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三年級聽課心得體會

時間:2024-09-22 00:20:50 心得 我要投稿
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三年級聽課心得體會(通用5篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編幫大家整理的三年級聽課心得體會(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級聽課心得體會(通用5篇)

  三年級聽課心得體會1

  xx年6月4號,我在實驗一小聽了“同科異構(gòu)”三節(jié)語文課,講的都是《西門豹》一課,三位教師都有不同的風(fēng)格,使我受益匪淺,體會深刻。

  這節(jié)課的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,內(nèi)容是魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事,辦實事的古代地方官的形象,贊揚了他反對迷信,尊重科學(xué)的品質(zhì)。教師抓住描寫人物言行的.詞句,體會人物品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育,理清課文思路,把握主要內(nèi)容,李老師還側(cè)重讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去概括文章的內(nèi)容。

  三位教師都抓住了課文的主要部分:調(diào)查情況、除害、開渠去講述。以對話表現(xiàn)人物機(jī)智,欲擒故縱,一語雙關(guān),懲辦首犯的計劃,成竹在胸,表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧。以對話揭示矛盾斗爭,他不直接戳穿壞人的騙局,而是用既幽默又客氣地話語,采用以其人之道,還治其人之身的策略展開針鋒相對的斗爭,懲治了邪惡,教育了百姓。這節(jié)課三位教師都能把握教材,了解學(xué)生,層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容,展開合理的想象,進(jìn)行角色表演,既給了學(xué)生展示的機(jī)會,還加深了對課文的理解,教師駕馭教材游刃有余,在以后的教學(xué)過程中,我要認(rèn)真向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),使自己的語文教學(xué)水平再上新臺階。

  三年級聽課心得體會2

  這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動的特點,以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹H墓擦鶄自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物,描寫細(xì)膩生動,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語言。這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準(zhǔn)會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草,那悄悄地開放著的花朵,給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的'。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?上]有魚,是水太清太涼的緣故吧?

  最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了!有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠!

  這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗;體會作者表達(dá)的思想感情。

  作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點,接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動,“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。閱讀中重點抓住“綠、深、清、幽”的特點,進(jìn)行理解。

  三年級聽課心得體會3

  11月6日下午在棲梧小學(xué)舉行的校本研修順利落下帷幕。這次感受到的震撼比前一次還要強(qiáng)烈。

  1、教師方面。于凌華老師個人綜合素質(zhì)極其高,演繹了一場精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在課堂上于老師始終保持微笑面對學(xué)生,溫柔的聲音傳遞著關(guān)心與體貼,對學(xué)生的評價語也很到位,作為一位男教師,這是難能可貴的。一言一舉中有種儒雅的風(fēng)范,難怪學(xué)生都喜歡這位老師。

  2、參與方面。這次是一個學(xué)校自己組成一個觀察團(tuán)隊,組員根據(jù)拿到的表格進(jìn)行有針對性地進(jìn)行觀察研究,然后進(jìn)行匯總討論。這次參與培訓(xùn)的教師就不再是旁觀者,而是一位參與者,也不再是以表格論表格,而是根據(jù)表格所呈現(xiàn)出來的信息,透過現(xiàn)象看本質(zhì),所討論內(nèi)容上就已經(jīng)上升到另一層面。

  3、討論方面。這一次教師們參與討論的熱情高漲。每個學(xué)校派出兩個代表根據(jù)本校所完成的觀察表來進(jìn)行報告,每個學(xué)校的老師們都紛紛向?qū)<覓伋鲎约旱囊苫笈c不解。討論的問題有“是每三天休息一次,還是每四天休息一次”、“教學(xué)環(huán)節(jié)要如何安排”、“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高層次的.思考,解決問題的策略方法”、“教師機(jī)智”、“師生互動到生生互動”、基于問題的教學(xué)設(shè)計”、“課堂時間的分配”。

  4、在這場討論熱烈的交流中,對我啟發(fā)很多。

 。1)教是為了不教,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,教師在課堂中扮演的是一位引導(dǎo)者,由師生互動轉(zhuǎn)向生生互動。比如;是每三天休息一次,還是每四天休息一次這個問題,教師可以舉例說明是從12月份1號開始,講解說明從1、2、3工作,4休息,然后拋出問題給學(xué)生。

 。2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂時間的分配以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,課堂導(dǎo)入要多少時間,重難點突破要花多少時間,練習(xí)講解要安排多少時間這幾大塊都要考慮清楚。

 。3)教師提出的問題要指明方向,要具有針對性,能更好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),學(xué)生能真正進(jìn)行深層次地思考。

  因為知道自己的不足,知不足而后勇,所以自己還要更努力!

  三年級聽課心得體會4

  《剪枝的學(xué)問》聽課反思聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這課,感受頗深。這是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因,啟示我們“減少”是為了“增加”;生活處處有學(xué)問,我們要做有心人。抓住作者的心理變化,鐘老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入,到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索,由淺入深理解王大伯的話,從而明白減少是為了增加的道理,各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計顯得很自然緊密,講課流暢。在賞析課文過程中重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,同義詞的換詞,舉例子深化,想象性描寫,做表情動作,進(jìn)行感情的體會,朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實有效。朗讀形式也豐富多樣,充實了課堂朗讀的氛圍,提供了學(xué)生不斷鍛煉的.機(jī)會。教學(xué)中特別重視重點詞語的理解,能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析,訓(xùn)練比較到位,有時候還通過老師的表現(xiàn)和學(xué)生實際生活的聯(lián)系,奠定了理解課文的基礎(chǔ),做法不錯。課堂教學(xué)中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài),把握好作為教師本身引領(lǐng)的作用,即使學(xué)生表現(xiàn)不是很積極,孫老師依舊輕松以對,不急不慍,用幽默的語言激勵孩子們,整堂課始終體現(xiàn)了師導(dǎo)生主的互動交流理念。重語言訓(xùn)練和朗讀,有思想的滲透和知識點的延伸。在訓(xùn)練的點上,鐘老師能抓住關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,關(guān)鍵意的感悟,適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶,有一定思想教育的意義,道理的懂得與實際生活中環(huán)境問題巧妙的結(jié)合,促進(jìn)了方法的遷移,達(dá)到了知識點的進(jìn)一步延伸的要求,加深了學(xué)生對課文中蘊涵道理的深刻理解,對學(xué)生明白生活中蘊涵的道理有很大幫助。

  鐘老師的朗讀指導(dǎo)有層次,首先讓學(xué)生初讀,初步感受,然后讓學(xué)生談感受,最后讓學(xué)生帶著感受再讀課文,加深印象,這樣一步步走來,起到了較好的教學(xué)效果。

  三年級聽課心得體會5

  低年級語文中心組在仙林小學(xué)開展了本學(xué)期第一次活動。這次教研活動我有幸聽了幾位老師的課,收獲良多,下面就談?wù)勎衣牪芾蠋熤v《花瓣飄香》這一課的體會。

  《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事,情節(jié)簡單,語言平實,情真意切,宛如一首清新淡雅的小詩。而曹老師的所上的這堂課也給我留下了較為深刻的印象:

  曹老師對教材進(jìn)行了充分的研讀,她讓自己被感動了,然后才能去打動孩子。在課堂上曹老師在學(xué)生與文本之間穿針引線,引領(lǐng)學(xué)生走近文本,走近人物心靈,通過讀、思、議、說,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。特別曹老師設(shè)計的拓展練習(xí),尤為巧妙:教師在學(xué)完課文后,設(shè)計了一次口語交際的表演練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生想象:作者買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺上時,她們會說些什么?作者和她們之間會有一番怎樣的`對話?從而達(dá)到拓展延伸,深化主旨的作用。反映出曹老師扎實訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念。

  在教學(xué)過程中,曹老師始始終緊扣文章的主線——“真是個懂事的好孩子”,把學(xué)生帶入文本重點,開展個性化閱讀。學(xué)生通過交流、感悟等一系列活動,走進(jìn)文本深處,在學(xué)生充分觸摸文本的基礎(chǔ)上,發(fā)表各自的感受、體驗和理解,深入到小女孩的內(nèi)心世界。

  在整堂課的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為學(xué)生們書讀得還不夠,這是一篇情真意切的文章,老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文的理解,在讀中感悟課文。同時,通過反復(fù)的閱讀,可以逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。其次,作為一位聽者,我感到曹老師的這節(jié)課上得很不輕松,學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來,問題的回答只集中在少數(shù)學(xué)生身上,課堂氣氛較沉悶。

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