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初中數(shù)學(xué)國培個人研修計劃

時間:2024-11-13 12:04:09 計劃 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)國培個人研修計劃

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,該好好計劃一下接下來的工作了!擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)國培個人研修計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中數(shù)學(xué)國培個人研修計劃

  初中數(shù)學(xué)國培個人研修計劃1

  通過“國培計劃”的學(xué)習(xí),我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面作簡單的小結(jié)。

  在研修期間每天,我堅持觀看視頻講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認(rèn)真完成作業(yè),忙得不亦樂乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我觀看了全部的在線視頻,完成了作業(yè)。在進行學(xué)習(xí)的同時,我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際,將所學(xué)與班級情況進行對比,積極進行反思,查找自己工作中的不足,同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。

  雖說我已經(jīng)工作近20多年,一直從事初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,多次參加縣級和市級教研活動,但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn),這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動,無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析,還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解??都深深的觸動了我的內(nèi)心,產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識,數(shù)學(xué)它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學(xué),它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進學(xué)生的心理,使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個學(xué)習(xí)過程中,我非常關(guān)注專家們的先進教學(xué)理念,聽了一遍又一遍,每次聽完,總會有收獲。通過研修,促進了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。

  通過對教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討,收獲的確不小,同時也給自己的教學(xué)理念帶來很多新的思考:

  1。對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是:對于涉及此問題的教學(xué),我們盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,重視學(xué)生的生活體驗,貼近學(xué)生的生活實際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  2、對“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是:理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程,教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問題的過程和方法,以及教學(xué)的策略,而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。

  3、對新課程理念下統(tǒng)計與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是:在教學(xué)統(tǒng)計中,我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立,以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進行思考。對于概率的教學(xué),注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系,注重聯(lián)系生活實例,引導(dǎo)學(xué)生多實踐、多推理。

  4、對運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是:鼓勵學(xué)生自主探索,提倡合作交流,以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

  5、對課堂觀察和如何評價一堂課學(xué)習(xí)的收獲是:課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問題,進一步改進教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性,又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡。

  遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時,遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺,進行了充分的學(xué)習(xí)、交流,自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會:

  1、進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),不斷改進自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。

  2、進一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實提高發(fā)展的機會。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。

  3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性,尤其在當(dāng)今社會更需要廣泛的合作與交流,同事之間通過交流,討論與學(xué)習(xí),在同一個問題上折射出不同的智慧,把知識、經(jīng)驗與問題有效地聯(lián)系起來,解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題,從而促進教師改善自己的教學(xué)方法。

  4、進一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運用。通過學(xué)習(xí),我進一步認(rèn)識到:教學(xué)策略的有效運用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。

  5、進一步加強對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的反應(yīng)和聽課教師的評課建議,及時修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,并結(jié)合理論反思自己的實踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實際,在實踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力,不斷提高自己的教學(xué)理論水平。

  最后,我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺,在這里,我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章,我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風(fēng)景,無限的未來!要做一個學(xué)者型的教師。不斷更新知識,積淀自己的綜合素養(yǎng),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

  初中數(shù)學(xué)國培個人研修計劃2

  從數(shù)學(xué)視角認(rèn)識初中數(shù)學(xué)新課程早幾天就聞聽王尚志老師其名,可究竟是什么傳奇性的人物,今天才得以見識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠,整整一天的講座沒有坐一下,不停地在黑板上板書,足以可見,他對數(shù)學(xué)追求的熱情。王教授從認(rèn)識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的三個基點出發(fā),告訴我們認(rèn)識數(shù)學(xué)新課程變化的三個基本視角即數(shù)學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角,重點談了初中新課程目標(biāo)中的結(jié)構(gòu)中的數(shù)與代數(shù)。

  他主要從兩方面談起:

  一、數(shù)、字母與運算——運算對象認(rèn)識——運算背景認(rèn)識——運算法則——運算應(yīng)用在教學(xué)中出現(xiàn)的我們所疑惑的問題,王教授親自在黑板上板演,一一證明,我們心中的疑惑終于解開。從運算的規(guī)則上提醒我們要注意運算法則、順序、等式、不等式運算的基本性質(zhì),同時將為什么要運用這些運算律這個問題拋給我們,接著在用字母表示數(shù)上,引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時,重點講了一下,以后遇到此類問題,我們只是以一句簡單的:“我們在前面已經(jīng)講過了,大家下去自己體會吧!”也許就是這樣一句普通的一句話,讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步,一錯再錯,而此時,我們作為老師總是說:“這么簡單的問題你怎么還錯!”王教授告訴我們配方法要不斷重復(fù)地講,每用到時就要從頭再來,要容忍學(xué)生犯錯!

  二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數(shù)中向我們提出了幾個需要我們關(guān)注的問題:

  ①什么叫算術(shù)代數(shù)?

  ②各種方法的價值。

 、鬯阈g(shù)與代數(shù)的相同點、不同點。

  ④不要認(rèn)為算術(shù)方法就可以拋棄。

  ⑤要關(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數(shù)的過渡過程?不是單純的理論講述,他以一個具體的情景問題出發(fā),從問題的答案中啟示我們無論是算術(shù)還是方程,不要一味地去強求學(xué)生,每一種方法的背后都隱藏著數(shù)學(xué)思想的滲透,如窮舉法聯(lián)想到分類討論思想等。在模型的認(rèn)識與確定中對我們提出了幾點要求:

  ①“學(xué)習(xí)方程”不等于“求解方程”。

 、谕ㄐ越夥

 、鄄灰^分求“快”

 、芙虝皇秋@示自己,應(yīng)該站在學(xué)生的`角度上。

  在函數(shù)中他向我們提出了幾個問題:

 、俜治龇匠毯秃瘮(shù)的最主要的差別在哪?

 、诿恳粋具體的函數(shù)讓學(xué)生記住五個“背景故事”。

 、壑苯亲鴺(biāo)系的作用

  ④函數(shù)和其它數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。

  聽完王教授的報告,一個感覺,不向以往那樣一味地追求教育理論,而是從數(shù)學(xué)的各個角度向我們展示了中學(xué)數(shù)學(xué)中所存在和關(guān)注的問題。他從具體的實例出發(fā),一步步演算,直到達(dá)到問題的答案:不停地拋出問題和我們互動,啟發(fā)我們?nèi)ニ伎;一個個建議,讓我們在今后的教學(xué)中無后顧之憂;一個個為完成的疑問,讓我們不斷發(fā)揮團隊的力量去解決,真正地體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究對我們的幫助?偟膩碚f,他今天講的可以這樣概括:

  1、要站在高角度、多角度的視角認(rèn)識數(shù)學(xué)

  2、國家對教育很重視,要關(guān)注學(xué)生的主動、創(chuàng)新意識

  3、我們對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識

  4、數(shù)學(xué)里那些東西重要。

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