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初中生的作文合集(4篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的初中生的作文4篇,希望對大家有所幫助。
初中生的作文 篇1
冰雪融化了,春姑娘穿著五彩的衣裳,邁著輕盈的步伐又來到了我們的身邊。
它沒有夏的狂熱、秋的清爽、冬的冷漠;猶如一朵含苞欲放的花兒;猶如剛伸出腦袋的小草;猶如抽出嫩枝的小樹……
春天是美麗的。一片草地上,百花齊放,萬紫千紅,花朵們爭奇斗艷,一些蝴蝶圍繞著花朵翩翩起舞。在草地的左面,小溪潺潺,魚兒快活地在水中游來游去。溪旁,垂柳青青,柳樹姑娘正在洗自己柔順的頭發(fā)呢!一場春雨過后,春筍鉆了出來,這時的春更美麗。綠草經(jīng)過春雨的滋潤,顯得更明麗了!露珠像一顆透明的珍珠鑲嵌在花朵上,為花兒增添了一份美麗。整個大地都浸在春的氣息里。
春天是五彩的。春的五彩體現(xiàn)在那五顏六色的事物中!熬G”,是因為有那翠色慾流的小草和樹葉;“紅”,是因為有那鮮紅的花朵;“藍”,是因為有那湛藍的天空和嘩嘩的小溪,還有黑色的“音符”,哈哈!這是那停在電線上的`燕子!
春天是多么美好,它纏綿的春雨,溫暖的春風(fēng),美麗的春景令我陶醉了,我盼望著春天的到來,因為我愛它,我愛感受它的氣息,我愛五彩繽紛的春!
初中生的作文 篇2
時常記起冰心的一首小詩:童年是夢中的真,真中的夢,是回憶時含淚的微笑。也許會有一天,我在成長路上越走越遠,童年終將成為永恒的回憶。站在成長的路上回望,這一程程都充滿著艱辛與困苦,雖然挫折與失敗不斷,但其中總有一份甜甜的樂,陪伴我向前走去。
小時候,總是向往著長大;長大多好,可以像大人們一樣不受約束;長大多好,可以隨心所欲;長大多好,可以想干什么,就干什么……可是,當我慢慢長大時,卻又不想長大了。
晚起篇
“丁零零……”鬧鐘響了起來,我伸過手便關(guān)掉鬧鈴,有昏昏大睡起來。等再一睜眼,已經(jīng)七點二十了,這時,我便會尖叫起來,再驚慌失措的用十分鐘的時間迅速穿衣洗臉,刷牙梳頭。又立即奔向?qū)W校,還來不及吃早點,又來到教室,來不及塞書包,上課鈴就響起了。這一次次慘痛的教訓(xùn),我明白了:“時間就是生命!币簿毦统鰳O快的走路速度,以前羨慕大人走路快,現(xiàn)在,輪到大人驚訝我了,可說來說去,都是成長帶來的煩惱。
苦戰(zhàn)篇
已經(jīng)九點整了,但是房間的燈還亮著。臺燈下的我正以飛快的速度寫著堆積如山的作業(yè),還得不時應(yīng)付老媽的督促,我又以同樣的話回應(yīng)老媽,又半個小時過去了,我總算躺進了被窩,倒頭就睡,才不去想第二天同樣的`煩惱。
教育篇
數(shù)學(xué)小測試成績出來,我得到了有史以來最低分:77分。我把試卷遞交給家長,接下來就是一陣狂風(fēng)驟雨。當然,之后的生活才是慘不忍睹。中午回家,老媽見我兩手空空,就開始了教育工作:“你呀你,中午大好時光,就不知道帶些作業(yè)回家做,就不……”后面的話就不提了,不然,三大張紙也寫不完。
唉——煩惱啊煩惱!長大有什么好,爸媽變得嘮嘮叨叨;長大有什么好;作業(yè)多得完成不了;長大有什么好,未來無盡的煩惱?墒,生活再辛苦,還要依舊;成長再煩惱,還要繼續(xù),為了未來,加油!
初中生的作文 篇3
周圍都靜極了,只有知了在枝頭不斷地名教。我歪著頭望著窗外,露出懶的笑。“治療啊,你是在抱怨夏天的酷熱還是在演奏夏的樂章啊?”
“離交卷時間還有15分鐘。請同學(xué)們抓緊時間。”監(jiān)考老師的聲音低沉且郁悶,像蒸汽鍋憋足了氣在叫。我的目光愣愣地放在試卷的一處空白。
夏天的旋律是緊張的,考試亦是如此,我的每一根神經(jīng)都被繃緊。在那之前,我的理科成績起了紅燈。我的身心都跌進了失望的深淵,恨不得把全部書扔進大海里。我靜靜地坐在房間里,對著一本“天書”發(fā)呆。媽媽走了近來,“還沒睡嗎?”我突然嚇了一跳:“啊?嗯!彼h(huán)視了我那凌亂的房間,然后把目光落在角墻上的字帖守喪。“那字帖是你寫的嗎?”媽媽的眼里閃著亮光,“人生需要拼搏,多么經(jīng)典的'一句話啊!蔽尹c了點頭,“那是我的班主任的座右銘,他老向我們說這句話,使得我們的耳朵都起繭子了!眿寢屌呐奈业暮竽X勺:“那你真正懂了嗎?你又是怎樣做的呢?”媽媽轉(zhuǎn)身離開,像是夢囈般說“人生需要拼搏!
我看病著那幾個大字,心里燃起了一團焰火,一次“詭異的挑戰(zhàn)”。
我想,蟬是在抱怨夏天,但它也在努力地歌唱。它要告訴人們,無論在什么時候都不能停止拼搏。于是我在試卷的空白處上瀟灑地寫下一段話。
初中生的作文 篇4
開學(xué)這一段時間,“減負”算是個熱門話題。學(xué)校提,家長提,社會提,各種與此有關(guān)的消息鋪天蓋地。為響應(yīng)學(xué)校號召,我也真真切切地以行動去響應(yīng),特別是參加了學(xué)校已獲得上級審批的課題“基于減負視角下的課外作業(yè)設(shè)計研究”,同事們都在積極研究和摸索如何既達到“減負”又實現(xiàn)“增效”的目的。我主要從作業(yè)布置量的方面進行嚴格控制,每布置一道題目都經(jīng)過思考,力求選擇最合適的題目,達到鞏固知識的目的。
前后聽了崔巒老師的同一報告三次,感受最深的就是他說小學(xué)階段要抓好孩子的寫字,任何學(xué)段的語文課,都要留一點時間讓孩子課堂練字,哪怕是五分鐘,也不容忽視。以前布置作業(yè)時我習(xí)慣將生字生詞放在一起布置,生字一個寫四遍再組兩個詞語,生詞抄寫兩遍,聽寫一遍,F(xiàn)在每節(jié)課我都盡力留一點時間讓孩子練寫生字,一個生字寫一遍組兩個詞。速度快的學(xué)生能在短暫的幾分鐘內(nèi)寫完,我選取優(yōu)秀的作業(yè)當堂展示。速度慢的孩子看到同學(xué)的字寫得既漂亮速度又快,自然而然產(chǎn)生一種主觀的內(nèi)驅(qū)力。如果每天的`語文課都能堅持這樣做,長此以往學(xué)生一定會在書寫的速度和質(zhì)量上有所提高。
四年級在小學(xué)階段具有承上啟下的作用,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字技巧,能獨立識字,但作為老師仍不容忽視對字詞的教學(xué)。比如常用的形近字辨析法,能幫助學(xué)生加深印象,快速識記生字。教學(xué)“葛”字時,可以讓學(xué)生用部件加偏旁的方法,再分別組詞,這樣既復(fù)習(xí)了熟字又學(xué)會了新字:“渴”、“喝”、“歇”、“揭”!肮А、“添”下面的部件很容易寫錯,易與“綠”的右下角相混淆,可以讓學(xué)生用辨析組詞的方法來識記。
在復(fù)習(xí)作業(yè)的布置上,我力求讓孩子既能鞏固知識又不覺得乏味,比如學(xué)完《公儀休拒收禮物》后,我讓學(xué)生自由組成小組,合作表演,表演前必須熟悉劇本,也就是必須對課文內(nèi)容了如指掌,這樣表演時才會輕松自如。上場的小組成員都能背誦臺詞,并能準確把握人物動作和神態(tài),有的演得惟妙惟肖,聽眾聽得興趣盎然,一節(jié)課結(jié)束,可以說每一個孩子都會說這個故事,知道了獨幕劇該怎么演!镀铧S羊》這一課,布置學(xué)生回家將這個故事講給爸爸媽媽聽,通過繪聲繪色的講述,人物形象及品質(zhì)了然于心,對“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的思想理解得更加深刻。
“減負”減去的應(yīng)是單調(diào)重復(fù)、枯燥乏味的作業(yè),多設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣、提高實效性的作業(yè),這需要老師多研究多琢磨,相信在不斷摸索中一定會有收獲的。作文
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