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教育系統(tǒng)掛職工作總結(jié) -總結(jié)
兩個月的培訓(xùn)時間轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧掛職期間的學(xué)習(xí)與生活,我們內(nèi)心充滿無限感激,心頭漾起更多感動!感謝閔行區(qū)教育局給我們搭建學(xué)習(xí)平臺,感謝夷陵區(qū)教育局提供學(xué)習(xí)機(jī)會,更要感謝莘莊鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)、教師的真誠相待,顧校長的不吝賜教!培訓(xùn)的日子終生難忘,培訓(xùn)的收獲終身收益!
比較環(huán)境,感受都市教育
一、閔行大環(huán)境
一是政府投入足,
教育系統(tǒng)掛職工作總結(jié)
。閔行區(qū)委建立從搖籃到拐杖的服務(wù)體系,對教育傾其所能,盡其所職。區(qū)鎮(zhèn)兩級政府認(rèn)真履職,營造良好教育環(huán)境。保證了學(xué)校的硬件投入和設(shè)施設(shè)備的配套,滿足學(xué)校的發(fā)展需求,提升學(xué)校的品位檔次。二是部門支持多。閔行區(qū)始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。財(cái)政局,保證教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,排除學(xué)校教育發(fā)展的后顧之憂;人保部,搭建教育人才的交流平臺,各取所需,保證教師管理的流動性,促進(jìn)了教師、校長隊(duì)伍的共享與流動。建立“一校多區(qū)”;建設(shè)局以項(xiàng)目為契機(jī),內(nèi)強(qiáng)教育內(nèi)涵,外樹教育品牌;政府設(shè)立“閩建”基金會,獎勵教育,支持教育。在社會中形成條塊結(jié)合,齊抓共管,協(xié)調(diào)推進(jìn)的教育發(fā)展機(jī)制。二、學(xué)校小環(huán)境
一是校長思想明,一個好校長就是一所好學(xué)校。身為特級校長的顧慶余,既有先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),又是教學(xué)的行家里手。他既能高瞻遠(yuǎn)矚,又能注重細(xì)節(jié)。閔行莘莊鎮(zhèn)小秉承“一切為了孩子的成長和發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),從外部環(huán)境到內(nèi)部管理無不體現(xiàn)這樣一個理念。走進(jìn)校園就有大氣、美觀、曲徑通幽、適用的感覺。二是文化內(nèi)涵深,校園文化是一道靚麗的風(fēng)景,提示語溫馨;設(shè)計(jì)的畫面精致;走廊上的宣傳語特色鮮明;餐廳的警示語文化內(nèi)涵深刻;教室內(nèi)的布置別具匠心;綠化帶內(nèi)的提示牌意味深長,極其符合孩子心理。真是綠色的校園、花香的校園、果樹的校園、書香的校園、藝術(shù)特色的校園。三是縱橫發(fā)展快。南校區(qū)的發(fā)展僅有五年時間,在五年里學(xué)校由原來的18個班增擴(kuò)到45個教學(xué)班,走內(nèi)涵發(fā)展之道。以二次課改為推動力,教學(xué)科研穩(wěn)中求進(jìn),體育、音樂特色鮮明。辦學(xué)水平家喻戶曉!
聆聽報(bào)告,接受思想洗禮
一、聽領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,轉(zhuǎn)換觀念、豐富閱歷、啟迪思維、完善智慧。孫潮書記的《怎樣做好校長》精彩講座,讓我們從心底受到強(qiáng)烈的震撼,引發(fā)深層的思考。他告訴我們:校長要有領(lǐng)袖的氣質(zhì)、雄心和風(fēng)范。不能掌控的事情要盡心去做,能掌控的事情要全心的去做。校長應(yīng)該永不停歇的學(xué)習(xí),還要具備一定的學(xué)習(xí)能力。校長是生命的愛好者,理想的塑造者和責(zé)任的承擔(dān)者。他的報(bào)告使我們明確做個好校長的艱難,感悟出許多人生哲理。
二、 聽專家講座,提升理念、加強(qiáng)反思、形成策略、轉(zhuǎn)化行為。
特級教師于漪在上!敖處熃逃創(chuàng)新峰會”點(diǎn)評校長論壇中提出,辦教育的核心是“育人”!每個人有兩個世界:物質(zhì)世界、精神世界。最高的境界是精神世界。我們所追求的是理想教育!校長既要志存高遠(yuǎn),又要腳踏實(shí)地。課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的生命質(zhì)量。課堂是時間和空間的聚焦點(diǎn),傳承和文明的交匯點(diǎn),師生之間交流的交流點(diǎn)。“以人為本”是教育本質(zhì)的回歸!今日的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)。她的報(bào)告為我們指名了方向,做一個腳踏實(shí)地的校長。
多彩的培訓(xùn)報(bào)告讓我們大開眼界,受益匪淺!
走進(jìn)課堂,與教師共同成長
一、聽專家上課,反思教法。多次與莘莊鎮(zhèn)小老師去周邊學(xué)校參加教學(xué)研究活動,研訓(xùn)員的深刻干練、遠(yuǎn)見卓識、干凈利落的工作作風(fēng)讓老師心服口服,讓我們深有感觸。尤其是研訓(xùn)員能聽課并親自指導(dǎo)老師上課,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,為老師現(xiàn)場示范,給我們留下了深刻的印象。課堂上研訓(xùn)員不拘謹(jǐn),不慌張,手到擒來,得心應(yīng)手的教學(xué)技藝,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也觸動了教師的教學(xué)反思。同樣是課堂,為什么專家的指導(dǎo)更貼近學(xué)生?為此我們專門寫了一篇《專家是這樣上課的》的反思文章。
二、聽教師講課,增長技藝。顧校長選擇從安徽來上海工作的語文老師徐中強(qiáng)作為我們了解青年教師教學(xué)的窗口,共同探討教學(xué)藝術(shù),共同切磋教學(xué)方法。王國維在《人間詞話》中指出“人對宇宙人生,須入乎其內(nèi),又須出乎其外,入乎其內(nèi)故能寫之;出乎其外,故能觀之。入乎其內(nèi),固有生氣;出乎其外,固有高致”。我們認(rèn)為,教師鉆研教材,首先要能深入文章,入乎其內(nèi),因?yàn)槿牒跗鋬?nèi),故能和作者心心相印,息息相關(guān),同呼吸,共命運(yùn),成為作者的知音。處理教材要淺出,要出乎其外,惟有出乎其外才能循循善誘,才能吸引學(xué)生,才能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此在與徐中強(qiáng)老師探討《葡萄是酸的》一課時,我們力求從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)——備課上下功夫,大處著眼,小處著手,既尊重教材,又超越教材。反復(fù)走進(jìn)教材,反復(fù)以教師的角度、作者的角度、學(xué)生的角度去理解教材,解讀教材。上課中及時發(fā)現(xiàn)問題,現(xiàn)場解決問題,共同執(zhí)教。收到了比較滿意的效果。
在培訓(xùn)中我們聽評了南校老師15節(jié)課、北校老師5節(jié)課,到北鶴小學(xué)、羅陽小學(xué)聽課6節(jié)。深入課堂,關(guān)注學(xué)生,真正感受與教師共同成長的快樂!
勤學(xué)管理,提升專業(yè)素養(yǎng)
一、學(xué)干部管理藝術(shù):在我們眼里,顧校長是以專家的眼光審視教育,思想家的理念指導(dǎo)行為,藝術(shù)家的智慧創(chuàng)造特色。我們從他那里學(xué)習(xí)他的人格魅力,教育藝術(shù),學(xué)習(xí)他的管理經(jīng)驗(yàn)。
(一)以人為本,做好公仆。
校長服務(wù)意識強(qiáng),沒有領(lǐng)導(dǎo)居高臨下的架子。顧校長說:學(xué)校是生命賴以生存的載體,沒有理由不熱愛工作。正是因?yàn)檫@句樸素的語言,教師的團(tuán)隊(duì)意識很強(qiáng)。?匆娦iL親自為老師打開車門,主動問老師好,主動對老師說你們辛苦,主動對后勤管理人員說,讓你麻煩了,受累了。類似這樣的話我們幾乎每一天都能聽見。面對學(xué)校出現(xiàn)的問題,顧校長對我們說,存在的都是合理的,要用陽光的心態(tài)解決實(shí)際的問題。他培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)精神,假期推薦老師讀幾本好書.讓書籍伴隨教師假期生活.共同享受學(xué)習(xí)帶給的愉悅。領(lǐng)導(dǎo)們時間觀念特別強(qiáng),準(zhǔn)時開會,準(zhǔn)時結(jié)束,從不拖沓,做事干凈利落,決不拖泥帶水。在他身上我們感受到做一個校長不容易,做一個好校長更不簡單。
(二)層級管理,做好細(xì)節(jié),
總結(jié)
《教育系統(tǒng)掛職工作總結(jié)》(http://m.msguai.com)。以顧校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新、實(shí)干。副校級干部身先士卒,既做管理又執(zhí)教課堂;主任級干部明確職責(zé),踏實(shí)肯干,科研教學(xué)都首當(dāng)其沖,是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)頭雁,確實(shí)起到示范輻射引領(lǐng)作用。每一處管理都具有特點(diǎn),每一位干部都任勞任怨。是高素質(zhì)人才。大是大非面前表現(xiàn)的非常沉著、機(jī)智,以大局利益為重,不惜犧牲個人利益。大到做什么事情,怎么做?小到做的時候考慮哪些具體環(huán)節(jié),如何處理好細(xì)節(jié)。
二、學(xué)教學(xué)管理方法(一)強(qiáng)化內(nèi)功,打造隊(duì)伍。
學(xué)校提出“師德優(yōu)秀,業(yè)務(wù)強(qiáng)手”的師訓(xùn),狠抓教師的素質(zhì)。在校本研修中,把“教學(xué)、科研、培訓(xùn)”三項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來;在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面,從學(xué)校和教研組二個不同層面確立研究課題,尋求“低負(fù)高效”的策略和途徑,教研組內(nèi)開展同課異構(gòu)的教學(xué)研討,開展學(xué)校層面課堂教學(xué)大比武,組織全校大研討的骨干教師引領(lǐng)課,堅(jiān)持人人參與網(wǎng)上說課評課,堅(jiān)持每月一篇課后反思,邀請專家來校培訓(xùn)和講座,學(xué)校還借助外力,每學(xué)期開學(xué)第一天邀請區(qū)教研室各門學(xué)科研訓(xùn)員來校聽隨堂課等豐富多彩的教學(xué)研究活動。促使教師不斷更新自己的教學(xué)觀念,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提升自己的文化底蘊(yùn)。以活動促教師專業(yè)成長,以活動搭建教師成長平臺,提升教師素質(zhì)。每周一談,內(nèi)練教師水平;國旗下講話,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感,使命感。在學(xué)校的規(guī)范管理下,教師站在課改的前沿,適應(yīng)新課程改革的需要,形成了學(xué)校教師發(fā)展的可持續(xù)性。
(二)真抓實(shí)干,提升質(zhì)量。
學(xué)校以二次課改為契機(jī),開設(shè)三門課程;A(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程,形成了鮮明的辦學(xué)特色。編寫《果香校園》校本教材,編制課程實(shí)施方案;引進(jìn)社會組織培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)的愿景;學(xué)校建立課外閱讀管理網(wǎng)絡(luò),拓寬課外閱讀活動的時間,激發(fā)學(xué)生的而興趣,制定閱讀序列;引進(jìn)路勝乒乓球俱樂部;A(chǔ)型課程是促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展,體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求,而校本拓展型探究型課程的地位在課改中也無法取代,它是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和辦學(xué)特色形成、體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求,具有開放性的課程。學(xué)校正是把三種課程有機(jī)融合起來,為學(xué)生成長儲備了無限潛能。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)七年在全區(qū)奪冠。
三、學(xué)德育管理經(jīng)驗(yàn)
(一)德育活動,和風(fēng)細(xì)雨。
升旗開始前,學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍,按照樂曲的節(jié)奏,步調(diào)一致的踏步走。沒有嘈雜的聲音,沒有高聲喧嘩的聲音,沒有厚重的腳步的聲音。如果穿上軍服,一定會讓人產(chǎn)生錯覺,以為是部隊(duì)的小戰(zhàn)士。操場上的孩子隊(duì)形筆直,分班站立,不需要老師督促。各個精神抖擻,英姿颯爽。簡直一道美麗的風(fēng)景。升旗是這樣,讀書活動是這樣,中午的學(xué)歌活動、早上的集體舞活動都是如此。長期的訓(xùn)練、馴化,讓莘莊鎮(zhèn)小的習(xí)慣培養(yǎng)成為一種常態(tài)。比較分析,調(diào)查研究,深入反思.....值得學(xué)習(xí)的太多,尤其是在細(xì)節(jié)上。上海教育能走在全國前列,是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)上追求實(shí)、細(xì)、精,“以人為本”的理念無處不在。
(二)常規(guī)訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。
學(xué)校把“愛祖國、學(xué)做人”的校訓(xùn)落實(shí)在平常使的教育實(shí)際中。上課前,低年級學(xué)生背誦“常規(guī)”兒歌。像每天唱歌一樣熟練,高低起伏,婉轉(zhuǎn)動聽。中高年級背誦唐詩宋詞,搖頭晃腦別有一翻滋味。課堂中,學(xué)生回答問題大膽、創(chuàng)新,有個人主見,不隨波逐流。課間,孩子在走廊輕輕的走動,不影響老師辦公,遇見老師,總會伸出小手,禮貌的問好,不厭其煩。這些都得益于學(xué)校德育工作的常抓不懈。少先隊(duì)工作充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生管理學(xué)生,校門口值勤員、樓梯口值勤員、兩操檢查員、衛(wèi)生領(lǐng)巾檢查員、流動檢查員....分工明確,職責(zé)到人。輔導(dǎo)員間周一次訓(xùn)話,面向全體學(xué)生宣講。表揚(yáng)與批評相結(jié)合,不包屁,不留情,實(shí)事求是說表現(xiàn)。有效遏制學(xué)生不良行為的滋生蔓延,引起班主任對學(xué)生工作的高度重視。
誦讀經(jīng)典,學(xué)習(xí)伴隨始終
培訓(xùn)期間,我們大量閱讀經(jīng)典書籍,讀管理書《超越自我》、《致加細(xì)亞的信》、《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、《教師的智慧與真情》反思提升管理能力,明確怎樣做一名好教師,好校長,好助手;讀業(yè)務(wù)書《名師備課指導(dǎo)》,與教育教學(xué)名家對話,反思自己的教學(xué)行為,提高今后指導(dǎo)教學(xué)藝術(shù);讀文學(xué)書,注入思想文化底蘊(yùn) ......書籍伴隨著我們培訓(xùn)的始終。
續(xù)寫反思,感悟教育真諦
聽課后我們深刻的反思,把自己的理解融進(jìn)執(zhí)教者的課堂教學(xué)。撰寫出《老師,請別“牽”我走》、《歌聲、書聲聲聲入耳花香、書香香進(jìn)心田》、《隨風(fēng)潛入夜》等教學(xué)反思文章,發(fā)表在《夷陵教育網(wǎng)》;參加莘莊鎮(zhèn)小的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)實(shí)活動,邊報(bào)告邊進(jìn)行思考,寫下新聞報(bào)道《掛職校長參加科學(xué)發(fā)展觀學(xué)實(shí)活動》,發(fā)表在《夷陵教育網(wǎng)》并發(fā)在《教育工作》上;《感受上海教育》、《一個“呀”字融入幾多真情》也將連續(xù)發(fā)表在莘莊小學(xué)《春華秋實(shí)》報(bào)刊,培訓(xùn)中我們共撰寫出教學(xué)隨筆200多篇。
尋找差距,尋求新的突破點(diǎn)
莘莊鎮(zhèn)小以培養(yǎng)有“中國靈魂,世界眼光孩子”為辦學(xué)思想!這是顧校長的胸懷,也是上海教育的胸襟!學(xué)校特色的形成是校長辦學(xué)思想和全體教師智慧的體現(xiàn),“一個好校長就有一所好學(xué)!钡挠^點(diǎn)在顧校長身上表現(xiàn)特別明顯。學(xué)生的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的形成,而是長期的教育、規(guī)范。我們從中應(yīng)該思考學(xué)生的文明習(xí)慣怎樣養(yǎng)成,教育教學(xué)怎樣相得益彰?從上海學(xué)習(xí)之后,我們的學(xué)校將如何發(fā)展,怎樣步入全國教育發(fā)展的快車道?我們感到任重而道遠(yuǎn)!
后續(xù)思考:一是學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合,促管理提升。經(jīng)過兩個月的培訓(xùn),我們設(shè)想在下階段的教學(xué)中將要開展三校之間的校際聯(lián)誼活動。提高教師的教學(xué)技能,通過上課、說課、評課增加學(xué)校之間的友誼,教師之間的相互學(xué)習(xí)提高,培養(yǎng)教師的與人交往溝通的能力,提升教師的專業(yè)水平,努力與上海教育接軌。
二是傳承和發(fā)展結(jié)合,促文化品位。做好學(xué)校的文化建設(shè),讓每一棵樹 ,每一棵草都賦予生命的靈動;讓每一個教室都有溫暖的感覺。讓學(xué)校成為孩子溫馨的家園,啟智的學(xué)園,成長的樂園,五彩的校園。
莘莊鎮(zhèn)小是我們提升管理經(jīng)驗(yàn)的土壤;是我們專業(yè)成長的搖籃。兩個月與這里的領(lǐng)導(dǎo)老師們 朝夕相處,感謝給予我們多方面的理解、支持、照顧!
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