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留學(xué)研修計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編為大家收集的留學(xué)研修計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
留學(xué)研修計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委）與我校合作開展的“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程，推進(jìn)我校實(shí)施“人才強(qiáng)�！睉�(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
二、選派計(jì)劃
�。ㄒ唬┻x派范圍
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔；優(yōu)先資助“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（專業(yè)）和語(yǔ)言類教師。
�。ǘ┻x派規(guī)模
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
�。ㄈ┻x派類別及留學(xué)期限
�。�1）訪問學(xué)者；留學(xué)期限為6—12個(gè)月；
�。�2）博士后研究；留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過6個(gè)月。
（四）留學(xué)國(guó)別（地區(qū)）
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
三、資助內(nèi)容
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。赴英國(guó)的訪問學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的Benchfee。獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
四、申請(qǐng)條件
（一）熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，具有良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)違法、違紀(jì)記錄，在工作、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，學(xué)成后回國(guó)為祖國(guó)和學(xué)校發(fā)展建設(shè)服務(wù)；
（二）應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)而系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)、科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，科研業(yè)績(jī)突出；
�。ㄈ╉氃诒拘９ぷ鳚M3年，年齡不超過40周歲，具有博士學(xué)位或受聘副教授（副研究員）崗位；
�。ㄋ模┥暾�(qǐng)時(shí)原則上須有明確的國(guó)外合作對(duì)象或已取得擬赴國(guó)外高�；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的正式邀請(qǐng)函；
�。ㄎ澹┩庹Z(yǔ)成績(jī)達(dá)到合格條件的申請(qǐng)人員，在選派時(shí)學(xué)校優(yōu)先考慮；外語(yǔ)成績(jī)未達(dá)到合格條件者，可提供反映其外語(yǔ)水平的考試成績(jī)證明進(jìn)行申報(bào)，此部分人員被錄取后，需參加相關(guān)外語(yǔ)培訓(xùn)并獲得合格成績(jī)或在此期間參加“全國(guó)外語(yǔ)水平考試”（WSK）并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)后，方可派出；
�。敖逃啃率兰o(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選”優(yōu)先列入本研修計(jì)劃；已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
五、選拔辦法及申請(qǐng)受理時(shí)間
（一）選拔方式
遵循“公正、公平、公開”原則，采取“個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批”的'方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
�。ǘ┥暾�(qǐng)受理及派出工作安排
（1）初審：學(xué)校發(fā)布申報(bào)通知，受理各單位及個(gè)人填報(bào)材料，進(jìn)行資格審查，時(shí)間為每年12月初；
�。�2）確定資助人選：學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選，時(shí)間為每學(xué)年第一學(xué)期末；
�。�3）外語(yǔ)培訓(xùn)：確定的資助人選中有未達(dá)到留學(xué)基金委派出外語(yǔ)要求的人員需參加“全國(guó)外語(yǔ)水平考試”（WSK）并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或赴教育部出國(guó)留學(xué)人員培訓(xùn)部進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)；
�。�4）學(xué)校負(fù)責(zé)審核、錄取及申報(bào)：學(xué)校根據(jù)申報(bào)個(gè)人提供的國(guó)外院校或科研機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)函（含意向性）及外語(yǔ)水平合格證明確定申報(bào)留學(xué)基金委人選，時(shí)間根據(jù)留學(xué)基金委通知安排確定；
�。�5）留學(xué)基金委確定錄取人員：留學(xué)基金委審核申報(bào)材料后公布錄取人員名單，時(shí)間為每年11月左右；
（6）派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
六、派出管理、考核及其他
�。ㄒ唬┌凑諊�(guó)家留學(xué)基金委的要求，為使被選派人員能及時(shí)派出，請(qǐng)各單位及申請(qǐng)人員根據(jù)工作需要，妥善安排好培訓(xùn)和出國(guó)期間相關(guān)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)；
（二）被錄取人員派出前應(yīng)簽訂教師出國(guó)研修計(jì)劃合同，辦理出國(guó)（境）審批表及交存保證金等派出手續(xù)；
�。ㄈ┍涣魧W(xué)基金委錄取人員應(yīng)在6個(gè)月內(nèi)出訪，超過6個(gè)月，除特殊情況外，學(xué)校將取消其出國(guó)研修資格，改派他人；
�。ㄋ模┦苜Y助人員不得隨意放棄受資助資格，須按照留學(xué)基金委管理要求出訪，出國(guó)期滿需按時(shí)返校報(bào)到；
�。ㄎ澹┏鰢�(guó)人員辦理完護(hù)照、簽證等手續(xù)并獲得留學(xué)基金委的離境機(jī)票后，在離校前將出國(guó)時(shí)間報(bào)告學(xué)校人事與專家工作處教師與專家辦公室。如離境前仍未告知而擅自離境，學(xué)校將按照有關(guān)規(guī)定處理；
（六）派出期間管理：
�。�1）派出人員應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度合理制定在外訪學(xué)、研修計(jì)劃，緊湊安排學(xué)習(xí)任務(wù)，密切聯(lián)系對(duì)方院校（科研機(jī)構(gòu)）合作導(dǎo)師，確保研修質(zhì)量，盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；
�。�2）派出人員抵達(dá)留學(xué)所在國(guó)（地區(qū)）后，一個(gè)月內(nèi)將入學(xué)證明、居住地址告知人事與專家工作處；
（3）派出人員在外期間應(yīng)每月以書面形式向?qū)W校匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及專業(yè)領(lǐng)域從事研究開展情況等；
�。�4）學(xué)校不定期與對(duì)方合作導(dǎo)師取得聯(lián)系，了解派出人員工作、學(xué)習(xí)及生活情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有思想不端、違法亂紀(jì)、松懈懶惰、長(zhǎng)時(shí)間未與導(dǎo)師聯(lián)系等現(xiàn)象，學(xué)校會(huì)根據(jù)具體情況上報(bào)留學(xué)基金委，直至終止對(duì)派出人員資助并取消其余下出國(guó)期限；
�。ㄆ撸┗貒�(guó)考核：
�。�1）期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書；
�。�2）回國(guó)人員撰寫出國(guó)期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報(bào)告（附學(xué)術(shù)成果）；
�。�3）所在單位根據(jù)回國(guó)人員的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書、鑒定意見，結(jié)合回國(guó)人員完成出國(guó)前研修計(jì)劃情況進(jìn)行綜合審核，并簽署意見后報(bào)人事與專家工作處；
�。�4）回國(guó)人員應(yīng)分別以出國(guó)期間研修學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，出國(guó)期間業(yè)務(wù)總結(jié)、感想和體會(huì)為主題在本單位作學(xué)術(shù)報(bào)告；
�。�5）留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
留學(xué)研修計(jì)劃2
12月10日，英國(guó)劍橋大學(xué)Judge商學(xué)院研究生部主任Gishan Dissanaike博士來我校舉辦了關(guān)于“英國(guó)劍橋大學(xué)研究生招生推介”的講座。在隨后與我校部分博士研究生的見面會(huì)上，Gishan Dissanaike博士從國(guó)外著名大學(xué)研究生導(dǎo)師的角度，對(duì)我校申請(qǐng)赴國(guó)外留學(xué)攻讀聯(lián)合培養(yǎng)博士生（phD訪問學(xué)者）的研究生，應(yīng)如何撰寫具有創(chuàng)新性和吸引力的研修計(jì)劃提出了許多中肯建議，現(xiàn)整理總結(jié)如下，相信能對(duì)我校相關(guān)同學(xué)給予一定的啟發(fā)和幫助。
一、研修計(jì)劃課題的選取非常重要
首先，在選擇研修計(jì)劃的課題時(shí)，要關(guān)注國(guó)外導(dǎo)師目前正在研究的方向，選取導(dǎo)師感興趣的課題。課題選取角度要面向全球，不要拘泥國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問題。不是每位國(guó)外導(dǎo)師對(duì)亞洲經(jīng)濟(jì)或者發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都有深入的研究。
其次，課題選取切忌過于宏觀或?qū)挿骸Ｈ绻x取課題過于宏觀和寬泛，國(guó)外導(dǎo)師就很難搞清楚你的研究重點(diǎn)，也不會(huì)認(rèn)為你的課題值得進(jìn)一步研究。
再次，在研修計(jì)劃中，要實(shí)事求是地陳述個(gè)人擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域和已經(jīng)完成的科研成果，展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新觀點(diǎn)和研究亮點(diǎn)，說明通過留學(xué)預(yù)計(jì)達(dá)到的研究目標(biāo)，切忌夸大其詞。
最后，課題選取的內(nèi)容要有意義。要將個(gè)人赴國(guó)外研究此課題的意義重點(diǎn)突出，使國(guó)外導(dǎo)師認(rèn)可此項(xiàng)課題在國(guó)外進(jìn)行進(jìn)一步研究的必要性。
二、研修計(jì)劃的格式和書寫應(yīng)規(guī)范。
研修計(jì)劃的格式除遵循國(guó)家留學(xué)基金委內(nèi)容要求外，應(yīng)重點(diǎn)介紹赴國(guó)外研究的課題和陳述研究此課題的若干因素。由于國(guó)外導(dǎo)師教學(xué)、科研工作量很大，無(wú)法有大量閑暇時(shí)間閱讀來自世界各地的申請(qǐng)郵件。因此，申請(qǐng)者要盡量注意研究計(jì)劃書寫格式是否規(guī)范、觀點(diǎn)是否明確、層次是否清晰、語(yǔ)言是否精煉，言簡(jiǎn)意賅的闡明自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)、科研方法及科研工作時(shí)間安排等，并恰到好處地表達(dá)出希望國(guó)外導(dǎo)師給予指導(dǎo)的愿望。研修計(jì)劃字?jǐn)?shù)不宜過多，以一頁(yè)到兩頁(yè)為宜。長(zhǎng)篇大論的敘述并不能給自己的研修計(jì)劃加分，反而會(huì)使導(dǎo)師無(wú)法對(duì)你的研究目的、研究重點(diǎn)一目了然，甚至放棄繼續(xù)閱讀你的申請(qǐng)材料，起到適得其反的作用，另外，研修計(jì)劃的英文書寫要語(yǔ)法規(guī)范，詞語(yǔ)使用恰當(dāng)并符合國(guó)外的語(yǔ)言習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的英文表達(dá)是你的研修計(jì)劃獲得國(guó)外導(dǎo)師青睞的保障之一。
三、研修計(jì)劃中還應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)人的英語(yǔ)水平
英語(yǔ)水平是申請(qǐng)者在有限的國(guó)外研究期間，能否順利完成研究目標(biāo)的重要因素之一。國(guó)外導(dǎo)師在選取博士研究生赴外聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)，除考察申請(qǐng)者個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、研究水平外，大都傾向于選取英語(yǔ)水平相對(duì)高的'學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，可在研修計(jì)劃中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英語(yǔ)水平測(cè)試成績(jī)（如有），同時(shí)還要附有一份完整的英文成績(jī)單，以便國(guó)外導(dǎo)師了解你在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程及水平。
研修計(jì)劃制定完成后，隨即進(jìn)入與國(guó)外導(dǎo)師聯(lián)系的階段。聯(lián)系國(guó)外導(dǎo)師有多種途徑，其中以發(fā)Email、發(fā)傳真件或寄信的方式為主。需要提醒申請(qǐng)者的是，聯(lián)系的導(dǎo)師不宜過多，重點(diǎn)選取適合個(gè)人研究領(lǐng)域的導(dǎo)師即可。向國(guó)外不同導(dǎo)師發(fā)Email時(shí)，不宜千篇一律，注意抬頭稱呼，內(nèi)容要針對(duì)你中意的導(dǎo)師特點(diǎn)各有不同。此外，申請(qǐng)者還應(yīng)注意聯(lián)系過程中各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，充分展現(xiàn)出博士生的研究能力和個(gè)人誠(chéng)意，體現(xiàn)對(duì)國(guó)外導(dǎo)師的尊重。
希望每一位計(jì)劃赴國(guó)外研究學(xué)習(xí)的博士研究生，能夠及早制定出適合個(gè)人發(fā)展和國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師認(rèn)可的研修計(jì)劃，成功聯(lián)系到一流大學(xué)或?qū)I(yè)，師從一流導(dǎo)師！
留學(xué)研修計(jì)劃3
本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會(huì)學(xué)，具體希望研究課題為中外對(duì)比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐研究。
xx世紀(jì)，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國(guó)共同面臨的難題。于是，世界各國(guó)開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達(dá)國(guó)家開始引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行家長(zhǎng)自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展；部分發(fā)展中國(guó)家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績(jī)；捷克更是在個(gè)性化教育方面表現(xiàn)突出。
xx世紀(jì)，中國(guó)基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機(jī)會(huì)還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索；學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起；20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國(guó)教育均衡發(fā)展大討論；20xx年中國(guó)修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國(guó)教育均衡發(fā)展研究與實(shí)踐的結(jié)合。
但是，目前國(guó)內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國(guó)內(nèi)外的研究尚不夠完善；從實(shí)踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績(jī)，整體狀況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項(xiàng)目，更多地了解世界各國(guó)的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國(guó)教育均衡發(fā)展。
一、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因
查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)ZUI古老的大學(xué)之一，也是東歐的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求；同時(shí)，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀；另外，查理大學(xué)的.教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)剛好是英語(yǔ)授課專業(yè)，且外國(guó)留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。
地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國(guó)的首都和的城市布拉格，該市是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶；同時(shí)，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國(guó)家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對(duì)多個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)行對(duì)比研究。
二、預(yù)期目標(biāo)、計(jì)劃與可行性
本人擬出國(guó)學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國(guó)后進(jìn)行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)比研究，構(gòu)建中國(guó)的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國(guó)外研修時(shí)間預(yù)計(jì)需要8個(gè)月：2個(gè)月用于語(yǔ)言適應(yīng)與提高，4個(gè)月進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，2個(gè)月進(jìn)行教育考察與實(shí)踐研究。
本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語(yǔ)專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語(yǔ)言上都具備完成研究任務(wù)的條件�；貒�(guó)后，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。
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