體系的方法指導和力量培育。

　　4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反應“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

　　二、學生英語學習存在的問題。

　　由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習消失了很多問題。

　　1、學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力；在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

　　3、局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學打算，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

　　4、基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能提高學生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獵取學問，提高力量的'標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。

　　2、英語課堂上教師應準時有效獵取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、鼓勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進展教學反思，由教師自己準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調根底學問的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法工程上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。

英語課堂教學總結通用6

　　值得表揚的地方：

　　1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進展授課。新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言力量。也就是說，教師能從關注教開頭轉向關注學，從關注自己開頭轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的溝通和真實有效的互動，練習形式多樣，教法敏捷多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氣氛。

　　2、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、嬉戲等對學生進展準時的鼓舞，樂觀促進學生進展參加。如蓋教師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆教師的盲畫的嬉戲，讓學生體會殘疾人的'生活，意義長遠。

　　3、教師們在教學中都能留意語境的創(chuàng)設，四位教師都使用了課件，課件制作特別有利于教材的處理，調動起了學生的學習興趣，如，王麗媛教師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英教師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。

　　4、教學充分表達了學生的潛力。學生體驗到了勝利的樂趣和喜悅，有進一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和制造力。

　　有待探討的地方：

　　1、教學目標確實定：要詳細可測，學優(yōu)生到達的，學困生要了解、把握的，教師要心中有數(shù)。

　　2、關注學生方面。只有仔細傾聽學生才能真正構成學生與教師的溝通，不僅僅是言語溝通，還包括情感溝通，也只有這樣的溝通才是有效的。

　　3、教師在授課時溝通要全方位，要面對全體學生。

　　4、評價的鼓勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。

　　5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應對自如，有的放矢。

　　6、教師的課堂設計要表達低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

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