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《旁觀者》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《旁觀者》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《旁觀者》讀后感1
最近難得有時(shí)間在家休息，就把去年購(gòu)買的彼得德魯克所著的幾本書翻出來(lái)閱讀，包括《公司的概念》、《管理的實(shí)踐》、《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》等。
我讀的第一本書是《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》，斷斷續(xù)續(xù)在一周內(nèi)讀完，感覺(jué)有一些收獲，，但我覺(jué)得還是需要再精讀至少1—2兩遍，感觸和收獲會(huì)更深刻。
在讀這本書的時(shí)候，在網(wǎng)上查到彼得。德魯克有一本回憶錄《旁觀者》，出于對(duì)大師的崇拜和渴望了解大師的成長(zhǎng)足跡，趕緊下單購(gòu)買，《旁觀者》成為我閱讀的大師的第二本書。
我覺(jué)得讀大師的回憶錄比讀他寫的管理類和社會(huì)類書籍更有饒有興趣，我可以說(shuō)是如饑似渴地在三天內(nèi)讀完，很久沒(méi)有這種有迫不及待想讀下去的感覺(jué)了。
這本書雖不是德魯克最重要的著作，卻是他自己最喜愛(ài)的一本。它是德魯克知識(shí)積累及人生旅程的記錄，通過(guò)記錄大師成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他影響最大的一些人，側(cè)面介紹了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以他說(shuō)自己是旁觀者。
書中記錄了對(duì)大師成長(zhǎng)影響最大的一些大人物和小人物，當(dāng)然以大人物為主，包括他的奶奶、小學(xué)老師埃爾莎小姐和蘇菲小姐、著名的精神分析學(xué)家弗洛伊德、通用汽車的掌門人斯�。ㄋY助創(chuàng)辦的MIT斯隆管理學(xué)院）、美國(guó)報(bào)業(yè)巨頭魯斯（美國(guó)《時(shí)代》、《財(cái)富》和《生活》雜志的創(chuàng)辦人）等。
大師的養(yǎng)成不是一蹴而就的，也不是無(wú)緣無(wú)故的，個(gè)人天賦、家庭背景、讀的`書、結(jié)識(shí)的人，以及個(gè)人在關(guān)鍵時(shí)刻的選擇和對(duì)理想和目標(biāo)的堅(jiān)持，這種因素終于培養(yǎng)出二十世紀(jì)首屈一指的管理大師。
在我看來(lái)《旁觀者》其實(shí)像一部紀(jì)實(shí)小說(shuō)，可以作者的文字能力和文學(xué)素養(yǎng)，作為一個(gè)從事社會(huì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)咨詢、研究和教學(xué)學(xué)者，能寫出這樣的書，不由得讓我大跌眼鏡，佩服得五體投地。
我在網(wǎng)上查閱大師全集的書目的時(shí)候看到他還寫過(guò)一本書叫《毛筆之歌：日本繪畫》，我在網(wǎng)上沒(méi)有查到該書的內(nèi)容介紹，不知道是散文還是小說(shuō)，也可能是關(guān)于日本繪畫的評(píng)論，更可以大師涉略知識(shí)范圍的廣泛。
我個(gè)人喜歡文學(xué)和歷史、從事的工作工作和計(jì)算機(jī)軟件和人力資源管理相關(guān)。最近開(kāi)啟讀書計(jì)劃，思考之下，還是選擇從管理類書籍開(kāi)始重啟讀書計(jì)劃，計(jì)算機(jī)軟件類的書籍一般都很難讀，要真正讀懂是要下一番苦功夫的，文學(xué)和歷史類書籍對(duì)我來(lái)說(shuō)只是消遣類的讀物，只有忍疼割愛(ài)，等徹底退休后再看了。
要成為企業(yè)管理的專業(yè)人士（德魯克所說(shuō)的知識(shí)工作者），讀前輩大師的書，追隨前輩大師的足跡，理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，所以一方面要讀經(jīng)典的書籍，一方面也要在項(xiàng)目中鍛煉。
《旁觀者》讀后感2
人類社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，而這個(gè)世紀(jì)跟以往不同，它是一個(gè)全新的時(shí)代。為了與已經(jīng)或正在逝去的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，人們把21世紀(jì)稱為知識(shí)經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化或全球經(jīng)濟(jì)、新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不同于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)歷史性變化是知識(shí)員工成為主體管理對(duì)象。按照當(dāng)代管理學(xué)大師彼得.德魯克的定義，知識(shí)員工是指掌握和運(yùn)用符號(hào)及概念、利用知識(shí)或信息進(jìn)行工作的人。主要用“頭腦”進(jìn)行工作的知識(shí)型員，其受教育程度、需求結(jié)構(gòu)、工作期望、價(jià)值觀念、行為能力等，都不同于主要依靠“肌肉”進(jìn)行勞動(dòng)的體力型員工。因此，管理對(duì)象的歷史性變化，必然逐漸導(dǎo)致管理理念和管理模式的變革。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以知識(shí)員工為主要對(duì)象的人力資源管理。首先需要確立經(jīng)營(yíng)知識(shí)和人才的發(fā)展理念；其次需要確立員工主權(quán)的根本積念；再者需要確立人本主義的管理理念。
在《旁觀者》一書中德魯克寫到通用汽車公司老一輩管理人才是大學(xué)畢業(yè)的，可是他們的特別標(biāo)榜卻是從基層苦干出來(lái)的人，所以他們說(shuō)到學(xué)位覺(jué)得“丟臉”。但是在如今，要進(jìn)通用當(dāng)主管，非得要有大學(xué)以上的學(xué)歷不可，而且通用汽車還特別強(qiáng)調(diào)他們主管階級(jí)的學(xué)位。
斯隆認(rèn)為大企業(yè)有責(zé)任讓貧窮而有上進(jìn)心的年輕員工接受大學(xué)教育。斯隆說(shuō)：“我們需要大學(xué)訓(xùn)練出來(lái)的年輕人。企業(yè)變得越來(lái)越復(fù)雜，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的教育，難以有所突破。因此，我們必須為那些家境不好的年輕人提供開(kāi)放的渠道，讓他們也有接受教育的機(jī)會(huì)�！�
然而，每當(dāng)有人希望他為通用技術(shù)學(xué)院廣為宣傳時(shí)，他總是裹足不前。他說(shuō)：“我不想讓大眾有這種印象，認(rèn)為非要得到一紙文憑，才能在企業(yè)界闖天下。我寧可強(qiáng)調(diào)我們的`員工都是從‘黑手’或是基層職員干起的。”
從今天的觀點(diǎn)來(lái)看，實(shí)在很難想象高等教育會(huì)是一個(gè)人的弱點(diǎn)而不是資本。斯隆那一代的偏見(jiàn)是把正規(guī)學(xué)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)做是“不切實(shí)際”，但今天“文憑至上”的偏見(jiàn)，鄙視老實(shí)工作、用勞力賺錢的年輕人，則為害更烈。
不過(guò)現(xiàn)如今又有一種新的說(shuō)法：善于溝通，有演講、主持、經(jīng)銷等特長(zhǎng)和經(jīng)歷的大學(xué)生，成為用人單位爭(zhēng)搶對(duì)象。一位人力資源經(jīng)理說(shuō)：“工作中需要的不僅是專業(yè)知識(shí)高，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力�！�
我認(rèn)為，在當(dāng)今的社會(huì)和企業(yè)中最應(yīng)講究的是團(tuán)隊(duì)精神。無(wú)論學(xué)歷的高低都應(yīng)該把企業(yè)看成是自己的家，只有這樣才能更好的為企業(yè)辦事。而對(duì)企業(yè)中的員工不能因?yàn)槠鋵W(xué)歷低而淘汰他，應(yīng)讓他多參加一些知識(shí)的培訓(xùn)，使其在遇到問(wèn)題時(shí)能自由變通。對(duì)學(xué)歷高的員工應(yīng)讓其多參加一些知識(shí)、技能的培訓(xùn)，來(lái)提高他的可操作性和更新的知識(shí)。所以，最好的組織或企業(yè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型組織。
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