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《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì)（通用7篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì)（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇1
今年暑假，偶然間讀到了托馬斯阿姆斯特朗先生的《每個(gè)孩子都能成功》一書，它使我感到教育的真諦。從這本書的調(diào)查結(jié)果表明，沒有所謂“學(xué)習(xí)上不行”的孩子，多數(shù)都是由于他人的一己之見看待了這些“學(xué)習(xí)上不行”的孩子。
書中提到的兩個(gè)“特殊”的孩子，讓我印象非常深刻。一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，卻不遵守學(xué)校的規(guī)定，不會(huì)學(xué)習(xí)。另一個(gè)年僅六歲，原本就是個(gè)活潑好學(xué)的孩子，喜歡在小池邊與朋友們畫畫、唱歌、堆磚。她對(duì)上學(xué)充滿了期待。可是，漸漸地，當(dāng)她迷茫地聽著老師復(fù)雜的講解，眼睛時(shí)刻盯著冗長的課本；當(dāng)她面對(duì)老師的提問手足無措露出困惑與失望的表情時(shí)，被大家認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些孩子，在我們現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？ 我不由得想到自己的學(xué)生。班級(jí)有54人，有傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，亦有那些問題學(xué)生、學(xué)困生。問題學(xué)生是我最頭疼的對(duì)象，這節(jié)課在語文書上畫畫，下節(jié)課把其他同學(xué)的`作業(yè)給撕了，更過分的是在我的課堂上，在大家認(rèn)真聽課，積極思考時(shí)，發(fā)出幾聲引人注目的怪叫……他們是課堂的“奇葩”。然而在這些不好的“記號(hào)”下，他們也會(huì)時(shí)不時(shí)的讓我收獲一些小感動(dòng)。主動(dòng)撿起地上的垃圾，認(rèn)真完成老師給予的小任務(wù)……每個(gè)孩子都有屬于自己的亮晶晶！
看完《每個(gè)孩子都能成功》這本書后，我更加感受到了教師的言行、觀念和教育引導(dǎo)的重要性。手指有長短，能力有大小，這樣的觀點(diǎn)為什么就不能用在孩子的身上呢？我們應(yīng)該把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。我們要觀察孩子，了解孩子，并挖掘出他們每一個(gè)的閃光點(diǎn)，讓他們成為一顆顆自信的、獨(dú)特閃光的金子。
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇2
以前在上中學(xué)的時(shí)候，看過一部張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)都不能少》，特別感慨，其實(shí)，在每個(gè)父母、老師的眼中，每個(gè)孩子都是我們的希望，在書攤上發(fā)現(xiàn)了一本《每個(gè)孩子都能成功》，很是期盼里面的內(nèi)容，特意找了個(gè)靜謐的下午，翻閱下來。
它是一本西方教育名著，特別看了它的作者是阿姆斯特朗，都知道他是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家，他曾花費(fèi)了15年時(shí)間深入調(diào)查研究寫成的教育經(jīng)典專著，他表明實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。
本書中說到一個(gè)比利的孩子，總是喜歡發(fā)明一些令人匪夷所思的玩意兒，比如說讓水沿水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入鱷魚嘴里。如此，一個(gè)鱷魚似的切削器出來了，你可以利用它削鉛筆。然而，因?yàn)樗粫?huì)按學(xué)校規(guī)定的方式辦事，甚至不會(huì)計(jì)算房屋的面積，而被勒令退學(xué)了。
還提到一個(gè)6歲的小姑娘，她第一天入學(xué)時(shí)，是何等的激動(dòng)，她習(xí)慣于將時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和歌唱，在入學(xué)時(shí)，她滿懷期盼，她期盼學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，期盼結(jié)識(shí)更多的小伙伴，一起自由自在的交流，然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己不得不長時(shí)間坐在座位上，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛一眨不眨地看著老師在書本上寫的那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)學(xué)與字母。
數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在學(xué)校未能充分發(fā)揮自己的`潛能，患患有學(xué)校恐懼癥，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西。李老師常說：教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心，探求和細(xì)心分析�！睹總�(gè)孩子都能成功》一本正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它提示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被定義為是不學(xué)無術(shù)的“壞孩子”，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法，這樣匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的家長，還是差生的父母，都有開闊的思路，糾正偏差的效果。
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇3
美國一位著名教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人兼總裁辛西亞。湯白斯在《每個(gè)孩子都能成功》一書中介紹了她的學(xué)習(xí)模式教育法。通過10幾年的觀察，研究他發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)模式不一樣。他發(fā)現(xiàn)所有人，包括學(xué)生，老師都具有4種學(xué)習(xí)模式，七種才智，并且根據(jù)每個(gè)孩子的情況提出了有效的應(yīng)對(duì)教育策略。
在這本書里《每個(gè)孩子都能成功》，她教會(huì)你如何協(xié)助孩子，引導(dǎo)孩子終生自主學(xué)習(xí)。帶給你一種信心，只要你善于引導(dǎo)，每個(gè)孩子都能成功。她的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。通過對(duì)學(xué)習(xí)模式的研究去幫助不同學(xué)習(xí)類型的同學(xué)，我們就會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。在延伸閱讀中，她用了24個(gè)勵(lì)志故事案例來佐證：只要擁有情懷、智慧型的教育方式，孩子一定會(huì)成功。
這本書實(shí)際上給我們傳遞的教育觀就是情懷教育和智慧教育。
情懷教育包括讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的`個(gè)性，真誠的愛心教育。
一個(gè)有情懷的老師最為根本的品質(zhì)就是，他絕不只是傳授知識(shí)，只把應(yīng)試作為短視目標(biāo)，也絕不只是為了金錢而作為。他是讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)的天使，快樂，幸福，自覺的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功。
智慧教育包括教學(xué)藝術(shù)探究，專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，科研助推教學(xué)，綜合知識(shí)融合，教師是學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者，示范者，指導(dǎo)者，同行者。
總而言之，每一位教育家的教育觀和思想都有相同之處，不僅透視著教育的情懷，而且讓教育充滿智慧。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)中去踐行他們的教育觀，相信我們和我們的每個(gè)學(xué)生都能成功！
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇4
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
《每個(gè)孩子都能成功》這本書中談到一個(gè)叫比利的'孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在北京，一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個(gè)家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇5
《每個(gè)孩子都能成功》是由美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯。阿姆斯特朗先生所寫的一本西方教育名著。他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識(shí)清楚。比如那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果，也就是說他們的天賦與才華被老師和家長的傲慢與偏見徹底忽視和泯滅了。所以，我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞孩子。
法國著名雕塑家羅丹曾說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛�！蔽蚁胝f孩子身上也不缺少優(yōu)點(diǎn)，而是我們家長與老師不善于發(fā)現(xiàn)。如果用欣賞的目光去看孩子，興許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己的孩子也很棒。
在我的班里有個(gè)孩子叫胡津操。記得開學(xué)的第一天，我在講臺(tái)上講話，而他卻在下面不是亂動(dòng)就是說話，一節(jié)課下來批評(píng)他好多次，也不見起效。就這樣，他引起了我的注意。于是我把他安排在第一排第一個(gè)桌子。盡管在老師的眼皮底下，他仍然是我行我素，任憑你老師怎么批評(píng)，對(duì)他來說都無濟(jì)于事。更可氣的是，他不但自己不學(xué)習(xí)還影響周圍的人都不得安寧，每次批評(píng)他之后，一分鐘他都堅(jiān)持不住。這讓我很頭疼。但是工作還要進(jìn)行，還是要面對(duì)問題，想辦法解決的。在偶然的一次，我讓他把教室的燈關(guān)上，門鎖上再走。當(dāng)時(shí)我只是隨口說說，沒想到，他不但答應(yīng)了我，而且事情做得很好。從那以后，我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)他都是收拾完教室，最后一個(gè)才走。出乎我意料的是他堅(jiān)持的如此好，直到現(xiàn)在，他都很負(fù)責(zé)。觀察他一段時(shí)間時(shí)候，我改變了對(duì)他的看法，開始發(fā)現(xiàn)了他的許多優(yōu)點(diǎn)。之后，我在班會(huì)上表揚(yáng)了他，并讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，希望他繼續(xù)努力，能在其他方面做得好。雖然現(xiàn)在還是有些小毛病，但是他在學(xué)習(xí)上及其他方面上都越做越好。
試想，如果當(dāng)時(shí)我沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不去表揚(yáng)他，他也許還是破罐子破摔，對(duì)他、對(duì)我都不好。所以，我們還是應(yīng)該用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的孩子，他們的可愛之處也許就會(huì)不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。
雖然《每個(gè)孩子都能成功》這本書講的是外國孩子，但是無論國籍如何，孩子畢竟都是孩子。他們也渴望鼓勵(lì)，渴望表揚(yáng)，渴望引起他人的注意。如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。
作家葉兆言先生曾說：“奉勸天下父母，多給孩子一點(diǎn)贊美，讓他們從小就會(huì)欣賞世間的一切。”在一個(gè)孩子面臨重要的人生選擇時(shí)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的。孩子們的心，尤為敏感脆弱，與其居高臨下地嚴(yán)加管束，不如平等善意地以誠相待。所以，在我的教育中，我一直以先學(xué)會(huì)欣賞孩子為主，善于觀察與揣摩孩子的心態(tài)處境。當(dāng)孩子沮喪時(shí)，要用熱情的話予以鼓勵(lì)；當(dāng)孩子自卑時(shí)，不忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)孩子痛苦時(shí)，盡量設(shè)身處地說些安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會(huì)漸漸開放，孩子身上的閃光點(diǎn)，也將慢慢放大、發(fā)光。
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇6
“每個(gè)孩子都能成功，這是一個(gè)西方教育經(jīng)典，這本書的作者是一位著名的美國學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他15年深入的調(diào)查研究《每個(gè)孩子都能成功》的經(jīng)典書面教育專著，他的研究結(jié)果表明，在事實(shí)沒有自然所謂的研究沒有孩子。大多數(shù)就是世人帶著有色眼鏡看看結(jié)果。
這本書談到叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明不可思議的設(shè)備，例如讓水流動(dòng)在下沉，以乒乓球滾入洞溝、波浪打數(shù)字僅僅，貝爾測(cè)深玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚口中所出的聲音。通過這種方式，鱷魚像小刀被啟動(dòng)，你可以用鉛筆。他發(fā)明了一些其它機(jī)械，也是既創(chuàng)造性和腳踏實(shí)地的精神。然而，比《經(jīng)營班級(jí)》利被停職的學(xué)校，他似乎不按規(guī)定學(xué)校的路線，他甚至不計(jì)算房間面積。
有一個(gè)活潑的勤奮好學(xué)的女孩，六歲當(dāng)她第一天，時(shí)間是多么興奮。她不久就習(xí)慣花一些時(shí)間和朋友在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調(diào)磚和招生第一天這樣一個(gè)難忘的日子里，她充滿期待，她期待著移動(dòng)，她希望在能理解一些事物，她希望學(xué)校能唱，到處玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)有長時(shí)間坐在座位上，世界，在那里，她必須去解析老師復(fù)雜的利益，一定是閃現(xiàn)不眨眼睛盯著嘗起來怪怪的書放在那些小彎曲的數(shù)字和字母。當(dāng)她在老師面前展示他的失望和迷惑時(shí)，老師建議她專家那里做個(gè)檢查。所以，她接受了揮一揮手，字符串、刺等一系列深入的考試，，被認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆癥的生活�！�
其實(shí)像“每個(gè)孩子都能成功的一本書描述這些外國的孩子，在我們的中國的實(shí)際生活也真的少呢？在報(bào)告文學(xué)“每個(gè)學(xué)生家長都能成功LiShengZhen場(chǎng)連勝，教師教育在他的書的名字被命名為引進(jìn)北京老師，幾年中，她已將從全國各地超過50名幼兒家長和教師認(rèn)為在工作無望到心愛的男孩，李老師家之前，一些學(xué)校里的孩子們考試，所有的'門都幾乎不知道，有些孩子們到四年級(jí)的時(shí)候，先數(shù)到擁有超過20名的，有些孩子們看到書淚，在李老師的教育，這些兒童在學(xué)校中脫胎換骨，都有了長足的進(jìn)步，一些已經(jīng)成為階級(jí)在前五名，有些三好學(xué)生和住進(jìn)了國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還對(duì)世界一流大學(xué)出國留學(xué)。托馬斯先生，”有異曲同工之妙，這是我國教育被譽(yù)為“在中國詩歌“保存不同于土著的教育家，她的教育的經(jīng)驗(yàn)，她語言令人驚訝的是：這個(gè)世界還愿意學(xué)習(xí)好孩子是不存在的，研究結(jié)果處理不當(dāng)不良教育。只有“禁止”的研究理念應(yīng)當(dāng)是代之以“學(xué)習(xí)不同”，成千上萬的被認(rèn)為有“禁止”的孩子，這所學(xué)校沒有真正的殘疾，但他們有自己的風(fēng)格獨(dú)特的學(xué)習(xí)，老師和家長不清楚。此外，數(shù)以百萬計(jì)的兒童，在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不能充分發(fā)揮自己的潛能，�？謶职Y或無聊的課堂教學(xué)的同時(shí)，因?yàn)闆]有人認(rèn)識(shí)和發(fā)展應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來某些他們?cè)讵?dú)特的天賦和才能老師和家長傲慢與偏見完全消失，而忽視了。常說：教育是一個(gè)神秘的科學(xué)，需要耐心地探索和仔細(xì)分析。
“每個(gè)孩子都能成功是認(rèn)真分析了這一重要的書本上的知識(shí)教育的現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多很有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送到學(xué)術(shù)傷殘等級(jí)的悲劇根源的深層次，尤其是介紹了父母如何找到你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，介紹了幫孩子提高成績7個(gè)不同的方法。這個(gè)創(chuàng)意原來的指導(dǎo)，不管孩子們接受厭學(xué)煎熬的兒童的父母，或差生的父母，或?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的孩子的父母，有開闊思路，糾正偏差的結(jié)果。這本書值得一看。
《每個(gè)孩子都能成功》讀書心得體會(huì) 篇7
在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺小；步入自家的大門，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái)，學(xué)生是我的最愛。
一、用激情去感染學(xué)生心靈
教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。
如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。同學(xué)們躲著他；老師討厭他，但對(duì)他又無可奈何。大家都認(rèn)為他不可救藥！我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來。
首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，我與家長、任課老師溝通，體察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)他緩慢的進(jìn)步。接著，我采取了多種方法，幫助他改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人�！皭鹤鲃 钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動(dòng)腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺得你聰明，反而會(huì)瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績會(huì)突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺得你沒文化沒有理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點(diǎn)，才是真正的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。然后，進(jìn)行強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為，評(píng)議——表揚(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。終于，他在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表揚(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，他獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。
二、用寬容來鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)
作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學(xué)生的身上，一切為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，教師要公平、公正、合理地去愛護(hù)自己身邊的每一位學(xué)生，要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們?cè)谌松缆飞纤〉玫哪呐率俏⒑跗湮⒌倪M(jìn)步和成績。學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠的關(guān)愛，他們會(huì)以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心和幫助。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生的寬容絕
不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)孩子，一開始，感覺他比較純樸，我的心情一直都很愉快�？墒呛眯那闆]維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩，常常不能按時(shí)交作業(yè)，即使是勉強(qiáng)“討”來的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是，他不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書”��！怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。
開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。他是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了名次，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第二立下了汗馬功勞，為班級(jí)爭(zhēng)了光。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表揚(yáng)了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻耍谑堑诙旆艑W(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個(gè)榮譽(yù)呢。經(jīng)過幾次的談話，我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。
寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人�！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。我們要永遠(yuǎn)擁有一顆寬容的心。
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