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我的奇思妙想作文400字
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的我的奇思妙想作文400字,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我的奇思妙想作文400字1
在教育學(xué)生時(shí),作為教師應(yīng)該本著育人的原則進(jìn)行合理教育懲戒,不得違反相關(guān)規(guī)定。中小學(xué)生的身心尚處在發(fā)展階段,他們的價(jià)值觀沒有完全形成,所以教師不得采用非合理方式對(duì)待學(xué)生,而是要在教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)促進(jìn)其養(yǎng)成正確的'價(jià)值觀。教師要不斷學(xué)習(xí),不斷更新教育理念、改進(jìn)教育方式方法,提高自己正確履行職責(zé)的意識(shí)與能力。
我的奇思妙想作文400字2
近日,教育部研究出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于20xx年3月1日起施行。該規(guī)則出臺(tái)背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,因?qū)W生教育管理問題,學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng),學(xué)校尷尬,以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,作為校方和教師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,淺議個(gè)人拙見。
一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,扛起教育責(zé)任,培育具有“脊梁”的中國(guó)好學(xué)生保障。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,人是自然的人,也是社會(huì)中的人,人必然要接受家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的管理,要遵守各項(xiàng)制度,法規(guī)政策。而過份賞識(shí)教育,會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校三方對(duì)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認(rèn)識(shí)水平不同,管理缺乏必要的底線意識(shí),規(guī)則意識(shí),學(xué)校管理的效果甚微,一度教師職業(yè)成了“高!毙袠I(yè),教師不敢管,學(xué)校無法管,個(gè)別學(xué)生“無法無天”。出臺(tái)這樣一個(gè)規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識(shí),古語(yǔ)說:“不以恥,無以正”就是這個(gè)目的。
二、要正確的理解《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)教育導(dǎo)向。
懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的`規(guī)則意識(shí),鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對(duì)于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,達(dá)到共同育人的目的。
三、方法運(yùn)用要適度,嚴(yán)慈同體,因材施教。
(一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),獎(jiǎng)罰分明。
既要嚴(yán)格要求,又要寬以待人,要對(duì)所有的學(xué)生公正公平,“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴(yán)性和公正性。
(二)做到智慧教育,立威尚可。
懲戒不是目的,教育才是目的,在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上,盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要注意以下幾方面:
1.情緒激動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用。
2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育,不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),這樣的方式是起不到教育效果的,容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),古語(yǔ)說:“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于私密”就是這個(gè)道理。
3.懲戒方法不能過于簡(jiǎn)單,要做到以理服人,事后一定要給學(xué)生講清楚,要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
(三)榜樣引領(lǐng),管教同步。
我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的,學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,學(xué)校教育的折射和社會(huì)教育的折射。因此作為家長(zhǎng)、教師,我們要求學(xué)生怎么做,而我們自己就必須先做到?鬃诱f:“己所不欲,勿施于人”,就是這個(gè)道理,起到榜樣引領(lǐng)的作用,做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
四、愛是根源,德是根本。
教育是根植于愛的教育,沒有愛就沒有教育。只有愛,才是教育的萬(wàn)能金鑰匙,因此我們要學(xué)會(huì)用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中,過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。
總之,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程。
我的奇思妙想作文400字3
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》主要是為了立德樹人的根本任務(wù),規(guī)定了學(xué)生和老師的相關(guān)權(quán)利和義務(wù),也能進(jìn)一步地保障和規(guī)范學(xué)校制度,保證學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生的'健康成長(zhǎng),也是法治社會(huì)建設(shè)一部分。并且教育懲戒的實(shí)施更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步,今后我們需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,積累經(jīng)驗(yàn),以立德樹人為本,讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
我的奇思妙想作文400字4
學(xué)校教育要強(qiáng)調(diào)“以人為本”,但也必然強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必然是管束同步、嚴(yán)慈同體的。教育少不了愛,更少不得懲戒!
愛和懲戒,是教育中必不可缺的'兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從春秋時(shí)期的孔子開始,懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒,沒有懲戒的教育就不是完整的教育。
只有必要的懲戒,才能讓孩子研究進(jìn)步;只有必要的懲戒,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有必要的懲戒,才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。
希望所有家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)打聽:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實(shí)不愛孩子。成就孩子比較好的方式,必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息!
讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧!
我的奇思妙想作文400字5
王玲華老師認(rèn)為,對(duì)于教育,我們不能一味的依靠教育懲戒,還是應(yīng)該以愛還有足夠的耐心去感化孩子,耐心的輔導(dǎo)教育孩子。
鄭劉娟老師認(rèn)為懲戒作為教育學(xué)生方法之一還是有必要的,當(dāng)然體罰式懲戒是要禁止的,任何體罰都是簡(jiǎn)單粗暴的做法,都是以傷害孩子身心健康為代價(jià)的,不可取。懲戒權(quán)行使的范圍、方法、程序等等都要有章可循,一切以保護(hù)孩子身心健康成長(zhǎng)為宗旨和限度,不可由著教師的主觀隨意去發(fā)揮,避免對(duì)孩子造成傷害。
羅嗣鑫:懲戒是一種教育手段,它與說服教育一起形成教育合力,共同作用于受教育對(duì)象。愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從春秋時(shí)期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
李衛(wèi)霞:適當(dāng)?shù)膽徒,則是學(xué)生在犯錯(cuò)后應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任。適當(dāng)?shù)膽徒,能夠讓學(xué)生們意識(shí)到自己行為的不當(dāng),并讓他們明白什么事可為,什么事不可為。懲戒能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),在他們對(duì)他人造成了影響甚至是傷害的時(shí)候,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。
李瓊老師認(rèn)為,跪著教書的老師,教不出來站著的學(xué)生。教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會(huì)地位,保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。金曉芳老師這樣說道:沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以賞識(shí)教育、愛心教育、情感教育等為中小學(xué)教育的主流,是不完整的,還需要有懲戒教育。如果說賞識(shí)是陽(yáng)光,孩子在賞識(shí)的陽(yáng)光下可以自信而快樂的'成長(zhǎng),那么懲戒就是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折,接受磨練,從而超越自我,走向成熟。原超:《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》的制定,對(duì)師生來說都是一種監(jiān)督和保護(hù),很有必要,希望能夠?qū)嵤┢饋。張楠老師很有觸動(dòng),她這樣說道:教育少不了愛,更少不得懲罰。沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天,每個(gè)熊孩子的背后,都站著溺愛的家長(zhǎng)。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。
愛的教育,不是萬(wàn)能的。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會(huì)顯得教育蒼白無力。唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:沒有懲罰的教育是不完整的教育。
劉筱凡老師的觀點(diǎn)更是讓人印象深刻。
1、教師還需要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的無私愛心和處理教育矛盾的理性。
2、家長(zhǎng)還需要提升對(duì)教育的敬仰和對(duì)老師工作的理解。
3、學(xué)生還需要養(yǎng)成對(duì)老師崇敬和對(duì)生活規(guī)范敬畏的習(xí)慣。
4、政府還需要對(duì)正義的持續(xù)支持和對(duì)歪風(fēng)的不懈制約。
5、全社會(huì)還需要增進(jìn)尊師重教的風(fēng)氣和對(duì)教育關(guān)愛的氛圍。
王茜:在不損害學(xué)生身心健康的前提下,讓老師擁有制止和消除學(xué)生不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的權(quán)力是非常有必要的。其目的是抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理能力,是十分有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的。而作為老師,我們應(yīng)該把握好懲戒的尺度。
張燦:懲戒權(quán)是教師職業(yè)所固有的一種權(quán)力,也是由青少年身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的一種教育方式。學(xué)生正處于世界觀形成時(shí)期,可塑性較強(qiáng),教師正面的教育引導(dǎo)和相應(yīng)的懲戒,有助于增強(qiáng)教育效果。但同時(shí),教師又不能體罰或變相體罰學(xué)生,否則將違反我國(guó)相關(guān)法律的禁止性規(guī)定。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何正確運(yùn)用懲戒權(quán),在于實(shí)施懲戒和體罰時(shí)度的把握。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出:凡是需要懲罰的地方,教師沒有權(quán)利不懲罰,在必須懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)力,而且是一種義務(wù)。合理的懲罰制度不僅是合法的,也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。有關(guān)教育研究也表明,懲罰具有一定的教育意義。為了更好地區(qū)分懲戒與體罰的界限,教師在懲戒學(xué)生時(shí),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握。
我的奇思妙想作文400字6
20xx年12月23日,中華人民共和國(guó)訓(xùn)練部令第49號(hào)令頒布的《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方坎坷的山路。
站在學(xué)校管理的層面,可以猛烈的感受到國(guó)家對(duì)于訓(xùn)練的重視,尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校同學(xué)特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確同學(xué)行為規(guī)范,健全實(shí)施訓(xùn)練懲戒的具體情形和規(guī)章。
這既是給了訓(xùn)練人一把尚方寶劍,也是給了每一位老師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)章也是給家長(zhǎng)的一把愛護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對(duì)自己的同學(xué)傾注心血:學(xué)有所成,為國(guó)爭(zhēng)光。訓(xùn)練懲戒規(guī)章的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為同學(xué)的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。
懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深化學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步明確訓(xùn)練懲戒權(quán)的'使用范圍、使用程度,將訓(xùn)練懲戒權(quán)與未成年人愛護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時(shí),盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)親密協(xié)作,虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,讓訓(xùn)練懲戒最終經(jīng)得起訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué),也損害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓同學(xué)清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,多從心靈上感化,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,爭(zhēng)取在愛的氛圍中,達(dá)成懲戒的訓(xùn)練效果。
始終以來,隨著各界對(duì)懲處同學(xué)的關(guān)注,很多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的現(xiàn)象,同學(xué)紀(jì)律和素養(yǎng)在漸漸下滑。懲戒規(guī)章的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有同學(xué)違規(guī)違紀(jì)時(shí),老師可以針對(duì)不同狀況作出不同的處理方法,而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時(shí)也在規(guī)范老師的一言一行。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),我們的訓(xùn)練才會(huì)得到進(jìn)展。但是同樣的訓(xùn)練也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,離不開家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的任務(wù),需要我們共同的努力。
我的奇思妙想作文400字7
懲戒是一種被廣泛應(yīng)用的教育手段,特別是在中小學(xué)教育中。對(duì)于教育懲戒在校園中的應(yīng)用,不同的人有不同的看法,但是無論是哪種觀點(diǎn),懲戒規(guī)則是必要的。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中,我深刻體會(huì)到了懲戒規(guī)則的作用,下面就給大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先,懲戒規(guī)則可以讓學(xué)生樹立正確的行為觀念。在校園中,懲戒的出現(xiàn)是為了維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律,減少學(xué)生違規(guī)行為的發(fā)生。如果沒有懲戒規(guī)則,學(xué)生很容易把搗亂當(dāng)成舉止風(fēng)趣,學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活秩序也會(huì)被打亂。而通過制定懲戒規(guī)則,學(xué)生們知道一旦有不當(dāng)行為,就會(huì)遭受一定的懲罰,會(huì)有明確的后果。這有助于學(xué)生樹立積極的`行為觀念,把握自己的言行舉止,從而為日后的成長(zhǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。
其次,懲戒規(guī)則可以維護(hù)校園安全。校園是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所,校園安全事關(guān)學(xué)生們的身心健康。如果在校園中出現(xiàn)不當(dāng)行為,如打架、欺凌等,不但會(huì)傷害學(xué)生自己,還會(huì)給其他學(xué)生帶來威脅。而制定懲戒規(guī)則,則可以對(duì)這些行為進(jìn)行制止。通過預(yù)防和懲處不當(dāng)行為,可以讓學(xué)生在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。
此外,懲戒規(guī)則也可以提高教育的效果。在教育過程中,教師可能會(huì)遇到一些難以掌控的學(xué)生,這時(shí),適全的懲戒規(guī)則可以幫助教師加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的管理,維持教學(xué)秩序。同時(shí),通過懲戒,可以讓學(xué)生明確知道哪些行為是不應(yīng)該存在的,從而使得教育變得更加有針對(duì)性和實(shí)效性。
最后,懲戒規(guī)則也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。懲戒不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的,學(xué)生之間也可以互相懲戒。通過懲戒規(guī)則,學(xué)生們可以自我約束,組織自己的活動(dòng),構(gòu)建一個(gè)相互監(jiān)督、互相約束的環(huán)境。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有助益的。
綜上所述,校園中的教育懲戒規(guī)則是必要的,它有助于學(xué)生樹立正確的行為觀念,維護(hù)校園秩序和安全,提高教育的效果,也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)然,我們?cè)谥贫☉徒湟?guī)則時(shí),也需要注意到尺度,不能過于嚴(yán)厲或太過寬松,要做到量力而行,取得一個(gè)良好的效果。最終我們要從學(xué)生的角度出發(fā),望大家關(guān)注學(xué)生思想變化,通過正面教育引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化規(guī)則,在懲戒與獎(jiǎng)勵(lì)之間取得平衡,最終達(dá)到將學(xué)生培育成社會(huì)精英的目標(biāo)。
我的奇思妙想作文400字8
日前,教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見基礎(chǔ)上,制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號(hào),以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)。《規(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定,系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等,旨在把教育懲戒納入法治軌道,更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。
《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義,規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的,對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”,明確教育懲戒不是懲罰,而是教育的`一種方式,強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性,是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式!兑(guī)則》強(qiáng)調(diào),實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則,“符合教育規(guī)律,注重育人效果;
遵循法治原則,做到客觀公正;
選擇適當(dāng)措施,與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)”。
《規(guī)則》指出,在確有必要的情況下,學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí),根據(jù)程度輕重,《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生,包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生,包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫;蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動(dòng)等;
嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣,且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生,包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。
《規(guī)則》強(qiáng)調(diào),教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,明確禁止了七類不當(dāng)教育行為,劃定教師行為紅線,規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式,方便各方監(jiān)督。同時(shí),《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù),維護(hù)教師合法權(quán)益,教師無過錯(cuò)的,不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。《規(guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序,并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用,形成育人合力。
《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實(shí)施。下一步,教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》,依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制,讓學(xué)校、教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒,讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。
我的奇思妙想作文400字9
教育懲戒權(quán)在社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。
最近一段時(shí)間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪!兑(guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會(huì)用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵(lì),花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時(shí),一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。
教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對(duì)孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的`天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來!兑(guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長(zhǎng)期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長(zhǎng)期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒,家長(zhǎng)也不必要心痛,成長(zhǎng)的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),有獎(jiǎng)有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
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作為家長(zhǎng),我專心學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》,明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,以真誠(chéng)的關(guān)愛,這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。 我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,弄不好會(huì)損害人,實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提,適時(shí)、適度、得法,只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī)。一般來說,孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī),由于內(nèi)疚和擔(dān)心會(huì)使孩子急于求助,而此時(shí)明白的道理,最能讓孩子刻骨銘心,希望老師只要把握好懲罰的量,要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異。對(duì)性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的孩子,易采納溫和式的方法對(duì)脾氣急躁,自我意識(shí)差的孩子,應(yīng)采納嚴(yán)厲式的懲罰對(duì)性格倔強(qiáng),逆反心理強(qiáng)的`孩子,易采納談心式的懲罰方法。在實(shí)施懲罰時(shí),要講究策略,首先肯定孩子是一個(gè)好孩子,再指出他的錯(cuò)誤,讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的良苦專心,能平和地接受懲罰。
每一位家長(zhǎng)都會(huì)信任老師,也會(huì)樂觀協(xié)作老師的教育。只有師生之間心靈的默契,彼此將心比心,才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程。
我的奇思妙想作文400字11
1、個(gè)人認(rèn)為及時(shí)展開對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳是實(shí)施《規(guī)則》的前提。習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后,管要得法,愛要得當(dāng),警示家長(zhǎng)對(duì)孩子切勿溺愛無度,學(xué);蚶蠋熛蚣议L(zhǎng)反映孩子問題,家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師改進(jìn)教育孩子的方法,從而形成家校合力的良好效果,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)!
2、做為老師則要深刻理解w規(guī)則》內(nèi)容,合理合情地應(yīng)用《規(guī)則》,幫助“問題”學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想與行為,引導(dǎo)“問題”學(xué)生意識(shí)錯(cuò)誤思想與行為的不良后果,從而能夠發(fā)自內(nèi)心的愿意糾錯(cuò)改正。
3、希望學(xué)校進(jìn)一步展開家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,從事實(shí)案例,警示家長(zhǎng)一味溺愛孩子所造成的慘痛教訓(xùn);給予家長(zhǎng)一些與不同性格的孩子進(jìn)行交流溝通的方法指導(dǎo)。
4、懲戒的目的不是為了懲罰學(xué)生,不是為了給學(xué)生造成痛苦,而是為制止不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此,教育要講究因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在行使教育懲戒權(quán)時(shí)既要遵循規(guī)則的普適性又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異。
從斯金納的理論中我們可以知道,教育懲戒有其自身優(yōu)缺點(diǎn),它能夠抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,但是它不能促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。教育不能僅僅滿足于暫時(shí)抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,還要努力促成學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此,教育懲戒要與其他教育方式相結(jié)合。當(dāng)我們運(yùn)用教育懲戒權(quán)制止了學(xué)生的暴力行為的時(shí)候,我們還要通過說理改變學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到暴力行為的危害,通過賞識(shí)等正面強(qiáng)化的方式幫助學(xué)生建立正確的人際交往模式。總之,我們不能只滿足于不讓學(xué)生做什么,我們還要讓學(xué)生明白可以做什么。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。
懲戒作為一種不得已才采用的教育手段,其出發(fā)點(diǎn)是為了使學(xué)生受到教育,而不僅僅是通過強(qiáng)加懲罰使學(xué)生感受痛苦和恥辱而已。馬卡連柯曾專門論述了現(xiàn)代學(xué)校懲罰制度與傳統(tǒng)學(xué)校懲罰的不同,認(rèn)為在基于社會(huì)嚴(yán)重對(duì)立的舊學(xué)校里懲罰已變成了暴力,成了對(duì)學(xué)生人格的殘酷侮辱,而現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)起積極的教育作用。他反復(fù)強(qiáng)調(diào),“懲罰本身不是目的”、“其內(nèi)容并不重要”,使用懲罰應(yīng)考慮到其教育效果;“懲罰應(yīng)當(dāng)是教育”,應(yīng)使被罰者“真正認(rèn)識(shí)到為什么要懲罰他,并且理解懲罰的意義”。
教育是出自于“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并事后要讓學(xué)生知道,如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。
對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急,老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理!
在教育學(xué)生過程中,老師適度行使懲戒權(quán),學(xué)校、社會(huì)、老師、家長(zhǎng)在相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)則面前,可以減少互相間矛盾。但對(duì)我們教師來說,一定要全面理解《規(guī)則》,首先要明白懲戒只是一種教育手段,目的仍是為教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。二是一定把握懲戒的度。三是在懲戒學(xué)生中,一定要遵守法律,嚴(yán)守職業(yè)道德,《規(guī)則》中"七類不當(dāng)教育行為"決不為。
好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。成就孩子最好的方式,必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力! 好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,但家長(zhǎng)也要配合,才能更好地教育孩子。
老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要教師的.教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生的心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個(gè)教師也無需用教育懲戒來為自己壯膽。
在日常的教育教學(xué)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進(jìn)行合理的懲戒對(duì)于老師、學(xué)校和家長(zhǎng)來說都是一個(gè)難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且成功的改變孩子不良行為習(xí)慣,而并非單純以片面的懲罰行為施加到學(xué)生的身上。在教育懲戒中,要使學(xué)生明錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò),要使學(xué)生知理明理。懲戒方式要合理,做到嚴(yán)慈并濟(jì)。
如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想應(yīng)該是我們每個(gè)教育人應(yīng)該思考的問題。對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。我們一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急我們不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果。對(duì)學(xué)生的懲戒應(yīng)盡量避免公眾場(chǎng)合,如果對(duì)學(xué)生懲戒會(huì)使學(xué)生失去顏面。
我的奇思妙想作文400字12
班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必很多個(gè)班級(jí)想了很多個(gè)方法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來決定罰站的時(shí)間。 這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對(duì)問題,且弊大于利。
學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特殊留意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。
行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是由于懼怕罰站而不遲到,但照舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,這就失去教育初衷了。
俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過程中,“懲戒”的`輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的。
教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),但從細(xì)微處入手,從小小的班級(jí)開頭,適當(dāng)施懲戒,獎(jiǎng)罰并行,終會(huì)成就參天的樹林。
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《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》的正式實(shí)施,給了老師一劑強(qiáng)心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,這是好的現(xiàn)象,是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變的必定。《規(guī)章》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,并且對(duì)每一類懲戒的詳細(xì)操作行為都作了明確規(guī)定,這是必定的,必須的'。應(yīng)當(dāng)知道的是,教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,《規(guī)章》劃定了老師行為紅線。老師要根據(jù)《規(guī)章》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別,可以看出,這是老師的“如意棒”,也是老師的“緊箍咒”,老師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中,繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。 黃玲玲
懲戒教育有存在的必定性,但是應(yīng)該以不損害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ),以敬重學(xué)生的人格為前提,準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通,在理解中達(dá)成教育共識(shí),贏得家長(zhǎng)的理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教,做到剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有度,可將懲戒教育與賞識(shí)教育、激勵(lì)教育同步進(jìn)行。讓學(xué)生在賞識(shí)的陽(yáng)光下,自信而快樂地成長(zhǎng),讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國(guó)之本乃教育,希望學(xué)生和家長(zhǎng)體諒老師工作的不易,支持老師的工作,我信任,隨著大眾對(duì)老師工作的理解與支持,老師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心,用赤誠(chéng)之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心,也盼老師們能夠運(yùn)用好手中的戒尺,讓懲戒有尺度、有溫度!
我的奇思妙想作文400字14
1.個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)時(shí)綻開對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳是實(shí)施《規(guī)則》的前提。習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后,管要得法,愛要得當(dāng),警示家長(zhǎng)對(duì)孩子切勿溺愛無度,學(xué);蚶蠋熛蚣议L(zhǎng)反映孩子問題,家長(zhǎng)應(yīng)積極協(xié)作老師改進(jìn)教育孩子的方法,從而形成家校合力的良好效果,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)!
2.做為老師則要深刻理解巜規(guī)則》內(nèi)容,合理合情地應(yīng)用《規(guī)則》,幫助“問題”學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想與行為,引導(dǎo)“問題”學(xué)生意識(shí)錯(cuò)誤思想與行為的不良后果,從而能夠發(fā)自內(nèi)心的情愿糾錯(cuò)改正。
3.期望學(xué)校進(jìn)一步綻開家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,從事實(shí)案例,警示家長(zhǎng)一味溺愛孩子所造成的慘痛教訓(xùn);賜予家長(zhǎng)一些與不同性格的孩子進(jìn)行交流溝通的方法指導(dǎo)。
4.《規(guī)則》對(duì)于教育處罰的措施與方法詳細(xì)具體,如果我們家長(zhǎng)、學(xué)校、老師皆能理性把握,那么對(duì)于一些日前較為“麻煩”學(xué)生的成長(zhǎng),必將有益!
教育懲戒的目的不是為了處罰學(xué)生,不是為了給學(xué)生造成苦痛,而是為制止不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此,教育要講究因材施教,敬重學(xué)生的個(gè)體差異。在行使教育懲戒權(quán)時(shí)既要遵循規(guī)則的普適性又要照看學(xué)生的個(gè)體差異。
從斯金納的理論中我們可以知道,教育懲戒有其自身優(yōu)缺點(diǎn),它能夠抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,但是它不能促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。教育不能僅僅滿意于臨時(shí)抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,還要努力促成學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此,教育懲戒要與其他教育方式相結(jié)合。當(dāng)我們運(yùn)用教育懲戒權(quán)制止了學(xué)生的暴力行為的時(shí)候,我們還要通過說理轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生熟悉到暴力行為的危害,通過賞識(shí)等正面強(qiáng)化的方式幫助學(xué)生建立正確的人際交往模式。總之,我們不能只滿意于不讓學(xué)生做什么,我們還要讓學(xué)生明白可以做什么。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。
懲戒作為一種不得已才采用的教育手段,其動(dòng)身點(diǎn)是為了使學(xué)生受到教育,而不僅僅是通過強(qiáng)加處罰使學(xué)生感受苦痛和恥辱而已。馬卡連柯曾特地論述了現(xiàn)代學(xué)校處罰制度與傳統(tǒng)學(xué)校處罰的不同,認(rèn)為在基于社會(huì)嚴(yán)重對(duì)立的舊學(xué)校里處罰已變成了暴力,成了對(duì)學(xué)生人格的殘酷污辱,而現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)起積極的教育作用。他反復(fù)強(qiáng)調(diào),“處罰本身不是目的”、“其內(nèi)容并不重要”,使用處罰應(yīng)考慮到其教育效果;“處罰應(yīng)當(dāng)是教育”,應(yīng)使被罰者“真正熟悉到為什么要處罰他,并且理解處罰的意義”。
教育是出自于“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并事后要讓學(xué)生知道,假如為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜,你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。
對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行,老師一定要學(xué)會(huì)克制自己的心情,做到學(xué)生焦急,老師不急,等心情冷靜下來再進(jìn)行處理!
在教育學(xué)生過程中,老師適度行使懲戒權(quán),學(xué)校、社會(huì)、老師、家長(zhǎng)在相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)則面前,可以削減相互間矛盾。但對(duì)我們老師來說,一定要全面理解《規(guī)則》,首先要明白懲戒只是一種教育手段,目的仍是為教育培育學(xué)生成人成才。二是一定把握懲戒的度。三是在懲戒學(xué)生中,一定要遵守法律,嚴(yán)守職業(yè)道德,《規(guī)則》中"七類不當(dāng)教育行為"決不為。
好的.教育,必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。成就孩子最好的方式,必定是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,但家長(zhǎng)也要協(xié)作,才能更好地教育孩子。
老師的愛,必定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,從來不曾轉(zhuǎn)變。老師的良苦專心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生的心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個(gè)老師也無需用教育懲戒來為自己壯膽。
在日常的教育教學(xué)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進(jìn)行合理的懲戒對(duì)于老師、學(xué)校和家長(zhǎng)來說都是一個(gè)難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且成功的轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣,而并非單純以片面的處罰行為施加到學(xué)生的身上。在教育懲戒中,要使學(xué)生明錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò),要使學(xué)生知理明理。懲戒方式要合理,做到嚴(yán)慈并濟(jì)。
如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)思索的問題。對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。我們一定要學(xué)會(huì)克制自己的心情,做到學(xué)生焦急我們不急,等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果。對(duì)學(xué)生的懲戒應(yīng)盡量避免公眾場(chǎng)合,假如對(duì)學(xué)生懲戒會(huì)使學(xué)生失去顏面。
我的奇思妙想作文400字15
這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿,終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——
為教育撥亂反正。
再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
成就孩子最好的方式,必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!
01今天老師退一小步,明天孩子掉一大步
在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。
一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,成績(jī)不好,老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思。上周,老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè),讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了,直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng),罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評(píng)論:
“老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管。”;“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了!贝_實(shí),家長(zhǎng)的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。
每個(gè)老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,更是孩子生活中的守護(hù)者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導(dǎo),樣樣到位。
然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步。打比方說,有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評(píng),讓孩子知道推人是不對(duì)的。
現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。
管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長(zhǎng)告狀。不管吧,萬(wàn)一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會(huì)是孩子。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最后一道防線就是教育,千萬(wàn)不要輕易向孩子讓步。
02老師再不管,熊孩子就沒救了
前段時(shí)間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)!倍嗝纯膳!
正因?yàn)闆]人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識(shí),對(duì)于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點(diǎn)害死了兩條生命,這就是縱容孩子的`代價(jià)。不管是在家庭教育中,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,不能自由散漫。
在大部分孩子眼里,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的:要求盡量寬松,不會(huì)板著臉批評(píng)自己;作業(yè)布置得少,就算不做也沒關(guān)系;什么事情都向著自己,絕對(duì)不會(huì)跟家長(zhǎng)告狀……
事實(shí)上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,她對(duì)學(xué)生很好,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,她本想好好批評(píng),結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候,學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,讓她回家反思。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺(tái)上有教鞭,才能教好孩子。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),闖更大的禍。
教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長(zhǎng)舍不得管,將來社會(huì)管!
03老師不放棄孩子,是孩子最大的福氣
校園之外沒有溫室,長(zhǎng)大之后沒有兒戲,F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長(zhǎng)舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會(huì)變成溫室里的花朵,缺乏對(duì)世界的認(rèn)知,缺乏對(duì)他人的理解,缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,缺乏對(duì)抗挫折的能力。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對(duì)他們讓步,這樣的教育是不對(duì)的。
這樣的孩子,是不會(huì)有前途的。
從教多年,我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的。
她最初很不滿我的嚴(yán)格,因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г梗f老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時(shí)忘了帶作業(yè),有時(shí)忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機(jī)密文件,誰(shuí)來負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會(huì)忘帶東西,在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,但家長(zhǎng)也要配合,才能更好地教育孩子。
孩子不愛學(xué)習(xí),我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí),F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當(dāng)一回事,該批評(píng)就批評(píng),該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯(cuò)就改。
孩子在12歲之前的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵,不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,那只會(huì)讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對(duì)孩子不能一味遷就,必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,但千萬(wàn)別讓老師寒心。
04教育少不了愛,更少不得懲罰
沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天,每個(gè)“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長(zhǎng)。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。
他看到有女學(xué)生抹口紅,當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)現(xiàn)有男學(xué)生抽煙,就罰他們站一整天;他看到有學(xué)生別著斧頭當(dāng)“混混”,立刻將他趕出了教室……
正是這么一個(gè)大膽管學(xué)生的老師,讓“混混”變成了有志青年,讓抽煙喝酒打架的學(xué)生變成了善良勇敢的好學(xué)生,讓上課愛偷看小說的學(xué)生變成了講臺(tái)上的教師……
那時(shí)候大家才明白,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深。愛的教育,不是萬(wàn)能的。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會(huì)顯得教育蒼白無力。
唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育!
只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。
愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從春秋時(shí)期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
希望所有家長(zhǎng)都能明白:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。
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