會(huì)展策劃精選(3篇)

會(huì)展策劃 篇1

　　一、展會(huì)框架

　�。ㄒ唬┱箷�(huì)名稱

　　××××年××特色美食展

　�。ǘ�）展會(huì)時(shí)間

　　××××年9月30日至××××年10月2日

　�。ㄈ�）展會(huì)地點(diǎn)

　　××xxxx展覽中心

　�。ㄋ模┲鬓k展機(jī)構(gòu)

　　××市烹飪協(xié)會(huì)

　�。ㄎ澹┏修k機(jī)構(gòu)

　　××美食家、市政府、市旅游局等

　　（六）辦展目的

　　希望人們可以通過(guò)本次美食節(jié)，一次品嘗到××各地的特色美食，也希望遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)×× 工作的人們，可以在展會(huì)上品嘗到地道的××美食。

　�。ㄆ撸﹨⒄狗秶�

　　1.特色調(diào)味食品 醬料、食醋、調(diào)味料、調(diào)味酒等；

　　2.××美食 ××地區(qū)美食、餐飲企業(yè)品牌、創(chuàng)新菜式等；

　　3.市縣品牌農(nóng)產(chǎn)品 各區(qū)縣主推的品牌特色農(nóng)產(chǎn)品等；

　　4.瓜果蔬菜 ××特色瓜果蔬菜等；

　　5.糖酒 各地特色的糖酒、年貨禮品等；

　　6.有機(jī)食品 具有有機(jī)食品標(biāo)志、無(wú)公害、天然、原生食品及綠色食品等;

　　7.食品機(jī)械 食品加工、制造、包裝儲(chǔ)存、印刷、保鮮冷藏的機(jī)械設(shè)備

　　8.展會(huì)主題 嘗四川特色美食，享健康美好生活。

　　二、會(huì)展工作人員分工計(jì)劃

　�。ㄒ唬┣捌诘男麄髋c推廣計(jì)劃

　　負(fù)責(zé)人：×× 組員：×× ×× 工作職責(zé)： 開(kāi)展一系列宣傳活動(dòng)，如廣告宣傳、相關(guān)網(wǎng)站的消息發(fā)布、報(bào)刊雜志宣傳等。

　　（二）場(chǎng)地布置計(jì)劃

　　負(fù)責(zé)人：×× 組員：×× ×× 工作職責(zé)： 負(fù)責(zé)搭建展位以及休息期、進(jìn)行場(chǎng)地的裝飾，如彩色的氣球，彩帶等。

　�。ㄈ�）禮儀服務(wù)計(jì)劃

　　負(fù)責(zé)人： ×× 組員：×× ×× 工作職責(zé)： 展前確定開(kāi)幕式時(shí)要邀請(qǐng)的嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)；負(fù)責(zé)接送嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)； 負(fù)責(zé)檢票，迎接觀眾。

　�。ㄋ模┈F(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地管理

　　負(fù)責(zé)人：×× 組員：×× ×× 工作職責(zé)： （1）展中維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序 （2）隨時(shí)保持場(chǎng)地衛(wèi)生 （3）負(fù)責(zé)解決展會(huì)全程的安全問(wèn)題和突發(fā)事件

　�。ㄎ澹┱箷�(huì)物品管理

　　負(fù)責(zé)人：×× 組員：×× ×× 工作職責(zé)： （1）展后負(fù)責(zé)歸還器材 （2）負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)水電問(wèn)題和搶修問(wèn)題

　　三、宣傳推廣

　　本次展會(huì)主要就是針對(duì)美食展開(kāi)的，我們的重點(diǎn)就是在宣傳推廣這一部分。所面向的招展人群就是所有食品、美食行業(yè)的商家及美食相關(guān)企業(yè)。

　　1.網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳： 微博、有關(guān)美食的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上等 2.專業(yè)雜志宣傳： 展會(huì)立項(xiàng)后，在《中國(guó)美食》、《餐飲》等專業(yè)雜志發(fā)布展會(huì)信息，對(duì)參展商及專業(yè)觀眾 進(jìn)行宣傳。 3.平面媒體宣傳： 通過(guò)《××晨報(bào)》、《××晚報(bào)》等大眾報(bào)紙進(jìn)行廣泛宣傳，發(fā)布展會(huì)信息。

　　四、招展

　　1. 電話邀請(qǐng) 2．郵寄邀請(qǐng) 3．電子郵件的邀請(qǐng) 4. 登門(mén)邀請(qǐng)

　　五、招商

　　本次展會(huì)招商工作主要定位在專業(yè)觀眾和普通觀眾的邀請(qǐng)工作上，其招商對(duì)象主要就是食品 研發(fā)、生產(chǎn)、加工、投資、貿(mào)易和銷(xiāo)售的企業(yè)及相關(guān)食品美食行業(yè)的單位和觀眾。

　　六、籌備進(jìn)度計(jì)劃

　�。ㄒ唬┎颊箷r(shí)間

　　起止日期：××××-9-26 終止日期：××××-9-29

　�。ǘ�）展覽時(shí)間

　　起止日期：××××-9-30 終止日期××××-10-2

　�。ㄈ�）撤展時(shí)間

　　××××年5月2日15:00后

　　七、配套活動(dòng) 《大胃王比賽》

　　時(shí)間：××××年10月1日下午14：00~16:30

　　地點(diǎn)：會(huì)展中心現(xiàn)場(chǎng)

　　對(duì)象：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

　　活動(dòng)內(nèi)容： 1.先進(jìn)行海選 2.優(yōu)勝者進(jìn)入決賽 3.總決賽選出大胃王 4.頒發(fā)禮品

　　八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　包括（展位收入 ）（裝飾費(fèi)用）（贊助與其他收入） （固定成本）（展會(huì)總收入預(yù)算表）（展會(huì)總支出預(yù)算表）（展會(huì)預(yù)計(jì)盈利報(bào)表）

　　拓展閱讀：怎么寫(xiě)策劃書(shū)

　　策劃書(shū)封面四種內(nèi)容構(gòu)成：

　　策劃書(shū)的名稱：將策劃主題體現(xiàn)出來(lái)，讓使用者一目了然。

　　策劃者姓名：策劃小組名稱及呈圓形名列示出來(lái)。

　　策劃書(shū)制作時(shí)間：年、月、日。

　　策劃書(shū)的編號(hào)。

　　關(guān)于策劃書(shū)的格式：

　　一、策劃書(shū)名稱

　　盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱，如“×年×月××公會(huì)××活動(dòng)策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央，當(dāng)然可以寫(xiě)出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫(xiě)在下面。

　　二、 活動(dòng)背景 ：

　　這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述;具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的'預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

　　三、 活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義(經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)利益、媒體效應(yīng)等)都應(yīng)該明確寫(xiě)出�；顒�(dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性

　　四、資源需要：

　　列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出�？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。

　　五、活動(dòng)開(kāi)展：

　　作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫(xiě)出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

　　這里可以提供一些參考方面：會(huì)場(chǎng)布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、接送車(chē)輛、活動(dòng)后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。

　　六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

　　七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：

　　內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定

　　性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率就是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

　　八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：

　　注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。

　　注意：

　　1、 本策劃書(shū)提供基本參考方面，小型策劃書(shū)可以直接填充;大型策劃書(shū)可以不拘泥于表格，自行設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容詳勁頁(yè)面美觀;

　　2、 可以專門(mén)給策劃書(shū)制作封頁(yè)，力求簡(jiǎn)單，凝重;策劃書(shū)可以進(jìn)行包裝，如用設(shè)計(jì)的徽標(biāo)做頁(yè)眉，圖文并茂等;

　　3、 如有附件可以附于策劃書(shū)后面，也可單獨(dú)裝訂;

　　4、 策劃書(shū)需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂;

　　5、 一個(gè)大策劃書(shū)，可以有若干子策劃書(shū)。

會(huì)展策劃 篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好!我的名字叫xx，我性格開(kāi)朗，愛(ài)好旅游，書(shū)法，設(shè)計(jì)�，F(xiàn)就讀于福建商業(yè)高等�？茖W(xué)校，是旅游系07會(huì)展策劃與管理專業(yè)的大三的學(xué)生。

　　在兩年的學(xué)習(xí)里，學(xué)習(xí)了《會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)展實(shí)務(wù)》、《會(huì)展策劃》、《商務(wù)談判》、《會(huì)展組織與管理》、《會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)》、《客戶關(guān)系管理》、《組織行為學(xué)》、《會(huì)展危機(jī)管理》、《會(huì)展項(xiàng)目管理》、《旅行社計(jì)調(diào)》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》，掌握了大量的節(jié)慶(事)、展覽、會(huì)議、演藝、賽事等相關(guān)的策劃、組織、調(diào)查、宣傳、評(píng)估、會(huì)場(chǎng)布置、危機(jī)處理、現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)與服務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)理論。現(xiàn)已獲取了全國(guó)會(huì)展策劃師(高級(jí))資格證和全國(guó)會(huì)展策劃經(jīng)理人證書(shū)。我的人生格言：我選擇，我喜歡!所以選擇會(huì)展策劃與管理專業(yè)，我投入了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，利用了課余時(shí)間學(xué)習(xí)了一些有關(guān)ps軟件設(shè)計(jì)，不斷的.充實(shí)自己，我學(xué)習(xí)態(tài)度端正，培養(yǎng)了樸實(shí)，勤懇，吃苦的性格特點(diǎn)。

　　在大學(xué)兩年里，參加了08、09兩屆的福州國(guó)際車(chē)展，08國(guó)際奧運(yùn)珍藏品尋會(huì)展(福州站)，08國(guó)際航天航空實(shí)物巡回展(福州站)，08福州首屆改裝車(chē)展的志愿者活動(dòng)。其中主要做的是現(xiàn)場(chǎng)管理和服務(wù)。還參觀了08、09兩屆的“518”和“618”大型海交會(huì)和商交會(huì)，08、09多次的住交會(huì)和車(chē)交會(huì)。所以對(duì)展覽流程與現(xiàn)場(chǎng)操作有了一定的了解與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行會(huì)展策劃、籌劃、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)管理、各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)、危機(jī)處理以及展后的評(píng)估幾后續(xù)跟蹤服務(wù)工作。

　　希望貴組委會(huì)能夠給我一個(gè)實(shí)踐發(fā)展的平臺(tái)，我會(huì)好好珍惜并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值而奮斗，為這次節(jié)事活動(dòng)的成功舉辦貢獻(xiàn)力量�！俺缘目嘀锌啵�方為人上人”，我相信我一定會(huì)做好這次的實(shí)踐工作的。希望通過(guò)自己的努力，為金湖(國(guó)際)帳篷節(jié)做成世界品牌節(jié)事貢獻(xiàn)力量。

　　此致

敬禮!

　　自薦人：

會(huì)展策劃 篇3

　　會(huì)展策劃是會(huì)展策劃與管理專業(yè)的核心課程，是今后學(xué)生邁入社會(huì)進(jìn)行實(shí)操的基礎(chǔ)。由于該課程具有較強(qiáng)的理論性和技術(shù)性，而在校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)尚匱乏，很難進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為實(shí)施情景教學(xué)法對(duì)會(huì)展策劃教學(xué)有著重要意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)，它貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。在會(huì)展策劃教學(xué)中通過(guò)情景串聯(lián)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)開(kāi)展推動(dòng)情景，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹饕�教學(xué)任務(wù)，可以在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　一、情景教學(xué)法

　　情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教情學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用各種道具、手段、任務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含課堂知識(shí)的情景和氣氛，通過(guò)把學(xué)生帶入情景，在教師的引導(dǎo)下自主地體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施時(shí)讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵的道理，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)活起來(lái)。

　　1.理論基礎(chǔ)

　　（1）構(gòu)建主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在這個(gè)構(gòu)建過(guò)程中不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該是一種主動(dòng)的知識(shí)探索與獲得。

　　（2）認(rèn)識(shí)的直觀原理。在教學(xué)的過(guò)程中，可以使用實(shí)物、圖片、視頻的直觀來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，亦可以使用言語(yǔ)的引導(dǎo)，對(duì)情景進(jìn)行描述分析，利用知識(shí)遷移效應(yīng)，讓學(xué)生自主拓展，進(jìn)行劇情延續(xù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　�。�3）心理暗示原理。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中往往缺少一種代入感，缺乏興趣，而使用情景模擬時(shí)，往往會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞相似的情景，將學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)移入所感知的教育教學(xué)內(nèi)容中，自覺(jué)去思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而解決問(wèn)題。

　　2.情景創(chuàng)設(shè)的特征與原則

　　（1）自主性。在整個(gè)情景探究中，學(xué)生應(yīng)該是主體而不是被動(dòng)接受，整個(gè)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)情和課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)自主分析、小組合作等方式自主性的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　（2）生活性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式圍繞課本的知識(shí)與結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而情景教學(xué)中應(yīng)該盡量貼近于生活，運(yùn)用學(xué)生在生活中接觸得到、感知得到的案例進(jìn)行知識(shí)遷移，通過(guò)對(duì)案例的討論、歸納總結(jié)、群體互動(dòng)、思想碰撞，使用認(rèn)知沖突加深學(xué)生的影響。

　�。�3）過(guò)程性。整合情景的推演應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該更加注重得到結(jié)果之前的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)及對(duì)相關(guān)信息資料的整理與綜合。

　�。�4）問(wèn)題性。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該圍繞這一個(gè)或幾個(gè)連續(xù)性的問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的實(shí)際生活情境中，應(yīng)保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生內(nèi)在的好奇心和求知欲。

　　二、情景教學(xué)在會(huì)展策劃課堂中的實(shí)施

　　在具體的課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法一般可以通過(guò)“情景創(chuàng)設(shè)—案例分析—拓展歸納—實(shí)踐總結(jié)”四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情景，在情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　1.情景創(chuàng)設(shè)——源于“生活”，突出“印象”

　　在情景教學(xué)法中，情景的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，一個(gè)好的情景應(yīng)該是源于生活、與課本知識(shí)合理接洽，同時(shí)一個(gè)好的情景應(yīng)該是主題明確、能引起學(xué)生興趣并留下深刻印象的。那么可以這樣設(shè)計(jì)情景：利用當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如林心如和霍建華在巴厘島舉辦婚禮，學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)聽(tīng)到明星都會(huì)比較興奮，從開(kāi)始就引動(dòng)課堂氣氛。第二步，將這種聯(lián)系從生活推廣到工作，讓同學(xué)先來(lái)討論一下，林心如和霍建華的婚禮舉辦得好不好？好在哪里？不好的又在哪里？第三步，讓學(xué)生動(dòng)手加深印象。通過(guò)讓學(xué)生討論，幾個(gè)人一組，初步提出一套方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步印象。

　　2.案例分析——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師在這個(gè)時(shí)候可以播放一個(gè)婚禮策劃的`視頻，對(duì)這些道具進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用，通過(guò)對(duì)整個(gè)情景的導(dǎo)演，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生自身的代入感和對(duì)后續(xù)處理的積極心態(tài)。

　　3.拓展歸納——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行搶答、比賽、發(fā)言、辯論等來(lái)展示本組成員的觀點(diǎn)，將個(gè)人分析的知識(shí)進(jìn)行小組歸納，將小組歸納的知識(shí)進(jìn)行全班整理。

　　4.實(shí)踐總結(jié)——?dú)w于“實(shí)踐”，獲得“理論”

　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能知道學(xué)生的掌握程度并進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充和講解；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知。

　　三、情景教學(xué)實(shí)施中的重難點(diǎn)剖析

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者嘗試通過(guò)以下四個(gè)具體應(yīng)用來(lái)突破重難點(diǎn)。

　　1.抽象知識(shí)具體化

　　筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在具體項(xiàng)目進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些便于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行策劃練習(xí)，彼此評(píng)估，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.專業(yè)知識(shí)生活化

　　生活處處有會(huì)展。對(duì)于學(xué)生而言，很難在日后的崗位上接觸到諸如G20這類高端活動(dòng)，但是策劃能力卻是學(xué)生日后在這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里賴以生存的本領(lǐng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從校園里的小活動(dòng)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極投身于學(xué)校的建設(shè)中。

　　3.教學(xué)手段多樣化

　　在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)施中，僅僅使用PPT是不夠的，在情景模擬中需要道具。在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，加深學(xué)生的印象。

　　4.言行表達(dá)藝術(shù)化

　　使用藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類、總結(jié)，使得學(xué)生更加有興趣去感知情景中的知識(shí)，有利于提升課堂效果，從學(xué)生內(nèi)心根本上激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　四、小結(jié)

　　情景模擬在會(huì)展策劃課程中表現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：條理清楚，目標(biāo)明確，教師只是引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自行自主學(xué)習(xí)；通過(guò)情景劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使用情景劇的內(nèi)容串聯(lián)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生跟著課堂的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)；小組互動(dòng)，由學(xué)生自主推演，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，利用知識(shí)遷移效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化課程內(nèi)涵，提高課堂效率。情景教學(xué)把課程內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，用課堂情景解釋生活，用生活案例拓展課堂，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)，到生活中去體會(huì)，去體驗(yàn)，去拓展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]崔紅艷.情景教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].山東:中國(guó)教育技術(shù)裝備,20xx(12).

　　[2]魏琴.探究性教學(xué)有效策略[J].廣州:讀與寫(xiě)雜志,20xx(4).

　　[3]趙中云.情境創(chuàng)設(shè)在會(huì)展教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].江蘇:探索,20xx(8).

【會(huì)展策劃】相關(guān)文章：

會(huì)展策劃10-03

實(shí)用的會(huì)展策劃09-14

會(huì)展策劃（優(yōu)秀）01-18

[精品]會(huì)展策劃01-24

展會(huì)策劃會(huì)展年會(huì)策劃11-12

會(huì)展策劃書(shū)04-15

【精選】會(huì)展策劃四篇09-13

【精選】會(huì)展策劃4篇09-03

【精選】會(huì)展策劃三篇09-03

精選會(huì)展策劃4篇08-29