2004年高考英語試卷分析及2005年命題走向

一、2004年高考試卷分析　 　 ?

　　2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語試題(全國卷Ⅰ)保持了以往的命題思路和風(fēng)格， 更加注重對考生實際運用能力的考查。試題從總體上看，既有利于發(fā)揮高考對學(xué)生綜合素質(zhì) 的考查，又有利于考查學(xué)生進入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。?

　　1?整份試卷的難度基本穩(wěn)定，但部分題型的難度較2003年略有提升，如聽力部分。?

　　2?更加強調(diào)英語知識的靈活運用，凸現(xiàn)語言的交際化。?

　　3?繼續(xù)降低閱讀理解部分對考生語速的要求，2004年閱讀理解部分仍由5篇短文組成，短文 詞量為1202個，明顯少于2003年的1589個；閱讀內(nèi)容能夠反映現(xiàn)實生活背景，非常貼近生活 ，甚至比較時尚。?

　　4?書面表達部分繼續(xù)采用信件形式，但給出的文字?jǐn)⑹霾欢�，英語寫作功底不好的考生會 認(rèn)為非常難寫，難度較2003年有所提高。?

　　二、高考命題走向　 ?

　　高考英語命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風(fēng)格，內(nèi)容更貼近生活、貼近時代，知 識覆蓋面更廣，更加注重對考生實際運用能力的考查。?

　　結(jié)合近年英語科《考試說明》或《考試大綱》，今后英語高考命題會：?

　　1?更加重視實際使用英語能力的考核　 　 ?

　　現(xiàn)在的高考主要考查語言運用，即在實際生活中聽說讀寫的能力。考試內(nèi)容與教和學(xué)的內(nèi)容并非簡單一致。大多數(shù)人認(rèn)為課本里講什么就應(yīng)該教什么，從而也就應(yīng)該考什么，其實現(xiàn)在的高考并非如此，高考對語言知識是重視的。但它看中的是會不會在具體的語境下靈活運用，而不是理論說教。?

　　2?重視語篇的作用，在活的情景中考查　 　 ?

　　所謂突出語篇的作用，即通過語篇考查聽、讀、寫的能力，而不是孤立地、無上下文的分句式的考查。近幾年的高考試卷，考聽力是在對話和短文中進行的；閱讀與完形的考核是以短文的形式出現(xiàn)的；寫作也不是僅僅讓你寫幾句話，而是要連貫成短文；改錯是讓考生在一篇小文章中判斷；甚至單項填空也不是就那么一句話了。?

　　3?更注重對綜合素質(zhì)的考核　 　 ?

　　實際生活中的語言運用，即使是最簡單的，都必然牽涉到語言能力之外的交際能力的運用。比如別人對你說：“How do you do?”，你該怎么回答，這絕不是僅僅知道語音、語法、詞匯就能解決的。所以，語言運用需借助語言能力之外的交際能力。只不過所借助的其他交際能力有復(fù)雜的、有簡單的、有種種不同而已。高考應(yīng)用題中要求考生的語言能力之外的交際能力和對外國文化的了解，都是最普通的交際行為所必需的。?

　　4?閱讀理解能力的考查力度加大　 　 ?

　　5?強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，試題向?qū)嵱眯�、工具性的方向發(fā)展。

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