藝術(shù)班主任工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家整理的藝術(shù)班主任工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)1
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任下,這一年我繼續(xù)擔(dān)任了藝術(shù)班的班主任。雖然去年我擔(dān)任過(guò)藝術(shù)班的班主任工作,有一定的經(jīng)驗(yàn),但那是在孫老師的呵護(hù)和幫助下?lián)蔚,而且每一屆的學(xué)生都是不一樣的,每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,在迷茫與惶恐中,我多次找孫老師以及其他班主任請(qǐng)教工作方法,獲益良多,現(xiàn)將班務(wù)管理方面的.工作總結(jié)如下:
一、學(xué)會(huì)理解和寬容
提起藝術(shù)班的學(xué)生,往往給人“特殊”、“散漫”的印象。他們大多強(qiáng)調(diào)個(gè)性與自我,一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動(dòng)、是非觀(guān)念不強(qiáng),易沾染上不良習(xí)氣。在工作中以疏導(dǎo)和激勵(lì)為主,我班大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗,著裝奇特,這時(shí)就要用一顆包容的心去接納、感化、引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)什么是美、如何追求美。如何將外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一。在大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后當(dāng)然在是非問(wèn)題上還是要堅(jiān)持原則,批評(píng)從嚴(yán),嚴(yán)格管理。讓學(xué)生樹(shù)立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴(yán)有度,成為學(xué)生的良師益友。
二、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)
大多數(shù)來(lái)我校復(fù)讀的學(xué)生高考成績(jī)不理想,家長(zhǎng)抱著失
望和無(wú)奈的心情,學(xué)生也是心情沮喪。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,我告訴他們成績(jī)只能代表過(guò)去,而不是現(xiàn)在和未來(lái),然后列舉大量真實(shí)的歷屆高考光榮榜學(xué)生事例,如去年高考侯曉璐進(jìn)步93分、李振勝進(jìn)步82分、祁登鋒進(jìn)步150分等等、還讀了我班剛考上大學(xué)的學(xué)生侯曉璐寫(xiě)的的一篇《高四復(fù)讀生活有感》,起到了較好的效果。在學(xué)生?汲煽(jī)陸續(xù)出來(lái)時(shí),在每一次大考之后,我都會(huì)找每一位學(xué)生談話(huà),考得好,及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定,并給他定更高的目標(biāo),考得不好,及時(shí)安慰,鼓勵(lì),幫助他找原因,找問(wèn)題,相信他下一次一定能考好。
三、學(xué)會(huì)偏愛(ài)
對(duì)于班主任最頭痛的還是后進(jìn)生,后進(jìn)生們常受到家長(zhǎng)的責(zé)備、老師的忽視、同學(xué)的嘲笑,因此他們更需要關(guān)愛(ài)甚至偏愛(ài)。我班進(jìn)班時(shí)300分以下共有10人,完成這10人的成績(jī)轉(zhuǎn)化工作,意義重大。轉(zhuǎn)化的好,會(huì)提高班級(jí)整體升學(xué)率,轉(zhuǎn)化不好,會(huì)影響班級(jí)穩(wěn)定,影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我相信“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。所以在學(xué)習(xí)與生活中我經(jīng)常多看他們幾眼、多問(wèn)幾句、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。以此來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心,喚起他們的自尊心與自豪感,發(fā)掘其身上的潛能,使他們重新找回自我。即使對(duì)于我班那個(gè)神經(jīng)有問(wèn)題的學(xué)生,我也小心伺候,多加關(guān)心。她不想跑步,就不跑。她遲到了,我說(shuō)“沒(méi)事,下次早來(lái)會(huì)兒”等等。
四、學(xué)會(huì)堅(jiān)持
這些藝術(shù)生的壞習(xí)慣不是在短時(shí)間形成的,正所謂:冰凍三尺非一日之寒。我們要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。所以,當(dāng)?shù)诙䦟W(xué)期學(xué)生剛回來(lái),我就給學(xué)生召開(kāi)了以《這90天該如何過(guò)》為主題的班會(huì),并抽空給學(xué)生播放了《永不言棄》勵(lì)志視頻,并請(qǐng)崔主任把“永不言棄”四個(gè)大字寫(xiě)在了我班黑板報(bào)上,時(shí)刻提醒學(xué)生,要像視頻中的布洛克一樣,永不言棄,堅(jiān)持到底。這四個(gè)大字,不僅提醒學(xué)生也時(shí)刻提醒著我,永不放棄任何一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)持每天早到,堅(jiān)持每天記錄學(xué)生情況,堅(jiān)持每天找一個(gè)學(xué)生談話(huà),堅(jiān)持同學(xué)生并肩戰(zhàn)斗到高考結(jié)束。
對(duì)于班主任管理工作,我的感悟就是要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的信念,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作朋友,親人,同他們并肩戰(zhàn)斗,成就未來(lái)。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
根據(jù)學(xué)校安排,下面我向大家匯報(bào)一下自己在班主任工作方面的一些感悟和做法,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
眾所周知,班主任是一項(xiàng)繁瑣細(xì)致、艱辛勞累的特殊工作,如何在無(wú)窮無(wú)盡的繁瑣中明晰思路,如何在沒(méi)玩沒(méi)了的細(xì)致中保持良好心態(tài),如何在艱辛勞累中感受到輕松愉悅,這是困擾廣大班主任的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此,我的體會(huì)是要改變觀(guān)念,提高境界,快樂(lè)工作,讓自己的工作充滿(mǎn)藝術(shù)美感,并在藝術(shù)美感中升華工作的體驗(yàn)和感悟。下面我從四個(gè)方面和大家交流一下自己的認(rèn)識(shí)和做法。
一、換一種心態(tài)看工作
核心觀(guān)點(diǎn):我不是為了生氣而工作的。我工作,我快樂(lè)。
心態(tài),顧名思義是指?jìng)(gè)人的心理狀態(tài),說(shuō)到底是一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度問(wèn)題,包括對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的態(tài)度。生活是一面鏡子,你笑它也笑,你哭它也哭。心態(tài)好則身體好、精神振、干勁足,易出業(yè)績(jī)。"和諧校園,從心開(kāi)始",保持良好的心態(tài)可以使我們寵辱不驚、知足常樂(lè)、胸懷坦蕩。所以,班主任一定要有良好的心理素質(zhì)和承受能力,學(xué)會(huì)自我調(diào)整,以一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待同志、對(duì)待學(xué)生。工作中,班主任要有耐得寂寞、吃得清苦、甘為人梯的精神,更要有"待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑"的氣度和胸懷。否則,如果沒(méi)有一顆平常心,沒(méi)有良好的心態(tài),我們的心情就容易浮躁,我們的工作就會(huì)受到干擾。
怎樣調(diào)整我們的心態(tài)呢?我認(rèn)為主要有三點(diǎn):
首先要常懷感激之情。感恩是一種美德,更是一種心境。我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩,感激命運(yùn)對(duì)我們的眷顧,感恩自己擁有穩(wěn)定的工作,感恩自己享有幸福的生活,而且要時(shí)常感恩學(xué)校的培養(yǎng),感恩家長(zhǎng)的支持,感恩同事的幫助。只有這樣,才能不把工作當(dāng)包袱,不把責(zé)任當(dāng)負(fù)擔(dān),以愉悅的心情投入到工作和生活中去。
其次要虛懷若谷。作為一名班主任,要有容人容事的寬廣胸襟,虛心對(duì)待同志的批評(píng)和建議,聞過(guò)則喜、從善如流,有則改之、無(wú)則加勉;要始終牢記"十年樹(shù)木,百年樹(shù)人"的道理,不急功近利,不心浮氣躁,把每一份教案、每一節(jié)課、每一本作業(yè)都看做為學(xué)生的未來(lái)奠基。有了這樣的心態(tài),對(duì)工作中的風(fēng)風(fēng)雨雨,功名得失,飛短流長(zhǎng)才能處之泰然。
最后要見(jiàn)賢思齊。班主任工作充滿(mǎn)了創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性,是一門(mén)學(xué)問(wèn),更是一門(mén)藝術(shù)。三人行必有我?guī)煟覍W(xué)無(wú)止境,藝海無(wú)涯,只有時(shí)時(shí)處處留心別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自己的得失,才能在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅,在成功中感受個(gè)人價(jià)值的魅力。這樣,我們的工作就新穎而豐富,就充滿(mǎn)了活力,而且充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
說(shuō)到這里,我想起了唐代著名禪師惠宗的一則故事;葑诙U師酷愛(ài)蘭花,在寺院里種了十盆。有一天,他外出講經(jīng),弟子們疏忽大意,數(shù)十盆蘭花被突如其來(lái)的大雨打得花葉凋零。禪師返回后,弟子們忐忑不安地上前迎候,等待懲罰。但知道原委后,禪師安慰弟子說(shuō):"當(dāng)初,我不是為了生氣而種蘭花的。"這就是大師的心態(tài)。大師不是為了生氣而種蘭花的,我們也不是為了生氣才工作的。我們之所以經(jīng)常會(huì)煩躁,會(huì)生氣,甚至?xí)l(fā)沖冠,就是因?yàn)槲覀兒雎粤斯ぷ鞯哪康暮鸵饬x。難怪有人說(shuō),"你把周?chē)娜丝闯墒翘焓,你就生活在天堂;你把周(chē)娜丝闯墒悄Ч,你就生活在地獄。"可見(jiàn),如果把學(xué)生看成是天使,那我們的教室就是天堂,如果把學(xué)生看成是魔鬼,我們就工作在地獄。當(dāng)然,要想讓學(xué)生成為天使,老師自己應(yīng)該成為天使。記得有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生命是沒(méi)有意義的,除非有工作;所有的工作都是辛苦的,除非有知識(shí);所有的知識(shí)是空虛的,除非有熱望;所有的熱望是盲目的,除非有愛(ài)。所以,只有讓慈愛(ài)、仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)、友愛(ài)彌漫在我們周?chē),體現(xiàn)在我們言談舉止當(dāng)中,我們自己就是天使,教室就是天堂,我們的每一天都會(huì)陽(yáng)光燦爛,鳥(niǎo)語(yǔ)花香!
二、換一個(gè)角度看學(xué)生
核心觀(guān)點(diǎn):學(xué)生是無(wú)知的,更是無(wú)辜的。給學(xué)生生氣,是因?yàn)槲覀儾涣私鈱W(xué)生。
學(xué)生既是我們的工作對(duì)象,更是我們的工作內(nèi)容,客觀(guān)而全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生,是我們調(diào)整心態(tài)、開(kāi)展工作的基礎(chǔ)和前提。我們往往因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)而生氣。其實(shí),正因?yàn)閷W(xué)生有缺點(diǎn)和不足,我們才有存在的價(jià)值和意義。給學(xué)生生氣,是因?yàn)槲覀儾涣私鈱W(xué)生。因此,我們要認(rèn)識(shí)到:
1、學(xué)生是完整的人。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往把學(xué)生僅僅作為受教育的對(duì)象或?qū)W習(xí)者來(lái)對(duì)待,而忽視了學(xué)生身心的整體性。事實(shí)上,學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者,而是有著豐富個(gè)性的完整的人。特別是小學(xué)生,他們不僅要學(xué)習(xí),還要生活;他們的思維、想象、觀(guān)察等智力因素需要發(fā)展,同時(shí)其個(gè)性、意志、興趣等非智力因素也需要發(fā)展;他們的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都處于日新月異的迅猛發(fā)展階段;他們既有學(xué)習(xí)的需要,也有游戲的需要,還有交友的需要。所有這些同時(shí)發(fā)生,這才是一個(gè)完整的學(xué)生。忽略了其中的任何一項(xiàng),不僅會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展,而且會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理和叛逆情緒,最終影響教育質(zhì)量,同時(shí)也影響我們的工作情緒和生活情緒。
2、學(xué)生是發(fā)展的人。青少年學(xué)生不是成人的雛形,而是具有身心不穩(wěn)定特點(diǎn)的可塑性極強(qiáng)的個(gè)體和群體。他們?cè)谏砩虾托睦砩纤宫F(xiàn)出來(lái)的各種特征并不是已經(jīng)達(dá)到發(fā)展的頂峰和終極,而是還都處在不斷變化和趨向于成熟的過(guò)程中。這就意味著,學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃芎秃軓?qiáng)的可塑性。對(duì)于發(fā)展中的學(xué)生,教師要用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待,要理解學(xué)生身上存在的不足,要允許學(xué)生犯錯(cuò),而不應(yīng)求全責(zé)備,要求他們做到十完十美。而且,更重要的是,教師要辯證地看待學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,既不能全盤(pán)否定,更不能消極對(duì)待,而要從中發(fā)現(xiàn)積極的進(jìn)步的東西,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,改正錯(cuò)誤,從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
3、學(xué)生是有個(gè)性的人。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性更是新課標(biāo)的要求。因此,班級(jí)管理中既要考慮到學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性,更要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。忽略學(xué)生個(gè)性,目標(biāo)上千人一面,要求上千篇一律,就極有可能扼殺了有特殊天賦學(xué)生的正常發(fā)展。因?yàn)閭(gè)性差異,所以學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí),能力掌握、技能訓(xùn)練等方面會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的差異。有的學(xué)生性格外向,活潑好動(dòng),有的學(xué)生性格內(nèi)向,沉默寡言;有的學(xué)生學(xué)得慢,記得牢,有的學(xué)生學(xué)得快,忘得快;有的學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真,有的學(xué)生思維活躍,富有創(chuàng)造性。班主任既要看到這些差異的必然性,更要挖掘這些差異的培養(yǎng)前途和教育價(jià)值。
三、換一種方式搞工作。
核心觀(guān)點(diǎn):如果應(yīng)付工作,只能感到疲憊、煩躁和無(wú)聊;如果在工作中感悟藝術(shù)美,就會(huì)收獲激情、創(chuàng)造和自信。
日常工作千頭萬(wàn)緒,如何確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,如何在順暢的工作與和諧的氛圍中開(kāi)展有效的教育,如何讓教育發(fā)生在不知不覺(jué)之中,這是每一個(gè)班主任面臨的現(xiàn)實(shí)課題。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn),變換一種方式,創(chuàng)設(shè)一種氛圍,調(diào)整一種思路,細(xì)心品味工作中的藝術(shù)美,繁瑣的日常工作往往能收到意想不到的好效果。下面我結(jié)合自己的教育實(shí)際,舉幾個(gè)例子和大家交流。
1、誰(shuí)是"陽(yáng)光天使"?這是一則管理教室鑰匙的案例。往常,教室門(mén)上的鑰匙由學(xué)生輪流保管,負(fù)責(zé)提前到校開(kāi)門(mén)。但時(shí)間久了,學(xué)生、家長(zhǎng)漸漸不愿意了,特別是拿鑰匙的學(xué)生沒(méi)了積極性,出現(xiàn)了教室鑰匙沒(méi)人愿意拿的現(xiàn)象。我思考,這主要是拿鑰匙的學(xué)生缺乏必要的榮譽(yù)感。于是,我在教室里和學(xué)生談話(huà):"知道今天的教室門(mén)是誰(shuí)給大家打開(kāi)的嗎?如果他不給我們打開(kāi)門(mén),我們能坐在教室里上課嗎?我們是不是應(yīng)該感謝他?他給我們打開(kāi)了教室門(mén),讓溫暖的陽(yáng)光灑入我們的教室,他是不是就是我們的陽(yáng)光天使呢?還有誰(shuí)也愿意當(dāng)我們的陽(yáng)光天使呢?"一下子,一只只小手高高舉起,學(xué)生們又爭(zhēng)著搶著拿鑰匙了。毫無(wú)疑問(wèn),讓學(xué)生拿鑰匙,不僅可以減輕老師的工作壓力,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。但是,如果簡(jiǎn)單地以委派的方式讓學(xué)生輪流承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,而不能激發(fā)他的榮譽(yù)感,學(xué)生就會(huì)把義務(wù)當(dāng)做負(fù)擔(dān),把責(zé)任當(dāng)做包袱,不但鑰匙管理落不到實(shí)處,而且會(huì)浪費(fèi)教育資源。
2、把書(shū)包送回"家"。這是一個(gè)班容班貌管理的案例。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生紛紛背著比較大的書(shū)包來(lái)學(xué)校。書(shū)包大,桌兜小,學(xué)生只好把書(shū)包放在凳子上。而書(shū)包放在凳子上既影響學(xué)生的學(xué)習(xí),又影響教室的整體面貌,學(xué)生歪歪斜斜地坐著,看起來(lái)亂七八糟的很不整齊,也不美觀(guān)。于是,我就著手改善這種現(xiàn)狀。為此,利用班會(huì)時(shí)間,我和學(xué)生們談話(huà):你們覺(jué)得看書(shū)寫(xiě)字方便不方便?占用我們凳子的主要是什么?上課時(shí)書(shū)包應(yīng)該呆在哪里呢?書(shū)包怎樣才能放到桌兜里面去?大家愿意讓凳子更大,讓教室更美觀(guān)嗎?那我們應(yīng)該怎樣做呢?很快,學(xué)生說(shuō)服了家長(zhǎng),紛紛新?lián)Q了小書(shū)包,統(tǒng)一放進(jìn)桌兜里面。學(xué)生的凳子大了,坐得端正了,看書(shū)寫(xiě)字不受影響了,教室的整體環(huán)境也好了?梢(jiàn),只要找到合適的著力點(diǎn),即便是二年級(jí)的小學(xué)生,通過(guò)交流也能收到很好的教育效果。
3、編兒歌培養(yǎng)習(xí)慣。這是一則行為養(yǎng)成案例。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,但他們理解能力和記憶力都不好,所以,用他們喜歡誦讀的兒歌灌輸學(xué)習(xí)規(guī)范,幫助他們形成良好習(xí)慣,就是很好的方法。我曾經(jīng)教學(xué)生課前集體朗誦"上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,起立要站直,坐正不亂晃,不做小動(dòng)作,專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講,發(fā)言先舉手,回答問(wèn)題聲音響,別人講認(rèn)真聽(tīng),爭(zhēng)做守紀(jì)律的好學(xué)生。"教給學(xué)生如何適應(yīng)小學(xué)課堂;我還教學(xué)生集體背誦"太陽(yáng)朝我笑,鳥(niǎo)兒喳喳叫。一年級(jí),小學(xué)生,背著新書(shū)包。唱著歌兒向前走,天天上學(xué)不遲到。"提醒學(xué)生按時(shí)到校;我也曾經(jīng)用"上課鈴,丁丁響,我們快步進(jìn)課堂。書(shū)本文具放整齊,靜等老師把課上。用心聽(tīng),仔細(xì)想,身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。"讓學(xué)生學(xué)會(huì)并遵守課堂規(guī)范。實(shí)踐證明,用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法開(kāi)展教育,才能收到預(yù)期的教育效果。
4、給小樹(shù)道歉。這是一則紀(jì)律教育和集體教育的案例。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生課間踢打教室門(mén)前的冬青樹(shù),并以此為樂(lè)。雖然他們不是故意破壞公物,但如果放任這種行為,一定會(huì)演變出更加嚴(yán)重的破壞行為。于是我召開(kāi)班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方式,假設(shè)自己是那棵冬青,被人踢打后會(huì)想些什么,還會(huì)說(shuō)些什么,冬青樹(shù)希望我們?cè)鯓幼觥Mㄟ^(guò)引導(dǎo),學(xué)生知道了自己行為的不當(dāng)之處,并主動(dòng)向冬青道歉,并保證以后再也不欺負(fù)冬青了,還要堅(jiān)持給冬青澆水、松土。讓學(xué)生給冬青樹(shù)道歉,聽(tīng)起來(lái)很滑稽,但這種方式正好符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和情感發(fā)展特點(diǎn),很容易被學(xué)生理解和接受,所以教育效果很好,也很持久。所以,班級(jí)管理所采取的方式和方法一定要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)。
5、為黑板洗臉。這是一則勞動(dòng)教育案例。值日生每天要擦黑板,但有的小學(xué)生怕臟,也有的小學(xué)生不得要領(lǐng),所以黑板總擦不干凈。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我又和學(xué)生開(kāi)始談話(huà)。我首先表?yè)P(yáng)同學(xué)們每天講究衛(wèi)生,洗白手臉干干凈凈來(lái)上學(xué),然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),我們每天不光要把自己的臉洗干凈,還要把為我們服務(wù)的黑板的'臉也要洗干凈。再挑出幾個(gè)擦黑板認(rèn)真的同學(xué)給大家示范給黑板洗臉的正確方法。這樣,值日生不再把擦黑板當(dāng)做一項(xiàng)沒(méi)有生機(jī)的單純的義務(wù)勞動(dòng),而是把這項(xiàng)工作上升到為黑板洗臉的光榮使命去做,并從中體會(huì)到了自己的價(jià)值和作用。從此以后,我們班的黑板每天都干干凈凈。可見(jiàn),換一種角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,賦予某項(xiàng)工作以特殊的含義,就能激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力。
6、讓墻壁說(shuō)話(huà)。這是一則班級(jí)文化建設(shè)案例。去年我?guī)б荒昙?jí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在班內(nèi)原有標(biāo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上,增加了《課前準(zhǔn)備歌》《好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)歌》《寫(xiě)字歌》《行為習(xí)慣歌》等內(nèi)容。開(kāi)學(xué)初,每節(jié)課前,根據(jù)情況,我便領(lǐng)讀這些兒歌,并要求學(xué)生讀做一致。經(jīng)過(guò)幾周訓(xùn)練,學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)規(guī)范,并能自覺(jué)遵照落實(shí)。對(duì)偶有違犯的學(xué)生,只要我用眼神看一看某條標(biāo)語(yǔ),學(xué)生就會(huì)猛然醒悟,迅速改正自己的缺點(diǎn),F(xiàn)在,我們班上的同學(xué)在課前準(zhǔn)備,課堂表現(xiàn),書(shū)寫(xiě)、朗讀時(shí)基本形成了良好習(xí)慣,班級(jí)整體表現(xiàn)符合小學(xué)生行為規(guī)范的要求。以后,隨著學(xué)生年紀(jì)的升高和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化,我還要不斷變換標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容,讓標(biāo)語(yǔ)和學(xué)生的成長(zhǎng)同步,讓"會(huì)說(shuō)話(huà)的墻壁"充分發(fā)揮教育引導(dǎo)功能。
6、送小狐貍回家。這是一則思想教育案例。小學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成階段,沒(méi)有正確和明確的價(jià)值觀(guān)念,是非判斷能力很低,如果疏于教育,對(duì)各種不良表現(xiàn)不加勸導(dǎo),就很容易混淆學(xué)生正在形成的是非觀(guān)念,甚至等于強(qiáng)化學(xué)生的不良表現(xiàn)。因此,在日常教學(xué)中,我始終堅(jiān)持用"勿以善小而不為,勿以惡小而為之"去要求學(xué)生,讓學(xué)生從小做起,從小事做起,對(duì)真善美產(chǎn)生真實(shí)而具體的理解和感受,幫助學(xué)生形成正確的是非觀(guān)念。
有一次,我買(mǎi)了一個(gè)漂亮的小狐貍掛飾,粉紅的顏色,柔軟的皮毛,可愛(ài)的造型,很漂亮,我便把它掛在背包的帶子上。周一我背包上班,下課后學(xué)生們圍成一圈,爭(zhēng)先恐后要摸一摸,我一一滿(mǎn)足了他們的愿望。后來(lái)的幾天,我把包掛在教室里,包前總會(huì)圍上好多學(xué)生,看著、說(shuō)著、笑著、摸著,我知道他們也打心眼里喜歡。但過(guò)了幾天,包上的掛飾不翼而飛了。對(duì)學(xué)生的這種"愛(ài)不釋手",進(jìn)而據(jù)為己有的行為,我強(qiáng)烈地意識(shí)到,這是個(gè)很重要的問(wèn)題,如果視而不見(jiàn),會(huì)誤導(dǎo)其他學(xué)生,認(rèn)為別人的東西可以隨便拿走。于是,我以"送小狐貍回家"為主題,引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力,找到躲起來(lái)的小狐貍,把它送到講桌上。結(jié)果,第二天早上,小狐貍掛飾果真出現(xiàn)在講桌上。早讀時(shí),我有意拿起小狐貍,表現(xiàn)出失而復(fù)得的愉悅,并給學(xué)生講了《誠(chéng)實(shí)是金》的故事。這樣,既教育學(xué)生形成了正確的是非觀(guān)念,又保護(hù)了學(xué)生的自尊心不受傷害。
7、讓競(jìng)賽激發(fā)責(zé)任心。這是一則勞動(dòng)教育和習(xí)慣養(yǎng)成案例。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生履行值日生職責(zé)差異很大,有的學(xué)生不會(huì)掃地,有的學(xué)生因?yàn)椴涣?xí)慣導(dǎo)致不負(fù)責(zé),每次的教室衛(wèi)生和桌凳擺放總達(dá)不到我的要求。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我給當(dāng)天的5名值日生劃分了責(zé)任區(qū)域,并由班長(zhǎng)監(jiān)督開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽,看誰(shuí)掃的地最干凈,看誰(shuí)擺放的桌凳最整齊。受到表?yè)P(yáng)的獎(jiǎng)給小紅花。就這么一個(gè)小小的調(diào)整,學(xué)生的積極性高了,值日效果好了,干部的責(zé)任心強(qiáng)了,大家的集體榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈了。
8、讓眼睛說(shuō)話(huà)。這是一則教育藝術(shù)案例。小學(xué)生的自律意識(shí)和自控能力比較弱,在違反紀(jì)律時(shí),如果老師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行糾正,會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí),也破壞課堂氛圍。于是,我利用班會(huì)時(shí)間,專(zhuān)門(mén)給學(xué)生輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察我的眼神,讀懂我不同眼神所代表的不同含義。現(xiàn)在,無(wú)論是自習(xí)還是上課,只要我遞給學(xué)生一個(gè)眼神,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)出我是鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng),是提醒還是批評(píng),教學(xué)效率大為提高,學(xué)生也變得乖巧了、機(jī)靈了、懂事了。
9、用口號(hào)振奮精神。這是一則課外活動(dòng)案例。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生知覺(jué)發(fā)展的不完善,導(dǎo)致他們參加課外活動(dòng)時(shí)難以正確判斷自己和集體的關(guān)系,行為渙散,難以形成良好的班級(jí)精神風(fēng)貌。為此,每有課外活動(dòng),我就讓學(xué)生集體喊口號(hào),提醒學(xué)生應(yīng)該如何去做。例如隊(duì)操時(shí),我讓學(xué)生集體大聲喊"二一二一,陽(yáng)光班級(jí);二一二一,健康集體;齊心努力,愛(ài)我班級(jí)"。這樣,口號(hào)提醒了學(xué)生要集中注意力,也灌輸給學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,更重要的是集體呼號(hào)表現(xiàn)出了整齊有序,充滿(mǎn)活力的班級(jí)風(fēng)貌。
四、換一種思維談創(chuàng)新
核心觀(guān)點(diǎn):創(chuàng)新其實(shí)很簡(jiǎn)單,創(chuàng)新就在不經(jīng)意間。
創(chuàng)新是班主任工作進(jìn)步的階梯。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展,缺乏創(chuàng)新,工作就缺乏樂(lè)趣。但我們往往對(duì)創(chuàng)新懷有敬畏之心,似乎創(chuàng)新是很深?yuàn)W、很艱難的工作,認(rèn)為創(chuàng)新只能是專(zhuān)家的事情,我們普通班主任的日常工作難以上升到創(chuàng)新的高度。其實(shí)不然,我們的工作充滿(mǎn)了創(chuàng)新的條件和可能。
1、把理論用于實(shí)踐就是創(chuàng)新。我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、閱讀專(zhuān)業(yè)報(bào)刊等形式學(xué)習(xí)到有關(guān)班主任工作的一些嶄新的研究成果,這些學(xué)習(xí)會(huì)更新我們的觀(guān)念,改變我們的認(rèn)識(shí),我們也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把這些理論成果應(yīng)用到我們的管理實(shí)踐中去。對(duì)自己而言,這就是創(chuàng)新,因?yàn)樗黄屏俗晕遥淖兞宋覀兊墓ぷ骼砟罨蚬ぷ鞣椒。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真總結(jié)自己的這些改變,在總結(jié)中形成明晰的工作思路,在反思對(duì)比中找到努力方向和奮斗目標(biāo)。
2、吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)就是創(chuàng)新。我們還有大量機(jī)會(huì)了解其他老師的工作情況,無(wú)論是聽(tīng)課評(píng)課,觀(guān)看教學(xué)視頻,閱覽教育新聞等,經(jīng)常能看到聽(tīng)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和工作失誤。把這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地應(yīng)用到自己的班級(jí)管理中來(lái),可以讓我們的工作少走彎路,提高效率。對(duì)自己而言這也是一種形式的創(chuàng)新,而且是富有成效的創(chuàng)新形式。我們要重視這種模仿和借鑒,因?yàn)樗鼤?huì)讓我們站在巨人的肩膀上。
3、能防患于未然也是創(chuàng)新。采取行之有效的措施防止學(xué)生之間發(fā)生矛盾;有的放矢地開(kāi)展預(yù)防教育,確保學(xué)生課間安全和途中安全;通過(guò)一系列教育工作,預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理危機(jī),產(chǎn)生不良情緒;知微見(jiàn)著并采取果斷措施,防止了學(xué)生逃課、說(shuō)謊、作弊等不良行為,所有這些本身就是創(chuàng)造性工作的過(guò)程,毫無(wú)疑問(wèn)也是創(chuàng)新的具體形式。
4、工作中突破常規(guī)的做法都是最好的創(chuàng)新。教育專(zhuān)家警示我們,不能把多年的工作經(jīng)驗(yàn)做成一年經(jīng)驗(yàn)的多年重復(fù)。因此,班級(jí)管理中,從方式到方法,從形式到載體,從策劃到實(shí)施,從程序到結(jié)果,我們往往會(huì)主動(dòng)地搞出一些"新花樣",以求突破常規(guī),給日常工作耳目一新的感覺(jué)。其實(shí),這就是最好的創(chuàng)新,是對(duì)自己智力潛能的挖掘,更是自己工作經(jīng)驗(yàn)的高度濃縮和充分體現(xiàn)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,班主任工作對(duì)我而言是鍛煉,也是挑戰(zhàn);是學(xué)習(xí),更是磨練。以上的粗淺認(rèn)識(shí)和具體做法,不當(dāng)之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正。
謝謝大家!
藝術(shù)班主任工作總結(jié)3
要想把班級(jí)管理好,把學(xué)生教育好,班主任一定要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通好了,家長(zhǎng)理解、支持班主任的工作,才能取得家校協(xié)同教育的良好效果。教師與家長(zhǎng)之間的溝通由于教師年齡、性格的不同而千差萬(wàn)別。我所在的辦公室,由一半的青年教師和一半的中年教師組成,過(guò)去一年,我親眼目睹了這兩類(lèi)教師是如何與家長(zhǎng)交流的。
。ㄒ唬┣嗄杲處
下午第三節(jié)課下課,一個(gè)男孩跟著他的父母來(lái)到了辦公室,孩子的班主任是一名青年教師。孩子及其父母站在辦公室,青年教師坐在自己的位子上!澳惆涯銈兒⒆宇I(lǐng)回去吧,我沒(méi)辦法再教他了。”青年教師氣憤地說(shuō)道。孩子的家長(zhǎng)很詫異也很無(wú)奈!袄蠋煟阍俳o孩子一次機(jī)會(huì)吧,他還是個(gè)孩子,需要您多多費(fèi)心啊。”“你孩子的問(wèn)題我不是沒(méi)給過(guò)機(jī)會(huì),他一而再再而三的.犯錯(cuò),嚴(yán)重違反了班級(jí)紀(jì)律,我不可能一味的寬容他!甭(tīng)到這,孩子的媽媽有些失控的說(shuō)道:“難道你要讓這么小的孩子初中沒(méi)上完就退學(xué)么?你是什么老師啊,孩子犯錯(cuò),你沒(méi)有好好教育他,包容他,只是懲罰他,你今天是要逼我們么?”聽(tīng)著她們的對(duì)話(huà),讓人覺(jué)著火藥味十足,二人之間的談話(huà)以爭(zhēng)吵為主,以其他老師的介入勸導(dǎo)而告終。老師和家長(zhǎng)之間的距離之遠(yuǎn)可見(jiàn)一斑。青年教師年輕氣盛,說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣比較生硬;家長(zhǎng)則不太冷靜,由于愛(ài)子心切而容易失控。
。ǘ┲心杲處
一位父親領(lǐng)著自己的孩子來(lái)到了辦公室。中年教師看見(jiàn)孩子家長(zhǎng)來(lái)了,忙給家長(zhǎng)讓座,讓其坐下來(lái)好好談?wù)労⒆拥膯?wèn)題!凹议L(zhǎng),您看,這孩子上課根本就坐不住,沒(méi)有上課的概念,文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是折磨,還影響其他同學(xué)。您看他對(duì)畫(huà)畫(huà)挺擅長(zhǎng)的,在繪畫(huà)方面很有天分,您就沒(méi)有想過(guò)讓他去一個(gè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)校學(xué)習(xí)么?”“老師,說(shuō)實(shí)話(huà),我自己的孩子我了解。我的孩子在文化課方面確實(shí)不開(kāi)竅,他繪畫(huà)不錯(cuò),讓他去藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)我也想過(guò),但是總覺(jué)得孩子最起碼得把初中給上完了再說(shuō),您說(shuō)對(duì)嗎?”中年教師很理解家長(zhǎng)的心情,也不好多說(shuō)什么,盡量還是尊重家長(zhǎng)的意思。但既然選擇繼續(xù)留班,為保證班級(jí)紀(jì)律不被破壞,需要家長(zhǎng)和孩子做出一些保證來(lái)約束孩子的行為,家長(zhǎng)也欣然答應(yīng)了。
上面兩類(lèi)教師遇到問(wèn)題與家長(zhǎng)交談的方式截然不同,顯然后者的處理方式更易于讓家長(zhǎng)接受,因?yàn)槟鞘且环N平等的交流,互相尊重,目標(biāo)一致,愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)。但是我在與家長(zhǎng)接觸時(shí)很明顯的也犯了青年教師常犯的錯(cuò)誤:遇事沖動(dòng),較死板,對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏耐心,疏于自省總結(jié),沒(méi)有顧及他人感受。我早該認(rèn)識(shí)到,其他青年教師可能就是我的反射,缺點(diǎn)早就暴露在眾目睽睽之下了,我應(yīng)該取其精華,去其糟粕的。
作為一名班主任,切忌對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重,尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或成績(jī)不佳時(shí),不應(yīng)該簡(jiǎn)單地把家長(zhǎng)叫到辦公室開(kāi)“政治課”甚至“訓(xùn)話(huà)課”,弄得家長(zhǎng)下不了臺(tái)。這種做法缺乏人性化,又容易刺傷學(xué)生與家長(zhǎng)的自尊心,容易使他們?cè)跊_動(dòng)的驅(qū)使下做出不明智行為。
尊敬家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)是教師應(yīng)有的美德,不論家長(zhǎng)是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,還是不識(shí)一字的白丁,在我們眼中,他們都是可敬的人,他們可以放棄自己最重要的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng),可以節(jié)衣縮食供養(yǎng)子女接受教育,可以風(fēng)里來(lái)雨里去為子女的幸福奔波……因此,我們?cè)诤掼F不成鋼之余,更應(yīng)該冷靜下來(lái),考慮家長(zhǎng)的感受,試著進(jìn)行換位思考,積極幫助家長(zhǎng)研究對(duì)策,尋求科學(xué)有效的教育方法。家長(zhǎng)不可能人人都是教育家,但是我們班主任卻可以通過(guò)看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍多為家長(zhǎng)提供一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)。
只要我們把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們是真心實(shí)意地關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子,我們所做的一切,都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀生,以常人的心態(tài),用朋友的方式與家長(zhǎng)交談,就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)4
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任了高二(5)班的班主任。我們班是個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)班,總共22個(gè)學(xué)生,與普通的文化課班級(jí)有所區(qū)別;厥滓粚W(xué)期來(lái)的班主任工作,我能夠本著對(duì)學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則,牢記教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題,結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作,過(guò)程有快樂(lè)也有辛酸,結(jié)果較為充實(shí)有效,F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下:
首先是構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái),在教學(xué)過(guò)程中師生交流是非常重要的,尤其是班主任,更要深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、想法!皣(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。作為藝考生,等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)高中生的他們來(lái)說(shuō)需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話(huà),伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。
其次,抓好學(xué)生的思想教育工作,教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览。任何一名學(xué)生,我們首先要教給他們的是做人的道理,道理教得好,他們受益的將是一輩子。因而,我充分利用好每周日和周一班會(huì)課時(shí)間,對(duì)于一周來(lái)班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,指出學(xué)生存在的不足之處,就事論事,講明道理,并提出相應(yīng)的要求;利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教育。尤其是加強(qiáng)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的思想教育,要求他們學(xué)會(huì)做人的道理;努力營(yíng)造積極、健康、向上的和諧班集體。
再次,其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。開(kāi)學(xué)后,班委會(huì)重新組合,在原有的基礎(chǔ)上略有改變,同學(xué)們都積極主動(dòng)的爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人。他們的共同努力下,我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中,我盡可能減政放權(quán),這使得他們的主人翁意識(shí)明顯增加,班級(jí)凝聚力也不斷增強(qiáng)。
最后,也是最重要的一點(diǎn)即抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書(shū)讀好,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的。特別是相對(duì)于高一年的學(xué)生來(lái)說(shuō),離高考還有一定有時(shí)間,而這段時(shí)間對(duì)于他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。藝術(shù)特長(zhǎng)生普遍對(duì)文化課不怎么感興趣,一心撲在他們的專(zhuān)業(yè)課上,忽略了文化課在他們今后的高考中也扮演中非常重要的角色。為了能讓他們?cè)趦赡暌院蟮母呖贾胁灰蛭幕n的成績(jī)抱憾終身,我想方設(shè)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、20xx分班初期,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正,作風(fēng)散漫,我利用辦公室緊挨教室的便利,經(jīng)常利用空閑時(shí)間觀(guān)察他們?cè)诎嗉?jí)的表現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課睡覺(jué),玩手機(jī)或者走神,立即對(duì)他們提出警示。經(jīng)過(guò)前半年的`努力,這個(gè)學(xué)期學(xué)生的許多好的行為習(xí)慣都有所改善。同學(xué)間也能實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督,共同努力。
2、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng),由于班級(jí)緊挨高二辦公室,我經(jīng)常利用晚自習(xí)時(shí)間或者課件休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員,要求他們對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時(shí)常自我反省,反省近一段時(shí)間的得與失,并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足,以期不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我常鼓勵(lì)他們更上一層樓,并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生,我能鼓勵(lì)他們慢慢進(jìn)步。而對(duì)于后進(jìn)生,要求他們?cè)诙苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上,努力向前。
3、加強(qiáng)與科任教師的交流,配合科任教師的工作,把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩,共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。特別是在期中、期末考臨近時(shí)期,更是加強(qiáng)與科任教師的合作,共同抓好期末復(fù)習(xí)工作。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通。對(duì)于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生,能與他們家長(zhǎng)交流,對(duì)他們的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生,必要的時(shí)候也能要求他們家長(zhǎng)共同教育管理好孩子。利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談,如:家長(zhǎng)星期六接孩子回家,家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校給學(xué)生送生活用品等等,由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確,相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。本學(xué)期嚴(yán)格按照學(xué)校要求,重視并做好了家校溝通,為學(xué)校的招生工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
以上是我對(duì)本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然,在管理班級(jí)的過(guò)程中還存在著些許的不足。對(duì)于一名工作不滿(mǎn)二年的班主任來(lái)說(shuō),我知道還有許多東西需要我去學(xué)習(xí),我也將不斷提高自我,突破自我,努力提高自身水平,爭(zhēng)做一名合格班主任。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)5
伴隨著孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期結(jié)束了,當(dāng)(請(qǐng)你收藏好 范 文,請(qǐng)便下次訪(fǎng)問(wèn)我空閑下來(lái)仔細(xì)回顧這一學(xué)期的工作時(shí),深切感到一份耕耘一份收獲。作為幼兒藝術(shù)班班主任的我,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,更要從生活上幫助他們解決各種困難。本學(xué)期中幼兒藝術(shù)班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄,良好的性格特征;仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。我從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)孩子們自立、自理,使孩子們?cè)诨顒?dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí),總結(jié)得失,感觸很多。在和孩子們相處的日子里,看著他們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng),不斷進(jìn)步,讓我感受到自己是最幸福的老師,學(xué)生教育是最陽(yáng)光的事業(yè)。以下是我?guī)О嗟狞c(diǎn)滴體會(huì):
一、了解情況 作出規(guī)劃
全班共34名學(xué)生。這些學(xué)生有的讀了學(xué)生園大班的,有的只讀了中班,不懂學(xué)校規(guī)矩,隨意性較強(qiáng)。有的愛(ài)做小動(dòng)作,有的上半節(jié)課就想上廁所,有的想干什么就干什么。一切都要從頭開(kāi)始,我與老師們不急不躁,耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練、再教育、再培養(yǎng),再訓(xùn)練,不斷進(jìn)行著重復(fù)的工作。針對(duì)吃飯?zhí)羰车暮⒆、智力水平較差的孩子,都進(jìn)行了特殊的照顧、輔導(dǎo)。像這樣的一個(gè)班如同教一個(gè)學(xué)生復(fù)式班,要針對(duì)不同的水平、不同能力的孩子,上不同的課。經(jīng)過(guò)我與老師們平時(shí)嚴(yán)格細(xì)致的教育管理,狠抓一日的生活常規(guī),通過(guò)半年的學(xué)習(xí),這些孩子,漸漸懂得遵守課堂紀(jì)律,懂得了:“我們愛(ài)學(xué)校,我們愛(ài)集體,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們要做好孩子”等基本道理。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生 點(diǎn)滴教育
1、養(yǎng)成教育 培養(yǎng)習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是本學(xué)期的重要工作。針對(duì)孩子的特點(diǎn),采取激勵(lì)等各種方法來(lái)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,我很注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),積極大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣,做到不隨地丟紙屑,不隨地吐痰,上課時(shí)書(shū)本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔,講究個(gè)人衛(wèi)生,見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,與同學(xué)友好相處,平時(shí)交流都能用禮貌用語(yǔ)。老師經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的'學(xué)
習(xí)習(xí)慣。
2、嚴(yán)格常規(guī) 加強(qiáng)訓(xùn)練
。1)觀(guān)察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。
。2)冷處理臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題,面對(duì)新情況、新問(wèn)題要正確對(duì)待。為了幫助成績(jī)較差學(xué)生趕上其他孩子,我采取了抓兩頭帶中間的辦法,每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的榜樣,讓能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生當(dāng)能力較差學(xué)生的“小老師”。建立評(píng)選班干部機(jī)制。
3、積極溝通 家校配合
在不同的時(shí)間,地點(diǎn)保持和家長(zhǎng)多溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)來(lái)校上學(xué),及時(shí)地電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系.幼兒藝術(shù)班是一個(gè)特殊的班級(jí),年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況也較擔(dān)心,如何讓家長(zhǎng)放心是做工作的第一步,為此我利用多種形式,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。不斷改進(jìn)工作,取得了家長(zhǎng)的支持和幫助,同時(shí)也讓家長(zhǎng)放心。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí),進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流,為孩子的進(jìn)步一起歡欣,為他們的成長(zhǎng)一起努力。
要教育好一個(gè)孩子,家庭與學(xué)校之間的配合非常重要。為此我們舉辦了開(kāi)放日活動(dòng),我十分珍惜這次與家長(zhǎng)溝通了解的機(jī)會(huì),認(rèn)真參與并精心準(zhǔn)備了兩堂公開(kāi)課。課上得很成功,不僅讓家長(zhǎng)更加詳細(xì)地了解了學(xué)校的教育理念、老師的教學(xué)方法等,最可貴的是把家長(zhǎng)與老師距離拉近了。而為了剛方便與家長(zhǎng)交流溝通我們還創(chuàng)建了班級(jí)博客,每日更新教學(xué)進(jìn)度及上傳孩子的照片,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心,對(duì)老師放心。
4、認(rèn)真觀(guān)察 個(gè)體教育
在日常師生交往中,努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子,以高度的責(zé)任感對(duì)待他們。耐心、細(xì)心,關(guān)心照顧每孩子,把孩子們開(kāi)心、興奮、驚奇等內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)微的表現(xiàn)都看在眼里,認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、臉色及神態(tài),掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng),對(duì)他們的身體狀況,喜怒哀樂(lè)等情緒的變化更要關(guān)心、過(guò)問(wèn),針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。
總結(jié)這學(xué)期的點(diǎn)滴,在繁忙中又向前進(jìn)了一大步,不僅孩子的各方面得到發(fā)展,我們所有的任課老師和孩子們一起進(jìn)步了。在欣喜之余,同時(shí)也反思了自己的不足,為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)6
法國(guó)18世紀(jì)唯物論者愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò):“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人。”平常,或許你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過(guò)名人傳,而學(xué)生的好學(xué)之心卻從此興趣盎然。事實(shí)上這里滲透著一種育人方法:榜樣示范教育。榜樣的力量是無(wú)窮的。同樣,說(shuō)服學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國(guó)代爾卡耐基說(shuō)過(guò):“說(shuō)服人的方法是欣賞人、稱(chēng)贊人。委婉地指出人的錯(cuò)誤。批評(píng)人之前,先說(shuō)自己的錯(cuò),給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱(chēng)道……”。這里讓我們一起來(lái)探討如何揣摩學(xué)生心理,相機(jī)誘導(dǎo)?以使后進(jìn)生逐步前進(jìn),學(xué)有所長(zhǎng)。
一、從稱(chēng)贊與真誠(chéng)的欣賞開(kāi)始
日常生活中,在我們聽(tīng)到對(duì)我們的優(yōu)點(diǎn)的稱(chēng)贊以后,再聽(tīng)不愉快的話(huà)總要比較的容易。這正如理發(fā)師在替人修面之前,總是先涂肥皂。因此,教育學(xué)生改正錯(cuò)誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用稱(chēng)贊與真誠(chéng)的欣賞開(kāi)始。
在一次英語(yǔ)作文中,有一位學(xué)生內(nèi)容寫(xiě)得很好,但書(shū)寫(xiě)了草,我在其作文本上批閱:這篇作文本該得滿(mǎn)分,就是書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)委屈了,并找他指出書(shū)寫(xiě)的重要性。同時(shí),我把他的作文作為范文在班上念,評(píng)價(jià)他的文章寫(xiě)得很有水平。
二、間接地指出孩子的錯(cuò)誤
有許多人在真誠(chéng)的贊美之后,喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個(gè)字,然后開(kāi)始一連串的批評(píng)。例如:假如你想改變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,很可能這樣說(shuō):“某某,你這次成績(jī)進(jìn)步了,我們很高興。但是,你如果能加強(qiáng)一下數(shù)學(xué),那就更好了!
在這個(gè)例子里,原本受到鼓舞的某某,在聽(tīng)到“但是”兩個(gè)字之后,很可能會(huì)懷疑到原來(lái)的贊美之辭。對(duì)他來(lái)說(shuō),贊美通常是導(dǎo)向批評(píng)的前奏,如此不但贊美的真實(shí)性大打折扣,對(duì)某某的學(xué)習(xí)態(tài)度也不會(huì)有什么助益。
如果我們改變兩個(gè)字,情形就大不一樣。我們可以這么說(shuō):“某某,你這次成績(jī)進(jìn)步了,我們很高興。而且,如果你繼續(xù)努力下去的話(huà),下次數(shù)學(xué)一定會(huì)跟其他科目一樣好。”
這樣,某某一定會(huì)接受這番贊美,因?yàn)楹竺鏇](méi)有附加的反語(yǔ)。由于我們也間接提醒了應(yīng)該改進(jìn)的注意事項(xiàng),他便懂得如何改進(jìn)以達(dá)到我們的'期望。
間接提出學(xué)生的錯(cuò)失,要比直接說(shuō)出口來(lái)得溫和,不至于引起孩子的強(qiáng)烈反感。
三、指責(zé)學(xué)生之前,先談自己的錯(cuò)誤
美國(guó)夏布說(shuō)過(guò):“我發(fā)現(xiàn),無(wú)論如何偉大或尊貴的人,他們和平常人一樣,在受認(rèn)可的情況下,比在受指責(zé)的情況下,更能奮發(fā)工作,效果也更好!蓖瑯樱诤蛯W(xué)生交流中,對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)要表示尊重,千萬(wàn)別直接說(shuō):“你錯(cuò)了。”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢(shì)來(lái)指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤。如果我們想證明什么,要不漏痕跡,就象詩(shī)人波普所說(shuō):“你在教人的時(shí)候,要好象被人遺忘一樣!比绻覀冋J(rèn)為學(xué)生的說(shuō)話(huà)或行為不對(duì),我們最好這樣說(shuō):“啊,慢著,我有另一種想法,不知道對(duì)不對(duì)。假如我錯(cuò)了的話(huà),希望你給我糾正,讓我們一起來(lái)看看。”這樣,我們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)而導(dǎo)致麻煩。
四、以建議代替命令
通常這種方法容易讓學(xué)生改正錯(cuò)誤,可以保持學(xué)生的尊嚴(yán),這種方法往往贏(yíng)得合作。相反,無(wú)禮的命令會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)久的怨忿——即使這個(gè)命令是用來(lái)改正很明顯的錯(cuò)誤。而商量式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如,當(dāng)學(xué)生把自行車(chē)放在不該放的地方,擋住了別人的通道,但由于老師批評(píng)方式不同,效果也迥然不一。
有的老師很可能不客氣的問(wèn):“誰(shuí)叫你把車(chē)子擋住通道?笨蛋!”接著厲聲說(shuō):“馬上把車(chē)子搬開(kāi)!”如果我們換用別的方式處理,心平氣和地問(wèn):“有輛自行車(chē)擋住了通道,某某,這樣做對(duì)不對(duì)?我建議你把它挪開(kāi),好方便別人進(jìn)出。”這種建議式的說(shuō)服效果一定要好得多。
五、給學(xué)生面子
保留學(xué)生的面子非常重要,而我們卻很少考慮這個(gè)問(wèn)題。在眾人面前指責(zé)學(xué)生,不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心,其實(shí),只要多考慮幾分鐘,講幾句關(guān)心的話(huà),為學(xué)生設(shè)身處地想一下,就可以緩和許多不愉快的場(chǎng)面。
縱使學(xué)生犯錯(cuò),而我們是對(duì)的,如果沒(méi)有為學(xué)生保留面子,就會(huì)毀了學(xué)生。法國(guó)作家安東尼middot;圣伊蘇培里說(shuō)過(guò):“我沒(méi)有權(quán)力說(shuō)出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對(duì)他的看法,而是他對(duì)自己的看法,傷及別人的尊嚴(yán)是有罪的!庇浀迷陂_(kāi)學(xué)初勞動(dòng)分工時(shí),有一位學(xué)生被遺漏了,我為了省事,對(duì)全班同學(xué)說(shuō)誰(shuí)被漏掉自己添上去,可第二天,一直沒(méi)反應(yīng),我便悄悄地從名單中查出該生,私下里找到他,讓他趕緊寫(xiě)上去,以免給同學(xué)造成想蒙混過(guò)關(guān)的壞印象。
六、誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道
記得有一位女孩,她極希望自己成為一個(gè)歌唱家,但她的第一位教師卻打擊了她,“你不能唱,”他說(shuō):“你完全沒(méi)有這個(gè)天賦,那聽(tīng)起來(lái)像雨中的風(fēng)聲似的!钡哪赣H,一位貧苦的農(nóng)家婦女,擁抱著并告訴她的女兒。她知道女兒能唱,她已經(jīng)看出了一個(gè)進(jìn)步。她赤著腳,為的是省下錢(qián)來(lái),付她的音樂(lè)學(xué)費(fèi)。這位農(nóng)家母親的稱(chēng)贊與鼓勵(lì)最終改變了那孩子的一生。她終于考取了上海音樂(lè)學(xué)院。
假如你我要激勵(lì)我們所接觸過(guò)的學(xué)生,認(rèn)識(shí)他們所具有的寶藏,我們所能做的,比改變學(xué)生還多,我們真正能變化他們,我們應(yīng)該稱(chēng)贊每個(gè)學(xué)生最微小的進(jìn)步,并稱(chēng)贊每一個(gè)進(jìn)步。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)7
本學(xué)年我擔(dān)任了08動(dòng)畫(huà)和08多媒體班的班主任工作,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但在這一學(xué)期實(shí)踐的時(shí)間里,我學(xué)到了很多的東西,這期間系里的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和其他班主任都給了我很大的幫助。工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性,隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統(tǒng)的教育模式,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對(duì)話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。
一個(gè)良好的班集體,良好的集體心理氣氛,會(huì)使學(xué)生感到集體溫暖、同學(xué)有愛(ài)、教師可親,這種情感傾向有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,是個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境。俗話(huà)道:"學(xué)高為師,身正為范"。一個(gè)班級(jí)要形成良好的班風(fēng),要有強(qiáng)大向心力,班主任的典范作用是非常關(guān)鍵的重要方面。很多人在提到教師時(shí),總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí),“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生一個(gè)的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。在語(yǔ)言上,注重文明禮貌,讓學(xué)生感到老師和藹可親,而愿意接近、愿意向老師傾訴心中的秘密。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見(jiàn),要尊重學(xué)生人格,公平、公正地對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,,實(shí)踐證明是行之有效的。除了公開(kāi)的正面宣傳教育之外,我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話(huà)。談話(huà)的對(duì)象是全體的學(xué)生。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生交流,內(nèi)容包括多方面:學(xué)習(xí)問(wèn)題、表現(xiàn)問(wèn)題、思想壓力問(wèn)題等等。
大學(xué)生對(duì)外界事物具有一定判斷力,一些行為規(guī)范也逐步形成,要改變部分學(xué)生的不良習(xí)俗,靠班規(guī)班約,往往會(huì)適得其反。接班后的第一件大事就是先了解學(xué)生。從學(xué)生的家庭成員、學(xué)習(xí)成績(jī)到以往的表現(xiàn)逐一調(diào)查了解。在第一次班會(huì)上,我就向?qū)W生宣布:在老師眼里我們班的每位學(xué)生都是積極上進(jìn)的好學(xué)生,不管你們以前學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣,讓我們從頭開(kāi)始,人人都努力爭(zhēng)取把自己塑造成一個(gè)自己感到滿(mǎn)意的學(xué)生、一個(gè)今后對(duì)社會(huì)有益的人。這樣給學(xué)生有了一個(gè)目標(biāo)一個(gè)前進(jìn)的方向。然后,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況,逐一談心,與他們談學(xué)習(xí)、談生活、談理想。注意盡量多用鼓動(dòng)性語(yǔ)言,讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好,使每個(gè)學(xué)生都感到自己有奔頭,這樣也縮短了師生間的距離。關(guān)愛(ài)學(xué)生像對(duì)待自己子女一樣去呵護(hù)他們,要落實(shí)到平時(shí)細(xì)微的工作中,主動(dòng)關(guān)心,為他們出謀劃策,共渡難關(guān)?傊嗉(jí)的主體是學(xué)生,只要用自己的愛(ài)心、恒心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,班級(jí)工作就一定能搞好。
班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,我每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間要通過(guò)相互的溝通才能連成一條線(xiàn),從而形成牢固的金字塔狀。同時(shí)想要形成一個(gè)良好的班風(fēng),班干部的模范帶頭作用、核心作用是不可缺少的一環(huán)。建設(shè)一個(gè)好的班委會(huì)也自然是班級(jí)工作的首要內(nèi)容,通過(guò)了解、觀(guān)察一些同學(xué)作為候選人,建立班委、團(tuán)委,主持班級(jí)日常工作,積極開(kāi)展各種有益活動(dòng),培養(yǎng)自治能力,形成堅(jiān)強(qiáng)的班集體;同時(shí),班干部起先鋒模范作用,學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,互相關(guān)心的風(fēng)氣也將逐漸形成。
此外還要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的`成效,F(xiàn)在的子女教育是每個(gè)家庭的核心問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)此付出了很多,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我的管理宗旨和目標(biāo)是做人第一,學(xué)習(xí)第二,在與部分家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中也取得了他們的認(rèn)同。對(duì)于那些后進(jìn)生,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,積極發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育作用,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。
為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況,以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性,了解學(xué)生的整體情況,反映學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生,使師生更好的配合,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法,并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與自我成才的動(dòng)力。我把學(xué)習(xí)問(wèn)題常掛在嘴邊,常常提醒他們。當(dāng)然,我還更以自身行動(dòng)、學(xué)識(shí)去感化他們。做任何事都貴在堅(jiān)持,我也堅(jiān)持天天抓,時(shí)時(shí)抓,大部分學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期中都能勤奮學(xué)習(xí)。
一學(xué)年來(lái)雖然取得了些成績(jī),但還存在不少問(wèn)題。教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平近一步提高。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)8
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任下,這一年我繼續(xù)擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。雖然說(shuō)過(guò)去兩年,我一直擔(dān)任他們的班主任工作,但是由于今年回來(lái)大批復(fù)讀生,因此這將是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^(guò)藝術(shù)班的班主任請(qǐng)教工作方法,獲益良多。
回想本學(xué)期的班主任工作,我體會(huì)良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個(gè)總結(jié),也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。
高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面:
第一階段:明確學(xué)習(xí)目的,規(guī)范學(xué)生行為:
高三第二學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間,而班級(jí)的真正成立,時(shí)間就更有壓力了。這時(shí),學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。而且,大批復(fù)讀生的到來(lái),不僅給應(yīng)屆生帶來(lái)更多的浮躁,而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來(lái)的矛盾,也是急需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
在這種情況下,隨時(shí)跟班查班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級(jí)的科任老師,及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開(kāi)了藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”,聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。同時(shí),在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第二階段工作:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
接著,在還沒(méi)有真正開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生接受了“廣一!钡摹懊住笨荚。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒(méi)有碰文化課,大部分學(xué)生的成績(jī)都在兩三百分,這容易造成學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)失去信心。于是,拋開(kāi)成績(jī)影響,克服心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。
在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語(yǔ)他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。再有,對(duì)于每一次考試,都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜,作為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象給予全班的肯定和鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生信心的樹(shù)立,和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積累,有很大的幫助。
第三階段工作:細(xì)心觀(guān)察,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。
在回校一個(gè)月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成績(jī)陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間,學(xué)生心情慌張,內(nèi)心一直無(wú)法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過(guò)程,無(wú)論是順利的還是失利的,學(xué)生之間的情緒一直相互影響,處于動(dòng)蕩的過(guò)程,特別是有一部分學(xué)生單考成績(jī)特別不理想的,甚至有一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的那部分學(xué)生,一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。
而這段時(shí)間,心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉,長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識(shí)生活和自己,促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
這段時(shí)間,我特別關(guān)注單考成績(jī)不理想的學(xué)生,多與他們聊天,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí),多動(dòng)員班干部和宿舍長(zhǎng),在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向,做老師的耳眼。而在班級(jí)中,我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻,告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定,一定能成功。
在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生終于平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。
第四階段工作:分析每次大考成績(jī),幫助學(xué)生掌握得分點(diǎn)。
面對(duì)每一次考試,學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)結(jié)果的害怕,既怕自己沒(méi)有進(jìn)步,也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況,我做了以下兩點(diǎn)工作。
第一:以勵(lì)志為中心
高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的.較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。同時(shí),邀請(qǐng)了不同的老師,為學(xué)生講勵(lì)志的小故事讓他們懂得往前看,也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們,“今天的情況不能代表未來(lái)的狀況”。
第二:給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭(zhēng)分提分點(diǎn):
針對(duì)每次考試,結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,我對(duì)每個(gè)學(xué)生的二模成績(jī)進(jìn)行了深入分析,給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間,而大膽舍棄自己無(wú)法短時(shí)間攻克的科目。
第五個(gè)階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場(chǎng)。
面對(duì)高考的到來(lái),我組織學(xué)生高唱?jiǎng)?lì)志歌曲,旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒,讓學(xué)生藐視高考,并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),自作倒計(jì)時(shí)牌,寫(xiě)上勵(lì)志話(huà)語(yǔ),讓他們明白,高考,不過(guò)是一場(chǎng)考試,沒(méi)有什么可以害怕的。除了整體的勵(lì)志工作,對(duì)于個(gè)別情緒反常的學(xué)生,我做好跟進(jìn)工作,不僅以老師的身份給以一些方向性的指示,更多的時(shí)候以朋友的身份,聽(tīng)他們傾訴,及時(shí)做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。
這一學(xué)期來(lái),我要求自己要用心經(jīng)營(yíng),要用心經(jīng)營(yíng)這些學(xué)生,要用心經(jīng)營(yíng)這個(gè)班。我要求學(xué)生,不要盡力而為,要竭盡全力,因?yàn)槲乙彩沁@樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過(guò)了,我們都不會(huì)后悔。感謝這一個(gè)學(xué)期班主任工作帶給我的歷練,讓我成長(zhǎng),讓我快樂(lè)。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)9
本學(xué)期我擔(dān)任了美術(shù)班班主任工作,在過(guò)去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多,主要有以下幾個(gè)方面。
一、心理疏導(dǎo)是第一要著
進(jìn)入高二后,隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大,學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。
我所帶的高二美術(shù)班共50人,女生占了30人,而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差,僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю⑼瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾,便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕生的念頭。
有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉,長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識(shí)生活和自己,促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、激勵(lì)教育是關(guān)鍵
理想和志向?qū)τ谝粋(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高二的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。
但高二學(xué)生對(duì)成功的渴望極其迫切,反而使他們對(duì)挫折的承受能力愈加薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)小小的'難題、一次考試沒(méi)考好,都可能使他們放大挫折和痛苦。
三、方法指導(dǎo)是根本保證
現(xiàn)在高考雖有六門(mén)功課,但基本的學(xué)習(xí)方法是相通的,班主任應(yīng)該從宏觀(guān)上加以指導(dǎo)。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系,比如學(xué)科與學(xué)科、聽(tīng)課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系,防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。 其次幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,形成科學(xué)思維,提高科學(xué)素養(yǎng)。再次幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。
高二復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié),理清解題思路,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,掌握科學(xué)的解題方法和技巧;第二輪復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合,開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);第三輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路,多進(jìn)行思維方法指導(dǎo),增加習(xí)題量。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任下,這一年我擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。對(duì)于一個(gè)從未接觸藝術(shù)生的老師來(lái)說(shuō),擔(dān)任他們的班主任工作是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^(guò)藝術(shù)班的班主任請(qǐng)教工作方法。盡管收益良多,但依然惴惴不安,生怕做不好而辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,耽誤這些孩子的前程。
我在不安中尋中方法,一步步摸索,一步步前進(jìn),摸著石頭過(guò)河,而又不斷反思,看看是否有做得不夠的地方,思考是否有更好的方式來(lái)解決碰到的問(wèn)題。無(wú)數(shù)次與學(xué)生長(zhǎng)談,無(wú)數(shù)次和領(lǐng)導(dǎo)、科任交流;無(wú)數(shù)次與家長(zhǎng)溝通;無(wú)數(shù)次熬夜準(zhǔn)備資料,無(wú)數(shù)次在孩子的哭鬧聲中回校跟班這一學(xué)期的100天中,我把我的所有精力放在的工作上,為的只有一個(gè)信念——不要耽誤這些孩子的前程。而在家長(zhǎng)一次次的感謝后,在學(xué)生無(wú)數(shù)次的肯定后,在領(lǐng)導(dǎo)們多次的認(rèn)可中,所有的勞累都化作了前進(jìn)的動(dòng)力。
至今,當(dāng)我把所有學(xué)生都安全而快樂(lè)地送走之后,學(xué)生那一句“你是我們碰到的最能關(guān)心我們的班主任”,還有家長(zhǎng)那一句“我們?yōu)楹⒆釉诟呷心氵@樣一位班主任而感到榮幸!”有了這些,我已經(jīng)足夠欣慰了。
回想本學(xué)期的班主任工作,我體會(huì)良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個(gè)總結(jié),也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。
高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面:
第一階段:規(guī)范學(xué)生行為,安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):
高三第二學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間,學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。
在這種情況下,隨時(shí)跟班查班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級(jí)的科任老師,及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開(kāi)了藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”,聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。
第二階段工作:樹(shù)立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。
接著,在還沒(méi)有真正開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生接受了“廣一!钡摹懊住笨荚。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒(méi)有碰文化課,大部分學(xué)生的成績(jī)都在兩三百分,這容易造成學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)失去信心。于是,拋開(kāi)成績(jī)影響,克服心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。
在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語(yǔ)他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。
第三階段工作:心理疏導(dǎo),維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定。
在回校一個(gè)月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成績(jī)陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間,學(xué)生心情慌張,內(nèi)心一直無(wú)法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過(guò)程,無(wú)論是順利的還是失利的`,學(xué)生之間的情緒一直相互影響,處于動(dòng)蕩的過(guò)程,特別是有一部分學(xué)生單考成績(jī)特別不理想的,甚至有一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的那部分學(xué)生,一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。
而這段時(shí)間,心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉,長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識(shí)生活和自己,促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
這段時(shí)間,我特別關(guān)注單考成績(jī)不理想的學(xué)生,多與他們聊天,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí),多動(dòng)員班干部和宿舍長(zhǎng),在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向,做老師的耳眼。而在班級(jí)中,我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻,告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定,一定能成功。
在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生終于平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。
第四階段工作:分析“廣二!背煽(jī),做好激勵(lì)工作,找準(zhǔn)爭(zhēng)分提分的方向。
由于“廣二模”試卷難度大,給本來(lái)有很大期待的學(xué)生帶來(lái)又一次沉重的打擊,從本面上來(lái)看,學(xué)生的平均得分與上次模擬的相比,提高的幅度不大,甚至有個(gè)別學(xué)生盡管年級(jí)排名進(jìn)步,但分?jǐn)?shù)卻反而有些降低,這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。針對(duì)這個(gè)情況,我主要做好以下兩個(gè)方面的工作:
第一:做好激勵(lì)工作。
理想和志向?qū)τ谝粋(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。我始終用他們美好的夢(mèng)想來(lái)激發(fā)他們,讓他們懂得往前看,也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們,“今天的情況不能代表未來(lái)的狀況”,因此學(xué)生的情緒逐漸平穩(wěn)下來(lái)。
第二:給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭(zhēng)分提分點(diǎn):
針對(duì)二模成績(jī),結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,我對(duì)每個(gè)學(xué)生的二模成績(jī)進(jìn)行了深入分析,給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間,而大膽舍棄自己無(wú)法短時(shí)間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。
第五個(gè)階段:營(yíng)造愉悅的備考氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中備考。
在最后的30天里,我班的學(xué)生基本上都能全情投入到學(xué)習(xí)中。那么這段時(shí)間我的主要工作有一下幾點(diǎn):
1、協(xié)調(diào)好各科時(shí)間分配的問(wèn)題。與科任老師聯(lián)系,盡量減少學(xué)生作業(yè)量,將更多時(shí)間交給學(xué)生自行梳理知識(shí),歸納知識(shí)要點(diǎn),針對(duì)自己的爭(zhēng)分點(diǎn)進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題,借助各方面力量,給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。
3、注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),盡量不要讓各種學(xué)習(xí)以外的事情擾亂學(xué)生備考的心情;在班級(jí)管理上,多諒解少批評(píng),多鼓勵(lì)少否定,多商議少?gòu)?qiáng)制,多建議少要求。讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松的備考環(huán)境和愉悅的備考心情,這樣方能更好投入到備考之中。
4、與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)做好后勤的服務(wù)工作,多關(guān)注學(xué)生的身體和營(yíng)養(yǎng),多學(xué)生的高考做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
5、勞逸結(jié)合,松弛有度。學(xué)生的備考是一場(chǎng)持久而艱辛的戰(zhàn)役,學(xué)生長(zhǎng)期處于高負(fù)荷的環(huán)境中,應(yīng)該適當(dāng)放松調(diào)整,因此我班除了組織學(xué)生參加學(xué)校的跑步活動(dòng),還利用不跑步的第9節(jié)課時(shí)間給學(xué)生看一下娛樂(lè)搞笑或者勵(lì)志的視頻,給學(xué)生減壓。
第六個(gè)階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場(chǎng)。
“高考,我來(lái)了!”是我們的總口號(hào),旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒,讓學(xué)生藐視高考,并發(fā)誓打敗高考。另外,每一場(chǎng)都有自己的口號(hào),是每一場(chǎng)的信仰和祝福。
第一場(chǎng)的口號(hào)是:旗開(kāi)得勝,馬到功成!
第二場(chǎng)的口號(hào)是:披荊斬棘,志在必得!
第三場(chǎng)的口號(hào)是:策馬闖關(guān),攻無(wú)不克!
第四場(chǎng)的口號(hào)是:金榜題名,舍我其誰(shuí)!
備考的關(guān)鍵:關(guān)注名校生,緊抓培優(yōu)工作,繡好錦上花!
根據(jù)我校本屆高三的備考方針,作為藝術(shù)班,是為學(xué)校高考爭(zhēng)佳績(jī)、創(chuàng)亮點(diǎn)的關(guān)鍵班級(jí),一路以來(lái)備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。所以,藝術(shù)班的備考有兩個(gè)主要方向:
1、抓好上線(xiàn)率:根據(jù)學(xué)生術(shù)科聯(lián)考成績(jī)的情況,關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)的吻合,希望為學(xué)校高考上線(xiàn)率超任務(wù)作出貢獻(xiàn)。因此特別需要關(guān)注聯(lián)考成績(jī)突出的,有望上重點(diǎn)線(xiàn)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況。
2、關(guān)注術(shù)科上名校的學(xué)生。在4月上旬術(shù)科成績(jī)出來(lái)之后,應(yīng)該及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生術(shù)科的上線(xiàn)情況,特別關(guān)注術(shù)科上名牌大學(xué)的這一部分學(xué)生,這其中分為3類(lèi),一類(lèi)是上清華、北大等頭牌學(xué)校的學(xué)生;第二類(lèi)是上了“985大學(xué)”和“211工程”的學(xué)生。這些學(xué)生將有可能為學(xué)校的高三備考作出“錦上添花”的貢獻(xiàn)。
因此,從4月中旬開(kāi)始,在全面而系統(tǒng)分析了班級(jí)學(xué)生的情況之后,全體老師群策群力,無(wú)私奉獻(xiàn),分工合作,給韓尙奇、陳嘉豪、韓榮、冀金釗、陳君、孫雅婷、劉振輝、陳慧聰、方麗云等同學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)。特別是對(duì)有希望上清華大學(xué)的韓尙奇同學(xué)進(jìn)行了細(xì)致而有計(jì)劃性的特別關(guān)愛(ài),為韓尙奇同學(xué)的文化課成績(jī)作出了最大努力。
這一學(xué)期來(lái),該做的我已經(jīng)盡量做了,能做的我也已經(jīng)做了。努力過(guò)了,我們期待著汗水澆灌出來(lái)的絢爛花朵怒發(fā)枝頭。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)11
本學(xué)期我擔(dān)任高三一個(gè)美術(shù)班的班主任,美術(shù)班跟文化班不同,首先,美術(shù)班前半個(gè)學(xué)期(2月——3月底)在外考專(zhuān)業(yè),后半個(gè)學(xué)期回校猛沖文化;再,美術(shù)班學(xué)生的思想復(fù)雜,班主任工作難做;仡櫼粋(gè)學(xué)期的工作,我主要從以下方面付出了努力:
前半個(gè)學(xué)期,我主要協(xié)助專(zhuān)業(yè)老師幫助學(xué)生參加外省院校的專(zhuān)業(yè)考試,根據(jù)三年來(lái)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和文化成績(jī)的了解,提出指導(dǎo)意見(jiàn)。如有些學(xué)生專(zhuān)業(yè)好但文化一般,要考專(zhuān)業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學(xué)生文化很好專(zhuān)業(yè)也好的學(xué)生,直到他們盡量去沖刺一下一流的院校,但是也要注意保本考二類(lèi)學(xué)校。在老師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力下,我們班的專(zhuān)業(yè)取得了比較好的成績(jī),全班54人共收到70多份專(zhuān)業(yè)通知,其中中央美院四人,清華大學(xué)一人。
后半個(gè)學(xué)期,工作任務(wù)很重,學(xué)生思想動(dòng)蕩不安,文化學(xué)習(xí)壓力大。
首先,穩(wěn)定學(xué)生情緒,營(yíng)造積極進(jìn)取的備考氛圍。3月中旬學(xué)生考完專(zhuān)業(yè)后返校,情緒很亂:半年時(shí)間沒(méi)碰文化不知道如何學(xué)習(xí)了,半年時(shí)間在外懶散不習(xí)慣任何約束了,專(zhuān)業(yè)考得怎樣煩人的等待,第一次月考考得一塌糊涂與以前的分?jǐn)?shù)形成巨大的反差等等。面對(duì)種種棘手的問(wèn)題,我分別找學(xué)生談話(huà),一個(gè)一個(gè)的談,一批一批的談,自己課堂上講,與家長(zhǎng)電話(huà)里講,要求任課老師側(cè)面講,疏導(dǎo)情緒,加油鼓勁,把56個(gè)(兩個(gè)寄讀生)學(xué)生的情緒穩(wěn)下來(lái),盡快的進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),科學(xué)分配復(fù)習(xí)時(shí)間。兩個(gè)多月的文化學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)迎考,要想取得高考的勝利,必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍。我根據(jù)美術(shù)班老班主任以及任課老師的意見(jiàn),作出了后段時(shí)間復(fù)習(xí)的安排:以文科綜合為主,英語(yǔ)語(yǔ)文次之,數(shù)學(xué)盡量跟課堂的思路;以課堂40分鐘為主,課后多問(wèn)老師回家加強(qiáng)消化,不盲目迷信小課的思路。三次月考,學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。
再,關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的'動(dòng)態(tài)。專(zhuān)業(yè)通知來(lái)了后,我根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)以及所考院校對(duì)文化的要求,特別對(duì)考上了中央美院和清華大學(xué)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)與任課老師,就他們后段學(xué)習(xí)生活進(jìn)行溝通指導(dǎo),每次月考后找任課老師了解情況找這些學(xué)生談心分析提出更進(jìn)一步的目標(biāo)。針對(duì)班上專(zhuān)業(yè)來(lái)了通知但語(yǔ)文成績(jī)不好或者語(yǔ)文有小分線(xiàn)的七個(gè)學(xué)生,我連續(xù)七周犧牲十幾個(gè)中午的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課,分文不收。
最后,關(guān)心家境困難的學(xué)生。對(duì)家境困難的學(xué)生,向年級(jí)組或者任課老師那里或者專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)爭(zhēng)取免掉他們的能免的費(fèi)用,去掉他們的后顧之憂(yōu),讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。對(duì)外地來(lái)的學(xué)生,生活上給予幫助,請(qǐng)他們吃飯,改善伙食。
三年來(lái),對(duì)這個(gè)班,我拿出我的真心真情,我付出我的真愛(ài),我象對(duì)待自己的孩子一樣,在生活上關(guān)心他們,在思想上關(guān)愛(ài)他們,在學(xué)習(xí)上趕著他們跑,我不知道結(jié)果怎樣,我付出過(guò)了我盡力了,我無(wú)怨無(wú)悔。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)12
在教師與學(xué)生的談話(huà)中,批評(píng)有可能是最常見(jiàn)的。人們都喜歡表?yè)P(yáng),不喜歡批評(píng)。班主任批評(píng)學(xué)生,在主觀(guān)上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為,它的積極作用應(yīng)該可以教導(dǎo)人、鞭策人、激勵(lì)人。然而,如果方式不當(dāng),效果與預(yù)期的將會(huì)相去甚遠(yuǎn)。
1、批評(píng)要公正客觀(guān),有針對(duì)性,忌小題大做,忌片面武斷。批評(píng)前要調(diào)查事實(shí)真相,再研究分析學(xué)生行為,給予公正合理的批評(píng)。不能主觀(guān)臆斷,不要把偶然的說(shuō)成是一貫的',不要因一件事否定一個(gè)人,也不要一桿子打翻一船人。不要任意夸大,既要看到錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí),又要考慮改正的可能性,而重點(diǎn)應(yīng)該指明對(duì)的應(yīng)是怎樣。這樣的批評(píng)才有積極作用。對(duì)學(xué)生而言,針對(duì)某一確實(shí)有的行為的批評(píng)是比較容易接受的。
2、批評(píng)要平心靜氣,用詞得當(dāng),忌盛氣凌人、意氣用事。當(dāng)教師聽(tīng)到或碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),總覺(jué)的不快,若屬小錯(cuò)不斷者,更是怒從中來(lái),這時(shí),最好告訴自己先不要說(shuō)話(huà),或暫時(shí)不要去接觸學(xué)生。教師批評(píng)學(xué)生,要理智把握情緒,不要大聲喝斥、威脅,也不可妄下斷語(yǔ)、斬釘截鐵。吹胡子瞪眼睛都是要不得的,它們都有礙交流,無(wú)助于教育和問(wèn)題的解決。批評(píng)時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,不要用諷刺、嘲笑、挖苦甚至污辱的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)學(xué)生,這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生消極、悲觀(guān)、逆反、仇視的心理,從而在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。也不要用你總是、你從來(lái)、你完全之類(lèi)以偏概全的字眼,使學(xué)生覺(jué)得受了冤枉。明智的教師,不會(huì)隨便去批評(píng)學(xué)生。
3、批評(píng)要注意場(chǎng)合和對(duì)象,忌尺度不一。學(xué)生犯了錯(cuò)誤固然要批評(píng),但若不分場(chǎng)合公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng),有可能會(huì)使有的學(xué)生抬不起頭,有的干脆破罐子破摔。盡量不全班公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué),可以點(diǎn)事不點(diǎn)人,表明批評(píng)是針對(duì)事而不針對(duì)人。這樣,既成全了被批評(píng)學(xué)生的面子,也起到了教育其本人,同時(shí)教育大家的作用。有的教師對(duì)自己喜歡的學(xué)生,尤其是班干部不愿批評(píng),就是批評(píng)也總輕描淡寫(xiě),而對(duì)待一般學(xué)生,特別是后進(jìn)生,則不能一碗水端平。
不管是先進(jìn)還是后進(jìn),不管是班干部還是一般學(xué)生,有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)受到批評(píng)。如果該批的不批,不該批的狠批,那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,降低教師的威信,造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)。
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