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班主任工作藝術讀書心得
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的班主任工作藝術讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作藝術讀書心得1
最近閱讀了《班主任工作藝術》，我深深地有了這樣的體會：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生各方面的素質(zhì)都會提高的。我掩卷深思，光有態(tài)度是不行的，還得講究方法。后來我在書中找到了答案：現(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型的班主任，而應是科學型的班主任、學者型的班主任。于是我對書中的“班主任工作藝術個人表現(xiàn)的獨特性”和“班主任工作藝術運用的機變性”“班主任工作藝術表達的情感性”等進行了深入的研究，并在這些理論研究的基礎上結(jié)合自己的教育實踐經(jīng)驗，撰寫了德育論文《提高小學班主任德育工作實效性的實踐與探索》。
再者是書中對教育特殊學生的教育藝術手段也讓我受益匪淺。如《用好“暗示”增強教育效果》《請給孩子們積極的斷言》《班主任的點化術》等章節(jié)讓我明白了教師只有把對事業(yè)的愛和對學生（特別是后進生）的愛融為一體，他才是一個完美的教師，但我認為愛要用行動來詮釋。我們班有一位女同學，她最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。
通過觀察和了解，我對她存在的問題基本上心中有了數(shù)：這個孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，針對她的情況，我開始用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。后來我在學習了《班主任工作藝術》這本書后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先幫助她建立起良好的自我心理暗示。
首先對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。
1、分析現(xiàn)狀，提出目標。
2、對她進行具體指導，幫助她實現(xiàn)目標。
3、對于她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。
其次引導她正確總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強信心。
最后引導她逐漸提升目標，以正確的心態(tài)面對挫折。
通過一個學期的轉(zhuǎn)化，她上課會舉手發(fā)言了，作業(yè)都能認真及時完成了，整個人也變得自信陽光，各方面的素質(zhì)也有了不斷的提高。
蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的.并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子�！弊x后感教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我認為班主任必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。我們作為班主任只有用心用行動去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展，才能實現(xiàn)特殊教育的最終目標，使每一個孩子都成為身心健康的好學生。
班主任工作藝術讀書心得2
在閑暇之余，我看了著名特級教師魏書生寫的《班主任工作的藝術》一書，被他的高尚的人格、藝術化的工作深深震撼了，跟他對比，我感受到自己教育的無能，我為自己汗顏。
在寒假中，我照例又和我那班早已走上社會、在各條戰(zhàn)線上奮斗的學生們歡聚一堂，聯(lián)歡暢談，喜看他們的成長，樂聽他們的心聲，能成為他們無話不談的朋友，我感受到自己教育的成功，我為自己自豪！
是的，教育是一件高尚而復雜的事業(yè)，當然班主任工作更是如此。我道不清自己從教20年的風雨歷程，我理不清自己擔當班主任工作的紛雜頭緒，但總有那么兩三點感受懵懂在心間，說出來與大家共享。
一、 “愛”字掛帥
教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。特別是對待高年級的學生，他們將進入或已進入叛逆期和青春期，更應“愛”字當頭，尊重寬容，以理服人。我很少會和學生套近乎，表現(xiàn)的跟學生和親熱，但我會在上班的路上把正在焦急等待公交車的'學生捎帶到學校，我會在早操的間隙在學生隊伍中穿行，給這個整理一下衣服領子，給那個提醒一下該理發(fā)或洗澡了，我更會關心一下離異家庭的孩子：最近有和媽媽（爸爸）聯(lián)系嗎？你該怎么勸爸爸媽媽和好？你應怎么和后爸后媽相處等。話不會很多，愛永遠都不會泛濫，但會讓學生知道，老師的愛就在身邊。
二、“嚴”字當頭
一個最好的班級，若無班規(guī)也是不完善的，真可謂沒有規(guī)矩，不成方圓。教師固然要與學生打成一片，但在師生關系上須保證有一定距離，要有威信，要批判地運用“師道尊嚴”和傳統(tǒng)教育，因此我對學生要求是說一不二，不能出爾反爾。在做思想工作上必要時須以小見大，動之以理，曉之以情，甚至可以小題大作。例男生交友方面（行為較差學生）。讓學生明白，什么事可做，什么事必須做，什么事不能做，沒有什么事可做可不做的。有時候我們會碰到恨鐵不成鋼和扯迷不悟，屢教不改的同學，也會用力做一點“功”，做到得理不饒人，非讓他心悅誠服地承認自己錯了不可，這一功對于教師，學生，家長有時能理解你和允許你，但教育法律法夫見卻不被允許，為此我們做了功以后，必須及時去“撫摸”我們的學生，真所謂打是親，罵是愛，不會被學生記仇你和逆道而行之，這樣我們才會做到事半功倍的效果。但切莫一概效仿，因為這樣的學生和班級，起碼要有一個學期的“培養(yǎng)期”，否則會適得其反，甚至你的自行車、摩托車會被人“蒞臨指導”。嚴是父，愛是母，班主任工作要有既做父親又做母親的能力和思想準備。值得一提的是，對自己的孩子一視同仁，甚至更加，讓學生無懈可擊。
三、“耗”字緊隨
我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，責任感這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。責任感很班主任工作上，很主要地表現(xiàn)在耗得進時間和精力。一雙眼睛始終不離開班級和學生。誰的書包紙袋隨意放在地上了，提醒他撿起來放回抽屜；誰的書本放在桌子的右上角了，命令他立刻放回到左上角去；誰中飯時開溜不肯吃飯了，派遣其他學生把他抓回來吃飯；誰挑食偷偷地把飯菜倒了，責成他重新裝上再吃（老師能吃，你為什么不能吃？同學能吃，你為什么不能吃？）；體育課美術課音樂課電腦課前誰排隊有聲音了、誰課間吵鬧了，查！罰�。ㄕn任老師也怪可憐的，不為自己也為他們想想）；誰今天的英語作業(yè)數(shù)學作業(yè)沒有完成，查！補！也罰！……當然，好人好事也決不放過：誰撿起了地上的一張紙片，誰粘貼了一張墻紙，誰充分利用課間看課外書，誰放棄休息時間幫助同學值日，誰偷偷把老師的碗洗了，誰捐洗潔精餐巾紙課外書到班級了，口頭表揚、放表揚條、表格記載、列入期末評比。
總而言之，耗進時間，耗進精力，抓細節(jié)，讓細節(jié)成就學生，成就班級，成就未來！
班主任工作藝術讀書心得3
魏書生的大名早就如雷貫耳，不僅課上得好，而且班主任工作如魚得水。最近我細細品讀了他的《班主任工作藝術》，被他的管理創(chuàng)新做法所感動，所折服，所敬佩。魏書生是中學老師，我以前在高中初中實習過，現(xiàn)在又接觸了小學生，感到學生的年齡特征不同，決定了對學生的管理方式上也會存在不同。但教育肯定還有相通的地方，所以一邊讀《魏書生班主任工作藝術》一邊記錄一些對小學班主任也會有所啟發(fā)的思想或做法。
第一，最初的收獲和感觸——擺正心態(tài)。作為年輕教師，肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱，對新環(huán)境的不適應，對新學校規(guī)章制度的不了解，對小學生班主任工作考慮不周，都會使自己煩躁，心理失衡。魏老師告訴我們，在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己在工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一部分后，由此我也深深懂得：生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生主張笑對人生，人在無法逃避環(huán)境時只能適應環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當?shù)臅r機改造環(huán)境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，適應學校，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
第二，立班規(guī)——賞罰分明。該鼓勵的鼓勵，該懲罰的.懲罰，沒有規(guī)矩不成方圓�！鞍嗉壍氖�，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做�！边@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了�，F(xiàn)在大家都在提倡“愛心教育”、“賞識教育”……這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發(fā)展，但同時導致把學生當成掌上明珠，打也不是，罵也不是。其實，面對幾十個學生，光靠“愛心”、“賞識”、“苦口婆心”的教育是很難見效的，尤其是對那些頑劣的學生。所以有人說沒有懲罰的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老師有沒有采取“懲罰”的手段呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，可以根據(jù)班規(guī)寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任和立的班規(guī)去做。
第三，管理要注重小學生的實際，管理還要注重技巧。作為班主任，光有愛心和責任心是不夠的，還要注意學生實際和技巧。我以前在高中和初中都實習過，但對小學生缺乏了解，通過這段時間的工作，再和以前實習的經(jīng)歷對比一下，更深刻的體會到，魏書生的《班主任工作藝術》更適合于中學管理，有些在小學就不能實行了。比如我最初帶的是四年級，像書中所說的由班委組織各小組比賽收錢的做法，我就不敢這樣做，因為有一次語文需要收十元錢，我交給課代表去辦，結(jié)果她搞錯了錢�；仡欁约汗芾淼陌嗉墸矣袝r認為學生太小，還不懂事。對他們傾注了愛，為他們犧牲了自己很多的休息時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可有的學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有實地的引導學生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，只是一味的說教，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)；我有時又過高的估計了四年級學生的能力，放手叫他們做事，可沒有考慮現(xiàn)在獨生子女的能力，有許多事還是要班主任親自來做。比如，這學期開學初，第一天我做班主任要發(fā)新書，去領書時要先查書的數(shù)目，由于書多。我叫幾個學生幫我查數(shù)，結(jié)果他們越數(shù)越亂越數(shù)越少，下次我再也不敢叫他們數(shù)了。但對于中學生，完全不成問題，因為以前我上中學時，發(fā)書收錢都是班委和課代表做的。
但不管怎么說，魏老師的《班主任工作藝術》對我的啟發(fā)是很大的，想想自己，平時遇到調(diào)皮的學生就覺得缺少辦法，有時覺得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果卻不太好，沒有充分發(fā)揮每個學生的潛能，真是有點慚愧��！
第四，要勇于做班主任，尤其是“亂班”的班主任。魏老師總覺得做教師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。他有句話給我印象頗深，他說，年輕的老師剛開始帶“亂”班肯定不會做得很好，但隨著經(jīng)驗的積累和豐富，時間長了，他的班級管理能力一定會比不敢于承擔的其他老師強的多。所以，作為新教師，一定要多鍛煉自己，不斷提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！辈蝗ヂ裨故裁矗蝗ス軇e人怎么說，只要無愧于天地，無愧于學生，無愧于自己的良心，像魏老師說的那樣，這將是我班主任生涯永遠追求的目標！
班主任工作藝術讀書心得4
從師范畢業(yè)走出學校再走進學校，經(jīng)常聽到有關魏書生老師的教育故事。同是三尺講臺，魏老師可以做得這樣出色，他對教學藝術的追求深深折服了我，作為一名班主任，對照魏老師的工作，深深感到了巨大的差距。下面簡單說說自己對《魏書生班主任工作藝術》一書的體會。
一、給自己一個機會學習
活到老，學到老，從兒時上學到成為老師走進校園，耳邊經(jīng)常響起要堅持學習的聲音。魏老師在書中也說到、班主任要不斷超越自我，積極進取，學會駕馭自己。善于學習，讓自己的理論知識和實踐能力提高，才能把學生教得更好。在工作中，我們每天都忙碌著，經(jīng)常因為繁忙、疲憊忽視了學習，經(jīng)常教學生堅持就會勝利，自己卻經(jīng)常因為某鐘原因放棄了充電學習。經(jīng)過學校多次的培訓和書中的啟發(fā)，我也漸漸找到了學習的方向，每天睡前堅持看15分鐘書；辦公室訂閱的有關班主任或者學科的期刊每期必看。在教育教學過程中，我也深深體會到學習給自己帶來的進步。所以，一定要給自己學習的機會，不要替自己找借口，堅信學習會讓自己進步！
二、給尖子生一個機會冒尖
在班主任工作經(jīng)驗中，魏老師的方法似乎都不是什么大道理，但卻非常細致非常實用。大到班級管理理念，小到班級布置都有具體的做法供我們參考。其中有一篇文章講到如何培養(yǎng)和選拔班干部。每個班都會有個別比較突出的學生，但是作為班主任的我經(jīng)常太操心，不夠放心，怕班長管不好，不敢放手。其實學生也一樣，他的管理能力提高可能是通過很多次失敗后才進步的，作為老師首先害怕失敗不敢嘗試，學生的能力就很難得到提高。所以，要大膽地放手，也要及時給予指導和幫助，鼓勵他們鍛煉自己，作為班上核心管理任務的班干部總有一天會讓老師放心，做出得力小老師的樣子。
三、給中層生一個機會表現(xiàn)
在班級管理中，我們經(jīng)常會忽視了占班級總數(shù)最多的中層生，他們不是很優(yōu)秀，也不會很讓老師操心；他們不會很調(diào)皮，成績也不會很差勁，經(jīng)常會在班級管理中給放到了被人遺忘的角落。其實在那群體當中也有很大部分很想表現(xiàn)的學生。班級事務會很多很多，全交給幾個得力的助手當然會很放心，但是有很多學生也會因此得不到鍛煉的機會。書中魏老師也講過人人參與班級管理的事例，因此在班級管理中，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，只有有機會就讓學生鍛煉，久而久之班級大部分學生的能力都會得到提高，還可以帶來成績的'進步。
四、給后進生一個機會進步
班級中的后進生人數(shù)不多卻很讓老師操心，有時老師一天的工作大部分都會圍著他們轉(zhuǎn)。許多后進生在學校呆了幾年還是一點進步都沒有，其實后進生也是渴望得到夸獎的，有時候他們做了10件錯事，偶爾可能努力做了一件好事，但是卻常常被忽略。只要我們細心地去撲捉他們的內(nèi)心世界和行動，我們會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，這也許就是讓學生改變的時機。給他們一個表現(xiàn)和進步的機會，幫助他們，雖然不可能一年半載讓所有后進生進步，但是努力提高一個就少了一個，自己的經(jīng)驗也多了一點，持之以恒，自己會很學生共同進步！
班主任工作藝術讀書心得5
在教師生涯的第一個寒假是在充實和快樂中度過的，在這個寒假我有幸拜讀了李庾南老師的《班主任工作藝術一百例》。這本著作主要講述了李老師在從事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一樣，案例真是接近生活。這些案例在李老師里面也包括了李老師的教育方法，看到李老師的教育方法我很感動，李老師總能抓住學生的心理和學生的特點來進行恰到好處的教育，而且總能觸及學生的心靈起到“藥到病除”的效果。
其中李老師著作中有一個案例是關于衛(wèi)生的，教師里面總是有一些口香糖黏在地板上那個久了就變黑了，很難除掉而且影響美觀，但是學生們視而不見這樣的行為還是屢見不鮮。于是李老師利用勞動課的時間讓學生動手清除教室里的口香糖污點，最開始學生很多抱怨，最后清除完后學生感到一陣自豪感，教室里干干凈凈的。在勞動的過程中學生體驗到了勞動的艱辛，保護環(huán)境的重要性，想到自己以前的行為確實不應該，無形之中李老師教育了學生愛護環(huán)境的重要性。沒有過多的語言，沒有批評，沒有呵斥，學生就懂了，就明白了。我不由想到了我們學校的`情況。孩子們總是不小心把腳放到白白的墻上，在墻上留下一個個鞋印，鞋印在白白的墻上很刺眼，學校還得請師傅過來刷一遍墻壁。我在想如果再有類似的情況發(fā)生，是不是也可以讓孩子自己清洗一下墻壁，把自己留在墻壁上的鞋印擦干凈。在實踐中的教育要比說教效果好很多，讓孩子學會換位思考，讓他們在實踐中理解工人師傅的辛苦與不易。
李老師在工作中的耐心也值得我去學習，她不會輕易放棄任何一個孩子。不管是在實踐中教育他還是說教還是同過家訪的形式，李老師總有方法讓他“懸崖勒馬”。在班主任工作中最重要的因素之一應該就是耐心吧！在班主任工作中還要知道言傳身教的重要性。孩子就是聽老師的話，學老師的言行，學老師的各種行為，所以不管在什么場所我們都不能忘記自己的身份，要給孩子們帶一個好頭。
李老師說“我教一年級，我六歲；我教六年級，我十一歲”。就像李鎮(zhèn)西老師說的一樣，我們應該有一顆童心與孩子們相處，站在孩子的角度想一想，說一說。我們在教學中又何嘗不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在課堂上怎樣學習，站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望老師怎樣叫我們知識。雖然我們不能一味的滿足孩子的想法，但是我們有義務讓孩子快樂學習，讓他們在學習中感到快樂，感到興奮。
一個合格的班主任首先得是一個優(yōu)秀的學課教師。班主任只是一個教師的第二身份，第一身份是一位學科教師，做好一個班主任必須要先做好自己的教學工作。這一學期我會加強自己的課堂教學不斷的學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的教學，嚴格要求自己。不論是課堂教學還是社團活動，都積極的開動腦筋，讓孩子學到知識的同時也能感到快樂與期待。
新的學期即將開始，希望在新的一學期里我把自己學到的都運用到自己的課堂和班主任工作中，真正做到與孩子們共同學習，共同進步，共同成長！
班主任工作藝術讀書心得6
我從是班主任工作已經(jīng)20余年，細細品味其中滋味，可謂有喜有憂，有笑有淚，有花有果，樂趣無窮。但我看了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書后，不得不為魏老師的班主任工作藝術叫絕�？次簳芾戆嗉墸胰玢宕猴L，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨特的民主與科學的教育管理思想所折服。我認為，這種以服務為核心的民主，科學的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學的教育管理思想對于搞好班級管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
一、”管理就是服務“，這是魏書生教育管理思想的核心
作為管理者樹立服務意識，本來是再普通不過的常識�？墒窃谀承╊I導干部心中，這種服務意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務者，而是處處以”領導“自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學生、教師平等的地位，心甘情愿當”助手“，扎扎實實做服務。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則，他就能在實踐中發(fā)現(xiàn)學生、老師、下屬工作學習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持。他所教的學生不再把學習看成老師強加給自己的任務，而認為學習是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領導的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實樹立為教職工群眾服務的意識，轉(zhuǎn)變領導角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創(chuàng)實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
二、建立良好的互助關系，這是魏書生民主管理的重要原則
魏書生自己首先把自己職責范圍內(nèi)的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學生能干的事，老師別干；老師能干的，教導主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎上，這種關系一旦建立起來，勢必能進一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點
魏書生指出，我們是為別人服務的，是給老師、學生當助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。首先是領導者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的.思想苗頭。其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴格遵守執(zhí)行，任何人，包括領導干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權。
四、建立計劃立法系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)，確保教育管理的科學化，是魏書生教育管理思想的落腳點
在魏書生看來，民主是科學的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現(xiàn)科學管理目標提供了充分保障，科學管理才是教育管理的最終目標。將科學管理目標落到實處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學管理包括計劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個相對獨立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復雜繁重的教育教學與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。
總之，魏書生民主、科學的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于體現(xiàn)了”以人為本“的先進教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認真學習魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，用心愛護每一名學生，真正做到因材施教。就一定能培養(yǎng)出更多更好的合格人才，也會更深的體會到為師的快樂。
班主任工作藝術讀書心得7
所謂接納，是指在教育教學過程中，教育者根據(jù)受教育者在言語和行為中表現(xiàn)出來的獨立性的舉止而給予的承認和接受。它不同于贊成，而是對受教育者的寬容、尊重、認可、真誠和愛心，接納既是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，也是最終使教育者的嚴格要求得以貫徹的良好基礎。它是教師，尤其是班主任對學生進行成功教育所應掌握的一種教育藝術。
一、強化認識上的接納
班主任在教育學生過程中，常常會遇到有的學生犯錯誤，一犯再犯，出現(xiàn)反復；有的學生偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”，有的學生恰恰在最不該出問題的時候出了“漏子”。這時，作為集教育者與管理者于一身的班主任，不能認為學生是故意和自己過不去而采取“不予原諒”的態(tài)度，甚至采取種種高壓手段。要知道，此刻正是班主任最易以接納態(tài)度觸動他們心靈的時刻。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學生表層的行為和態(tài)度，又進一步探索更深層的、本質(zhì)的甚至是下意識的部分。就會發(fā)現(xiàn)那種簡單的處理，永遠無法使學生心里埋著的困惑得到解脫。
所以，這就要求班主任應該靜下心來認真調(diào)查分析，真正做到思想認識上的接納，然后根據(jù)不同的情況，采取不同的教育方法。
二、注重情感上的接納
班主任教育學生的過程本身就是一個情感過程，教育目標常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽與升華中實現(xiàn)的。因此，讓教育過程充滿和諧融洽的氣氛就顯得至關重要。而這種氣氛的形成也只有班主任從情感上接納學生的言行時才有可能。所以班主任也只有在情感上接納了學生之后，才能開始真正意義上的`教育。
三、促成條件上的接納
班主任在教育學生的過程中努力促成條件上的接納。首先，應該有一種能無條件接納學生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學生的長處，也包括他們的短處。其次，班主任要積極創(chuàng)造條件去接納學生。再次，班主任在條件上接納學生，還表現(xiàn)為允許犯錯誤的學生“講條件”，給學生改正錯誤的機會。
四、妙用方法上的接納
在班主任的工作實踐中，有不少優(yōu)秀班主任表現(xiàn)出得心應手的高超藝術，收到了顯著的教育效果。具體說有以下幾種方法：一是諒解式接納。二是間隔式接納。三是分解式接納。四是反差式接納。
當然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。因為無數(shù)事實證明，在班主任工作實踐中以接納的態(tài)度對待學生，容易取得教育的成功，所以接納在班主任教書育人中是一種行之有效的教育手段和藝術。
班主任工作藝術讀書心得8
“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。”不錯，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。雖然沒有當過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。當?shù)攱尞斉笥�，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學生需要照顧的時候，你就是他（她）在學校的爹媽，學生需要傾訴發(fā)泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學生，需要專心的去觀察，調(diào)查，沒有專心的工作態(tài)度，就不可能對每一個學生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成��；直接決定你教育對象的成敗。
任小艾老師在報告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到�！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學生。她在報告中說：“在讀書學習中，要能讀出自己來�！彼囊馑际抢碚搶W習要結(jié)合思考自己的教育實際，對自己的教育實際進行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學習才會學出自信，學出本領，學出干勁。關鍵的問題是要加強學習，善于反思；要有明確的目標和扎扎實實的行動。從任小艾的報告中，我深深地感到她的目標是明確而堅定的，就是要做一個優(yōu)秀的班主任，要培養(yǎng)出“自己敬佩的學生”；而她的行動更是扎實有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實，但比過去做得更好應該不成問題。
還有給我最深的感受是任小艾當教師時對工作的那個熱情，對學生的愛和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土�！彼趫蟾嬷姓f道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。”
現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象，那就是教師的.成功以離開教學一線為證明，這是教育的一大悖論。不過有一點我深信，這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許，他們離開教師這一職業(yè)后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧？！
這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務。教師的職業(yè)是一份良心活，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人�！皼]有教不會的學生，只有不會教的老師。”“沒有不合格的學生，只有不合格的老師�！边@一句句來自于靈魂深處的言語，表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣，表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓熑胃�。如果我們有了這種教育理念的話，我們當班主任的時候就不會出現(xiàn)問題就推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法從自身的改變做起，去創(chuàng)造出教育的奇跡。
當我們驚羨于花朵的美麗之時，不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風順是每個人的良好愿望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心＋實干＝成功。我要把這個公式告訴我的每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實地的實干你就成功了。
用任小艾的名言作為結(jié)束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！”
班主任工作藝術讀書心得9
本書作者從教50年，（一直在一所學校連續(xù)）擔任班主任工作50年，她也許是新中國歷史上"班主任齡"最長的一位教師。在她50年（特別是最近20年）的班主任工作實踐中，發(fā)生過許多頗有意義的故事，作者擷取其中的 100個故事，為我們娓娓道來。這些故事有的發(fā)生在師生之間，也有的發(fā)生在教師之間、師長之間，它們不僅表現(xiàn)了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀著她豐富的教育經(jīng)驗、充沛的教育智慧。很多故事還體現(xiàn)出作者在班主任工作方面高超的"工藝"水平。
在100個案例中，有很多值得我去學習、探究、思考。更感興趣的是"鋼筆回來了"、"不讓他帶著"病"走"、"你的未來不是夢"等。
通過閱讀這本書，我深深的體會到了，作為一名班主任老師應該做到以下幾點：
一、尊重學生
教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的`要求不僅僅就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。
二、有責任感和使命感
所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚你，自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你，自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。
你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。
教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。
三、作為一名教師要有"五心"
第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。
第二心：信心。我有一個公式：信心+實干=成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。
第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功。
第四心，恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時候經(jīng)常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。
第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮。當我耐心地讀過本書后，也許隱約已經(jīng)明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的"秘密"，正隱藏在日常的教育，教學實踐經(jīng)驗之中。同時本書用教學實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學反思 中，得出鮮明特色的教育理論，我想這就是我們的需要。
班主任工作藝術讀書心得10
魏書生對教育的理解是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。科學與民主是其班級建設的兩大支點。把學生當成活生生的人是其民主的支柱。讓班級人人有事干，事事有時間干，干事有反饋與指導，這是其科學管理的支柱。其中提到了教師的修養(yǎng)也是工作藝術的保證，如教師要保持平和心態(tài)，對做人歸納了三個特點：看他人長處；每個人都有上坡與下坡之時；人要互相支撐。對學生進行精氣神進行訓練，對學生注意力、記憶力進行訓練。由小見大，這些具體操作上的東西，在其背后應該有值得深思的地方。我試著揣磨：和諧是魏書生的教育思想的主線。表現(xiàn)在：
理想與現(xiàn)實之間的和諧：魏書生是一個一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個樣，不虛偽，一個實實在在的人。理想要高于實際，否則人活著無動力。但做人心態(tài)上要平和，不要把自已當成一回事。這種心態(tài)很像儒家提倡的“知命”。
人際關系的和諧：對待自已他人的順逆都要看得開，人與人之間要支撐。師生關系要建立一種互助的關系。個人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書生的班級中是一個鐵的現(xiàn)象。其根基類似于現(xiàn)在很流行的“孝育”。
個人與知識的和諧：“君子不器”，學生不是知識的容器，而是尊重學生的能力差異，激發(fā)學生向上的斗志，和學習的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓練各校已經(jīng)受到了足夠的訓練，所以他極其注意訓練學生的意志與注意力，所用的'手段就是跑步、做好一件小事、傳統(tǒng)氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學生的需求與學校要求的結(jié)合。從學生能做的入手進行引導。
德智體美勞各項的和諧：在學習之外求成績。自身已具備，反向身外求。
以上是我對魏書生老師的教育思想的一點感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學習和實踐。
班主任工作藝術讀書心得11
魏書生是我國當代著名的教育家。他寫的關于教育的書很受教育者的歡迎。其中，《班主任工作藝術》深受班主任的喜愛。以下是我的一些個人總結(jié)。
班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，是嚴格的藝術，需要誠心、愛心、耐心和匠心的結(jié)合，才能打開成功的大門。
班主任工作藝術的根本是真誠。魏書生說:“像一棵小草，一只蜜蜂，作為一名勤務員，對人無所求，盡可能多給予別人，勤奮好學，切莫自以為是�！�
老師一定要真誠地尊重學生，在嚴格的`同時不要忘記愛，越是落后的學生越要有愛心。不要生他們的氣。要有耐心，真誠地幫助他們找到迎頭趕上的方法。
班主任工作藝術的基礎是愛心。列·尼·托爾斯泰認為:“如果一個教師只熱愛他的職業(yè)，他是一個好教師;一個像父母一樣愛學生的老師，要比一個讀過很多書但不愛教育、不愛孩子的老師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是完美的老師。
我們在班主任的工作中，一定要努力做到:一是責任心，二是同情心。有責任感，會用心工作。全國勞動模范李素麗曾經(jīng)說過:“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”
班主任工作藝術技巧——匠心。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有感情的語言是枯燥的。別林斯基說:充滿愛的語言可以使勸說發(fā)出熊熊的烈和熱。
情感是語言表達過程中的符號。語言是充滿情感的，這將使語言的吸引力成倍地增加。
以下幾點，我也覺得相當深刻。
積極正確的生活態(tài)度是一切工作的前提。魏書生在書中首先談到的是他對生活和工作的態(tài)度。
“少抱怨你的環(huán)境，多改變自己�！蔽覀冃枰梅e極樂觀的態(tài)度對待生活，對待工作，對待學生乃至對待生命。
我們應該多幫助對方，少斗爭，多協(xié)商，多擔責任，少推卸責任。其實，說白了就是樹立正確的三觀。這是決定一個人對待生活和工作態(tài)度的根本因素。
在今后的工作中，我會不斷地讀書，不停充電;學習更先進的經(jīng)驗，不斷調(diào)整，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作藝術讀書心得12
本人曾多次翻閱此書，起先只是隨意亂翻，因為我覺得班主任工作是件十分累人的"差事"是什么讓李老師能一干50年半個世紀不變呢，我當時很難想象，像是在尋找答案似的我拜讀了這本書，當然后來被吸引于一則則有趣而富有實效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術一百例》，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領悟最深的是以下幾點：
一、愛心不變
相信任何一個教師都會說自己愛學生，處處為學生著想，但我在平時工作的時候，由于和學生們之間了解不深，每逢有學生上課違反紀律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴厲的批評學生，甚至有時罰站。我原以為辱罵、諷刺、斥責可以鎮(zhèn)住學生，結(jié)果卻生疏了和孩子們之間的關系，使孩子們失去了學習的興趣。我們班有個小朋友李戴慶剛開始上課時從來不專心聽講，做小動作交頭接耳，隨意下位閑逛，說話還有時口吃，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓，可成績?nèi)闻f不見起色，被我視為班級毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術一百例》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。李老師在書上談道："光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。"是呀！自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。我想通了后先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。
試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個別談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處于一個環(huán)境里，一定要先學會尊重他人的道理。同時我也常常站在學生的角度去關心他，多從關心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵他陪同他一起作業(yè)背書，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強，讀書也不口吃了，有時還能妙語連珠，正因為對他施于感情，所以他很樂意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流說丁老師可喜歡他留他講作業(yè)還給西瓜他吃，還經(jīng)常在他家人面前夸他進步很快獎五角星給他，他也有事沒事就往我跟前蹭，告訴我他們家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動物讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來是那么率真討人喜愛的孩子，學期最后的期末考他樂呵呵地捧著素質(zhì)報告書調(diào)皮地對我說："老師，我以后不會考倒數(shù)了，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎勵我去北京玩，你能和我一起去嗎？"此番話我打心眼里開心，不是因為他的邀請而是我倆的關系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書中第4頁所說："由一個見習班主任到成為勝任愉快的`真正班主任，我有兩點體會是做出來的：一是做一個和同學打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個讓同學敬佩的科任老師。"
二、嚴格不變
時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會輿論都在大聲疾呼"尊重學生，善待學生"。誠然，愛護學生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風細雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運用得恰當?shù)脑�，還會成為賞識教育的積極補充。李老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學生保持一顆清醒的頭腦。專家認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。
三、精神不變
50年堅守講臺，這本身就是李老師執(zhí)著、持恒之意志品質(zhì)永葆不變的最生動的寫照。當然，它還表現(xiàn)在對許多個體的教育、對許多情況環(huán)節(jié)的處理等上面。譬如書中第25
頁這個例子就是說某生因為父母驕寵，懶惰成性，常不刷牙，雖經(jīng)多次教育，仍然舊習難改。李老師請來大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學進行一次護牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開始愛衛(wèi)生。須知，這是一個連家長都失去信心、都準備放棄教育的壞習性，李老師卻以"咬定青山不放松"的韌勁和耐力想法設法、不厭其煩地"展開攻勢"終于助其攻下陋習頑堡。這個故事讓我的心靈為之感動，為李老師的精神和行為而感動！再回想起我班的李鑫一號毒瘤分子，記得開學典禮上他將蹺起二郎腿放到我腿上晃悠悠的時候，當我瞧他那自在樣子時，真是氣不打一處來，重重甩掉他腿后嚴厲的命令他站到我指定的原點點上不許動，他也可謂頑固不化，經(jīng)常打架斗毆，打架幾乎成為他每天必修科目，是辦公室里的老常客，就在我對其失去信心時，是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》讓我覺悟，讓我重新堅定信念，不能聽之任之，要想辦法促其克服不良陋習，改變他。進一步了解他后知道他因父母離婚，沒人照料他，跟著爺爺奶奶過，是個很不幸的小孩，爺爺奶奶可憐孩子認為放任自由，任其發(fā)展處處順著他就是為他好，所以其在家就養(yǎng)成了無法無天，上天入地的壞習性，于是我就經(jīng)常和他的爺爺奶奶交流如何教育孩子，怎樣才是真正的對他好，在學校我也特別注意對他的教育方式，在生活上不斷給他幫助，幫他準備水杯，天涼給他加衣服，總之調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，極力去感化他引導他，于是就象李老師說的"辦法總比困難多"在面臨困難時，生成許多新的辦法，新的能力，現(xiàn)在的李鑫已經(jīng)是我們班的一位勞動積極分子，助人為樂成了他的口頭禪。正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。
《班主任工作藝術一百例》融匯了李老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠的。研讀此書，受益匪淺。
班主任工作藝術讀書心得13
我花了一個月時間認真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動了我，但是有時候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們在教學過程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч�，以下是書中的一些精華部分。
一、讓學生走向大自然。
魏老師在書中強調(diào)，讓學生走向大自然，鍛煉學生的品質(zhì)，獲得多樣化的學習途徑，并增進師生之間的感情。這種方法我也試過，覺得效果還是不錯的，學生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的`過程中還是有點放不開，經(jīng)�？紤]到學生的安全問題，擔心學生會出事故。
二、人人參與班級管理。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們習慣讓班干部來進行班級的紀律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理應該發(fā)揮集體的作用，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學生。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書后的讀后感，我會在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實踐，把魏老師的思想用到實處，用到點子上！
班主任工作藝術讀書心得14
教育學上講，班級是學校的細胞，是學校的基層組織。班級管理的好壞，既影響本班師生的發(fā)展，又影響學校的發(fā)展。而班主任，是班級管理和發(fā)展的核心，也是推動班級學生進步的重要力量。這個假期，我閱讀了劉金玉老師撰寫的《班主任工作藝術六講》一書。劉老師結(jié)合自身經(jīng)驗，通過實例對班主任工作的技巧進行了總結(jié)和點撥，令我受益匪淺。
首先，班主任是班級的核心，是班級活動的實際組織者。班主任的認識引領著班級每一位學生的行動，班主任的態(tài)度決定了班級發(fā)展的積極性。歷來對班主任工作的'看法，可謂是林林總總，褒貶不一。而讀完這一本書后，我認為，無論或貶或褒，還是莫衷一是，班主任工作都是非常重要的。
班主任工作成效如何，直接關系到學校、學生、家庭、社會的發(fā)展。因為班主任培養(yǎng)的，不僅僅是國家未來之梁的學識，更重要的是教育新苗的品格和習慣。古語有云，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的工作直接決定了班集體整體的風格，自然與每一位學生的成長息息相關。
其次，班主任的工作極為重要，那么，怎樣做好班主任？如何治理好班級？怎樣才能使班級健康成長？如何做才不辱班主任使命呢？
我覺得，一位優(yōu)秀的班主任，必須具備先進的教育理念和高尚的職業(yè)道德。老師是天底下最光輝的職業(yè)，正因為教育工作的特殊性，班主任的素養(yǎng)和能力，很大程度上決定了學生的一言一行。所以，教育理念和職業(yè)道德與教師特別是班主任而言，是最基礎也是最基本的業(yè)務素養(yǎng)。
“學高為師，德高為范”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”“身教重于言傳”，古圣先賢的這些名言警句，無不在強調(diào)教師，尤其是班主任“身正”的重要性。確實，班主任的“身正”能夠給學生以示范，他們就如鏡子一樣，給學生現(xiàn)實的榜樣與表率，施與學生無形的影響，這樣的示范勝過千言萬語�！芭钌橹�，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑�！卑嘀魅胃呱械穆殬I(yè)道德與先進的教育理念，將會對一代人的成長與發(fā)展產(chǎn)生不可估量的作用。
最后，我認為，想要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要掌握靈活的教學技巧，但又不能以偏概全，刻舟求劍。
作為一名年輕的班主任，接手班級后，總是會急功近利。上個學期，我也是如此，不是在教育認知和教育常規(guī)上做文章，而是太過依賴前輩技巧，想要“一步登天”。事實證明，這樣做是“南轅北轍、適得其反”。
正如這本書中所說，所謂的教育技巧，是在教育規(guī)律和教育原則之下的教育策略。教育常規(guī)用足、用好、用熟、用精了，就有可行的教育策略，這些教育策略自然而然就變成了教育技巧。所以，教育技巧來源于教育常規(guī)，它是建立在對教學和教育常規(guī)的正確理解之上。讀后感·譬如“激將法”，古語有云“請將不如激將”，激發(fā)學生的信心和積極性，是推動學生進步的良方；但是對激將法的運用，要分清主次，搞明白哪些學生可以“激將”，哪些學生則必須降溫。優(yōu)秀的班主任，絕不是生搬硬套前輩經(jīng)驗，而是在熟練教學原則和教學規(guī)律的基礎上“因材施教”。
總而言之，班主任的工作，“任重而道遠”。但是，“高山仰止，景行行止”，班主任工作的歷練，對于新教師而言，是極為難得，也是彌足珍貴的。做有心的班主任，做有計劃的教師，做有追求的人，那么班主任工作一定會獲得滿天彩霞和滿目星光。
班主任工作藝術讀書心得15
大學剛畢業(yè)的我有幸于一所小學擔任語文教師兼班主任的工作，當時的我對于班主任工作一無所知，沒有一點頭緒。正在這時，聽一個老教師給我介紹了《魏書生班主任工作藝術》這本書。讀著魏書生老師樸實的話語，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根……心中總涌動著莫名的感動。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經(jīng)驗之談。讓我感同身受之時，又收獲良多。
一、讀《魏書生的班主任工作藝術》，給我的第一感受是：”讓孩子們充滿愛“。因為魏老師非常愛教書這個職業(yè)。由于熱愛教書，就使他在教書這個行當中整天與一群天真活潑的孩子們在一起得到了無窮的樂趣。一個五十多歲的人，身兼38項社會兼職，經(jīng)常去外地講學，工作那么忙，但每年擠時間帶領學生們?nèi)ソ挥�，游雙臺河、六星河、游街心公園、游筆架山，去探春、去種地等等，這對于同齡的老師來說簡直是笑話。但魏老師卻樂此不彼，原因何在呢？他太愛教師職業(yè)了，太愛和孩子們在一起。
二、我讀《魏書生班主任工作藝術》的第二個感受是：”班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做�！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。他對學生說：”凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做�！白寣W生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。
讓學生自己學會管理自己，魏老師創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫”說明文“，寫”心理病歷“等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強化學生決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益：
1.全員參與，相互制衡。班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？
2.照章辦事，責任明確�！比巳擞惺伦�，事事有人做“，且凡事皆有章可循�！卑嘁�(guī)班法“中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。學生建議，班級討論，民主”立法“，推舉專門的執(zhí)法學生，依法辦事。這樣一來，增強了學生的自制力、向心力和凝聚力，加強了班集體的班風建設。
3.管理教學，相互結(jié)合。管理的目的是服務于教學中，班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫”說明“，目的是讓學生進行自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的.聯(lián)系，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？除課堂教學，魏老師還把大量的課外教學活動包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯(lián)系，推動了教學管理與班級管理的整體連貫。
4.善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。
發(fā)動學生管學生，調(diào)動學生管學生。在魏老師的班級設立了值周班長。值周班長自報，輪值兩周，值日班長按學號輪值，這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，還發(fā)動每一個學生進行承包。比如有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
三、我讀《魏書生班主任工作藝術》的第三個感受是：他是一個甘于淡泊的人。魏老曾說：”人若把自己看的太重，便會產(chǎn)生過分的自我保護心理，名譽啦、地位啦、財產(chǎn)啦等等，要保護那些不符合實際的名譽、地位及私人財產(chǎn)，就容易產(chǎn)生重重的苦惱。這時不妨自我采取一點虛無主義的態(tài)度……這樣，名譽、地位、財產(chǎn)這些身外之物，就更顯得微不足道了。“正是他的淡泊，他才能夠排除雜念，一心一意地搞教育，才鑄就了一代名師。諸葛亮有一句話：”非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠“，說得正是這個道理。以他現(xiàn)在的聲望，去大學任教也未嘗沒有人相請，但他盡管有38項社會兼職，始終不肯離開三尺講壇。其根源就是魏老師淡泊和本性。
教育家們說：”如果教育得法，大多數(shù)學生都會成為非凡的人�！皭壑挥性趷凵厦娌拍艹砷L。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記——”感動是不經(jīng)意的一句問候“，用真心為孩子鋪設充滿陽光的道路。在反思中成長。著名的教育家蘇霍姆斯基說過：”我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富�！拔簳蠋熞仓赋觯簩懭沼浻欣诟淖冏约海脑熳约�；寫日記能磨煉人的毅力；寫日記能提高埃及分析認識深厚問題的水平。寫日記叫道德長跑，堅持道德長跑，能使人的心靈求真、向善、愛美。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進自己的教育行為，融洽師生的平等關系，營造學校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
讀《魏書生班主任工作藝術》這本書，我的心受到了深深的震撼：當一名班主任難，但當一名像魏書生老師那樣的班主任似乎并不是那么遙不可及。班主任工作累并快樂著！當我們用一生去履踐”千教萬教教人求真，千學萬學學做真人“，用責任，用真心、真情、真愛去熏陶學生，感染學生，一定會成為學生追隨的”品牌“。
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