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六月四六級(jí)考試考前應(yīng)試篇
[聽力：對(duì)做過的題進(jìn)行總結(jié)；抓住強(qiáng)項(xiàng)，穩(wěn)住弱項(xiàng)；訓(xùn)練自己的忍耐力；跟著磁帶讀]
姜：聽力如果真題做過很多遍的學(xué)生，到這個(gè)階段不應(yīng)該盲目的搜索更多的題目來做。我發(fā)現(xiàn)中國的學(xué)生都特別喜歡做題，不做題就不安心，其實(shí)到這個(gè)階段你應(yīng)該把你做過的錯(cuò)題拿出來總結(jié)一下。特別是短對(duì)話這部分。因?yàn)槲矣X得如果按照第一部分是短對(duì)話，第二部分是passage來說，其實(shí)大家到這個(gè)階段，可能都會(huì)覺得做短對(duì)話不是特別大的問題，但是做passage可能問題就比較大一點(diǎn)。所以同學(xué)想這個(gè)時(shí)候是不是把多的精力應(yīng)該放在passage上面，而短對(duì)話放在一邊。其實(shí)我覺得這個(gè)方法是錯(cuò)的。因?yàn)樵降娇荚嚺R近的時(shí)候，越應(yīng)該把你的強(qiáng)項(xiàng)抓住，把你的弱項(xiàng)給穩(wěn)住，就是把你的強(qiáng)項(xiàng)盡量發(fā)揮好，弱項(xiàng)只要穩(wěn)在那里，總分都不會(huì)低。你的短對(duì)話現(xiàn)在只能對(duì)六七個(gè)，通過一兩個(gè)禮拜的努力，多做以往的真題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它考來考去就這么幾個(gè)東西。就這幾個(gè)場景，發(fā)生在這幾個(gè)地方，特別是四級(jí)。你多做和分析往年的真題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)提高到八分，九分，十分都是有可能的。但是passage你現(xiàn)在對(duì)的是五個(gè)，你想一兩個(gè)禮拜對(duì)到七個(gè)八個(gè)是很難的。所以我覺得大家應(yīng)該把重點(diǎn)放到前面，不要把過多的精力放在他實(shí)際上非常不擅長的passage上。這是做過題的同學(xué)。沒有做過題的同學(xué)，把最近的兩套題好好看一下，特別是去年的6月18號(hào)，還有05年6月，05年1月的，如果有時(shí)間再看一下04年6月的，沒有時(shí)間就算了。把這幾套好好做一下，問題不是特別大。另外聽passage的時(shí)候，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)覺得passage特別長，沒法集中，聽著聽著就走神了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么樣的問題，比如說他一邊聽英文，一邊翻譯中文，翻譯不過來。或是聽到一半，一個(gè)句子聽不懂，后面都不想聽，會(huì)有這樣的情況。其實(shí)盡量多去訓(xùn)練一下自己的忍耐力。其實(shí)passage考的文章中間的題目特別少，考文章兩頭的題目特別多，所以就算你中間聽不懂的話，你只要堅(jiān)持下去，聽下去聽懂，越到文章的后部分，它出題的可能性越大，越是中間出題的可能性越小。所以中間聽不懂不要在意太多，盡量把兩頭聽懂，多聽一下提示性的詞語，比如說轉(zhuǎn)折詞，因果詞，某人說的話，自問自答，一些強(qiáng)調(diào)的副詞，絕對(duì)化的詞語，像這種閱讀理解當(dāng)中也有。像這些你在聽的過程當(dāng)中多強(qiáng)迫自己注意這樣的詞，實(shí)際上答案往往離這些詞都不遠(yuǎn)。我覺得這些方法對(duì)于最后還剩兩個(gè)禮拜，真正能力能提高的還說不定，能抓的就盡量抓一下。
沈：我補(bǔ)充一下，還有一個(gè)很好的小的方法，每天最好用到半到一個(gè)鐘頭把比較經(jīng)典的題目去讀一讀。哪怕是short composition, passage,你跟著磁帶去朗誦幾遍，其實(shí)聽力和口語是個(gè)一對(duì)的過程。你讀一讀，這個(gè)我也沒找到特別的理論支持，這個(gè)就像咱們說漢語一樣，你有時(shí)去背詩詞，你對(duì)漢語也更敏感，雖然我們是native speaker，其實(shí)是一個(gè)道理。試試看，我本人在考托福的時(shí)候，我聽力，因?yàn)榭偸窃诼�，最后有一種fed up, 就是有點(diǎn)反感，再往下聽，有一種邊際效應(yīng)遞減的可能，那個(gè)時(shí)候你不如換一種方法來讀一讀。這讀的輸出過程也是輸入的過程，是強(qiáng)化的相反過程。
姜：很多同學(xué)聽不懂是因?yàn)樗牭降氖且粋�(gè)讀音，他自己讀這個(gè)單詞是另外一個(gè)讀音。他聽不懂是因?yàn)樗J(rèn)為自己讀的是對(duì)的，他聽不懂人家讀的是什么。他總認(rèn)為人家那個(gè)是錯(cuò)的，自己是對(duì)的。
汪：其實(shí)我覺得聽力理解的過程是把外界的聲音和你腦子里已經(jīng)有的聲音match, 我感覺就是這樣。
姜：我們強(qiáng)調(diào)的是要模仿磁帶讀，因?yàn)槟阕詈笫且涯莻�(gè)磁帶的聲音轉(zhuǎn)成中文的意思，你要跟著它去讀。這樣你才能把它的聲音理解過來，否則你自己要按照你的聲音就沒辦法。
[閱讀：詞匯過關(guān)；對(duì)做過的題進(jìn)行分析和總結(jié)；考點(diǎn)的總結(jié)；建議先看文章后做題]
樂：閱讀第一個(gè)詞匯必須還是得過關(guān)的。詞匯不過關(guān)的話，一切都是空的。現(xiàn)在也不要再去做題，做過多的題也沒什么任何意義。還是把你做過的題做個(gè)分析和總結(jié)。其實(shí)最主要的是總結(jié)，你做太多強(qiáng)化自己錯(cuò)誤思維過程是沒意義的。你把原本做過的題目看一下，第一個(gè)你錯(cuò)在哪里，第二個(gè)我希望考生能夠看一下總結(jié)我們四六級(jí)命題專家的考點(diǎn)，幾乎都是一樣的。這兩年考的最多的細(xì)節(jié)上是因果關(guān)系。只要文章當(dāng)中出現(xiàn)這種因果關(guān)系的，后面題目幾乎都會(huì)考的。只要出因果關(guān)系，你必須畫出重點(diǎn)。還有一些表示絕對(duì)化概念的詞，諸如the most, firstly, chiefly像這樣的詞，幾乎都會(huì)考你，你應(yīng)該把握一定的考點(diǎn)，自己讀文章的時(shí)候，以后讀到框架相類似的考點(diǎn)，以后必會(huì)考你。第三個(gè)還是讀歷年真題，就是學(xué)會(huì)總結(jié)主題。最后我覺得你還是能夠把整篇文章的框架結(jié)構(gòu)讀出來，我一直認(rèn)為前面的聽和說是一起的，而讀和寫是一起的。你可以想一下，你閱讀全部讀得非常好，讀懂西方人的慣用思維的話，你作文肯定是很高的。
沈：閱讀部分為各個(gè)部分提供了絕佳的考試的考點(diǎn)的素材，你真的閱讀讀透了，完形，改錯(cuò)肯定沒問題，因?yàn)樗w了所有考點(diǎn)。很多學(xué)生問是先看題再看文章，還是直接看文章再去做題？
樂：我建議還是先看文章再做題。你第一遍看文章是很快的，我估計(jì)以四六級(jí)四百多字，兩分鐘全部第一遍就能看完，我說的第一遍就是看第一句，最簡單的方法，然后第二遍沒有but，第一句看完，后面所有的東西都可以不看了。四六級(jí)強(qiáng)調(diào)的就是快速閱讀。你只要把主題定位出來就可以了。而且四六級(jí)考的細(xì)節(jié)后面題目肯定有很明顯的詞，數(shù)字讓你定位，你只要找到大概字和數(shù)字定位很快，再去看這句話。
沈：我在外面講座，不少人公然提出，他們覺得應(yīng)該先看題。
姜：先看題再看文章這種方法比較適用于國外出的考試，比如托�？荚�。四級(jí)比較簡單。但是我覺得四六級(jí)真的應(yīng)該先看文章。
陳：這要分不同同學(xué)。相對(duì)來說，他如果底子比較好，他先看一下文章每段的首句末句會(huì)很有幫助的，這樣做題他有個(gè)大致的概念。但是水平比較低的同學(xué)，他根本看不懂文章，如果你看了文章仍然沒有收獲，看和不看一個(gè)樣，那還不如直接去看題目，除了一些主旨題可能出到最后。
樂：在中國考試的試題是中國人的思維幫你設(shè)計(jì)的。你看的時(shí)候帶著他那種思維看問題，他故意幫你設(shè)圈套。
沈：你得想他所想，你得按照他的那個(gè)思維。國外考試閱讀理解就很客觀，就是定位。因?yàn)槲鞣饺怂季S和中國人是不一樣的。
[詞匯：總結(jié)高頻詞匯；一個(gè)投機(jī)取巧的方法；看詞匯書；做題重心]
陳：詞匯部分我覺得已經(jīng)做了相當(dāng)多題的同學(xué)，應(yīng)該總結(jié)一下哪些詞考的高頻，考的一些技巧就可以。往年詞匯題你如果做到位了，基本上做這次的詞匯題也沒太大問題。但對(duì)于那些詞匯題還沒好好看的或是復(fù)習(xí)的同學(xué)，這跟其他的幾個(gè)部分不一樣，我建議多去看些題。但看題不是你直接去做，因?yàn)闀r(shí)間非常有限，你做了做錯(cuò)的你再去看，不可能做這么多事情。你可以做一個(gè)投機(jī)取巧的方法，把每年的考題的答案都抄上去，看一下每道題選什么答案，然后就針對(duì)這個(gè)答案去看，這個(gè)答案橫線前后有沒有類似的介詞、詞組、相關(guān)意思的單詞，等等。這樣去看一下它的題是怎么去出的，詞匯比較多的考點(diǎn)一種是句間關(guān)系，就是一兩個(gè)分句，前半句給個(gè)橫線，后半句給個(gè)句子，然后這兩句話直接產(chǎn)生一些關(guān)系，往往信息在那個(gè)橫線不存在那句話中。這是一種題目。第二種是詞間關(guān)系，這更簡單，就是出現(xiàn)一個(gè)橫線，緊接著出現(xiàn)and或者 but這些單詞，那么這個(gè)詞就是后面單詞的同義詞或是反義詞。有這樣的規(guī)律性，你看的時(shí)候不僅掌握高頻詞匯，我們所謂的高頻詞匯已經(jīng)是高頻作為答案的詞匯，這個(gè)時(shí)候你不是在做題的過程，而是總結(jié)的過程。第三種比較常見的就是直接后面跟個(gè)介詞，很可能四個(gè)單詞意思完全一樣，其實(shí)像很多背過單詞的同學(xué)也許做不了這樣的題，你發(fā)現(xiàn)它的考點(diǎn)是后面的介詞限制它作為詞組只能這樣去搭配，就是所謂的詞組。然后除此之外，就是場景的特色，在這個(gè)場景下，你必須用這樣的單詞，等等。一般你發(fā)現(xiàn)對(duì)詞匯的考試，雖然是對(duì)詞匯的考察，仍然有線索存在在里面，它有其規(guī)律性。因此我建議現(xiàn)在詞匯什么都沒做的同學(xué)，你可以不用去做題了，做題本來就耗時(shí)間，還不如把答案抄上去，去研究它的答案，這樣會(huì)好一些，然后把答案背出來，知道答案怎么用。
沈：還有就是考前兩周盡量把詞匯本再翻一下。你已經(jīng)翻得很爛了，再去看看。它并不是針對(duì)詞匯來做的，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映，做題的時(shí)候，特別在閱讀中碰到這個(gè)詞他知道，但是在句中有這么快的速度，他可能想到是另外一個(gè)長的很像的詞的意思，你比如說contact這個(gè)詞是聯(lián)系，他也許會(huì)想到contract,或是contrast這個(gè)詞，就是“對(duì)比”這個(gè)詞，這種情況我們這種英語層次不可能出錯(cuò)，但是我不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)高錯(cuò)，他會(huì)想到另一個(gè)。如果核心詞匯，動(dòng)詞和形容詞想錯(cuò)了，主干部分謂語的動(dòng)詞是最重要的，那整個(gè)句子邏輯全部偏轉(zhuǎn)了。
陳：對(duì)，去翻譯這個(gè)詞匯對(duì)閱讀作用比較大一些。因?yàn)獒槍?duì)詞匯本身而言，你真的把詞匯組背出來，你做題還是會(huì)有障礙的。它有它的考點(diǎn)，你翻譯一下對(duì)閱讀會(huì)有很大幫助。而且我想補(bǔ)充的是很多同學(xué)認(rèn)為重心應(yīng)該放在詞匯上，我覺得這個(gè)重心詞匯是大范圍的詞匯，不是詞匯題，因?yàn)樵~匯題和完形填空是比較雞肋的部分，雖然我作為詞匯老師，但不得不這樣說，因?yàn)樗}量很大，它每道題只有0.5分，所以你要靠詞匯題拉其他部分的分?jǐn)?shù)，這幾乎很困難。你拼了老命做對(duì)四道詞匯題，然后做錯(cuò)一道閱讀就全沒了。我覺得在詞匯至少能夠保證及格，并很難再提高的情況下，盡量把重心放在分值比較大的題目上會(huì)比較有效果。
[寫作：每三天限時(shí)寫一篇文章；做一些翻譯練習(xí)]
汪：在我的寫作這一塊，我建議學(xué)生至少每三天限時(shí)寫一篇文章。這限時(shí)的文章可以是往年的試題，也可以是上課的時(shí)候老師跟大家講的一些比較
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