精選心理健康教學(xué)總結(jié)3篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的心理健康教學(xué)總結(jié)3篇,歡迎閱讀與收藏。
心理健康教學(xué)總結(jié) 篇1
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命。
在教育實踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此有必要對學(xué)生進行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、加強自身修養(yǎng),樹立“言教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,并身體力行,時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的.人輕松舒暢富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
1、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維,注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
2、.要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
3、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
三、各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)率
1.學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上.。
2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.。
3.學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上.。
三、采用的具體措施
1.上足上好健康教育課。保證每周一課時。
2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計劃進行教學(xué).。
3.定期對學(xué)生進行健康教育的知識講座.。
4.開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動。
心理健康教學(xué)總結(jié) 篇2
在心理健康教育方面,除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作,積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),做好來訪咨詢等工作,加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),做好學(xué)生心理咨詢工作,并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室(開心屋)于每天中午向?qū)W生開放。對個別存在心理問題的學(xué)生及時進行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除困惑,并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過程記錄。
認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的.學(xué)生,力求通過交流談心、沙盤游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。
例如,對一年級兩個孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進行了疏導(dǎo);對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向,其母親為此想了很多辦法也沒有用,后來找到了心理輔導(dǎo)室,我對這位母親進行疏導(dǎo)與指導(dǎo),在班主任老師的配合下,該女生有了較好的改變。10月中旬,五年級有個男孩因為放學(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,雖馬上送醫(yī)院,但還是沒有再醒來。此事對孩子打擊非常大,導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙;頭痛、頭暈,難以入睡,半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚;課堂上注意力不集中,思想恍惚,影響學(xué)習(xí)成績。
我就對該生進行了多次疏導(dǎo),通過第一步情緒宣泄,哭出所有的傷心,第二步因為愛,坦然面對,第三步冥想放松,能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境,克服障礙。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來說是積極的社會支持,有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念,幫助其獲得成長。第二學(xué)期,四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真,調(diào)皮搗蛋,每天一早到校就不好好上自修,影響班級,經(jīng)常被同學(xué)告狀,被老師批評,導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾,甚至家長和老師之間也有了些許意見,導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài),在行為上更加為所欲為,所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù),還跟其母親進行多次交流與溝通,到期末該生有所改變。
本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例、論文評比!秲焊柙谂囵B(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎,《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎。
三年前,通過努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校,今年10月底,又迎來了xx區(qū)綜合督導(dǎo)過程中同步開展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗收,我校心理健康教育定位準(zhǔn)確,工作細(xì)致扎實,獲得了區(qū)教研員的好評。
發(fā)現(xiàn)有不愛學(xué)習(xí)、有厭學(xué)情緒、好動多動沖動、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多,如果除了小問題的我們學(xué)校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,但是對于問題嚴(yán)重的,老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時,老師自己先控制好自己的情緒,不要太激動,不要用刺激的話語或行為去激惹他們,我們可以先安撫他們的情緒,先冷處理,然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系。
心理健康教學(xué)總結(jié) 篇3
說到“跑偏”,或許大家都會有一種不敢親近的感覺,畢竟這跑偏是會有一點代價的,而且,跑偏了要再跑回來,那是很不容易的一件事情。
但是,對于循規(guī)蹈矩慣了的某些事情,我倒是覺得,嘗試跑偏,到未嘗不是件好事。
今天參加了蕭山區(qū)心理健康教師專業(yè)成長工作坊的教學(xué)研究活動,并且主持了整個活動的前前后后。對于這樣的事情,我是應(yīng)該是沒有什么壓力的,畢竟在自己學(xué)校經(jīng)常組織類似的活動。而且,在黨灣一小,這樣類似的活動曾經(jīng)也組織過一次,感覺還是有一點。
于是很順利的進行著預(yù)設(shè)下的各個環(huán)節(jié)。兩堂課,讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因為自己先前已經(jīng)參與了這個活動的指導(dǎo),而是感覺,兩位老師對自己教學(xué)的改革性嘗試,不僅勇氣可嘉,而且效果也還真的不錯。孫老師對于情緒曲線的指導(dǎo)體驗,給了學(xué)生一個質(zhì)感很強的體驗感受,在今后的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生如果對于今天的情緒曲線還能夠進行一定的體會運用,相信對于自身情緒的穩(wěn)定,一定是會產(chǎn)生相當(dāng)積極的作用的。高老師更是對一個大家都不敢嘗試的話題——意志力,進行了深刻的`演繹,對于學(xué)生日常生活有著積極意義的活動選項,我們就需要敢于“跑偏”的勇氣。
確實,跑偏是一種魄力。它需要教師有相當(dāng)?shù)膰L試勇氣。要知道,按部就班,可以十拿九穩(wěn),但是,嘗試跑偏,嘗試異質(zhì),那是很容易出現(xiàn)問題的,有些問題的出現(xiàn),會讓我們先前辛苦的積累全部消失,甚至?xí)g毀自己的思想。但是,我們知道真理總是掌握在少數(shù)人的手里的,沒有大膽展現(xiàn)自己掌握的真理,那還真不知道自己會在不久的將來成為一種怎樣的角色。
跑偏是一種智慧。善于跑偏,智慧必將顯現(xiàn)。你想,要敢于跑偏,要能夠很好掌控這跑偏的主題,還不要你進行大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的整理?還不需要我們進行不斷的積累和積極的內(nèi)涵豐富?在學(xué)習(xí)、整理、積累的過程中,我們還用得著擔(dān)心我們教師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎?
但是,并不是想跑偏就可以跑偏的。誰都知道,創(chuàng)新是建構(gòu)在歷史基礎(chǔ)上的,而且,對于教育這一系統(tǒng)工程來說,其先后的銜接性是大家所有目共睹的。為此,我們在做好最基礎(chǔ)的工作的時候,如果我們的開發(fā)熱情一直在擴張,那么我可以完全相信,跑偏和創(chuàng)新,一定會在你的教學(xué)時間中產(chǎn)生。
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