大學(xué)英語教學(xué)反思4篇
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)英語教學(xué)反思 篇1
大學(xué)公共英語教學(xué)改革關(guān)乎如何培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，提高我國國際競爭力的大局。自20xx 年3 月始，全國大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革進(jìn)入實(shí)施階段。時(shí)至今日，“反思大學(xué)公共英語教學(xué)”方面的研究不少，但通過廣泛調(diào)查的方式研究的并不多見。
本文涉及高校的大學(xué)公共英語多年來一直實(shí)行分課型的教學(xué)改革，即，分為大學(xué)英語讀寫和大學(xué)英語聽說兩門課型，給該校非英語專業(yè)學(xué)生上四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語課程，總計(jì)256 學(xué)時(shí)，其中大學(xué)讀寫課總學(xué)時(shí)160，大學(xué)聽說課總學(xué)時(shí)96。為了進(jìn)一步深化該校大學(xué)公共英語教學(xué)改革，本文通過問卷調(diào)查（或訪談）的方式對該校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行較深入的調(diào)查和分析，以期給下一步的大學(xué)公共英語教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
1 問卷調(diào)查
由于各類英語筆試成績的局限性，分?jǐn)?shù)不能全面反映學(xué)生的英語能力，既反映不出“說”方面的能力，也反映不出學(xué)生的真實(shí)心聲。為了更充分地論證本研究的最終結(jié)果，本研究者廣泛收集了該校學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)的反饋意見，深入細(xì)致地對已經(jīng)完成大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的三個(gè)不同年級(jí)，共計(jì)2232 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并訪談了部分學(xué)生。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
1.1 調(diào)查一
調(diào)查一主要針對該校20xx 級(jí)（在讀本科三年級(jí)）化工等專業(yè)、08 級(jí)（在讀本科四年級(jí)）公共事業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、法學(xué)等專業(yè)共1809 名學(xué)生進(jìn)行，并隨機(jī)訪談了部分學(xué)生。
（1）選擇項(xiàng)調(diào)查結(jié)果
就“總的來說本科階段大學(xué)英語課的設(shè)置或教學(xué)對學(xué)生英語水平的循序漸進(jìn)有無幫助”這一問題，60%的學(xué)生選擇“一般”，27%的覺得幫助“很大”；90%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)英語學(xué)習(xí)（含教學(xué)和自學(xué)）是通過大學(xué)英語四級(jí)考試或四級(jí)考試取得好成績的最重要因素”。
在“就讀本科期間，讀或?qū)懙乃奖嚷牷蛘f的水平，基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（D20101503）、湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（20xx）以及武漢工程大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)建設(shè)工程項(xiàng)目課題《大學(xué)英語課程對本科生學(xué)業(yè)的支撐研究》（Z2011016 ）的階段性研究成果之一。
哪一方面提高得更多”問題上，82%的學(xué)生認(rèn)為“讀或?qū)懙乃教岣叩酶唷保?5%的選“聽力水平提高得最多”，8%的學(xué)生認(rèn)為“說的水平提高得更多”；在“本科期間， ‘聽、說、讀、寫’能力的提高”方面，40%的學(xué)生認(rèn)為“主要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)”，10%的認(rèn)為“通過自主學(xué)習(xí)”，50%的認(rèn)為“通過課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)兩個(gè)途徑共同作用”；另外，75%的學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用對本科階段自主學(xué)習(xí)英語能力的提高顯得很重要”。
（2）建議項(xiàng)調(diào)查結(jié)果
在“請你對大學(xué)英語教學(xué)給出寶貴的意見和建議”中，被調(diào)查的學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議和意見。大多數(shù)學(xué)生肯定了該校多年來實(shí)施的聽說、讀寫分課型教學(xué)的做法，10%的學(xué)生建議“每天都上英語課”，65%以上的學(xué)生建議“增加英語課時(shí)”，88%的學(xué)生建議“尤其要增加聽說課的學(xué)時(shí)，增加聽說時(shí)間，加強(qiáng)聽說能力，避免學(xué)生畢業(yè)后說出‘結(jié)結(jié)巴巴’的英語”。
80%的學(xué)生提出“應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在課堂的互動(dòng)問答，增加學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)”，20%的學(xué)生提出“要專門給學(xué)生訓(xùn)練口語”。75%的學(xué)生建議“給學(xué)生提供更多的用英語交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與聽說環(huán)境，給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，如，讓學(xué)生上臺(tái)做演講，多開設(shè)外教英語課，聽美國之音，多聽原聲電影，給學(xué)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境，應(yīng)尋找機(jī)會(huì)多訓(xùn)練學(xué)生的英語口語”。
除聽說方面的建議外，80%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校要提高硬件設(shè)備的質(zhì)量，多利用音像進(jìn)行英語教學(xué)和學(xué)習(xí)”；10%的學(xué)生提議“要給學(xué)生提供更多應(yīng)試技巧培訓(xùn)”；55%的建議“要注重提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。
1.2 調(diào)查二
為了更廣泛了解學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)的反饋意見，提高本研究的說服力，研究者又針對已經(jīng)完成大學(xué)英語本科教學(xué)的在讀研究生（即20xx 級(jí)本科生）進(jìn)行了調(diào)查（或訪談），被調(diào)查（訪談）學(xué)生本科時(shí)就讀生物化工、無機(jī)非、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、電氣、管理、高分子材料、化學(xué)工程、高分子化學(xué)與物理、馬克思主義基本原理、企業(yè)管理、法學(xué)等專業(yè)，共計(jì)423 名學(xué)生。
對調(diào)查二的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)， 68%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)英語這門課程是本科階段非常重要的課程”。
70%的被調(diào)查學(xué)生“對提高聽說能力的呼聲最高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾項(xiàng)英語能力（閱讀能力、翻譯能力、寫作能力）”。
在訪談和問卷調(diào)查中，超過80%的學(xué)生認(rèn)為“本科階段大學(xué)英語課對考研、工作和就業(yè)都很有幫助”。82%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)英語教學(xué)對他們的英語水平的提高有著積極的作用”。 65%的學(xué)生認(rèn)為“課堂教學(xué)是獲取聽說能力的有效方式”。80%的認(rèn)為“在本科階段，大學(xué)英語最需要解決的是教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法方面的問題”，同時(shí)，他們認(rèn)為“本科階段的自主學(xué)習(xí)顯得非常重要”。
2 教學(xué)反思
根據(jù)調(diào)查和隨機(jī)訪談的結(jié)果，大學(xué)英語本科教學(xué)對大學(xué)英語四級(jí)和考研英語的重要性顯而易見。但是，從整體上看，在該�，F(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的'英語產(chǎn)出技能、書面語表達(dá)能力較弱，尚不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。該校的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)施、課時(shí)安排及教學(xué)環(huán)境還不能完全滿足學(xué)生的實(shí)際需求。面對大學(xué)英語教學(xué)中存在的這些問題，教學(xué)實(shí)施者及管理者們對大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思和及時(shí)總結(jié)顯得尤為必要。
2.1 加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，增加聽說學(xué)時(shí)
隨著我國與國際交往日益頻繁，社會(huì)對英語綜合應(yīng)用能力，尤其對聽說能力的需求日益增強(qiáng)。當(dāng)今的畢業(yè)生被要求使用英語口語和聽力來通過面試關(guān)卡及開展今后工作的人數(shù)已大大增加。根據(jù)訪談部分畢業(yè)生的結(jié)果表明，用人單位對應(yīng)聘人員英語能力的要求按重要性依次為說、讀、聽、寫。 社會(huì)發(fā)展對各類人才英語能力的需要已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對課程的內(nèi)在需求。
從全國研究生入學(xué)復(fù)試時(shí)，多數(shù)高校設(shè)置了英語口語面試關(guān)卡。本文通過對已經(jīng)學(xué)完該校大學(xué)英語課程的學(xué)生的問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語聽說能力的需求明顯高于讀寫能力。 他們迫切希望進(jìn)一步提高口語能力。
2.2 課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)
在以英語作為外語的社會(huì)環(huán)境里，聽說讀寫的技能都是后天培養(yǎng)的。相比之下，聽說的環(huán)境要遠(yuǎn)比讀的環(huán)境差很多，說英語的機(jī)會(huì)就顯得更少。沒有說英語的環(huán)境和需求，“啞巴英語”便成了常態(tài)。雖然，隨著大學(xué)英語教學(xué)條件的逐步改善，該校學(xué)生可以在該校已經(jīng)開設(shè)了多年的“英語自主學(xué)習(xí)中心”機(jī)房里按自己的水平和需要自由選擇不同程度的英語學(xué)習(xí)材料，設(shè)定自己的目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷作出調(diào)整，滿足不同層次的要求。但自主學(xué)習(xí)并不能替代課堂英語教學(xué)，問卷調(diào)查一、二的結(jié)果“50%的學(xué)生認(rèn)為在本科期間， ‘聽、說、 讀、寫’能力的提高是通過課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)兩個(gè)途徑共同作用”，以及“65%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)本科階段英語課堂教學(xué)是獲取聽說能力的有效方式”也顯示如此，因此自主學(xué)習(xí)不能替代教師在英語教學(xué)中的作用。
從大學(xué)英語教學(xué)關(guān)系中處于最重要地位的學(xué)生來看，82%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)對他們的英語水平有著積極的作用。68%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)本科階段，大學(xué)英語這門課程是本科階段非常重要的課程。在與學(xué)生進(jìn)行的訪談中，大多數(shù)學(xué)生提到：英語能力的考試已經(jīng)涉及到畢業(yè)、就業(yè)和晉升等人生重大利益。 超過80%的學(xué)生也認(rèn)為本科階段大學(xué)英語課對考研、工作和就業(yè)會(huì)很有幫助。
2.3 提供不間斷的英語選修課
在完成大學(xué)公共英語基礎(chǔ)課程的前提下，建構(gòu)大學(xué)英語選修課課程體系�？茖W(xué)設(shè)置選修課課程，增大課程的選擇性、多樣性和發(fā)展性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展， 在學(xué)生的四年本科期間提供不間斷的英語選修課。
建構(gòu)指定選修課程和任意選修課程兩大模塊。
指定選修課程可包括：
1） 語言技能類課程，如：中/高級(jí)聽說、中/高級(jí)寫作、中/高級(jí)翻譯、中/高級(jí)閱讀等；
2）語言應(yīng)用類課程，如：英語學(xué)習(xí)策略、實(shí)用交際英語、新聞報(bào)刊閱讀、實(shí)用口譯、英語演講、語言差異與翻譯等。
任意選修課程可含：
1） 語言文化類：影視賞析、西方文化導(dǎo)入、西方戲劇欣賞、希臘神話、文學(xué)欣賞、英美概況、英語歌曲詩歌賞析、經(jīng)典名著導(dǎo)讀、跨文化交際等；
2）專業(yè)英語類：化工英語、法律英語、商務(wù)英語、外貿(mào)函電、科技英語、旅游英語、計(jì)算機(jī)英語等以素質(zhì)教育為主，有關(guān)人文素養(yǎng)方面的課程。
3 結(jié)束語
大學(xué)公共英語教學(xué)是一項(xiàng)長期而偉大的事業(yè)，大學(xué)公共英語教學(xué)的改革更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。大學(xué)公共英語教學(xué)管理者和實(shí)施者只有通過不斷的嘗試、探索和反思，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和培養(yǎng)模式，配以相應(yīng)的視、音頻硬件設(shè)備輔助大學(xué)公共英語教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代新形勢的發(fā)展需求。本文的創(chuàng)新之處在于，以已完成大學(xué)英語教學(xué)課程的三個(gè)不同年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對該�，F(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反思，可為其他同類院校的大學(xué)公共英語改革提供參考依據(jù)，同時(shí)，也旨在不斷總結(jié)完善該校大學(xué)公共英語教學(xué)，探索出一條適合自身特點(diǎn)、滿足不同需求的教學(xué)途徑，并繼續(xù)深化大學(xué)公共英語課程體系及教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，實(shí)現(xiàn)從注重英語知識(shí)傳授向更加重視英語能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)英語教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期來，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。
二、教育教學(xué)情況
1.本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的`理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了英語教學(xué)。
6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)。
大學(xué)英語教學(xué)反思 篇3
英語（English）是印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支下的語言，由26個(gè)字母組合而成，英文字母淵源于拉丁字母，所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
從小學(xué)到大學(xué)，苦讀十來年英語，到用時(shí)卻依然是會(huì)看不會(huì)說，這種“聾啞英語”的現(xiàn)象，是不少當(dāng)代大學(xué)生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革，其實(shí)用為主，聽說領(lǐng)先的原則同樣在大學(xué)英語四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語四六級(jí)改革相呼應(yīng)，我國首套根據(jù)教育部20xx年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》去年12月出版，意味著大學(xué)公共英語教材將大變臉。那么，作為教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，新一代大學(xué)英語教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些不足？以新教材為本的大學(xué)英語教學(xué)改革將對學(xué)生帶來哪些影響？
新外語教材 三大變化
強(qiáng)調(diào)聽說 會(huì)看更得會(huì)說
根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，從三個(gè)方面對大學(xué)本科公共英語教學(xué)進(jìn)行重大改革，包括將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以聽說為主；改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，將被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)模式；全面提高大學(xué)生的英語綜合實(shí)用能力，使我國的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到基本聽懂英文廣播、進(jìn)行簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。
由此，新一代大學(xué)英語教材和軟件系統(tǒng)也開始“轉(zhuǎn)型”，強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中，更加注重鍛煉學(xué)生的聽說能力，加強(qiáng)學(xué)生的語言規(guī)范，而且更具有趣味性。此次面世的'新教材，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力。大學(xué)英語教材首次提出英語教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。而且，教材中課程的設(shè)置完全針對了改革后的新四六級(jí)英語考試。在改革后的四六級(jí)新題型中，聽力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司長張堯?qū)W不久前透露，教育部正在設(shè)計(jì)新的四、六級(jí)英語考試方案，新的題型將增加語言的實(shí)用能力方面的內(nèi)容，更突出聽、說能力的測試比重。“4年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語聽說問題�！睆垐�?qū)W表示。
為了更好地體現(xiàn)實(shí)用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎(jiǎng)學(xué)金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學(xué)會(huì)講英語笑話，熟悉了解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，此次都寫入新教材中。
讓學(xué)生感興趣 展現(xiàn)語言之美
值得一提的是，新出版的這套教材中，還設(shè)有“Enjoy English”部分，第一次將英語教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之外，通過教材感受英語的語言之美。對此，
南開大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說，以往學(xué)生們大多覺得英語教材枯燥乏味，確實(shí)有選材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、缺少趣味性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變，有助于改變學(xué)生們僅把英語作為語言工具的觀念，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時(shí)能真正體會(huì)到語言之美。本版撰文除署名外
建議：大英教材也應(yīng)有中國味
南開大學(xué)公共英語教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時(shí)，梁老師也提出了自己對新一代大學(xué)英語教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國本土內(nèi)容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深入，我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國人打交道的機(jī)會(huì)越來越多，其中一個(gè)現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通，但在介紹我國的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時(shí)往往“卡殼”。這是因?yàn)�，目前我國的大學(xué)英語教材中，選材全是來自西方的內(nèi)容，我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和習(xí)俗，而壓根沒有涉及我國的內(nèi)容�！氨热缯f春節(jié)就要到了，中國人說的過年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等習(xí)俗如何解釋？很少有中國學(xué)生能用英文向外國朋友解釋明白。因此，新的大學(xué)英語教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何用英語介紹我們國家的文化習(xí)俗，從而避免在交流中出現(xiàn)語言應(yīng)用上的誤解。”
大學(xué)英語教學(xué)反思 篇4
剛開學(xué)的時(shí)候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，經(jīng)過這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握，時(shí)間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。
針對以上問題，在今后的工作當(dāng)中，我要注意以下幾點(diǎn)：
一.在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。如果無法很好的`把握重難點(diǎn)。則會(huì)對重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。
二.其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程。
中，要學(xué)生造句子，讓組長進(jìn)行講解，然后互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生多練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。
四.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中，不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí)，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。
五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文。基礎(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。
六、充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本，要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
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