教師要做好學生學習的引路人 -教師工作總結

以前我曾經(jīng)讀過這樣一個故事：有一個無水的村莊同時聘請了兩個人給村子送水。得到合同的兩個人中有一個叫艾德，他立刻行動起來，每日奔波于一里以外的湖泊和村莊之間，用他的兩只桶起早貪黑的為村民們擔水；另外一個獲得合同的人叫比爾，簽定合同后他就消失了，原來，他做了一份詳細的商業(yè)計劃，并憑借這份計劃書找到了四位投資者和他一起開了一家公司，一年后，比爾的施工隊修建了一條從村莊通往湖泊的大容量的不銹鋼管道，后來，他又重新制定了他的商業(yè)計劃，開始向全國甚至全世界的村莊推銷他的快速，大容量，低成本并且衛(wèi)生的送水系統(tǒng)。從此以后，比爾幸福地生活著，而艾德在他的余生里仍拼命地工作著。讀過這個故事后，我時常在問自己："我究竟是在修管道還是在運水?""我只是在拚命地教學還是在聰明地教學?"特別是新課改正在進行的今天，我尋找到了一些答案。那就是一定要想辦法引導學生學會學習的方法(修渠)，而不是單純?nèi)シe累知識(擔水)。我們培養(yǎng)學生的目標就是：學會做人，學會做事，學會合作，學會學習。這就要求我們要做到教為學服務，學生的學為主體，培養(yǎng)孩子學習的能力，改變以往孩子被動學習的習慣。因此問題的關鍵在于教會學生學習的方法，培養(yǎng)他們學習的興趣與愿望，引導學生去自主學習，探究學習，合作學習。比如，我在教學初一上冊《學海任我游》一節(jié)課時：導入讓學生談一談進入新環(huán)境的感受。學生的回答有以下幾種情況：1、中學生活很充實；2、中學生活很快樂；3、成績不特別理想；4、課程較難。然后讓學生寫一寫自己遇到的問題，再歸結為以下幾類1、學習類，2、生活類，3、心理類。(學生互相討論，自己歸類。教師觀察學生的表現(xiàn)，及時做好指導。)教師總結：產(chǎn)生這些問題的根本原因是學不得法。如何解決遇到的問題?(進行分組討論，調(diào)動學生思考的積極性，形成互動，主動探求解決問題的方法。)教師在這一過程中要引導學生學會提出問題，分析問題，解決問題。因此下一步的關鍵是問題的解決。一、發(fā)揮集體的智慧，群策群力，先有學生介紹學習的心得。大體有以下幾種情況：1、制訂合理的時間表，注重平常的積累。2、提高單位時間的效率。3、重點題目積累本。4、上課認真聽，(要點、難點搜集本)通解通法。5、建立興趣。6、上課認真聽，下課先分析后寫。7、建立記憶寶格，先查找出前天前天昨天今天沒記牢的知識記清楚，再鞏固昨天沒學會的，然后識記今天的知識。8把長變短，或找出規(guī)律，以方法促記憶。9、集中注意力。10、根據(jù)遺忘規(guī)律加強復習。11、尋找自己的最佳記憶時間。12吃飯時放錄音，背下來的寫一寫(寫小卡片)，按音節(jié)背單詞等等。(學生踴躍發(fā)言

的同時，教師一定要適時適機地點撥、引導、總結。)二、結合以上學生的心得和自身情況引導學生取長補短，揚長避短，學會借鑒利用。借此開展一個小活動，叫"我的學習方式我知道"，要求學生有創(chuàng)意的總結自己是哪一種類型，不要盲從，根據(jù)自己的特點找出適合自己的學習方法。感到困惑的地方，可以問老師問同學。最后，讓學生用一句話概括這一節(jié)課的收獲。我感覺新課程改革的目的之一就是要求我們在教學中要做好角色的根本變化，教師不再是知識的化身，而是學習的指導者·、合作者。要做好學生學習的助手，更要做好學生學習的引路人。引發(fā)學生學習的興趣，樂于主動學習，同學之間互助合作，積極探求新知識，水到渠成。王秀娟

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